说课稿大班语言《春天》
幼儿园大班诗歌《春天》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案
幼儿园大班诗歌《春天》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案教案概述1.1 教案背景及目标《春天》是一首描绘春天自然景象的诗歌，其内容生动、形象，富有韵律感，非常适合幼儿园大班儿童学习和欣赏。
本教案旨在通过引导幼儿学习这首诗歌，使其感受春天的美好，培养他们对自然的热爱和观察力，同时提升幼儿的语言表达和审美能力。
教案结合了诗歌的文学价值和幼儿的认知发展特点，通过多样化的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，为其今后的学习和生活打下基础。
1.2 教案适用范围本教案适用于幼儿园大班儿童，适用于教师资格证面试试讲和教师招聘试讲。
教案内容充分考虑到幼儿园大班儿童的年龄特点，注重培养儿童的主动参与意识，提高他们的实践操作能力，旨在帮助教师有效地进行诗歌教学，同时为幼儿提供一个愉悦的学习体验。
1.3 教案结构安排教案共分为五个部分：教学内容设计、教学过程与方法、教学评价与反思、教案附录等。
每一部分都紧密围绕诗歌《春天》展开，从诗歌介绍、教学目标、教学过程、实践活动、教学评价等多个角度进行详细阐述，旨在为教师提供一个完整、系统的教学模板。
教案结构清晰，操作性强，有助于教师更好地组织和实施教学活动。
2. 教学内容设计2.1 诗歌《春天》介绍《春天》是一首描绘春天景象、传递春天气息的诗歌。
它以生动的语言、形象的比喻，展现了春天万物复苏、生机勃勃的美丽画面。
诗歌的语言简洁明了，韵律优美，适合幼儿园大班孩子欣赏和学习。
诗歌《春天》的内容如下：春天来了，万物复苏，小草绿了，花儿开了。
春风轻拂，阳光明媚，小鸟欢唱，蝴蝶飞舞。
河水潺潺，鱼儿嬉戏，孩子们笑，放风筝飞。
春天多么美，春天多么好，让我们共赏，这美好时光。
2.2 教学目标2.2.1 知识与技能目标1.了解春天的基本特征，如植物的生长、动物的活动等。
2.学会朗读诗歌《春天》，并能背诵出来。
3.能用绘画或其他形式表达自己对春天的感受。
2.2.2 过程与方法目标1.通过观察、体验，培养幼儿对春天的感知能力。
原创大班语言领域春天教案
原创大班语言领域春天教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够： - 了解春天的特点和季节变化 - 掌握与春天相关的词汇和表达方式 - 提高学生团队合作和沟通能力 - 培养学生的创造力和想象力二、教学准备•课堂环境准备：活动区域、春天相关的图片和装饰品•教具准备：黑板、彩色粉笔、音乐播放设备•学生准备：纸和笔三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入春天的话题，让学生谈谈对春天的印象，如温暖、花朵、春雨等。
2. 词汇学习（15分钟）•老师通过图片和实物引入与春天相关的词汇，如花、草、阳光、蝴蝶等，帮助学生学习和记忆这些词汇并操练发音。
3. 听说训练（20分钟）•老师播放春天的音乐，让学生感受春天的气氛。
•学生分成小组，互相交流他们对春天的喜爱之处，并描述自己最喜欢的春天景色。
4. 小组合作（25分钟）•老师将学生分成小组，每个小组给一个春天主题的任务，如制作春天日记、创作春天小故事、设计春天画作等。
•学生在小组中积极讨论、合作完成任务，并准备向全班展示。
5. 展示和评价（15分钟）•每个小组派代表向全班展示他们的作品和成果。
•全班学生听取展示并给予评价，鼓励和赞赏每个小组的努力和创造力。
四、教学反思通过本次教学，学生们在了解春天的同时，提高了对春天的认知和表达能力。
小组合作活动培养了学生的团队合作和沟通能力，同时也激发了学生的创造力和想象力。
在展示环节中，学生们通过互相评价和赞赏，形成了良好的学习氛围。
教学反思过程中，老师可以结合学生的表现和反馈，进一步调整教学方法和策略，以达到最佳的教学效果。
同时，也要鼓励学生在课外积极探索和表达，发挥他们的创造力和想象力，拓宽语言领域的学习。
大班语言教案及教学反思《春天》
大班语言教案及教学反思《春天》一、教学目标1.能够听后感知春天的特征，如春天的气息、春天的颜色等；2.能够用简单的语言描述春天的特征；3.能够用手工形象化表现春天的特征。
二、教学内容《春天》三、教学准备1.播放器；2.彩色的花、草、树形状卡片；3.学生手工作业（花、草、树的图像）。
四、教学步骤1. 导入活动（5分钟）引导孩子们观察窗外，观察到春天的特征，教师可以拿出红枣、橘子等春天里的水果来小玩一会，提问：“你们看这个水果是什么颜色？这个味道是什么味道？”让孩子们针对春天现象进行感性认识。
2. 理解认知活动（15分钟）播放《春天》情景音乐，让孩子们静静地听着，让他们听出一些春天的音响（如蛤蟆叫，飞燕声等）。
然后教师拿出彩色的花和草卡片，让孩子们开口练习快速说出花草卡片的颜色。
3. 跟读训练（15分钟）让孩子们跟读《春天》课文。
教师带读，孩子们跟读，让孩子们模仿老师发音和语感。
教师和孩子们一起学习，探究感知春天的语言表达。
4. 语言游戏活动（15分钟）老师拿出树形状的卡片，并让孩子们手工制作，让孩子们说出树叶颜色的名称。
让孩子们根据颜色，自由组合为属于自己的树、花草等图像，感知和体验春天里的生命。
5. 语言表达活动（15分钟）教师会让孩子们自由描述春天的特征，并发散性提问，由孩子们开口发表自己的想法。
五、教学反思大班语言教学要突出孩子们的语言感知，贴近孩子的生活实际，让孩子们从身边的事物中认识、感知春天的特征。
本堂授课，教师把握好教学时机，从感性认识到语言描述，从口头交流到手工制作，孩子们体验到了Spring的魅力，并引发了他们对语言学习的兴趣，收到了良好的教学效果。
幼儿园大班-语言《春天》课件
在室内观看电影、音乐会等演出，可以享受 艺术的魅力，丰富文化生活。
绘画和手工艺
利用春天的元素进行创作，如画花、制作手 工等，可以培养艺术才能和创造力。
健身和瑜伽
在室内进行健身和瑜伽练习，可以保持身体 健康，增强免疫力。
春天的节日活动
清明节
清明节是祭祀祖先和扫墓的节日 ，也是春游的好时机，可以参加 扫墓、踏青等活动。
春天的儿童诗
总结词
简单易懂，富有想象力
详细描述
儿童诗如《春天的颜色》、《春天的游戏》等，以简单直白 的语言和丰富的想象力，描绘了春天在孩子们眼中的样子， 充满了童真与乐趣。
感谢观看
THANKS
春天的动物
鸟类回归
春天是候鸟回归的季节， 它们从南方飞回北方，为 大自然增添了生机和活力 。
昆虫苏醒
随着气温的升高，昆虫也 开始苏醒，蝴蝶、蜜蜂等 昆虫在花丛中忙碌着。
冬眠动物出洞
一些冬眠的动物在春天出 洞，如蛇、熊等，它们开 始寻找食物，恢复体力。
春天的天气
气温回升
随着冬季的结束，气温逐渐回升 ，人们可以脱去厚重的冬装，换
劳动节
劳动节是庆祝劳动和工人阶级的 节日，可以参加各种庆祝活动和 游行。
05
春天的诗歌
春天的古诗
总结词
古典优雅，意境深远
详细描述
春天的古诗，如《春晓》、《春夜喜雨》等，以古朴的语言和深远的意境，描 绘了春天的生机与美丽，给人以心灵的触动和美的享受。
春天的现代诗
总结词
现代感强，情感丰富
详细描述
现代诗如《春天来了》、《春日》等 ，以更贴近现代生活的语言和情感， 表达了春天带来的希望与喜悦，给人 以强烈的共鸣和感动。
大班语言活动说课稿范文（通用5篇）
大班语言活动说课稿大班语言活动说课稿范文（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的大班语言活动说课稿范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
大班语言活动说课稿1一、设计意图春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生机勃勃的景象。
为了让幼儿观察，了解季节的变化以及由此所带来的动植物及周围环境的变化，引导幼儿去认识春天的特点，并用自己的喜欢的形式表达自己的感受，我选用《小狐狸画春天》语言活动，讲述了春天到来小动物们，为了留住美好的春天，分分想出好的点子在生活中我们常常会看到一些偷懒不认真的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合《纲要》中的教育要求，即教育幼儿情感上做勤劳认真的好孩子，又感受感知了解春天。
二、目标定位活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。
＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。
整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、理解故事内容，能说出故事中角色的简单对话2、知道春天的播种的季节3、懂得做事要认真、勤劳。
三、活动重点与难点重点：欣赏故事，理解故事，能说出故事中的简单对话难点：能够懂得做事情要认真，勤劳的好品质四、活动准备1、物质上的准备：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。
故事磁带、多媒体课件。
2、空间上的准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。
五、说教法学法纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了角色游戏法、课件演示法、提问法。
诗歌春天说课稿
诗歌春天说课稿诗歌春天说课稿1本课是大班下册的第一篇课文，文章结合季节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心察看生活，酷爱大自然的的情感。
课文语言美妙，充分儿童情趣和文学颜色。
认真读这篇课文，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
依据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合幼儿实际情况，我订立了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：激发幼儿酷爱春天的情感，调动幼儿自动去察看、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成自动察看发现的习惯。
大班幼儿具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，实现情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
大班幼儿具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，实现情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
朗读感悟法阅读能培养幼儿感受、理解、欣赏、评价的本领，而自读、自悟是阅读的基础。
要珍视幼儿独特的感受、体验和理解。
让幼儿在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。
因此，淡化老师的讲，让幼儿通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课重要的学习方法。
（一）创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。
上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗？这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起幼儿的注意。
看后我让幼儿练习用我瞧到了什么来说一句完整的话。
春天多美啊，春天在哪里？孩子们我们一起唱这首歌吧!这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去找寻春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。
大班语言春天教案及反思模板
03
教学过程实施
导入环节：激发学生兴趣
01
播放春天相关的音乐或视频，带领 学生进入春天的氛围。
02
让学生分享自己对春天的印象和感 受，激发学生对春天的兴趣和好奇 心。
讲授新课：引导学生探究春天奥秘
学生们能够发挥自己的想 象力和创造力，用独特的 语言描述春天，展现出自 己的个性。
教师自我反思及改进方向
教学内容
本次教案的内容较为简单， 可以进一步增加难度和深 度，引导学生更深入地思 考和表达。
教学方法
在教学过程中，可以更多 地运用游戏、音乐、绘画 等多种形式，激发学生的 学习兴趣和积极性。
课堂氛围
在营造课堂氛围方面，可 以更加注重学生的情感体 验，创造更加宽松、自由 的学习环境。
家长反馈收集及建议采纳
家长反馈
通过与家长的沟通，了解到学生对春天的兴趣和感受，也收集到了一些家长的 宝贵意见和建议。
建议采纳
针对家长的建议，可以在下次教学中增加一些与春天相关的文化、历史等方面 的内容，让学生更加全面地了解春天。同时，也可以加强与家长的沟通和合作， 共同促进学生的成长和发展。
春天的实物或模型，如花朵、蝴 蝶等，用于幼儿观察和了解春天 的动植物。
01
春天景象的图片、视频等多媒体 资源，用于展示春天的美丽景色。
02
03
画笔、画纸等绘画材料，用于幼 儿创作春天的画作。
04
02
教学内容理
本次课程主要围绕春天的主题， 通过春天的景象、春天的动植物、 春天的活动等多个方面，引导学 生感受春天的气息，学习春天的
提示学生将所学的知识和经验 应用到实际生活中，积极发现 和感受春天的美丽和多彩。
幼儿园大班语言春天
春天的天气
温暖宜人
春天的天气逐渐变暖，阳光明媚 ，空气清新，是一个适合户外活 动的季节。
春雨绵绵
春天有时候会下雨，春雨细细密 密地洒在大地上，滋润着植物和 土壤，为春天的生长提供了必要 的水分。
03 春天的故事
文化和艺术的表现
春天也是文化和艺术表现的重要 主题之一，许多文学作品、音乐 作品和美术作品都以春天为主题， 表达人们对春天和生命的热爱和
赞美。
02 春天的景色
春天的植物
植物发芽
春天是植物开始新生长的季节， 许多植物开始从冬眠中苏醒，发
出新芽，展现出勃勃生机。
花开满园
春天是许多花卉盛开的季节，如樱 花、桃花、杏花等，它们在春风的 吹拂下绽放出绚丽的色彩，为大地 增添了美丽的风景。
感谢您的观看
春天的绘本故事
总结词
图文并茂、培养阅读习惯
详细描述
利用春天的绘本故事，如《小兔的春天》、《春天的色彩》等，引导幼儿观察图画，理解故事内容，培养他们的 阅读兴趣和习惯。
04 春天的活动
春天的户外活动
春游踏青
植树活动
放风筝
野餐
组织幼儿到公园、郊外 踏青，感受春天的气息，
观察大自然的变化。
组织幼儿参与植树，培 养环保意识，体验劳动
动物活动
春天是动物繁殖的季节， 各种鸟类、昆虫开始活跃， 为大自然增添了生机和活 力。
春天的意义
大自然的开始
春天是大自然的开始，是万物复 苏的季节，也是人们心情愉悦、
充满希望的季节。
人类生活的变化
随着春天的到来，人们也开始逐 渐改变自己的生活方式，从冬季 的沉闷和闭塞中走出来，享受温
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设置悬念，在歌声中引向延伸
这是活动的延伸部分，我设置了悬念：‚春天是一本彩色的书，会笑的 书，会唱的书，会跳舞的书，春天还会是一本怎样的书呢？让我们一起 跳着春天的舞，到外面去找找吧！找到了把它编进诗歌里，还可以画下 来，做成一本春天的书。‛伴随着欢快的旋律，继续引发孩子们发现、 热爱和创编春天美的兴趣，为区域活动的开展做好铺垫。
借助课件，理解诗歌
第一段：春天是一本彩色的书——句式简单易学，四句都是什么的什么。为此，我直接点 拨：‚真是一本彩色的书呀，看，黄的是什么?依次帮助孩子们按句式说说对应的花卉名 称，然后点击倾听春姑娘的语音，在学习朗读中领略春天的色彩美，掌握第一段诗歌。 第二段：春天是一本会笑的书——这段的句式都是谁笑了，以及笑的形态。画面呈现后， 我先让孩子自主观察‚谁笑了？他们是怎样笑的？‛孩子们首先会说的是小朋友，小池塘 的笑在画面中是静态的，而‚小池塘笑了，酒窝圆又大‛这一拟人手法是一个重难点。为 此，我采取自然过渡：‚这是谁呀？它又是怎么笑的？‛然后直接点播录音，让孩子们在 倾听后理解：‚什么是酒窝？你有酒窝吗？小池塘圆又大的酒窝在哪里？‛初步帮助孩子 们理解拟人化的手法，学习朗诵诗句。 第三段：春天是一本会唱的书——这段句式也简单，主要突出四个象声词的引领。孩子们 在象声词方面有一定的积累，为此，点击画面后，我先让孩子们观察：‚谁在唱，会唱出 怎样的歌声‛？然后让孩子们尝试按句式组合起来朗诵，并在录音倾听中再次感受春天里 特有的丰富旋律。
说教材 说目标
目录
contents
说准备
说教法学 说活动过程
说教材
诗歌《春天》是一篇适用于大班教学的经典教材，它把春天 特有的色彩、形象、声音都描绘的有声有色，作品不仅画面感 强，而且语言凝练，韵律感强，能让孩子们全面把握春天的季 节特征，欣赏到春天的美景和诗歌特有的意境美，激发孩子们 热爱和再现春天的美好愿望。我认为静态的图片不能很好地凸 显春天里的美景和诗歌的意境美，结合大班孩子具体形象思维， 制作了直观的多媒体课件，让孩子们在春姑娘的引领中欣喜地 翻阅春天里彩色、会笑、会唱这三本书，全面感受春天的特征， 领略春天的意境美，提高欣赏美、感受美的能力。
感谢您的耐心倾听
借助课件，理解诗歌
（二）观察理解三本书里蕴含富有春天趣味性的内容，并逐段学习朗诵。 这是活动的核心，是诗歌重难点的所在，为了帮助孩子们有效地学习与理解， 我仍然沿用了‚先猜、后看、再说‛的教学形式来展开。伴随着孩子们的好 奇心，我让他们自主选择：‚我们先看哪本书呢‛，然后根据孩子们的意愿， 随机选择相应的画面。点击之前，我会先设置疑问： ‚为什么春天是一本彩 色的（会笑的、会唱的）书呢？里面都有哪些色彩？（又是谁在笑和唱 呢？）‛这样能够激发孩子们的学习兴趣，并综合运用已有的经验主动学习。 在三本书里，我们不仅要让孩子们观察理解内容，还要学习三种不同的句式 结构。
一
二
三
四
五
借助课件，理解诗歌
迁移经验，尝试仿编
创设情境，激发兴趣
这是活动的开始部分，我借助课件的片头，直接以‚孩子们， 春天到了，春姑娘来现春姑娘送来的三个礼物盒，不仅激发孩 子们的兴趣和好奇，也拉开了春天的教学帷幕。
借助课件，理解诗歌
诗歌教学不仅要让孩子们感受美，还要激发孩子们学习表现美。为帮助幼 儿进一步理解诗歌，体验诗歌的意境美，光靠分段欣赏与朗诵肯定是不够 的。为此，这个环节分三步走。 第一步以提问—‚孩子们，你们喜欢春姑娘的礼物吗？为什么? ‛来激发孩 子们热爱春天的美好情怀。 第二步以问题‚怎样朗诵才能把春天的美表现出来‛来引发孩子们有感情 有诗意朗诵的意识，而课件中既有直观画面，又有诗歌配音，通过完整播 放，能给予孩子视觉听觉的美感享受，更给孩子们朗诵技巧上的引领。 第三步让孩子们配合着舒缓优美的旋律进行诗歌朗诵，进一步帮助孩子们 感受和表现诗歌的意境美。
迁移经验，尝试诗歌片段的仿编，拓展春天的美。
这是活动的一个难点，旨在让孩子们借助学习的诗歌结构进行创编。 我直接引出创编主题：‚老师也带来了一本会跳舞的书，谁会在春天里 跳舞呢？‛引发孩子们进行知识经验的整理，并进行发散思索。然后结 合着课件画面让孩子们尝试着按诗歌的结构把它们编进诗歌里并进行完 整朗诵。
交流讨论法
为了更好地调动孩子们学习的积极性 和主体性，活动中我以‚课件‛为引
领，采取先分后总的诗歌教学模式，
通过猜测讲述、录音播放、学习朗诵，
说教 法学
帮助孩子们逐步理解和掌握诗歌的结 构，为后面的创编搭好框架。整个活 动正是因为满足了孩子们想和说的欲 望，所以不仅营造了轻松的学习范围， 也很好地促进了幼儿社会性的发展。
说准备
物质准备
诗歌《春天》多媒体课件 根据诗歌内容制作三本春天的书
经验准备
通过散步谈话，对春天有了 一定的知识积累；在先前的 教学活动中有一定的仿编经 验。
说教法学
直观演示法
结合大班孩子已有的生活经验和思维学习以‚具体形象‛为主的特 点，我主要采用了以下教法
活动中我主要运用多媒体课件，将 整个诗歌内容制作成形象直观的动 画，将春天三本书的内容及其蕴涵 的意境，透过画面清晰地呈现—— 既可以完整欣赏，又能分段播放， 通过观赏课件帮助孩子们理清三本 书的内容，逐步地突破重难点，从 而更好地辅助教学目标的达成。
（一）初步感知春天彩色、会笑和会唱三本书的画面，并学习诗句的阅读。 这是活动的基本部分，我改变了以前由完整欣赏再分段学习的模式，而是 采用了 ‚先猜、后看、再说‛的教学形式，使诗歌教学变得生动而富有挑 战性，更好地调动幼儿的参与性。伴随着孩子们的好奇，我继而引发他们 猜想：‚里面会是什么呢？‛然后在孩子们的自由猜测和期盼中逐个打开 礼盒，分别给孩子们呈现彩色、会笑和会唱的三本书，并让孩子们在观察 画面后结合画面下的诗句进行完整阅读，帮助孩子们搭建诗歌的三句主要 框架。
借助课件，理解诗歌
（三）完整阅读，理清三本书里的内容，进一步感受春天所表现的趣味性。 为了让孩子们理清三本书里的画面内容，课件每个画面下都有一个反复的按 钮，可以灵活地根据孩子们的理解情况反复点击，帮助孩子们掌握诗歌的结 构和内容，为下面有感情地完整朗诵做好铺垫。
学习完整并有感情地朗诵诗歌，体验诗歌的意境美
经验迁移法
学是为了更好地用。在孩子们理解了春天三本书 的内容，掌握诗歌的结构后，我有机地推出了 ‚春天是一本会跳舞的书‛这一主题，让孩子们 调动已有的知识经验，借助课件画面，尝试诗歌 片段的仿编，不断拓展孩子们的知识面，让春天 的话题继续延展。
说活动过程
结合课件，学习朗诵 创设情境，激发兴趣
设置悬念，拓展延伸
说目标
结合大班幼儿的年龄特点及诗歌教学的特点，我拟定了以下目 标： 1.借助课件，理解诗歌内容及采用的拟人化手法，感受诗歌中所 表现的春天的趣味性。 2.结合课件，学习完整并有感情地朗诵诗歌，体验诗歌的意境美。 3.结合春天的美景，尝试按诗歌的格式创作片段，拓展想象春天 的美。 根据大班幼儿的实际能力和教材的内容，我把本次活动的重点 定位在‚理解和理清形容春天三本书的诗歌内容，理解‘小池塘 笑了，酒窝圆又大’这一拟人手法，感受诗歌中表现的春天的趣 味性‛，难点则定位在‚感受诗歌的意境美，尝试按诗歌的格式 创作片段，再现春天的美。‛