蘑菇该奖给谁第二课时教案

《蘑菇该奖给谁》教学设计[教材简解]《蘑菇该奖给谁》是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑得了冠军，兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔。

形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战才能越来越出色，真正成为生活的强者，而眼光如果只盯着弱者，只会让自己不思进取，越来越落后。

[目标预设]1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

[教学重点]指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。

[教学难点]理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀！”[设计理念]1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

[设计思路]用故事引领整篇课文，让学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。

读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。

引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点。

在学习中，分角色表演能让孩子情绪再次被调动，也是对课文内容的总结回顾。

[教学过程]一、复习导入1、师出示兔妈妈的图片，问：小朋友，这是谁？兔妈妈今天采了一大篮蘑菇，想送给我们班的小朋友作礼物，你们想得到兔妈妈的礼物吗？兔妈妈说：只要你能大声准确的读出蘑菇上的词语就能得到兔妈妈的礼物。

（多媒体出示词语，指名认读练习提着参加比赛乌龟跑不过奖品冠军）2、兔妈妈说：如果哪个小朋友能用加点的词语说一句话，就把这个大蘑菇奖给他。

谁想得到兔妈妈的大蘑菇？（指名说话）3、还有一个大蘑菇呢！出示大蘑菇图片兔妈妈还得留给自己的孩子呢，兔妈妈有两个孩子，分别是小黑兔和小白兔。

（贴图）这个蘑菇该奖给谁呢？学了今天的课文，你们就会知道答案了。

谁来读好这个题目？指课题，指名读，齐读（引导读出疑问的语气）。

指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声二、感悟新知（一）学习第一自然段：（出示第一小节内容）1、清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时是怎样嘱咐两个孩子的？2、出示词语卡片“嘱咐”，谁来读好它。

指读。

明天就要考试了，妈妈会对你说什么?你一个人去外面玩时，妈妈会对你说什么？星期天妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？长辈们对你们说的这些关心的话就是“嘱咐”。

让我们一起再读这个词。

3、谁来学着兔妈妈的样子嘱咐一下两个孩子，读读这句话？（指名读、齐读）[借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。

把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。

突出了“以人为本”的思想。

] （二）学习第二—十段小白兔和小黑兔是怎样练习跑步的呢？兔妈妈又是怎样评价他们的表现的呢？你们想不想知道？那就快速地读读课文的2-10自然段吧。

生自读课文。

1、学习2-4自然段（第一次对话）(1)引读第二自然段，--“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”兔妈妈的话多亲切呀，它是多么关心自己的孩子啊！鼓励他们要多锻炼呢。

大家试着读一读，读亲切点。

自由试读。

齐读。

（2）小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？师随着学生回答出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名。

小黑兔得了第一名，心情怎么样？你得意的时候通常有什么表现?(心里很高兴。

)心里很高兴，脸上应该笑眯眯的，你能笑眯眯地来读这句话吗？真的是很高兴。

(我会把头抬得高高的，声音响亮，把大拇指翘起来。

) 你能加上你的动作，声音响亮地把这句话读一遍吗？多得意的小黑兔呀!让我们做一回得意的小黑兔，站起来告诉兔妈妈你们的表现，好吗? 愿意当小黑兔的小朋友站起来齐读。

（3）小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔又是怎么说的？随着学生的回答出示句子：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。

”小白兔落在后面，怎么样？（很难为情。

不好意思。

又难过又不好意思。

）你们有过让你们难为情的事吗？难为情的动作又是怎样的？(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的，手不停地搓衣角……)你能带着这种感受加上动作读一读小白兔说的话吗？指名读。

不错，有难为情的样子。

小白兔比赛输了，不好意思，心里也很难过。

所以“难为情”要读重一些，小白兔说话时声音也越来越小。

老师也想读读这句话，可以吗？我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。

生齐读。

愿意做小白兔的小朋友一起再来读一读。

真是一群难为情的小白兔。

（4）我们一起分角色读一读这三个自然段。

我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话，行吗？[教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。

这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。

]2、学习第5——7自然段。

（第二次对话）（1）兔妈妈听了小黑兔和小白兔的回答，对比赛结果感到很惊异，接着她又问：-------你们今天都跟谁比赛啦？（2）小白兔和小黑兔又是怎么回答的呢？现在老师就是兔妈妈，你们就是小黑兔，哪一只小黑兔来告诉妈妈，你跟谁比赛啦？随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔，你和乌龟赛跑，赢得轻松吗？有没有哪只乌龟超过你？所有的乌龟都跑不过你。

边说边出示句子：我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。

哪只小黑兔再来读一读？朝他竖起大拇指：第一名真了不起。

所有第一名的小黑兔，我们一起来读一读。

不错，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？各自试着表演朗读。

（3）那小白兔跟谁比赛了？随着学生的回答出示小白兔和骏马赛跑的画面和小白兔的话你和骏马赛跑了，你觉得骏马跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？师指着画面说：看，小白兔虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。

所以他的心里怎么样？很难过。

小朋友也试着读读。

自由读。

愿意做小白兔的学生一起读。

（4）分组分角色朗读第5-7段。

3、学习第8—10自然段（第3次对话）（1）引读第8段。

（2）兔妈妈把大蘑菇奖给了谁？小黑兔服气吗？为什么？师随着学生的回答出示句子：小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”我们一起不服气地问一问。

生齐读。

对呀，明明是小黑兔得了冠军，妈妈为什么不把大蘑菇给小黑兔，而要给小白兔呢？适时板书：敢和高手比谁来开导开导小黑兔？（生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。

生：小黑兔虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。

生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快的。

）到底什么是“高手”呢？那课文中的高手是指谁呢？骏马是什么高手呢？是呀，骏马是动物中跑得很快的，是跑步高手。

小白兔敢和高手比，真了不起！谁来夸夸他？我们相信小白兔会越跑越快，成为真正的跑步高手的！所以它应该得到这个最大的蘑菇！（师贴蘑菇）小黑兔现在服气了吗？妈妈把大蘑菇给小白兔是因为他（敢和高手比）小白兔现在还难为情吗？妈妈把大蘑菇奖给小白兔，是因为它（敢和高手比）当小黑兔也懂得了“敢和高手比赛才是最出色的”这个道理后，他会怎么做呢？说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。

（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。

）小黑兔也想有进步，你们喜欢他吗？老师也相信小黑兔一定会改正缺点，和小白兔一起成为真正的跑步高手。

[此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。

学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。

]三、总结深化老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。

让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，以及乌龟们是怎么爬的。

再比较一下他们的速度。

之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。

引导学生得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。

而且，与高手比需要勇气和决心。

（不能跟比不上自己的人比，那样只会越来越差。

要敢于和高手比，才会越来越好。

……）在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？-------是写字高手。

-------是画画高手。

------是唱歌高手。

我们平时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！让我们一起记住这个故事，好吗?引导学生分角色读一读这篇课文。

（评价，鼓励学生真的敢和高手比起来。

）四、课外延伸1、回家把这个故事奖给爸爸妈妈听。

2、在会复述课文的基础上，演一演这个故事，班队会上比一比。

3、第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友想一想，这回小黑兔又会怎样呢？小朋友想一想，编一个故事说给同学听听。

板书设计：蘑菇该奖给谁不奖小黑兔得意跟乌龟比敢和高手比奖小白兔难为情跟骏马比。