【教育资料】小学四年级语文《七月的天山》教学杂谈
《七月的天山》教师教学应用指导
3、巩固训练
巩固本课基础知识，检测教学目标完成情况。
Word
授课PPT课件
【教师空间】【快捷备课】-[巩固训练]-《七月的天山》基础练习
【授课端】【同步授课】-[巩固训练]-《七月的天山》基础练习
4、拓展延伸
1、了解本课写作手法，并学习。
2、阅读本课同主题或者同作者或者同样写作手法的文章，提高阅读水平，提升写作能力。
1、发布新课《七月的天山》预习导学。
2、查看导学反馈情况，通过《七月的天山》导学检测了解学生预习情况。
在线导学
网上题库
【网上作业】-《七月的天山》预习检测
【同步导学】-《七月的天山》预习导学
教学设计
教案
1、教案下载、浏览、参考
Word
【个性备课】-参考教案
课堂应用
1、新课导入
播放《七月的天山》导入资源，有图片和视频，激发学生对课文的兴趣，引入课文学习。
教学目标
1、认识8个生字；掌握多音字“饮、重”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解天山景物的特点，感受天山的美景。
3、领悟作者是如何把天山之夏的景色描绘得具体而形象的，从中受到美的熏陶。
优教通教学应用指导
教学环节
教学活动
活动说明
资源形式
资源位置
学情分析
1、网上作业、作业反馈；
2、导学反馈、导学发布；
Word
【教师空间】【快捷备课】-[拓展延伸]-写法拓展：移步换景、拓展阅读：天山景物记（碧野）、拓展阅读：黄果树瀑布、作者介绍：碧野、拓展学习：新疆天山天池（视频）、知识拓展：天山
【授课端】【同步授课】-[拓展延伸]
导学作业
（1）网上作业
四年级下语文教学杂谈七月的天山_人教新课标
四年级下语文教课杂谈-七月的天隐士教新课标〖改教课方法，提升教课效率·运用代媒体打破重点〗在的教课中。
听凭教怎启、化多鼎力气去剖析。
引例。
学生是不可以正确理解内容。
达不到打破重点之效。
运用代多媒体能情形。
易。
抽象直。
激学生思。
促学生文内容的理解。
《七月的天山》一的教课重点是学生通领会天山的美一步悟大自然的奇特秀。
遇到美的熏陶。
进而培育学生大自然的感情。
在教课的程中能够把面言用生的画面展出来。
配以适合的音。
学生在松和的学氛中。
如同身其境般悟、理解。
当学生看件。
学生仿佛自己是作家正在游天山。
尽兴体大自然人的和奇特之美。
此的重点在多媒体件的助和学生的想象体得清楚易懂。
教略加点。
再加上学生深情的朗。
本篇文的重点就迎而解了。
〖“美”的境界陶冶美情操〗美、求美是小孩的基本心理需要。
美育是快乐教课四因素之一。
而化教课能够地表教课内容。
获得事半功倍的成效。
音像教材将多美的因素浸透到化教课中去。
使学生在一个和的、充美感的教课境中既得悉。
又陶冶情操。
如教《七月的天山》一。
将雪白的壁作幕布。
任意投影焦距。
天山的雪峰、雪水成的溪流由高到低。
由及近地入学生的野。
学生眼前出了天山那巨大的雪峰、消融的雪水。
耀的。
绽放的白。
慢的回水⋯⋯教随稍稍移画面。
学生生策天山的感。
与此同。
播放一段美的夏夜舞曲。
在、听交的立体空里学生不略到了一个轻柔、静寂、梦幻般的形象美。
也从文章的境界中领会到了言美。
小孩如能洗浴在美的境中。
他的精神世界就十分欢乐。
同也使他美的事物生学、会、掌握的趣。
同也陶冶了他的美情操。
〖睁开累掌握学方法〗了提升学生累量，立了累本，通多种门路睁开累，如睁开形式多的活立了“今日你了？”的比；好好句摘抄。
笔展现。
成接比。
古文朗比。
朗擂台比。
好文共。
手抄。
“一一整理”；日月累的拓展和延长等⋯⋯学生在形式多的文践活中享遇到丰厚的言资料累的趣及成就感。
有利于此后的自主累。
利用堂教课的主渠道培育学生言的敏感觉力、欣力。
有价的言行累：１、富裕表力的。
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》教案1
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》教案1一. 教材分析《习作例文：七月的天山》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了七月天山的壮丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，形象生动，充满了诗意，易于学生朗读和背诵。
同时，课文中的丰富想象和幻想，能够激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受课文中的美景和情感。
但学生在理解课文中的一些生僻词语和表达方式上可能存在一定的困难。
此外，学生对天山的了解可能局限于地理知识，对于天山的美景和神话传说可能了解不多。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的生僻词语和表达方式。
3.能够通过课文学习，感受到天山的美景和神奇，培养对大自然的热爱和赞美之情。
4.能够通过课文学习，激发想象力和创造力，创作出自己的习作。
四. 教学重难点1.生僻词语的理解和运用。
2.课文中的想象和幻想的理解和表达。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，通过情景模拟让学生身临其境，通过小组合作促进学生交流和合作。
六. 教学准备1.准备课文相关的图片和视频，用于呈现课文中的景色和情景。
2.准备生僻词语的解释和例句，方便学生理解和运用。
3.准备小组合作的活动材料和习作纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回忆起以前学过的关于大自然的课文，如《草原》、《西湖》等。
b.提问：你们对天山有什么了解？天山给你留下了什么样的印象？c.展示天山的美景图片和视频，引导学生感受天山的美丽和神奇。
2.呈现（10分钟）a.教师朗读课文，学生跟读。
b.教师逐段讲解课文，解释生僻词语，引导学生理解课文的大意。
c.教师引导学生关注课文中的想象和幻想，如“天山的神话传说”、“天山上的仙境”等。
3.操练（10分钟）a.学生分组，每组选择一个课文中的场景，用课文中的词语和表达方式进行描述。
《七月的天山》小学语文教案范例解析
本文主要解析《七月的天山》小学语文教案范例，该教案范例是一份精炼的教学指导，旨在帮助小学生理解并学会这篇文章。
下面，我们将从教案的编写思路、教学目标、教学过程和教学反思四个方面来进行详细的解析。
一、教案的编写思路在编写《七月的天山》小学语文教案范例时，教师通过对文章的分析和理解，充分考虑了小学生的认知特点和学习能力，试图通过活动的方式，引导学生深入理解和喜爱这篇文章，并对中国的大西北地区有一个更全面的了解。
教案通过对文章的结构、主旨、情感色彩的分析，设计了相关的学习活动，使学生在阅读的同时，达到有效理解和感悟的目的。
二、教学目标1.可以理解并遵循教师的教学讲解。
2.能够运用自己的想象力和表达能力，对文章进行理解和阐释。
3.能够感知到文章中所表达的情感，在情感上与作者心灵相通。
4.能够通过阅读和学习，使学生对中国大西北地区产生浓厚兴趣，并进行更深入的探究。
三、教学过程第一步：导入1.教师通过提出开放性问题，引起学生的兴趣和思考（比如，你想去哪里旅游呢？为什么？）。
2.接下来，教师让学生对图书《七月的天山》中的图片和文字进行观察和展示，引导学生感受大自然的壮美与荒芜。
第二步：理解文章的结构和主旨通过图示、阅读和学生的回答，教师引导学生理解主题和情感及它们如何被组织在文章中。
第三步：运用审美意识、情感和表达能力1.在教师的指导下，学生通过图示、阅读和谈话来理解文章的象征意义和情感。
2.基于他们的阅读和理解，学生运用审美意识、思维和表达能力，创作故事情节或诗歌，表达自己的情感。
第四步：扩展阅读和探究1.在本单元的结尾，教师应鼓励学生阅读其他的文章和关于中国大西北地区的资料。
2.通过阅读和探究，学生能够加深对大西北地区的理解，并希望进一步探索这个区域。
四、教学反思在教学过程中，教师能够根据学生的角度和反应，不断评估教学过程的有效性。
同时，教师需要整理教学方法和教材，以及在教学中应用先进技术，不断提高教学质量。
2019年《七月的天山》教学杂谈-word范文模板 (2页)
2019年《七月的天山》教学杂谈-word范文模板本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《七月的天山》教学杂谈〖改进教学方法，提高教学效率·运用现代媒体突破重难点〗在传统的教学中。
任凭教师怎样启发、化多大力气去分析。
引导举例。
学生还是不能正确理解内容。
达不到突破重难点之效。
运用现代多媒体则能创设情景。
变难为易。
变抽象为直观。
激发学生思维。
促进学生对课文内容的理解。
《七月的天山》一课的教学重难点是让学生通过体会天山的美进一步领悟大自然的神奇秀丽。
受到美的熏陶。
从而培养学生热爱大自然的感情。
在教学过程中可以把书面语言用生动的画面展现出来。
配以适当的音乐。
让学生在轻松和谐的学习氛围中。
犹如身临其境般领悟、理解。
当学生观看课件时。
学生好像自己是作家正在畅游天山。
尽情体验大自然带给人们的和谐神奇之美。
此时的重难点在多媒体课件的辅助和学生的想象体验变得清晰易懂。
教师稍加点拨。
再加上学生深情的朗读。
本课的重难点就迎韧而解了。
〖创设“美”的意境陶冶审美情操〗爱美、求美是儿童的基本心理需要。
美育是愉快教学四要素之一。
而电化教学可以艺术地表现教学内容。
取得事半功倍的效果。
音像教材将诸多美的因素渗透到电化教学中去。
使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识。
又陶冶情操。
如教《七月的天山》一课。
将雪白的墙壁作为幕布。
随意调节投影焦距。
让天山的雪峰、雪水汇成的溪流由高到低。
由远及近地进入学生的视野。
学生眼前出现了天山那巨大的雪峰、融化的雪水。
闪耀的银链。
盛开的白莲。
缓慢的回水涡……教师随时稍稍移动画面。
让学生产生策马进天山的感觉。
与此同时。
播放一段优美的夏夜圆舞曲。
在视觉、听觉交织的立体空间里学生不仅领略到了一个柔和、静寂、梦幻般的形象美。
也从文章的意境中体会到了语言美。
儿童如能沐浴在美的环境中。
四年级语文下册：《七月的天山》教学设计(优秀8篇)
四年级语文下册：《七月的天山》教学设计（优秀8篇）《七月的天山》教案篇一教材简析：天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。
冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。
《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。
天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。
作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
设计理念：语文课程标准指出：阅读时搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径。
月底教学使学生、教师、文本之间对话的过程。
师生共同品读是学生、教师、文本之间深层次对话的形式之一。
《七月的天山》一文的作者用抒情的笔调为我们描绘了天山夏天的奇异风光。
学习这篇课文，首先应让学生自主去品读，通过读，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在读中有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
其次，在各自品读中，让师生之间展开自由的对话，通过对话，来互相启发，相互感染，共同提升对文本的理解。
教学目标：1、读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
教具准备：1、天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。
2、多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，我们先做一个思维小游戏，（板书：新疆）齐读，看到这个词，你想到了什么？其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书天山，自然，我就会想起一位著名的作家碧野，他写了一篇非常有名的散文《天山景物记》文章一开头，作者这样写道：（播放录像）二、初读课文，整体感知，理清层次1、在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。
《七月的天山》教材分析和教法研究(通用12篇)
《七月的天山》教材分析和教法研究（通用12篇）《七月的天山》教材分析和教法研究（通用12篇）《七月的天山》教材分析和教法研究篇1一、教材分析这是一篇写景物的记叙文。
记叙了七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。
表达了对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后抒发了对天山美景的赞美之情。
课文第1自然段是全文的总述。
写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。
"七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人'反衬了此时天山的凉爽。
"这时最理想的是骑马上天山'是这一段的重点，也是全文的总起。
课文的2、3、4、5自然段分别描写了骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行间蕴含着对奇异景观的赞美之情和置身其间身心的美好感受。
写雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒气扑面、云影飘动的特点。
同时描写了进入天山会立刻感到像秋天似的凉爽，在太阳的照射下白云在高大的学峰间投下云影，像白缎上绣上了几朵银灰色的暗花的切身感受。
写溪流一段，突出了溪流倾泻时浪花飞溅，缓流时鱼儿跳跃、清澈见底的特点。
同时描写了溪流倾泻像千百条闪耀的银链，浪花飞溅像千万朵盛开的白莲；缓流时则感受到寂静的天山无限的生机。
写原始森林一段，突出了它蜿蜒翠绿、葱郁幽静的特点。
同时在字里行间蕴含了置身其间的惬意和流连。
写野花一段，突出了它五彩缤纷、绵延、耀眼、绚烂的特点。
同时抒发了看见山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以触摸到嫩脂似的感觉；看到那高过马头的野花，红、黄、兰、白、紫，觉得像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂和骑行其间感到格外精神。
课文的最后一段，总说天山的无边繁花胜过春天的花园。
表达了对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
采用"虽然但是'的转折复句的形式表示了不是春天胜似春天的意思，充满赞叹之情。
小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇
小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇《七月的天山》描写祖国的大好河山，多姿多彩。
本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇，希望能帮助到大家!教材简析：这是一篇写景物的记叙文。
记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。
表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
学情分析：学生对天山不了解，只能通过图片向学生展示天山优美的景色，并从文章的字里行间感受天山的美景，受到美的熏陶，积累好词好句。
教学目标：1、认识8个生字。
借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学准备：天山景色图片教学时间：1课时教学过程：一、激情导入唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!二、自读自悟1、我能把课文读流利2、我能读准下列词语戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜饮马无限生机白皑皑撑开枝丫马蹄溅起重重叠叠幽静萦绕五彩缤纷绵延矫健马鞍3、我能用自己的话说说课文的主要内容。
4. 我还知道作者是按什么方法来介绍天山哪些景物的。
三、合作、探究1、课文是按照什么顺序来写的?2、朗读课文第二自然段:a 课文描写了哪些景物?b 主要采用什么方法写的?3、第三段集中写天山的原始森林。
主要抓住森林的哪些特点来写的?4、朗读四自然段：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?四、积累自己喜欢的字词和句子。
板书设计：4 七月的天山走进天山：雪峰溪流游览的顺序再往前走森林感受大自然的美热爱祖国壮丽河山再往前走：野花(一)、研读课文，细品美景1.师：天山是那样的生机勃勃。
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【教育资料】小学四年级语文《七月的天山》教学杂谈
在传统的教学中。
任凭教师怎样启发、化多大力气去分析。
引导举例。
学生还是不能正确理解内容。
达不到突破重难点之效。
运用现代多媒体则能创设情景。
变难为易。
变抽象为直观。
激发学生思维。
促进学生对课文内容的理解。
《七月的天山》一课的教学重难点是让学生通过体会天山的美进一步领悟大自然的神奇秀丽。
受到美的熏陶。
从而培养学生热爱大自然的感情。
在教学过程中可以把书面语言用生动的画面展现出来。
配以适当的音乐。
让学生在轻松和谐的学习氛围中。
犹如身临其境般领悟、理解。
当学生观看课件时。
学生好像自己是作家正在畅游天山。
尽情体验大自然带给人们的和谐神奇之美。
此时的重难点在多媒体课件的辅助和学生的想象体验变得清晰易懂。
教师稍加点拨。
再加上学生深情的朗读。
本课的重难点就迎韧而解了。
〖创设美的意境陶冶审美情操〗
爱美、求美是儿童的基本心理需要。
美育是愉快教学四要素之一。
而电化教学可以艺术地表现教学内容。
取得事半功倍的效果。
音像教材将诸多美的因素渗透到电化教学中去。
使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识。
又陶冶情操。
如教《七月的天山》一课。
将雪白的墙壁作为幕布。
随意调节投影焦距。
让天山的雪峰、雪水汇成的溪流由高到低。
由远及近地进入学生的视野。
学生眼前出现了天山那巨大的雪峰、融化的雪水。
闪耀的银链。
盛开的白莲。
缓慢的回水涡教师随时稍稍移动画面。
让学生
产生策马进天山的感觉。
与此同时。
播放一段优美的夏夜圆舞曲。
在视觉、听觉交织的立体空间里学生不仅领略到了一个柔和、静寂、梦幻般的形象美。
也从文章的意境中体会到了语言美。
儿童如能沐浴在美的环境中。
他们的精神世界就十分愉悦。
同时也使他们对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣。
同时也陶冶了他们的审美情操。
〖展开积累竞赛掌握学习方法〗
为了提高学生积累量，专门设立了积累本，还通过多种途径展开积累竞赛，如开展形式多样的读书活动设立了今天你读书了吗？的评比栏；好词好句摘抄。
读书笔记展示。
成语接龙比赛。
古诗文朗读比赛。
朗读擂台比赛。
好文共赏。
手抄报竞赛。
一课一整理；日积月累的拓展和延伸等让学生在形式多样的语文实践活动中享受到丰厚的语言材料积累的乐趣及成就感。
有益于今后的自主积累。
利用课堂教学的主渠道培养学生对语言的敏锐感受力、欣赏力。
选择有价值的语言进行积累：
１、富有表现力的词语。
如《全神贯注》等课文中描写人物神态、动作、语言的词句。
《七月的天山》中描写山川河流、自然百态的词语还有成语、谚语、歇后语等。
学完每课后。
鼓励学生把诸如此类的词语抄下来。
２、富有表现力的句子。
如细节描写具体生动的句子。
３、运用修辞手法的语句：
如排比句、拟人句、比喻句等句子。
积累这样的词句。
不仅能使学生领悟语言的表达方式。
还能使学生从中学习怎样进行联想和想象。
４、富有哲理、意味深长的句子。
正是这些做法的实施。
使很多同学的语文学习积累有了进步。
有了收获。
有了提高。
〖引导学生展开想象来理解〗
课文中有些句子，如写景写场面的。
一般可以通过想象。
联系生活中、电影电视中看到过的情景去理解。
在四年级《七月的天山》这篇课文中蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。
太阳下。
雪峰间的云彩就像白缎上绣了几多银灰色的花。
一句。
只要引导学生想象一下句中的情景。
就会产生一种身临其境的感觉。
学生们还可联想到电影、电视中的类似的镜头。
脑海里马上绘制出一幅美妙的图画来。
从而自然地进入到句子所示的意境中去。