诵读欣赏古诗二首
七年级语文上册《诵读欣赏古诗二首》教案、教学设计
-对于意境和情感的理解，教师可以通过讲述古诗背后的故事，或者让学生进行角色扮演，体验诗人的情感世界。
-对于修辞手法的掌握，教师可以设计一些写作练习，如仿写、改写古诗中的句子，让学生在实践中学习并运用这些手法。
-对于朗读技巧的提升，教师可以组织朗读比赛，通过示范、指导和反馈，帮助学生改进朗读技巧。
b.尝试仿写一首古诗，可以选择本节课学习的主题，运用所学的修辞手法，表达自己的情感和意境。
c.与家长一起参加户外活动，观察自然景物，尝试用古诗中的意象和修辞手法进行描绘，记录在日记中。
3.创新作业：
a.结合本节课的古诗内容，创作一幅诗意图，可以将古诗中的意境和情感通过绘画形式表现出来。
b.以小组为单位，编写一部关于古诗的小剧本，通过角色扮演，展现古诗的情境和诗人的情感。
1.教学内容：详细讲解两首古诗的作者、背景、字词解释、句子结构、修辞手法等，使学生对古诗有全面的理解。
2.教学方法：采用讲解、示范、问答等形式，帮助学生掌握古诗的基本知识和技巧。
3.教学步骤：
a.介绍诗人及其时代背景，让学生了解古诗产生的文化环境。
b.解析古诗中的重点词汇，扫清学生的阅读障碍。
c.分析古诗的句子结构，讲解修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。
4.部分学生对古诗的情感表达和意境感知能力较弱，需要教师创设情境，帮助他们更好地体验和感受。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.注重启发式教学，引导学生主动探究古诗的内涵，培养他们的思维能力和审美情趣。
2.通过具体实例和案例分析，帮助学生掌握古诗的表现手法和技巧。
3.加强朗读和背诵指导，纠正发音和语调，提高学生的口语表达能力。
c.你是如何理解诗人在这首诗中表达的情感的？
八年级语文上册诵读欣赏古诗二首
诵读欣赏古诗二首教学目标：１、掌握诗歌的内容并背诵全诗。
２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
教学难重点：1、品味语言，体味诗歌的内涵。
2、领悟诗词中作者流露出的思想感情。
课时安排1课时教学过程一、导入新课二、简介作者李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。
少有诗名，曾受到韩愈的赏识。
27岁病逝。
今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。
有《李长吉歌诗》传世。
三、解题。
《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。
它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
四、分析课文1、讲解字词。
①黑云：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。
②城：雁门郡城关，在今山西省西北部。
③易水：古来被称为易水的不止——处，诗人借用，不一定实指，使人联想到荆轲的《易水歌》。
2、朗读课文，感知课文《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。
尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。
诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。
3、问题探究理解重点句子首联开头，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
”就交织了古战场特有的悲壮。
以一个“压”字，点明边塞风云突变，恶战甫临或刚过。
再用“甲光”去印证“城欲摧”，表现出边塞将土守危城，蹈死地而愈压愈坚的英雄气概。
接下来两句，“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
”“半”字最为传神，直陈了战争的残酷、持久。
“临易水”三字巧妙地升华了将士们慷慨抗敌的情感。
人们由此可联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，这是何其悲壮、惨烈！五、全文小结李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。
《夜雨寄北》《论诗》练习(附答案)
第六单元诵读欣赏《古诗二首》一、《夜雨寄北》（李商隐）（一）、作者作品李商隐，字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。
在晚唐诗人中，他的诗歌艺术成就最高，和另一位著名诗人杜牧合称为“小李杜”，也是唐代诗人中的“三李”之一（李白、李贺）。
尤其是他的爱情诗，最为人传诵，他对后代诗人及词人的影响很大。
主要名篇有：《登乐游原》、《无题》、《夜雨寄北》等。
《夜雨寄北》，诗题也作“夜雨寄内”，“内”即其夫人。
现传各本多作“夜雨寄北”，“北”即北方的人，或为妻子，或为友人。
有人认为该诗是写给长安友人的；但以诗之内容，按“寄内”来解读，似乎更确切。
（二）、主题点击通过诗人寄给妻子的复信，虽归期难以约定，但诗人想像中的他日相逢，烛光下共话巴山夜雨的情景，定会给“问归期”的妻子以慰藉，展示了彼此相思之意。
（三）、美点聚焦“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”蕴含的一个成语是剪烛西窗。
用想象未来团聚的欢乐，来反衬今夜离别的相思之苦，将深挚的思念之情表达得曲折细腻，又含蓄隽永。
（四）、内容赏析（原文略）1、文学常识填空：李白、杜甫在文学史上有大李杜之称，而本诗的作者 ______^和杜牧则有小李杜之称。
（李商隐）2、解释下列诗句中加下画线的字的意思。
①何当共剪西窗烛［何当］: ___________②却话巴山夜雨时［却］:— ___________ ;［话］: ________①何时能够②再回叙；3、对《夜雨寄北》的理解不正确的是（D ）A. 君问归期未有期所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。
B. 巴山夜雨涨秋池是说自己处境的孤寂凄冷。
C. 何当共剪西窗烛是指对与好友促膝深谈的深切期盼。
D. 诗中最后两句是实写自己的经历。
4、《夜雨寄北》诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：________________ ,_____________ ;写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是：___ ,君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
二年级古诗二首大全
二年级古诗二首大全1、《登鹳雀楼》唐.王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2、《春夜喜雨》唐.杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
3、《寻隐者不遇》唐. 贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
4、《春晓》唐.孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
5、《江南逢李龟年》唐. 杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
6、《望月怀远》唐.张九龄海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
7、《绝句》唐.杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
8、《江雪》唐.柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
9、《忆江南》唐.白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火。
春来江水绿如蓝，能不忆江南?10、《悯农》唐. 李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田农夫犹饿死。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
11、《草》唐.白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
12、《咏鹅》唐.骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
13、《江南春》唐. 杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
14、《五岁咏花》唐. 陈志贤(陈知玄)花开满树红，花落万枝空。
唯余一孕在，明日定随风。
15、《清明》唐.杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
16、《枫桥夜泊》唐. 张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半歌声到客船。
17、《游子吟》唐.孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖?18、《鸟鸣涧》唐.王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
(2020年秋季版)七年级语文上册 第六单元 奇思妙想 诵读欣赏(二)古诗二首 杜牧《赤壁》阅读及翻译赏析
杜牧《赤壁》阅读及翻译赏析赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
【注】二乔：即大乔、小乔，她们分别是东吴前国主孙策和军事统帅周瑜的夫人。
阅读训练及答案(1)此诗借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，真可谓以小见大，别出心裁。
(2)作者用形象思维，用假设语气提出的议论句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(3)“东风”指火烧赤壁事（或周瑜火攻赤壁大败曹操的事），诗中写到的历史事件是：赤壁之战(4)诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的诗句的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(5)借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸的句子是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(6)诗人借物起兴来对前朝人物和事迹慨叹的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(7)试从“即小见大”的角度进行赏析杜牧的《赤壁》。
[答]这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨。
这可谓大内容，大主题了，但这大内容、大主题却是通过“小物”“小事”来显示的。
诗的开头两句由一个小小的沉埋于沙中的“折戟”，想到汉末分裂动乱的年代，想到赤壁大战的风云人物。
后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、王国鼎立的大主题联系起来，写得具体、可感，有情味，有风韵。
8、这是一首与三国的故事有关的诗，“东风”既指自然界的东风，又指促人成功的机遇，诗中的周郎指周瑜。
9、这首诗是咏史诗，前两句写兴感之由，后两句议论感慨。
10、请赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锅二乔”：这两句的意思是说，倘若不是东风给周瑜的方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。
此句以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响，以小见大，深刻警醒。
也表达了这样的感慨：历史上英雄的成功都有某种机遇。
11、本诗抒发了诗人怎样的情怀？答：诗人即物感兴，托物咏史，表达了自身感慨：历史上英雄的成功都有某种机遇，同时也抒发了自己胸怀大志而不被重用的抑郁不平之气。
部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文及教案
(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高）
(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。
（三）诵读欣赏，品读古诗。
1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗）
部编版小学二年级上册语文第
【导语】教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文
yè sù shān sì夜宿山寺tánglǐ bái[唐]李白
夜宿山寺
教学目标
1．认识8个字，会写6个字。朗读并背诵古诗。
2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
教学重难点
教学重点
认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。
教学难点
能正确、端正地书写6个字。
教学过程
一、导课
同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）
3、读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。
4、全班齐读古诗。
三、分步解读，把握诗境
1、解题意。读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。
2、读通诗句，理解诗意。
①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色
最新部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文及教案
诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动了天上的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。
这里，诗人发挥大胆想象，渲染山寺之奇高，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。
五、作业
诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。在这样“天苍苍，野茫茫”的背景下，就可能给我们如下的感觉：（1）油然涌起的生机感、喜悦感；（2）尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵；（3）在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。
②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。
表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。
③天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。
也可以把这首诗画成一幅画。
六、板书
夜宿//山寺
［唐］李白
危楼//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，
恐惊//天上/人。
敕勒歌
教学目标：
1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。
《古诗二首》《使至塞上》
开元二十四年（736年）吐番发兵攻 打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。 737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤 西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰。本 篇即写出塞时沿途景色，察访军情。这 实际是将王维排挤出朝迁。这道诗作于 赴边途中。
5
使至塞上
——王维 首联：单车欲问边，属国过居延。 颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。 颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。 尾联：萧关逢候骑，都护在燕然。
王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，
他能诗能画，精通音乐，首创破墨山水画，成一派 之宗。受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现 丰富多彩的艺术特色，具有词句秀冶，意境清新， 格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。尤其是避 世隐居时的诗歌，多以山水田园景色寄托孤寂闲适 的情怀。这一类诗以感受敏锐，体物细微，诗“中 有事画”见长，对后世影响深远。宋朝苏轼曾称赞 说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中 4 有诗。”
3.孤烟直：孤烟指烽火与燧烟，古时边塞告警或报 平安的信号。燧烟燃狼粪，取其烟直而聚，故云孤烟直。
4.长河：指黄河。
5.“萧关”二句：写在萧关遇到侦察的骑兵，得知首将（护都） 正在前线。萧关，在今宁夏回族自治区固原县东南。候骑（jì）， 骑马的侦察兵。护都，当时边疆重镇都护府的长官、首将。燕然， 山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山。
1熟练的背诵这首诗歌。 2．《使至塞上》一诗在叙事写景中传
达出幽微难言的内心情感的两句诗是 ___________________ ， _____________________。 3．《使至塞上》一诗描绘塞外荒漠的 壮美风光的诗句__________________， ______________________。
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与君离别意，同是宦游人。
从正面写离情,话语急转，变为 劝勉。充满对友人真挚情感。
海内存知己，天涯若比邻。
海内： 四海之内，即全中国。 真正的友谊不受时间的限制和 空间的阻隔，即是永恒的，也是无 所不在的。这两句气象阔达，志趣 高远，抒发了乐观豁达的情感。
无为在岐路，儿女共沾巾。
以幽默的口吻劝慰对方：不 要在告别的岔路口像少男少女那 样用手帕抹眼泪。
以新奇的比喻表现自己的理想和信念。作者以 “落红”自比，表达了对理想和信念的执著追求， 自己虽然仕途失意，但不甘沉沦，仍要为国家民族 贡献力量。
主题意义
“落红”的形象，就成了 对国家民族的那 份执著的忠诚。 不甘于沉沦，为 国 家民族贡献力量。 牺牲自己，培 养后人的无私 奉献精神 崇高献身精神的象征
春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干
诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了 一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的 生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新 的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出 真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂 的春天！这分明是一首新生命的赞歌！
送杜少府之任蜀州
王勃 1、这首诗表达了怎样的感情？ 表达了作者对朋友的真挚的友情。 2、情感上有什么特点 ？ 豁达乐观
小结：
《送杜少府之任蜀州》是 长期以来脍炙人口的诗篇， 特别是“海内存知己，天涯 若比邻”两句，至今还常被 人们引用。这首诗写得乐观 开朗，没有一般赠别诗常有 的那种哀伤和悱恻。
字音：
阙（ què ）
解题：
宦（huàn ）游 任： 赴任
之： 到
诗人王勃送别朋友杜 少府到蜀川赴任。
送杜少府/之任/蜀川
王勃
城阙/辅/三秦， 与君/离别意， 无为/在歧路，
风烟/望/五津。 同是/宦游人。 儿女/共沾巾。
海内/存/知己， 天涯/若/比邻。
离愁别绪,是古代诗歌中常见的一 种主题.由于古代交通不便,一旦分离, 再会难期,就连通信也不容易,所以在 诗中,难免染上凄凉、伤感的色彩。但 古人写的离别诗也有明朗乐观之作， 如 《送杜少府之任蜀川》
下课了，
再见～～
浩荡离愁白日斜 以“浩荡”二字，极为 凝练地写出离愁的深广。 “白日斜”三字一笔 勾勒景物，以夕阳西 沉、暮色苍茫的气氛， 强化了诗人离京时的眷 恋、怅惘、失落、孤独的 种种情怀
吟鞭东指即天涯
离京标志着龚自珍政治生 涯的终结 离愁别绪和回归的喜悦交织一 起
第一二句，抒写离京辞泥更护花”！
己亥杂诗
龚自珍
龚 自 珍 纪 念 馆
浙 江
北 京
（1792--1841） 清思想家、文学家。浙江仁 和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。学 务博览，重经世济民。主张从事政治和经济改 革，以解决当时日益深入的社会危机，并热切 要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，维 护国家主权。提倡“通经致用”的今文经学派 的重要人物。并强调万事万物都处于变化之中。 所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深 刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾 的日益尖锐，洋溢着受国热情。《明良论》、 《病梅馆记》等文，和《己亥杂诗· 九州生气 恃风雷》等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵 横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之 称。著有《龚自珍全集》。
王勃（650-676）
字子安，绛州龙门人，唐高中 宗时应举及第，曾任虢州参军。 后往海南探父，因溺水，受惊而 死。少时即显露才华，与杨炯、 卢照邻、骆宾王齐名，并称“初 唐四杰”。其诗偏于描写个人生 活，亦有少数抒发政治感慨、隐 寓对豪门世族不满之作，风格较 为清新，明人辑有《王子安集》。
阙：皇宫前面的望楼 辅：拱卫。 风烟：风尘烟霭 五津：指四川岷江的五个渡口。 宦游：外出做官。 宦：做官。 无为：不要，不须 岔路 歧路： 比：紧靠，挨着 沾巾： 泪水沾湿手巾。
送杜少府到蜀州去上任 长安城被关中之地护卫着，风烟滚 滚，望不到蜀州岷江的五个渡口。 跟你离别的心绪，是你我同是为了 做官在外奔走的人。 四海之内只要有彼此互相理解而情 谊深切的朋友，即使远在天涯海角， 也像近邻一样。 不要在分手的岔道上，像儿女分别 那样泪湿袖巾。
城阙辅三秦，风烟望五津。
送别之地和友人的赴任之处 “望”将相隔千里的京城和蜀川 联系起来。 这两句不说离别只描绘画出这 两个地方的形势和风貌，举目千 里，无限依恋，送别的情谊自在 其中。
离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮 浩荡离愁： 不平。 太阳 浩荡：形容愁思无穷无尽。 白日： 吟鞭： 诗人的马鞭 东指：指向东方 天涯： 指离京都遥远。 落红： 落花。花朵以红色者为尊贵，
因此落花又称为落红。 这里用来 比喻自己离开官场。
花： 比喻国家
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延 伸, 马鞭向东一挥，这一起身，从此就是天涯海 角了。 落花的生命并未终结，它化作春天的泥土， 培育出更美的鲜花。