高中生物一对一辅导学案
高中生物晚辅教案
高中生物晚辅教案
【教学目标】
1. 看图说物：了解生物多样性的展现形式。
2. 聆听解惑：认识生物物种的特点和分类。
3. 相互学习：通过小组合作，交流自己对生物的理解和认识。
【教学重点】
1. 了解生物多样性的展现形式。
2. 认识生物物种的特点和分类。
【教学难点】
1. 理解生物物种的分类标准。
2. 讨论生物多样性与生态平衡的关系。
【教学过程】
一、导入
1. 自我介绍和课程安排（5分钟）。
2. 观看视频：生物多样性的展现形式（10分钟）。
二、核心内容
1. 生物物种的特点和分类（15分钟）。
2. 根据教师提供的图表，小组合作讨论并总结不同生物物种的特点和分类（20分钟）。
三、拓展延伸
1. 分组展示小组讨论的结果（15分钟）。
2. 讨论生物多样性与生态平衡之间的关系（10分钟）。
四、总结回顾
1. 整理本节课的学习内容，概括重点知识（5分钟）。
2. 帮助学生解答疑惑，澄清学习困惑（5分钟）。
【课后作业】
根据老师提供的案例，整理生物物种的分类和特点。
并观察身边的生物，结合课上讨论的内容，总结不同生物的特点和分类。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对生物多样性和生物物种的认识更加全面。
在提高学习兴趣的同时，也激发了学生对生物科学的探索和研究兴趣。
希望通过学生主动思考和合作学习的方式，让他们在探索生物世界的过程中，发现更多生物之间的联系和规律性。
生物一对一教学计划
教学计划学生姓名：年级：高二辅导学科：生物辅导老师：课时：15课时一、学习目标端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯，培养和锻炼生物的解题方法和技巧，培养学生独立思考和自学的能力。
增加学生对生物学科的兴趣和自信心。
二、学生情况分析该生性格开朗，有自己对于事情的认识和想法，学习态度比较积极，对于不懂的问题能够积极提问思考，但是在学习过程中缺乏约束力和定力，需要老师明确强调学习任务和重点知识。
而且思考问题时，不能全面思考，有时候会钻牛角尖。
目前就王飞同学关于生物的学习，老师要坚持辅导，解决他在平时学校上课过程中的疑问和困难，同时辅以提高的内容。
1、学生在学科上，基础知识掌握的不够牢固，要反复的加强训练总结。
首先要牢固基础知识，对于生物的概念，定义和基础知识要弄懂，学的透彻；其次是要做相关练习，学高二生物一定要配套做习题，并且为了高考目标应该适当地增加练习量。
做习题的目的首先是熟练和巩固学习的知识；其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力；第三是融会贯通，把不同内容的生物知识沟通起来。
做到边做边思考边总结，通过练习加深对知识的理解。
更重要的是要对做过的习题不断的总结和反思。
2、在学习习惯和学习方法上，学生还不够规范，依赖性较强，独立思考和自学的能力不够，很少去探究知识间的联系和应用。
到了中学，这种学习方法必须改变。
所以我们要培养和锻炼数学的解题方法和技巧，多让学生进行概括和总结，提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、辅导计划综合学生的学校课程安排计划，每月有一次月考，两个月一次大型考试，现阶段已进行到遗传与进化必修二第四章。
每次辅导两小时内进行前三章必修二重点也是高考重点内容的复习，解题规律总结梳理，这一周内新学习内容的梳理整理，上一次布置习题检查和讲解，布置作业练习内容四个部分。
重点在习题讲解答疑和新学习内容梳理总结。
而且根据学生掌握情况会安排有随堂练习内容，做完后立马批改讲解，帮助其更好理解。
一对一高三生物(2月6)打印一份 1
敏桦精英教育个性化辅导教案辅导科目：生物授课教师：梁老师年级：高三课题类型基础（√）巩固（）提高（）授课时间： 2 月 6 日_________至_________备课时间： 2.5教学目标重点、难点、考点教学内容1．下列关于人体免疫调节的叙述正确的是( )A．体液免疫过程中，少数浆细胞可形成记忆细胞B．人体通过浆细胞和T细胞产生抗体抵抗病原体C．禽流感病毒专营细胞内寄生，体液免疫对其不起作用D．某过敏原再次感染人体，人体可产生相应的过敏反应【解析】在体液免疫的过程中，大多数病原体经过吞噬细胞等的摄取和处理，暴露出这种病原体所特有的抗原，将抗原传递给T细胞，刺激T细胞产生淋巴因子；少数抗原直接刺激B细胞。
B细胞受到刺激后，在淋巴因子的作用下，开始一系列的增殖、分化，大部分分化为浆细胞，产生抗体，小部分形成记忆细胞。
体液免疫和细胞免疫共同起作用。
【答案】 D2．关于人体非特异性免疫的叙述，正确的是( )A．非特异性免疫是能够遗传的B．过敏反应是由非特异性免疫异常引起的C．机体能够通过非特异性免疫产生记忆细胞D．非特异性免疫只对一种特定的病原体起作用【解析】非特异性免疫是先天(遗传)获得的，对大多数病原体起作用。
过敏反应、记忆细胞的产生都属于特异性免疫。
【答案】 A3．科学家发现某种病患者的血清中有一种特殊的抗体，该抗体能攻击和破坏细胞内染色体的着丝点蛋白，称之为抗着丝点抗体(ACA)。
下列有关ACA的叙述错误的是( )A．必须经高尔基体加工后才具有生理活性B．可使分裂后的子细胞出现染色体变异C．能特异性地对着丝点蛋白发挥作用D．可能导致个体患免疫缺陷病【解析】抗体属于分泌蛋白，需要在高尔基体上加工后才具有生理活性，A正确；据题意可知，ACA的作用是破坏着丝点，如果着丝点被破坏，会影响染色单体分离，从而导致染色体数目的变异，B正确；抗体只能与相应的抗原结合，其作用具有特异性，C正确；该类疾病属于自身免疫病，D错误。
辅导高中生物技巧教案模板
教学目标：1. 帮助学生掌握有效的生物学习方法和技巧。
2. 提高学生对生物知识的理解和记忆能力。
3. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
教学重点：1. 生物学习的基本方法和技巧。
2. 提高记忆和理解生物知识的方法。
3. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
教学难点：1. 如何帮助学生将学习方法与实际学习相结合。
2. 如何激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
教学准备：1. 教学课件2. 生物学习资料3. 学生分组讨论材料教学课时：2课时教学过程：第一课时：一、导入1. 通过提问，引导学生回顾已学过的生物知识，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题：“同学们，你们在学习生物的过程中，有没有遇到什么困难？”二、讲授新课1. 讲解生物学习的基本方法和技巧：a. 预习与复习：提前预习课程内容，课后及时复习巩固。
b. 理解与记忆：通过理解知识内在联系，将知识点串联起来，提高记忆效果。
c. 观察与实验：注重观察生物现象，积极参与实验，提高实践能力。
d. 分析与总结：学会分析问题，总结规律，提高解决问题的能力。
2. 讲解提高记忆和理解生物知识的方法：a. 简化记忆法：将复杂知识点简化成易于记忆的短语或图表。
b. 联想记忆法：利用知识点之间的联系，形成联想记忆。
c. 对比记忆法：对比相似知识点，找出差异，加深理解。
三、分组讨论1. 将学生分成小组，每组讨论如何将所学方法应用于实际学习中。
2. 每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
第二课时：一、复习与巩固1. 复习第一课时所学内容，检查学生对生物学习方法和技巧的掌握程度。
2. 针对学生在复习过程中遇到的问题，进行个别辅导。
二、拓展与应用1. 引导学生思考如何将所学方法应用于生物实验和实际生活中。
2. 学生分组进行实验设计，教师指导并点评。
三、总结与反思1. 学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
2. 教师点评学生的表现，鼓励学生在今后的学习中不断尝试和应用所学方法。
高二生物一对一学习(5篇)
高二生物一对一学习(5篇)高二生物一对一学习(5篇)高二生物一对一学习范文第1篇一轮复习就是对物理学问的基础性学习，在此之上，二轮复习目的就是不断巩固和加强物理中所涉及的重难点，在二轮复习的过程中，老师要注意将学问中的专题进行合理地划分处理，划分过程中，要留意把握度，不宜太过简洁或者太过于细致化。
同学在二轮物理复习时，要将一些学问点合理地划分成简洁的学问点，然后对每个学问点不断进行巩固记忆，在做物理试题时，同学发觉出题人将一个学问点可能会涉及到多个学问方面，这就需要在平常的复习中，对相关学问点不断地整理和复习，整理相关学问点之间的关系，以便复习时，解决相关类型题，同学可以扩展物理学问面的范围，提高解决新问题的力量。
综上所述，物理二轮复习对整个高考成果而言是非常关键的一步，要走好这一步。
二、优化高三物理二轮复习策略的几点建议（一）强化同学们的思维力量在高三物理复习中，以力学为例，在初次接触力学课程中，我们只对一些概念有了也许了解，如压力、阻力、摩擦力、重力等，二轮复习就是对这些概念进行深化，运用牛顿定理将它们结合起来进行分析，找出它们之间的变量和关系，以便在做题过程中对其进行更好地理解，解出最终答案。
二轮复习要对整个学问点进行深化探究，找出每个学问点中相关联的部分，将其整理出来，结合做题过程中经常消失的问题进行改正，二轮复习就是将单一的思维扩充到多方面思维模式中去，让同学在解决物理问题时，减小做题难度，在考前训练过程中，学会做一类题，而不在是简洁的一道题，二轮复习的作用就在于强化同学的物理思维力量，提高他们综合练习力量。
对物理学问进行整合分析，从不同层面对其加深理解，在解决物理学问点方面，运用不同的学问点进行解决问题。
（二）提升同学们的分析解决实际问题的力量通过二轮的复习，对一部分大的专题进行复习后，要不断夯实物理基础内容，在复习过程中要把握好复习方向，不做无用功，通过一些训练题，培育解决实际问题的力量，在解决“弹簧模型”的问题中，涉及到基本定理，如能量守恒定律、动能定理、平衡定理等，考生在遇到这类问题时，首先分析物体之间力的关系，进而分析动量关系，最终依据公式解决问题，解决弹簧模型问题不仅仅在于对公式的利用，量之间的关系确立，还在于使同学可以进行实际应用，学习物理学问主要是应用于实际操作中，即理论联系实际。
高中生物一对一辅导学案
个性化辅导学案对燕麦胚芽鞘作如下图所示的处理：①放在暗盒在胚芽鞘尖端下部用锡箔纸遮住；③在尖端横向插入云母片面；④在尖端横向插人琼脂片；⑤切切去胚芽鞘尖端，但在切口上放一含有一定浓度的生长素的琼脂小块；⑦切去尖端，在切口上放一含有一定浓度的生长素的琼脂小块，放在暗盒里；⑧切去胚芽鞘尖端放在暗盒里。
都。
对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量增加相比，未施用的植株主根长而侧根数量少）与低盐和对照相比，高盐浓度条件下，根细胞膜受损，电解质外渗，使测定的根相对升高。
同时，根细胞周围盐浓度增高，细胞会因_渗透__作用失水，造成植物萎蔫。
）高盐浓度条件下，细胞失水导致叶片中的_ 增加，使气孔关闭，从而减少水分的散失。
）生产实践中，可适时喷施植物激素中的＿＿＿＿＿，起到调节气孔开度的作用。
3、(2013·唐山模拟)下图是豌豆的去顶实验，相关分析错误的是( )A．豌豆茎的尖端能合成生长素B．生长素显著影响赤霉素的生物合成C．生长素不能促进赤霉素的合成D．植株内生长素下降的同时，赤霉素也大幅度下降某同学探索向光性时，改变放置在胚芽鞘切面一侧的琼脂块中的生长素浓度，测定胚芽鞘弯曲生长的角度，结果如下表。
表格数据说明( )琼脂中生长素浓度(mg/L)0.050.100.150.200.250.300.35胚芽鞘弯曲角度(°)371215181510A.胚芽鞘的弯曲是由于生长素促进了一侧细胞的纵向伸长 B ．胚芽鞘弯曲的程度只与生长素有关，与其他激素无关 C ．琼脂中生长素浓度为0.35 mg/L 时，仍能促进胚芽鞘生长 D ．促进胚芽鞘生长的最适生长素浓度在0.25 mg/L 左右5、（2013·成都月考）为了验证胚芽鞘尖端确实能产生某种促进生长的物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是 A ．完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下B ．胚芽鞘尖端和未处理的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧C ．未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D ．胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端一段时间后的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 6、将燕麦胚芽鞘的尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能通过的云母片，琼脂被分成相等的两部分(见右图)。
高中生物必修一补课教案
高中生物必修一补课教案
教学内容：细胞的结构与功能
一、教学目标：
1. 理解细胞是生命的基本单位，了解细胞的结构和功能；
2. 掌握细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等；
3. 了解细胞的功能：新陈代谢、分裂与增殖等。
二、教学重点和难点：
1. 重点：细胞的结构；
2. 难点：细胞的功能。
三、教学过程：
1. 导入新课（10分钟）
通过提问引导学生思考：我们的身体是由什么构成的？细胞是生命的基本单位，我们的身体由无数个细胞组成。
细胞究竟是什么样的呢？
2. 学习细胞的结构（30分钟）
a. 学习细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等；
b. 观察细胞的结构：通过显微镜观察细胞在显微镜下的形态。
3. 学习细胞的功能（30分钟）
a. 学习细胞的功能：新陈代谢、分裂与增殖等；
b. 了解细胞在生物体中的重要作用。
4. 总结归纳（10分钟）
通过提问和讨论，总结细胞的结构和功能，并引导学生思考细胞在生物体中的作用。
五、作业布置
布置作业：请同学们结合生活中的例子，写一篇关于细胞的结构和功能的作文。
六、教学反思
在教学过程中，要根据学生的不同程度和掌握情况，灵活调整教学节奏，让学生能够更好地理解和掌握知识。
同时，要注重引导学生思考和探索，培养他们的创新意识和问题解决能力。
高中全科生物辅导教案设计
高中全科生物辅导教案设计学段：高中单元：细胞的结构与功能课题：细胞膜的结构与功能教学目标：1. 了解细胞膜的组成和结构；2. 掌握细胞膜的功能；3. 理解细胞膜在细胞生理活动中的重要作用；4. 能够分析细胞膜在物质运输、信号传导等方面的作用。
教学内容：1. 细胞膜的组成和结构；2. 细胞膜的功能；3. 细胞膜在细胞内外物质交换和细胞通讯中的作用。
教学重点：1. 细胞膜的组成和结构；2. 细胞膜的功能。
教学难点：1. 理解细胞膜的双分子层结构；2. 掌握细胞膜在物质运输和信号传导中的作用。
教学方法：1. 讲授法；2. 实验观察法；3. 讨论交流法。
教学过程：一、导入新知识（5分钟）教师通过提问或者展示图片等方式引入细胞膜的概念，让学生了解细胞膜的重要性和作用。
二、学习新知识（30分钟）1. 介绍细胞膜的组成和结构；2. 讲解细胞膜的功能；3. 分析细胞膜在细胞内外物质交换和细胞通讯中的作用。
三、实验操作（20分钟）组织学生进行实验，观察细胞膜在渗透作用中的表现，并讨论实验结果。
四、讨论总结（15分钟）师生共同讨论细胞膜在细胞生理活动中的重要作用，并总结细胞膜在物质运输、信号传导等方面的作用。
五、拓展延伸（10分钟）教师结合实际生活中的例子，拓展细胞膜在生物体内的作用，并引导学生深入思考。
六、作业布置（5分钟）布置相关练习作业，巩固学生对细胞膜的理解。
教学反思：评价学生的学习效果，并总结本节课的教学反思，为下一节课的教学做好准备。
备注：教案设计仅供参考，实际教学中可根据具体情况进行调整和修改。
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个性化辅导学案学科生物学生胡雨心年级高三授课时间2014 年 7 月 25 日授课教师李老师上课内容复习必修三第一章：植物生命活动的调节总第 1 次课知识要点一，感性运动与向性运动①植物受到不定向的外界刺激而引起的运动．称为感性运动．（含羞草叶片闭合）②植物受到一定方向的外界刺激而引起的运动．称为向性运动．（向光性，向水性）1．胚芽鞘的向光性的原因：单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，生长素多生长的快,生长素少生长的慢，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
2．植物弯曲生长的直接原因：生长素分布不均匀（光，重力，人为原因）3．植物激素的产生部位：一定部位；动物激素产生：内分泌腺（器官）4．在胚芽鞘中感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部（伸长区）产生生长素的部位在胚芽鞘尖端（有光无光都产生生长素）能够横向运输的也是胚芽鞘尖端生长素沿形态学上端向形态学下端运输二．生长素的运输①：横向运输（只发生在胚芽鞘尖端）：在单侧光刺激下生长素由向光一侧向背光一侧运输②：纵向运输（极性运输，主动运输）：从形态学上端运到下端，不能倒运③非极性运输：自由扩散，在成熟的组织，叶片，种子等部位．生长素产生：色氨酸经过一系列反应可转变成生长素三．生长素在根茎叶中的生理作用：（如图一）1.在一般情况下：低浓度促进生长，高浓度抑制生长植物体各个器官对生长素的最适浓度不同：茎 > 芽 > 根，敏感度不同；根＞芽＞茎（横向生长的植物受重力影响而根有向地性，茎有背地性）许多禾本科植物倒扶后可以自己站起来，D>C, B>A图一图二2．根的向地性和茎的背地性：（如图二）原因：由于重力的作用，生长素都积累在近地面，D点和B点和生长素都高于C点和A点，又由于根对生长素敏感，所以，D点浓度高抑制生长，长的慢，而C点浓度低促进生长，长的快。
根向下弯曲（两重性）。
而茎不敏感，所以B点促进生长的快，而A点促进生长的慢。
所以向上弯曲。
根的向地性与顶端优势中的生长素的作用原理相同，都是体现两重性。
茎的背地性与向光性中的生长素的作用原理相同。
ABCD3.生长素对双子叶植物和单子叶植物的生理作用：（如图三）生长素敏感度：双子叶植物>单子叶植物，最适浓度：双子叶植物<单子叶植物可以用高浓度的生长素作为除草剂，清楚双子叶类杂草。
顶端优势：顶芽产生的生长素向下运输在侧芽附近积累，侧芽对生长素浓度比较敏感，因此受到抑制，顶芽不断生长，侧芽被抑制的现象（松树）说明：生长素的极性运输是主动运输；生长素具有两重作用．应用：棉花摘心促进多开花，多结果．园林绿篱的修剪．解除顶端优势就是去除顶芽（棉花摘心）四．生长素的应用：促扦插枝条生根，（不同浓度的生长素效果不同，扦插枝条多留芽）促果实发育，（无籽番茄，无籽草莓）防止落花落果，（喷洒水果，柑，桔）除草剂（高浓度抑制植物生长，甚到杀死植物）五．植物激素：由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
特点：内生的，能移动，微量而高效植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质（2.4－Ｄ，NAA，乙烯利）生长素类似物：人工合成，与生长素有相似生理作用的一类化学物质。
激素合成部位生理作用赤霉素（ＧＡ）未成熟的种子、幼根、幼叶促进细胞的伸长引起植株增高（恶苗病，芦苇伸长），促进麦芽糖化（酿造啤酒），促进性别分化（瓜类植物雌雄花分化），促进种子发芽、解除块茎休眠期（土豆提前播种），果实成熟，抑制成熟和衰老等脱落酸（ABA）根冠、萎焉的叶片，将要脱落的组织和器官中含量较多抑制生长，表现为促进叶、花、果的脱落，促进果实成熟，抑制种子发芽、抑制植株生长，提高抗逆性（气孔关闭），等细胞分裂素(CK)根尖促进细胞分裂（蔬菜保鲜），诱导芽的分化，促进侧芽生长，延缓叶片的衰老等乙烯植物体各个部位促进果实的成熟生长素幼嫩的芽、叶和发育中的种子，植物体的各个器官中都有分布，但相对集中在生长旺盛的部分两重性，既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果本章知识结构：例题精选例1.对燕麦胚芽鞘作如下图所示的处理：①放在暗盒里；②在胚芽鞘尖端下部用锡箔纸遮住；③在尖端横向插入云母片面；④在尖端横向插人琼脂片；⑤切去胚芽鞘尖端；⑥切去胚芽鞘尖端，但在切口上放一含有一定浓度的生长素的琼脂小块；⑦切去尖端，在切口上放一含有一定浓度的生长素的琼脂小块，放在暗盒里；⑧切去胚芽鞘尖端放在暗盒里。
都用单侧光照射。
( I ）有单侧光照射时．仍直立生长的有。
( 2 ）弯向光源生长的是。
( 3 ）不弯曲、不生长的是。
( 4 ）如把④放在匀速转盘上给予右侧光照，它的生长情况是。
( 5 ）向光弯曲生长的原因是。
( 6 ）以上实验说明，植物具有的特征，感受光刺激的部位在，向光弯曲生长的部位在；胚芽鞘尖端能够产生，从尖端运输到下部，能。
例2.下图表示施用IAA（吲哚乙酸）对某种植物主根长度及侧根数的影响，下列叙述错误的是（）A．促进侧根数量增加的IAA溶液，会抑制主根的伸长B．施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制C．将为施用IAA的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量增加D．与施用10-4mol·L-1的IAA相比，未施用的植株主根长而侧根数量少课堂练习1..不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。
下列有关叙述正确的是A．乙烯浓度越高脱落率越高B．脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提高C．生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的D．生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率2.为研究某植物对盐的耐受性，进行了不同盐浓度对其最大光合速率、呼吸速率及根相对电导率影响的实验，结果见下表。
请据表分析回答：（1）表中最大光合速率所对应的最小光强度称为_光饱和点_。
与低盐和对照相比，高盐浓度条件下，该植物积累的有机物的量_减少，原因是CO2被还原成__三碳糖 _的量减少，最大光合速率下降；而且有机物分解增加，_呼吸速率__上升。
（2）与低盐和对照相比，高盐浓度条件下，根细胞膜受损，电解质外渗，使测定的根相对_电导率_升高。
同时，根细胞周围盐浓度增高，细胞会因_渗透__作用失水，造成植物萎蔫。
（3）高盐浓度条件下，细胞失水导致叶片中的_ 增加，使气孔关闭，从而减少水分的散失。
3.某植物在停止供水和恢复供水条件下，气孔开度（即气孔开放程度）与光合速率的变化如图所示。
请回答：（1）停止供水后，光合速率下降。
这是由于水是＿＿＿＿＿＿的原料，又是光合产物在植物体内＿＿＿＿的主要介质。
（2）在温度、光照相同的条件下，图中A点与B点相比，光饱和点低的是＿＿＿点，其主要原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）停止供水一段时间后，叶片发黄，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
此时类囊体结构破坏，提供给碳反应的＿＿＿＿＿减少。
（4）生产实践中，可适时喷施植物激素中的＿＿＿＿＿，起到调节气孔开度的作用。
4．某种细胞分裂素对植物光合作用和生长的影响如下表所示：细胞分裂素浓度（g·L－1）叶绿素含量（mgchl·g FW－1）光合速率（μmolCO2·m－2·s－1）希尔反应活力（μmol DCIPRed·mg chl·h－1）叶片氮含量（%）生物量（g·plant－1）0 1.58 6.52 13.55 1.83 17.650.5 1.82 7.82 25.66 1.94 22.951.02.34 8.64 32.26 1.98 27.442.0 2.15 8.15 27.54 1.96 23.56注：①chl—叶绿素；FW—鲜重；DCIP Red—还原型DCIP；plant—植株。
②希尔反应活力测定的基本原理：将叶绿体加入DCIP（二氯酚靛酚）溶液并照光，水在光照下被分解，产生氧气等，而溶液中的DCIP被还原并发生颜色变化，这些变化可用仪器进行测定请回答：（1）希尔反应模拟了叶绿体光合作用中__________阶段的部分变化。
氧化剂DCIP既可利用于颜色反应，还可作为__________。
希尔反应活力可通过测定DCIP溶液的颜色变化得到，也可通过测定__________得到。
（2）从表中可知，施用细胞分裂素后，__________含量提高，使碳反应中相关酶的数量增加。
（3）幼苗叶片中的细胞分裂素主要由__________产生。
合理施用细胞分裂素可延迟__________，提高光合速率，使总初级生产量大于__________，从而增加植物的生物量。
例7.光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果如图所示。
下列叙述正确的是A．茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起B．赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一C．植物茎伸长与光照时间无关D．该植物是赤霉素缺失突变体课后作业1、下列关于植物生长素生理作用的叙述中，正确的是( )A．顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制B．燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关C．草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关D．温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输2、图一是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘弯曲的情况(弯曲角度用A 表示)；图二是生长素对胚芽鞘生长的促进作用示意图。
由此我们可以判断下列说法错误的是( )A．琼脂块中生长素浓度在b点时A具有最大值B．当生长素浓度小于b点浓度时，随生长素浓度的增加A逐渐减小C．只有生长素浓度高于c点浓度时，生长素才会抑制胚芽鞘的生长D．由图二可知生长素对于胚芽鞘的生长作用具有两重性3、(2013·唐山模拟)下图是豌豆的去顶实验，相关分析错误的是( )A．豌豆茎的尖端能合成生长素B．生长素显著影响赤霉素的生物合成课后作业C．生长素不能促进赤霉素的合成D．植株内生长素下降的同时，赤霉素也大幅度下降4、(2013·广东佛山)某同学探索向光性时，改变放置在胚芽鞘切面一侧的琼脂块中的生长素浓度，测定胚芽鞘弯曲生长的角度，结果如下表。
表格数据说明( )琼脂中生长素浓度(mg/L)0 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35胚芽鞘弯曲角度(°)0 3 7 12 15 18 15 10A.胚芽鞘的弯曲是由于生长素促进了一侧细胞的纵向伸长B．胚芽鞘弯曲的程度只与生长素有关，与其他激素无关C．琼脂中生长素浓度为0.35 mg/L时，仍能促进胚芽鞘生长D．促进胚芽鞘生长的最适生长素浓度在0.25 mg/L左右5、（2013·成都月考）为了验证胚芽鞘尖端确实能产生某种促进生长的物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是A．完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下B．胚芽鞘尖端和未处理的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧C．未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D．胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端一段时间后的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧6、将燕麦胚芽鞘的尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能通过的云母片，琼脂被分成相等的两部分(见右图)。