人教版一年级数学下册：两位数的大小比较
人教版数学一年级下册2 数的顺序 比较大小(第2课时)
估计出瓶子中大约有红球60个。
数一数 两个两个地数，或五个五个地数， 数出瓶子中大约有红球58个。
二、学习新课
红球58个 蓝球15个 黄球10个
观察瓶子中球的个数， 你发现了什么呢？
红球比蓝球多。 红球和蓝球都比黄球多。
二、学习新课
红球58个 蓝球15个 黄球10个
你可以把这3个数 按顺序排列吗？
►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人，是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。
你会比较42和37的 大小吗？
＞
37
根据小棒图来比 只看整捆的，左边有4捆，右边有3捆。
二、学习新课
42
你会比较42和37的 大小吗？
＞
37
根据数的顺序来比
42在37的后面，37在42的前面。
二、学习新课
42
你会比较42和37的 大小吗？
＞
37
根据数的组成来比
42是由4个十和2个一组成。 37是由3个十和7个一组成。
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
人教版一年级下册数学知识点
人教版一年级下册数学知识点人教版一年级下册数学知识点1__摘要：人教版小学数学一年级下册涉及到位置、20以内的退位减法、图形的拼组、100以内数的认识、认识人民币、100以内的'加法和减法、认识时间、找规律等共8节的知识点，这些内容是小学数学的入门级的知识，望同学们能够认真学习。
…一、目标与要求1.让学生体验上下的位置关系；定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达；2.比较熟练地口算20以内的退位减法；使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题；3.使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点；4.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形；5.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小；6.能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
二、重难点1.能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述；2.让学生体验上下位置的相对性；3.通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点；4.理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算；5.100以内数的读法和写法；6.数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难；7.了解和掌握个位、十位的数位的概念。
理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
三、知识点概括总结1.位置：所在或所占的地方，有上下、前后、左右之分。
2.上：位置方位名词，例如：汽车在马路的上面。
3.下：位置方位名词，例如：船在桥的下面。
4.前：位置方位名词。
例如：张三在李四的前排，那么可以说张三在李四的前面。
5.后：位置方位名词。
例如：李四在张三的后排，那么可以说李四在张三的后面。
7.退位减：减法运算中必须向高位借位的减法运算。
8.20以内的退位减法：20以内的数字之间的退位减法。
人教2022版数学一年级下册导学案：(100以内数的认识)比较大小【导学案】
比较大小（1）法。
6.总结比较两位数大小的方法，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
方法四比较两个数十位上的数，42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3，所以42大于37。
3.讨论对比，明确：方法四更简便。
4.在计数器上分别拨出这两个数。
观察这两个数的特点，讨论比较大小的方法。
5.交流比较结果及比较方法。
23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。
因为23个位上的数是3,25个位上的数是5,3小于5，所以23小于25。
6.回顾比较的过程，并用语言表述出来。
“＜”。
三、巩固练习。
（10分钟）1.完成教材第42页第1题。
2.完成教材第42页第2题。
1.先根据计数器写数，再结合计数器比较两个数的大小，最后交流比较结果。
2.独立完成，全班交流订正。
教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。
（5分钟）1.师生共同回顾比较两位数大小的方法。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书比较大小（1）42＞37十位上不同的两位数，十位上的数大的这个数就大。
23＜25十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大的这个数就大。
六、教学反思在教学中，结合例题引导学生交流不同的比较方法。
当学生一一呈现比较数的大小的方法后，适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法。
使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较，提高学生抽象思维能力。
在巩固练习的过程中，及时根据学生的做题情况有针对性地讨论，帮助学生解决模糊的知识点，使学生对所学知识理解更透彻。
教师点评和总结：比较大小（2）有几个这样的10个（标准）。
4.观察比较，认识“多一些”和“多得多”。
（1）蓝球和红球分别与黄球比一比。
（2）怎样描述比较的结果？（3）出示“多一些”和“多得多”，选择合适的一个词描述相应的比较结果。
5.用同样的方法认识“少一些”和“少得多”。
6.说一说生活中的数，并用语言描述两个数之间的大小关系。
人教版一年级数学(下册)全册知识点
人教版一年级数学（下册）全册知识点第一单元认识图形1、认识和会画2、七巧板是由1个正方形、1个平行四边形、5个三角形组成的。
3、缺了几块砖的方法（1）根据砖的排列规律用画一画来解决。
（2）不动手、不动笔，看着第一层就知道第三、五层缺了几块砖，看着第二层就知道第四、六层缺了几块砖。
（3）先数一层有几块砖，每一层都是一样长的，算出每层缺了几块砖。
缺了（ 8 ）块4、沿虚线折一折，它变成正方体。
其中①号面与( )号面相对。
方法：中间隔一个①对③，②对⑥，④对⑤1、计算方法11-9=□方法一：破十法11-9=2先算：10-9=1，再算：1+1=2 方法二：想加法算减法11-9=2因为：9+2=11，所以：11-9=2 方法三：连减法11-9=211-1-1-1-1-1-1-1-1-1=22、解决问题（1）选择有效信息，排除干扰信息。
解决问题需要两个条件和一个问题。
例：小明家有14只鸡和5只鸭。
公鸡有6只，母鸡有几只？分析：两个条件是14只鸡和公鸡有6只。
问题是母鸡有几只？干扰信息：5只鸭。
14-6=8（只）口答：母鸡有8只。
（2）求一个数比另一个数多几或求一个数比另一个数少几？（减法）例1：小华有12个苹果，小芳有7个苹果，小华比小芳多几个？12-7=5（个）口答：小华比小芳多5个。
例2：小华有12个苹果，小芳有7个苹果，小芳比小华少几个？12-7=5（个）口答：小芳比小华少5个。
1、45、46、47、（）、（）、（）、（）、（）10、20、30、（）、（）、（）、（）、（）三十五接着数5个数是（）、（）、（）、（）、（）2、10个一（），10个十（）；我是由8个一和3个十组成（），我是由5个十和8个一组成（）；我是79，我的前面是（），后面是（）；我是85，比我少3是（）。
3、五十二写作（），三十七写作（）；89读作（）68读作（），读数和写数都是从高位起。
从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位（）。
人教版一年级数学下册1-4单元知识梳理+单元检测卷(含答案)
人教版一年级数学下册1-4单元知识梳理+单元检测卷（含答案）第一单元 知识梳理1、平面图形的拼组（1）区分正方形、平行四边形和长方形正方形的特点：四条边长度都相等，角是直直的。
平行四边形的特点：相对的两条边相等，有一对边是斜斜的，角不是直直的。
长方形的特点：相对的两条长边相等，相对的两条短边相等，角是直直的。
正方形 平行四边形 长方形（2） 常见拼组：① 2个完全相同的长方形可拼成正方形和长方形。
② 2个完全相同的正方形可以拼成长方形。
③ 4个完全相同的小正方形，可拼成正方形和长方形。
8个完全一样的正方体可以拼成一个大的正方体。
（3）分一分一个平行四边形可以分成两个相同的三角形。
一个正方形可以分成两个相同的长方形或两个相同的三角形。
一个长方形可以分成两个相同的长方形或两个相同的正方形或两个相同的三角形。
2、七巧板七巧板是由7个平面图形组成，其中有3种平面图形，1个正方形、1个平行四边形、5个三角形。
里面有两个相同的大三角形和两个相同的小三角形，七巧板中的两个相同的三角形可以拼成正方形、三角形、平行四边形。
第一单元检测卷 认识图形（二）一、选择题1．把长方形框架拉成一个平行四边形，这个平行四边形的周长和原长方形的周长相比（ ）。
A ．一样长B ．变大了C ．变小的2．下列图形中不能通过平面图形的旋转得到的是（ ）。
A ．B ．C ．D ．3．下面能拼成正方形的是（ ）。
A．B．C．二、判断题1．用8个小正方体就能拼成一个大正方体。
（）2．圆形就是圆球.（）3．一个正方形一定能剪成两个完全相同的长方形．（）4．正方形是轴对称图形，它有2条对称轴．（）5．两个完全一样的三角形一定能拼成一个正方形．（）6．两个一样大的正方形可以拼成一个长方形．（）三、解答题1．小聪明，考考你。
（1）用图1的物体可以画出图2哪个图形？请把它圈起来。
（2）根据图1，请在图2的图形板上标出七巧板的编号。
2．把一个长方形纸板剪去一个角，还会剩几个角？还剩（）个还剩（）个还剩（）个3．想一想,剪一剪．第二单元知识梳理1、方法：①想加算减②分解法过程：如：12—－ 9 = 3 把12分解成10和2过程：想先算：10-9=1则再算：1+2=312、应用题：①已知条件里知道了其中一部分和另一部分，求总数，用加法计算。
人教版一年级数学下册《100以内数的认识：比较大小》(说课课件)
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《比较大 小》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
八、教学反思
本节课我将例题设计成熊大和熊二比赛为树浇水，引出要解决 的数学问题，调动了学生学习的兴趣，体现了数学的趣味性，用小 棒和计数器很好地帮助学生理解了本节课知识，练习题设计了不同 题型，让不同的人在数学上得到不同的发展。但仍有一些不足，如 ：最后的练习题处理上形式比较单一，没有更好地调动学生的积极 性；课件最后总结字出现的先后顺序还有一点问题，在今后的教学 中，一定要注意细节的处理。
【设计意图：让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计数器直观地比 较大小。接着把计数器上的比较过程进一步抽象到数位顺序表上， 最后从根据数位顺序表的含义进一步归纳出比较两位数大小得一般 方法。在这个环节安排小组合作，让同学们在互动中讨论学习。】
4．比较100和99的大小。 小结：位数多的数大，三位数大于两位数。
提问：比较谁浇得多，其实就是比较什么？ 你能用哪些方法比较42和37的大小？ 【设计意图：熊大和熊二是当今小朋友们最喜欢的动画人物，利用孩子 最喜欢的、最感兴趣的东西，激发他们的好奇心，引起强烈的学习欲 望。】
板块三、合作交流 小组合作交流，说说自己是怎样比的。 1．学生汇报，交流不同的比较方法。
一、说教材
《比较大小》(教材第42～43页例5、例6）是人教版新教材小学数学 一年级下册“100以内数的认识”单元的课时内容)。本课先让学生利用 实物的多少比较相应数的大小，在利用计数器比较所表示数的大小，接 着在直接比较数的大小。以上过程体现了儿童从具体到抽象的认知特点 ，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。
人教版小学一年级数学下册《数的顺序 比较大小》第2课时精品教案
《数的顺序比较大小》第2课时精品教案讲授新课（一）比一比1.应该怎样比较呢？看一看42和37里边分别有几个十和几个一。
42里边有（）个十和（）个一；37里边有（）个十和（）个一。
追问：我们知道了它们里边分别有几个十和几个一，那么应该怎样比较呢？提示：通过摆小棒动画演示，帮助学生理解，两位数进行比较，先比较十位的意义。
追问：还可以怎样来演示呢？提示：让学生回忆上节课所学的内容，同时，通过显示十位和个位的数字，让学生更清楚的观察十位上的不同。
小结：两位数比较大小，十位上的数字大，这个两位数就大。
过渡：同学们，我们知道比较一个两位数，应该先比较两位数的大小，那么如果两个数的十位数相同怎么办呢？（通过提问，让学生开动脑筋，进4237摆小棒让学生自己通过熟悉的知识从中发现问题。
锻炼学生自主学习的能力。
让学生通过说42和37里边分别有几个十和几个一，然后摆出相应的小棒让学生观察，通过观察小棒的10的个数比较出两个数的大小。
让学生思考，根据数位的顺序可以更明确的观察两个数的大小。
总结出两位数比较时的规律。
一步吸引学生的兴趣）2.23和25哪个数大呢？对学生提出问题：师：两个数十位数相同，应该怎样比呢？追问：看一看23和25里边分别有几个十和几个一。
23里边有（）个十和（）个一；25里边有（）个十和（）个一。
师提问：这两个数十位上的数怎么样呢？那个位上的数呢？所以23<25。
提示：让学生思考，通过动态演示，让学生观察23和25里边分别有几个十和几个一，它们的关系是什么样的，得出结果。
归纳总结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
也就是说先比较十位再比较个位。
（二）比一比，说一说1.出示课本P43页红球、蓝球、黄球的图片，让学生比较大小。
学生交流。
2325相等5>3让学生在掌握了一些比较大小的基础上继续进行两位数的比较练习。
人教版数学一年级下册4.2《数的顺序 比较大小》教案
人教版数学一年级下册4.2《数的顺序比较大小》教案一、教学目标1.理解数字的顺序，掌握数字1-10的顺序排列。
2.能够比较两个数字的大小，进行简单的大小比较。
二、教学重点1.数字的顺序排列。
2.数字的大小比较。
三、教学难点1.多个数字的顺序排列，如何进行正确的排序。
2.大小比较中注意多种情况的处理。
四、教学准备1.数字卡片：1-10的数字卡片各若干个。
2.比较符号卡片：大于、小于、等于的符号卡片。
3.活动板书：绘制数轴，数字的大小比较示意图。
五、教学过程第一步：导入1.师生一起回顾1-10的数字，让学生依次说出这些数字。
2.引导学生讨论：你们觉得这些数字的排列顺序是怎样的？有什么规律吗？第二步：探究1.讲解数字的顺序排列规律：数字从小到大依次增加。
2.让学生分组合作，根据教师给出的数字卡片，排列这些数字的顺序。
3.教师引导学生在活动板书上绘制数轴，帮助学生更直观地了解数字的顺序排列。
第三步：拓展1.引导学生在比较两个数字的大小时，引入比较符号的概念。
2.讲解大于、小于、等于三种比较符号的意义。
3.让学生通过比较符号卡片的组合，完成数字大小的比较练习。
第四步：总结1.教师与学生共同总结今天学习的内容：数字的顺序排列和大小比较。
2.强调学生在日常生活中如何应用这些知识，培养学生的实际运用能力。
六、课堂延伸1.给学生出示一段随机排列的数字，要求学生重新按照大小顺序排列。
2.利用游戏形式，让学生进行数字大小的比较竞赛，锻炼学生快速作出正确判断的能力。
七、作业布置1.完成课堂练习册上与本节课内容相关的练习。
2.回家观察生活中的数字大小关系，写下自己的体会和感想。
通过本节课的学习，学生将更深入地理解数字的顺序排列和大小比较，为日后数学学习打下坚实基础。
希望学生能够在今后的学习中继续努力，提高自己的数学能力。
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作业布置：
完成课本44页练习九 第3题、第5题。
学习目标：
• 我不但要经历比较两位 数的大小的过程，而且 要掌握比较两位数的大 小的方法。
创设情境，引入新课：
70 、 71 、 72 、 73 、 74 、 1、十位是7的两位数有（ ） 75、76、77、78、79） 2、比69多1的数是（ 70 ）；比69少1的数是 （ 68 ）。 3. 38是由（ 3 ）个十和（ 8 ）个一组成 的。 4. 从（ 1 ）到（ 9 ）是一位数；从（ 10 ） 到（ 99）是两位数； 100是（ 三 ）位数。
达标测评：
2. 在
＜ ＞
里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜ ＜ ＝ ＞
达标测评：
1. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＞
拓展延伸：
﹥
课内小结： • 1、比较两位数的大小时，先 看十位上的数，（ 十位上的数大 ），那么这个数就大； 2、如果十位上的数相同，再 看个位上的数， （ 个位上的数大 ），那么这 个数就大。
自主学习：
利用手中的小棒，尝试比较42和37的大 小。
展示汇报：
4
＞
3
42 ＞ 37
比较两位数的大小时，先看十 数器，尝试比较23 和25的大小。
2
3
2
5
展示汇报：
3＜ 5
＜
这两个数有什么相同的地方吗？ 当十位上的数相同时，该怎样比 较这两个数的大小呢？
当十位上的数相同时，看个位上的 数，个位上的数大的那个数就大。
归纳总结：
如何比较两位数的大小？ 1、比较两位数的大小时，先看十位 上的数，十位上的数大，那么这个 数就大；
2、如果十位上的数相同，再看个 位上的数，个位上的数大，那么 这个数就大。
达标测评： 1、比大小。
45 ＜ 54
80 ＞ 79 78 ＞ 76 58 ＜ 91 62 ＝ 62 100 ＞ 89