安徽省桐城市八年级物理上册第1章+第4节+测量平均速度教案+新人教版
新人教版八年级上册初中物理 第4节 测量平均速度 教案(教学设计)
第一章机械运动第4节测量平均速度课题测量平均速度授课人教学目标知识与技能1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度.2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解.过程与方法体验设计实验、进行实验、分析实验数据的全过程.情感态度与价值1.通过实验激发学生的学习兴趣，养成学生认真仔细的科学态度.2.培养学生的合作精神.重难点重点平均速度的测量.难点时间的测量，表格设计与平均速度的计算.教学准备教师用：多媒体课件，学生实验器材一组.学生每组需要：带刻度尺的长木板、机械停表、小车、金属片、小木块各一个.教学步骤师生活动设计意图情境导入【播放视频】激流勇进（如图1-4-1）图1-4-1同学们，你知道当人从轨道顶端下滑到底端时的速度是如何变化的吗？要比较速度的变化，就要先会测量平均速度，这节课我们就一起学习测量平均速度.从生活中的游乐活动出发，激发学生学习的兴趣.活动一：探究新知活动一：探究新知学点1：实验的目的、原理和器材【自学辅导】教师让学生阅读P23内容，对照实验器材思考并回答下面的问题：问题1：本节课我们实验的目的是什么？答：测量小车在全程和上半段的平均速度，判断小车速度的变化情况.问题2：实验的原理是什么？答：实验的原理是v=st，测量出物体运动的路程s和所用的时间t，就可以通过这一公式计算物体在这段路程（时间）的平均速度.问题3：实验中是如何测量小车通过的路程和时间的？图1-4-2中小车从A运动到B通过的路程是多少（不估读）？图1-4-2答：利用刻度尺测量小车通过的路程，利用停表测量小车通过这段路程所用的时间.小车从A运动到B通过的路程是80 cm-40 cm=40 cm.问题4：实验中金属片和木块的作用各是什么？答：金属片是为了确定小车通过的路程，同时也便于测量通过这段路程所用的时间.木块的作用是使木板形成斜面.问题5：实验中斜面不能太陡，这是为什么？答：减小时间测量的误差.实验中如果斜面太陡，小车运动时间太短，时间测量的相对误差就太大，所以实验中使斜面缓一点可以增加小车在斜面上运动通过自学明确实验的目的、原理和器材.提前提示路程测量应该注意的问题：两次读数都要看车头对应的刻度，以避免实验出错.活动一：探究新知的时间，减小时间测量的误差.（学生不容易理解，教师可以简单提示：假设时间的测量误差是1 s，如果运动时间是5 s，相对误差是20%，而如果运动时间是10 s，相对误差是10%）学点2：进行实验和数据处理【进行实验】学生在熟悉实验操作的基础上，按照实验步骤进行操作，注意分工与合作，最后把实验数据填入表格.先测全程，再测上半段，最后计算.【成果展示】找几组同学汇报测量结果，引导学生分析数据，总结实验结论，具体以学生记录和算出的结果为准.【典型数据示范】（计算速度时要确定速度与路程、时间的同一性）【议一议】根据以上的实验数据，你能否计算出小车通过下半段路程s3的平均速度v3呢？答：小车通过下半段的路程s3=s1-s2=0.60 m-0.30m=0.30 m，小车通过下半段路程所用的时间t3=t1-t2=4 s-2.5 s=1.5 s，所以小车通过下半段路程的平均速度v3=33st=0.30m1.5s=0.2 m/s.【实验结论】小车做变速直线运动，运动速度越来越快.【交流评估】问题1：你的数据和其他同学相同吗？为什么？以选定的标准不同，物体运动静止的判断就不同为例，引入参照物，不但可以说明参照物的必要性，还为后面运动与静止的相对性做了铺垫.灵活运用，举一反三.培养学生分析问题和归纳提升的能力.活动一：探究新知答：不相同.因为斜面的坡度、选取路程等不同.问题2：实验中什么环节容易出现误差？答：时间记录与小车开始下滑可能不同步会产生误差；小车撞击金属片时，停止计时可能会产生误差.问题3：如果小车碰了金属片后才停止计时，会使测得的平均速度偏大还是偏小.答：停止计时迟了会导致时间的测量值偏大，这样根据v=st计算出的速度值就偏小.问题4：为了测量小车运动过程中下半段的平均速度，某同学将小车从B点由静止释放，测出小车到达C点的时间，从而计算出小车运动过程中下半段的平均速度．他的做法正确吗？为什么？答：不正确，所测时间不是运动过程中下半段的时间t3；正确的方法：小车通过AC段的时间与AB段的时间之差才是下半段BC段的时间.学点3：扩展性实验【播放视频】播放人教社配套的《用传感器研究物体的运动》视频，如图1-4-3所示，通过固定在斜面一端的位置传感器B、装有回声挡板的小车A，和计算机连接后，计算机屏幕可以直观显示小车A在斜面上运动速度的变化.图1-4-3【尝试实验】1．测量小车在斜面上运动的平均速度.2．测量人行走的速度变化.【读一读】让学生阅读课本P24阅读“超声波测了解高科技测速度的方法，激发学生对科学的热爱.了解测量速度的其他方法，开阔视野.距”，了解测距的原理.活动二：运用举例活动二：运用举例类型一：实验原理、器材等例 1.利用刻度尺测出物体所通过的路程，利用停表测出物体通过这段路程所用的时间，则可利用公式svt=计算出物体通过这段路程的平均速度．【解析】实验的原理是v=st，实验中用刻度尺测量出物体运动路程s，用停表测量出物体通过这段路程所用的时间t，就可以用v=st计算物体通过这段路程（时间）的平均速度.例 2.用斜面和小车做“测物体的平均速度”实验，当小车自斜面顶端出发开始计时，滑至斜面底端时停止计时，如图1-4-4所示．在此过程中，小车的平均速度是(B).图1-4-4A．10 cm/s B．9 cm/s C．8 cm/s D．7 cm/s【解析】小车运动路程是（两次都取车头位置）40cm+5 cm=45 cm，所用的时间是14 h 35 min 05 s-14 h 35 min 0 s=5 s，所以小车通过该段路程的平均速度v=st=45 cm5 s=9 cm/s.故选B.类型二：测量实验例3.图1-4-5是某实验小组“测量平均速度”的情景：(1)测量平均速度的实验原理是svt=.以例题巩固所学，加深理解.活动二：运用举例图1-4-5(2)实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较小（填“大”或“小”）.(3)BC段的路程是4.80 cm.(4)小车在AB段的平均速度是0.02 m/s.(5)在这个过程中，必须熟练地使用电子计时器，如果小车过了A点才开始计时，会使测得的平均速度偏大（填“大”或“小”）.【解析】(1)测量平均速度的原理是v=st.(2)实验中如果斜面太陡，会导致小车下滑速度太快，所测时间很短，难以准确计时，所以为了方便计时，应使斜面的坡度较小.(3)C、B两点车头的位置分别是1.20 cm和6.00 cm，所以BC段的路程是6.00 cm-1.20 cm=4.80 cm.(4)AB段的路程是10.00 cm-6.00 cm=4.00 cm，时间是 2 s，所以平均速度是v=st=4.00 cm2 s=2 cm/s=0.02 m/s.（因为时间测量误差较大，这里速度值不必写成 2.00 cm/s）(5)如果小车过了A点才开始计时，则测得的时间偏小，而路程的测量值准确，由v=st可知测得的平均速度会偏大.检测反馈让学生完成《》“当堂小练”P5，完成后同桌之间互相批改.课堂小结1.测量平均速度的实验原理是v=st，实验中利用刻度尺测量路程，利用停表测量时间.2.计算平均速度时要注意速度和路程、时间的同一性.通过实验可知，小车做变速直线运动，下滑的速度越来越快.布置作业【正式作业】教材P25“动手动脑学物理”，第1、4题【家庭作业】《》P12-P13板书设计板书设计第4节测量平均速度实验目的：学会用刻度尺和停表测小车的平均速度.实验原理：v=st.实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片.实验步骤：用刻度尺分别测出全程和上半段的路程s1和s2，用停表分别测出相应的时间t1和t2，再用v=st分别求出小车通过全程和上半段的平均速度.实验结论：小车沿斜面下滑时，速度越来越快，做变速直线运动.。
八年级物理上册第1章第4节测量平均速度教案新版新人教版
第 4 节丈量均匀速度【知识与技术】学会使用停表和刻度尺正确地丈量时间、行程，并求出均匀速度，加深对均匀速度的理解．【过程与方法】1．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技术．2．使学生经过实验学会用简单方法估测时间、行程．3．领会设计实验、实验操作、记录数据、剖析实验结果的总过程．【感情、态度与价值观】1．经过实验激发学生的兴趣，培育学生认真认真的科学态度和培育脚踏实地记录丈量数据的谨慎作风.2．培育学生与别人的合作精神．【要点】使学生会用停表和刻度尺正确丈量均匀速度，加深对均匀速度的理解．【难点】组织实行教课目的．知识点一丈量均匀速度【自主学习】阅读课本 P23，达成以下问题：s1．丈量均匀速度的实验原理v＝t.2．实验器械：小车、长木板、垫块、金属片、铅笔、刻度尺、停表.【合作研究】研究有一斜面长 1.6 米，用秒表测出小车从斜面顶端滑究竟端所用的时间t 1；再将金属片装在斜面的中点，如下图，用秒表测出小车从斜面顶端滑到中点的时间t 2；依据测出的时间，在下表填出小车经过斜面全程的均匀速度v1、经过上半段的均匀速度v2、经过下半段的均匀速度v3.行程 / m 运动时间 /s 均匀速度 /( m ·s － 1)s ＝ 1.6t ＝v ＝111s 2＝ 0.8 t 2 ＝ v 2＝ s 3＝ s 1－ s 2＝t 3＝ t 1－ t 2＝v 3＝1. 使用刻度尺时应注意什么？答：察看刻度尺的分度值、量程和零刻度线，使用时要放对、读对、记对．2．要使用秒表前应察看什么？答：察看秒表的分度值、 量程和零刻度线．秒表的最小刻度是0.1 秒，读数时正确到十分位即可．3．小组间的同学怎样分工合作，才能使时间的丈量比较正确？答：将一小车放于斜面顶端，将金属片置于斜面底端，并开始读秒：“5、 4、3、2、 1、0”； 读到“ 0”时开释小车，学生启动秒表计时，当听到小车撞击金属片的声音时，学生立即按下停表．这类操作方法使学生疏工协作的正确性更高．【教师点拨】1．做变速运动的同一物体，在各段行程的均匀速度其实不相等，均匀速度描绘的是做变速运动的物体，在s 这段行程或在 t 这段时间内的均匀快慢程度. 严格地讲走开某段行程或某段时间， 均匀速度是没存心义的． 所以，求解物体经过某段行程的均匀速度时，必定要用物体经过的这段行程除以经过这段行程所用的时间．2．如图，在“测均匀速度”的实验中：(1) 斜面的作用是使小车获取运动的动力．(2) 金属片的作用是使小车在同一地点停下．(3) 下表是重复三次实验获取的数据，请依据这些数据把表格填完好.行程 运动时间均匀速度1 s 1＝ 75 cmt 1 ＝2.6 sv 1 ＝28.85 cm/s2s 2＝ 75 cmt 2＝2.5 s 2＝30.00 cm/sv3s ＝ 75 cmt 3＝2.4 sv ＝31.25 cm/s33知识点二超声波测距【自主学习】阅读课本 P24，达成以下问题：1．位移传感器利用超声波能够测出不一样时辰小车与它的距离，这样计算机就能够计算出运动的小车在不一样地点的速度.2．计算机屏幕上显示的图象横轴表示时间，纵轴表示速度.3．超声波发射器向某一方向发射超声波，在发射的同时开始计时，超声波流传时遇到阻碍物会被反射．接收器收到反射波就停止计时，依据计时器记录的时间，仪器自动算出发射点与阻碍物之间的距离.4．假如阻碍物是运动的物体，超声波丈量仪能够依据算出的阻碍物挪动的距离，再根据两次自动发射超声波的时间，算出物体挪动的速度.【教师点拨】位移传感器与超声波测距有一个共同点，就是在丈量运动物体的速度时，都是依赖计算出一段时间内运动物体挪动的距离来算出的．【跟进训练】如图甲是在高速公路上用超声测速仪丈量车速的表示图，测速仪发出并接收超声波脉冲信号．依据发出和接收到的信号间的时间差，测出被测物体的速度，图乙中P1、P2是测速仪发出的超声波信号，n1、 n2分别是P1、 P2由汽车反射回来的信号，设测速仪匀速扫描，P1、P2之间的时间间隔Δt＝1.0 s，超声波在空气中流传的速度v＝340 m/s，若汽车是匀速行驶的，则依据图中可知，汽车在接收到P1、 P2两个信号之间的时间内行进的距离是17 m，汽车的速度是17 m/s.甲乙1．实验目的：丈量物体运动的均匀速度s2．实验原理：v＝t3．实验器械：轨道斜面、玻璃球、垫块、刻度尺、停表、挡板4．实验步骤5．采集数据的表格达成本课对应训练．。
八年级物理上册 第一章 第4节 测量平均速度教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上
第4节测量平均速度教学目标知识与技能：学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
加深对平均速度的理解。
过程与方法：掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
情感态度与价值观：通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。
逐步培养学生学会写简单的实验报告。
教学重点/难点教学重点会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
教学难点记时，绘制表格。
实验数据的处理和分析。
引入新课【师】上节课我们学习了瞬时速度和平均速度。
下面我们来看看X翔当年展雄姿的视频。
通过下面的数据我们来了解下他的速度。
X翔跑完110米所用的时间为12.61，下面我们通过上节课学过的平均速度的求法：V=S/t=110m/12.61s= 8.72(m/s）=31.4公里/小时。
X翔每秒都能跑8.7米吗？很明显不是，我们求出的是他的平均速度。
那么这节课我们的主题就是通过一些实验来测量平均速度，通过例题巩固结论。
新知介绍一、停表【师】要测量平均速度，必须得求出这段路程的距离s，还要求出通过这段路程所用的时间t，先复习下之前提过的停表的使用。
实验室里常用的计时工具是停表（机械停表和电子停表）,这是我们在实验室里常用的一种仪器.电子停表的分度值可以达到0.01秒.机械停表在读数时,要分别读出分（小盘：转一圈是15或60分钟,也有30分钟的,特此补充）和秒（大盘：转一圈为30或60s）,并将它们相加，下面我们重点介绍下机械停表的使用。
【机械停表】停表的读数：小盘：通常有30刻度和60刻度型.30刻度型则每格代表0.5分钟,60刻度型每格则代表0.25分钟。
大盘：大盘每圈代表30s,共60个大刻度,每两个大刻度之间有5个小刻度,所以每格大刻度代表0.5s,每格小刻度代表0.1s,这也是停表精确度为0.1s的原因。
读数为小盘的分钟数+大盘的秒读数.先读小盘的读数,它的单位是分钟,看上面的示数可知每分钟分为前半分钟和后半分钟,要注意看它是指向哪半分钟.接着读大盘的读数,它的单位是秒,如果是前半分钟就则读0-30s,若为后半分钟读31-60s。
2024年秋八年级物理上册第一章第4节测量平均速度教案(新版)新人教版
在本次教学过程中，我深刻认识到自己在教学方法和策略上的不足。为了提高教学效果，我决定从以下几个方面进行反思和改进。
首先，我发现自己在课堂导入部分缺乏吸引力，导致学生对新知识产生抵触情绪。为了激发学生的学习兴趣，我计划在今后的教学中，运用生动形象的语言和丰富的实例，使学生对新知识产生浓厚的兴趣。同时，我将尝试采用多样化的导入方式，如故事导入、问题导入等，以吸引学生的注意力。
- 选择与教学内容相关的教学软件，辅助教学；
- 利用软件的互动性，让学生自主探究，培养创新意识。
3. 互联网资源：利用网络平台，共享教学资源，拓展学生的学习渠道，提高自主学习能力。
- 推荐优质网络资源，指导学生进行课外学习；
- 利用网络平台，进行在线讨论和答疑，加强师生互动。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
教学手段：
1. 多媒体设备：利用PPT、视频、动画等形式，展示平均速度的概念、计算过程及实验操作，使抽象的物理知识形象化、直观化。
- 设计多媒体课件，结合视觉、听觉效果，提高学生的学习兴趣；
- 使用动画和视频，帮助学生理解平均速度与瞬时速度的区别。
2. 教学软件：运用物理教学软件，模拟实验过程，让学生在虚拟环境中体验实验，提高学习效果。
- 应用题中，根据实际情况考虑是否有其他因素影响物体运动，如风向、摩擦力等。
- 实验题中，要注意实验数据的准确测量和记录，分析实验结果时要考虑各种可能影响平均速度的因素。
- 图表题要求学生具备一定的数据分析和处理能力，能从图表中找出规律，并进行合理推断。
- 综合题中，要将所学知识应用到实际问题中，注意考虑实际情境中的各种因素，如停靠时间、路况等。
4. 图表题：根据图表数据，分析物体平均速度的变化规律。
人教版八年级物理上第一章第四节测量平均速度教学设计
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.计算题：给出物体运动的路程和时间，让学生计算平均速度。
2.应用题：结合实际情境，让学生运用平均速度知识解决问题。
3.实践题：让学生分组进行实验，测量不同物体的平均速度。
3.组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
4.通过对实验数据的分析，引导学生运用科学方法解决问题，培养科学思维和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使学生认识到实验在物理研究中的重要性。
3.作业完成后，要求学生认真检查，确保计算准确、表述清晰。
4.对于作业中的共性问题，我将在下节课上集中解答，以帮助学生巩固知识，提高能力。
5.写作任务：要求学生撰写一篇关于本节课学习的反思报告，内容包括对平均速度概念的理解、实验操作中的体会、学习过程中的困难和解决方法等。这样的写作任务有助于学生梳理知识，提高表达能力。
在作业布置时，我会强调以下几点：
1.作业要求学生在规定时间内完成，以保证作业的质量和效果。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，遇到问题及时与同学或老师沟通交流。
3.在实验教学中，采用分组合作的方式，让学生在小组内共同完成实验任务。教师在实验过程中巡回指导，关注学生的操作规范性，及时解答学生的疑问。
4.引导学生运用科学方法进行数据分析和处理，培养学生严谨求实的科学态度。在实验报告中，要求学生详细记录实验过程、数据及结论，提高学生的写作能力。
人教版物理八年级上第一章第4节测量平均速度教学设计
-课堂小结：对本节课的重点知识进行总结，帮助学生巩固所学。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，如实验操作、问题回答、合作交流等，及时给予反馈和鼓励。
-采用总结性评价，通过课后作业、小测验等形式，检验学生对本章节知识的掌握程度。
2.难点：速度公式的灵活运用；实验操作中的准确性及数据分析；将物理知识应用于解决实际问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学法，引导学生从生活实例中发现物理问题，激发学生的学习兴趣。
-运用实验教学法，让学生亲自动手操作，培养学生的实验能力和科学思维。
-采用任务驱动法，设置具有挑战性的任务，鼓励学生主动探究、合作交流，提高解决问题的能力。
-培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：
1.如何测量物体运动的路程和时间？
2.影响物体运动速度的因素有哪些？
3.平均速度的计算公式是什么？
-每个小组派代表分享讨论成果。
2.教学目标：
-培养学生的合作交流能力，提高学生的团队协作意识。
4.培养学生运用数学工具解决物理问题的能力，如运用速度公式进行计算等。
5.通过对实验数据的分析，培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学的热爱和探索精神。
2.培养学生严谨、认真的学习态度，认识到实验数据的重要性，尊重实验事实。
3.引导学生关注生活中的物理现象，将物理知识应用于实际生活，提高学生的生活品质。
-引导学生回顾已学的速度概念和公式，为学习测量平均速度打下基础。
八年级物理上册第一章第四节《测量平均速度》教案(新版)新人教版
第一章第四节测量平均速度教案
1、知识与技能
1、让学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。
；
2、学会使用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离，并会求平均速度.
3、体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程.
2、过程与方法
1、使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能。
2、使学生通过实验学会用简单方法估测时间、距离。
3、情感态度与价值观
1、通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细和实事求是的精神。
2、通过实验培养学生与其他同学合作的意识。
教学重点
4、教学重难点
1、学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解。
2、组织实施教学目标。
八年级物理上册1.4测量平均速度备课教案(新版)新人教版
教师备课：
深入研究教材，明确“测量平均速度”教学目标和“测量平均速度”重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保“测量平均速度”教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习“测量平均速度”的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
3. 通过实验，学会使用刻度尺和秒表测量物体的运动距离和时间，从而计算出物体的平均速度。
4. 了解实验过程中的注意事项，如确保测量距离和时间的准确性，减小误差等。
5. 能够运用所学的平均速度知识解决生活中的实际问题。
教学重点：平均速度的概念、计算方法以及实验操作。
教学难点：实验过程中误差的减小和实际问题的解决。
鼓励学生分享学习“测量平均速度”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的“测量平均速度”内容，强调“测量平均速度”重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的“测量平均速度”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
4. 团队合作：在实验过程中，学生能够与同伴分工合作，共同完成实验任务，培养团队协作能力和沟通表达能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解平均速度的概念：平均速度是描述物体运动快慢的物理量，计算公式为v=Δx/Δt。
（2）掌握计算物体平均速度的方法：能运用平均速度公式进行简单计算，并能运用所学的平均速度知识解决生活中的实际问题。
2. 问题驱动：提出与生活实际相关的问题，激发学生的思考，引导学生运用所学的平均速度知识解决问题，提高学生的实践能力。
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测量平均速度
教学目标（知识与能力；
过程与方法；情
感态度与价值观）知识与技能：
让学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。
过程与方法：
1、使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能。
2、使学生通过实验学会用简单方法估测时间、距离。
情感、态度和价值观：
1、通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细和实事求是的精神。
2、通过实验培养学生与其他同学合作的意识。
重点学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解，教
材分析
难点
组织实施教学目标
教法
自主学习、综合实践、实验探究
教具秒表、直尺、斜面、小车等
学法
表达交流、实验设计、实验测量、记录数据、数据分析、解释、体验、评价、
讨论、反馈
教学过程
导入试着体验探究实验的7个环节：
1、提出问题：如小车从斜面上滚下来速度是否变化？如何变化？
2、猜想与假设：
3、设计实验
4、做实验和记录数据
［实验方法与步骤］
(1).测小车运动的平均速度：
1>.将小车置于斜面上一定高度处，让其自由往下运动，
小车将在平面上运行一段直线距离；
2>.用刻度尺测量出这段直线距离的长度，用停表测量出小车行驶这段直线距离所用的时间；
3>.根据公式计算出小车在这段时间内的平均速度。
记录测量数据：
5、分析与论证
6、得出结论：
7、评估、交流与合作：
问题与思考：
你能设计一个记录实验数据的表格吗？请在下面画出来。
［解疑释惑］电磁波测距、超声波测距、激光测距。
［当堂训练］
1.在“测平均速度”的实验中：
1>.本实验的原理：；
2>.本实验除图1.4-1所示的器材外，还缺；
3>.用刻度尺测出S=78cm，用停表测出t=2S，则本实验中的平均速度= ?m/s。
2.一个小球从斜面滚下，用闪频照相机每隔0.1s拍摄一次，记录小球运动情况的照
片如图3所示。
则小球从A点运动到D点用时_____s，平均速度为__
_m/s，小球整个运动过程中速度越来越__ ___。
3.
物体从A点出发，途径B到达C点，速度由快到慢最后停下，若AB＝BC＝4m，通过B C所用的时间为0.8s，那么物体从A到C的平均速度可能是：（）
A.6.5 m/s
B.4 m/s
C.5 m/s
D.以上答案都不可能
4.汽车在长100km的公路上行驶
,前50km的速度为20m/s,后50km的速度为10m/s,汽车在这100km公路上的平均速度为_______m/s。
5. 为
了测定在一段平直公路上匀速行驶的汽车的速度,汽车上的一位乘客通过数路边的电线杆来进行测算。
每相邻两根电
线杆之间的距离均为50m,他数第一根电线杆时开始计时,数到第25根电线
杆时,所用时间为2min,则汽车行驶的速度为＿＿＿km/h。
6.实践题：测跑步和骑自行车的平均速度：
1>.用刻度尺测出某同学一步的距离，用以
步代尺的方法测量操场跑道的实际长度；
2>.在操场的跑道上，测量跑步和骑自行车的平均速度；
3>.仿照前面，记录数据，利用公式计算出跑步和骑自行车的平均速度；
操场跑道的长度：。
（取平均值）
跑步绕操场跑道内道一圈所用时间：；
他（她）跑步的平均速度：。
骑自行车的平均速度如何测？实际测得的速度是 m/s
作
业P25页动手动脑学物理1-4。