2.3 两位数加减两位数巩固复习
小学二年级数学口算《两位数加减两位数》教案
小学二年级数学口算《两位数加减两位数》教案小学二年级数学口算《两位数加减两位数》教案教材分析这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容．学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本单元的教学重点．教学难点在于进位加法和退位减法．口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法．教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的思考问题，提示学生灵活地思考其他方法，这样有利于培养学生类推能力．教法建议教学时以旧引新，复习20以内的加减法以及数的组成．教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的'口算方法，还要鼓励学生多角度去思考其他方法．对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致．让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间．教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方．这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易．因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求．教学设计示例课题：口算两位数加、减两位数教学目标1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算．2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力．3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神．教学重点、难点理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法．教具、学具口算卡片、电脑课件教学过程一、复习旧知1．用两位数加、减整十数或一位数．26＋30 48＋20 49－20 56＋3 28－92．连加、连减．52＋30＋7 57－30－555＋30＋6 75－40－872＋10＋7 86－20－73．在□里填上适当的数．二、学习新知（一）教师谈话两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天，们要学习口算，比一比看谁算得又对又快．（二）学习例1．1．出示例1 64＋25教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解．2．演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载方法一．把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89．方法二．把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．方法三．把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．方法四．把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．3．教师引导学生观察、总结．上面几种算法都是正确的．哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算．4．练一练先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法．28＋37 34＋32 36＋42 37＋2532＋46 54＋38 45＋19 15＋65完成上面练习后重点交流28＋37的算法．28＋37＝65 把28假设成30加上37（30＋37－2＝65）后再把多加的2减去．（三）学习例21．出示例2 58－26＝ 72－49＝第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题72－49的计算方法．（1）学生尝试做．（2）学生汇报解题的方法．继续演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载A．72－49＝23 B．72－49＝23想：72－40＝32 想：72－50＝2232－9＝23 22＋1＝23C．72－49＝23 D．72－49＝23想：72－9＝63 想：12－9＝363－40＝23 20＋3＝232．观察对比58－26和72－49两题有什么不同？（订正：58－26是不退位减法，72－49是退位减法．）3．练一练．36－20＝ 52－10＝ 34－23＝ 98－76＝36－24＝ 52－18＝ 90－25＝ 42－39＝三、巩固练习1．基本练习（1）口算．（全班学生动笔做，订正后，说一说每组两题有什么关系？）15＋30＋4 25＋40＋8 39－20－615＋34 25＋48 39－26（2）卡片练习24＋15 37＋26 83＋1724＋42 44＋39 72＋3624－12 47－29 50－3786－44 85－37 100－3354＋28 31－18 56－3774－16 76＋23 35＋243．在□里填上适当的数，再说一说是怎样算的．4．计算下面各题．（1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？（2）被减数是57，减数是38，差是多少？5．下面各题要在两分钟内完成．35＋24 62＋18 72－2575－28 35＋40 28＋5464＋30 72＋15 81－3772－18 72－15 27＋15四、全课小结在进行两位数加两位数，两位数减两位数时，方法是多种多样的，只要自己认为好的就是最佳的计算方法．计算时要细心认真．五、布置课外作业1．口算下面各题．34＋15 27－20 71－45 64－1526＋17 81－60 83－19 75－2538－19 39－20 24－17 31－152．上面或下的纸条每移动一格，口算出上下两个数的和、差各是多少．3．供学有余力的学生完成．（扩展题）（）＋34＝70 400－（）＝320（）＋53＝86 87－（）＝50（）＋72＝90 63－（）＝17板书设计口算两位数加、减两位数例1 64＋25＝89 例2 72－49＝23A想：60＋20＝80 A想：72－40＝324＋5＝9 32－9＝2380＋9＝89B想：64＋20＝84 B想：72－9＝6384＋5＝89 63－40＝2328＋37＝65 58－26＝32想：28＋7＝35 想：58－20＝3835＋30＝65 38－6＝32。
11、两位数加减两位数的口算复习
小结：我们已经熟练掌握了两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算。今天我们要复习两位数加减两位数的口算（板书课题，出示本课学习任务）
春天到了，这节数学课，老师安排了一次特别的春游活动，你们想参加吗？（想）（课件出示美丽的景色）我们一块儿去看看吧。
可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具呢？
1码头乘船
一年级一班有23人，一年级二班有31人，一年级3班有32人，一年级四班有37人。一艘船限乘68人。
师：根据这些信息，我们乘船时要碰到哪些问题？
板书一些有价值的问题。
2选择问题加以解决
先看第一个问题，一年级一班和一年级二班能合乘一艘船吗？我们用举手的形式，认为不行的举手，为什么不行？说说原因。
师板书：
123+31=先算23+30=53，再算53+1=54（先算23加整十数再加一位数）
223+31=先算20+31=51，再算51+3=54（先算23加整十数再加一位数）
323+31=先算20+30=50，再算1+3=4，最后算50+4=54（整十数加整十数，一位数加一位数）
小结：同学们想的方法真多，真能干！我们是把两位数加两位数转化成了两位数加整十数再加上一位数，这样我们就能熟练口算了。用这样的方法算一算32+37？怎样算的？说一说。尝试计算32+37，并说说算法。
交流汇报。
学生组内交流算法，小组派代表汇报。
由谈话引发去春游的愿望，抓住孩子的兴奋点，搭建生活的平台，创建和谐的学习氛围。
教师及时肯定，鼓励拓展思路，尽可能多提出问题。
两位数加减两位数的整理和复习
两位数加减两位数的整理和复习教学目标：1、巩固100以内加减法的算理和算法，准确、熟练、灵活地进行计算，提高计算技能。
2、培养学生简单的整理归纳的能力，体验与同伴相互交流的学习乐趣。
3、体现比较、分类、举例说明等一些简单的数学方法和思想。
教学准备：PPT，教学过程：一、口算。
二、直接导入，板书课题：师：比较法是一种非常重要的数学方法。
（板书：比较法）这节课，我们就用比较的方法对两位数加减两位数进行整理和复习。
三、创设情境，提出问题：1、师：今天，老师给同学们带来了三位好朋友（PPT），认识他们吗？他们是？（喜羊羊、懒羊羊、美羊羊）羊羊村要开运动会了，他们都参加了一分钟跳绳比赛，我们一起去看看吧。
（PPT）从中，你能了解到哪些信息？（喜：54下，懒：28下，美：43下）2、师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生1：喜羊羊和懒羊羊一共跳了多少下？（怎样列式？）54+28生2：喜羊羊比懒羊羊多跳多少下？（会列式吗？）54-28生3：懒羊羊比喜羊羊少跳多少下？（会列式吗？）54-28师：其实这两个问题是一样。
这位同学换了个角度提出问题，真棒！四、分类比较，系统整理：1、师：刚才同学们提出了这么多的数学问题。
（PPT）这6道算式你都会列竖式计算吗？（会）真自信！请拿出练习本算一算，看谁做得又对又快！（生独立计算，师巡视指导）师：同学们的笔算速度可真快！哪位同学愿意上来和大家交流一下你是怎么算的？（指一生）请先说一下计算过程再说计算结果，好吗？（学生汇报）2、师：刚才咱们笔算了这么多题，你能根据这些算式的特点给它们分分类吗？你打算怎么分？生分类：3、师：刚才我们已经把这6道算式进行了分类。
请看两道加法算式，（54+43, 54+28）比较一下，它们在列竖式计算时有什么相同的地方？师：也就是说：在计算加法时，它们的相同点是（PPT）：相同数位对齐，从个位加起。
那么，他们又有什么不同的地方呢？师：这位同学很善于结合例子说明问题。
二年级上2.3两位数减两位数不退位
二年级上2.3两位数减两位数不退位《二年级上 23 两位数减两位数不退位》在二年级的数学学习中，“两位数减两位数不退位”是一个重要的知识点。
小朋友们，让我们一起来探索这个有趣的数学世界吧！首先，我们要明白什么是两位数。
像 12、35、78 这样由两个数字组成，并且十位上有数字，个位上也有数字的数，就是两位数。
那什么又是“两位数减两位数不退位”呢？比如说，我们有 56 个苹果，吃了 23 个，还剩下多少个？这时候就要用到两位数减两位数不退位的计算啦。
列式就是 56 23 。
在计算的时候，我们可以先看个位上的数字。
6 3 ＝ 3，再看十位上的数字，5 2 ＝ 3，所以 56 23 ＝ 33 。
为了更好地理解和掌握这个知识点，我们可以通过一些小练习来巩固。
比如：45 12 、67 43 、89 55 等等。
那在做这些题目的时候，小朋友们要注意什么呢？第一，要仔细看清楚数字，不要看错哦。
第二，个位减个位，十位减十位，要对应好。
第三，做完之后要检查一下，看看计算有没有错误。
我们再来看一个实际生活中的例子。
小明有 38 张贴纸，小红有 15张贴纸，小明比小红多多少张贴纸？这道题也是用两位数减两位数不退位来解决，列式就是 38 15 。
先算个位 8 5 ＝ 3，再算十位 3 1 ＝ 2，所以 38 15 ＝ 23 ，小明比小红多 23 张贴纸。
学会了这个知识，还能帮助我们解决很多其他的问题呢。
比如买东西的时候算找零，或者比较两个班级的人数差等等。
为了更熟练地掌握这个知识点，小朋友们可以和爸爸妈妈一起做一些小游戏。
比如，爸爸妈妈说出两个两位数，让小朋友们快速算出它们的差。
或者，用小卡片写上一些两位数减两位数不退位的算式，让小朋友们来计算。
总之，“两位数减两位数不退位”虽然看起来简单，但也需要小朋友们认真学习和练习，才能真正掌握。
相信通过大家的努力，一定能把这个知识点学好，在数学的海洋里畅游！希望小朋友们在学习的过程中，能感受到数学的乐趣，发现数学在生活中的用处。
两、三位数与两位数的除法 小学数学 巩固提高
一、选择题1. 比较两个超市（如图）的拥挤程度，结果是（）。
A．甲超市拥挤B．乙超市拥挤C．甲乙超市一样拥挤D．无法确定2. 计算除法算式（）时，第一次试商后要把商调小。
A．263÷34 B．452÷68 C．266÷383. 25×4÷25×4＝（）。
A．5400 B．80 C．16 D．194. 在里，要使商是一位数，□里最大应填（）；要使商是两位数，□里最小应填（）A．4 B．5 C．65. 26260÷26的商是（）A．110 B．101 C．1010 D．1100二、口算和估算6. 口算。
31×50＝ 5600÷70＝ 18×200＝144÷70≈120÷30＝ 160×40＝ 480÷80＝420÷58≈980÷49＝ 90×70＝ 330÷5＝238÷80≈三、填空题7. 在除法算式482÷25中，被除数增加______，商就增加1。
8. 在只有加减运算或乘除运算时，运算顺序是( )。
如：115－38＋29＝( )；35×120÷7＝( )。
9. 在计算除数是两位数的除法时，先用除数试除被除数的前( )位数，如果它比除数小，再试除前( )位数。
除到被除数的哪一位，就在那一位上面写( )。
求出每一位商，余下的数必须比除数( )。
10. 某修路队修路的天数和修路的米数如下表：修路的天数 3 5 7 9 11修路的米数135 225 315 405 495照这样的修路速度，如果修6天，一共修了( )米；如果要修540米，需要( )天。
11. 要使3□9÷36的商是两位数，□里最小能填( )；要使□96÷32的商是一位数，里最大能填( )。
四、解答题12. 某饲养场星期一收的鸡蛋和鸭蛋共重480千克，鸡蛋和鸭蛋都是15千克装一箱，鸡蛋装了20箱。
二年级下册数学教学设计-9.2期末复习(2)：两三位数的加法和减法复习 苏教版
二年级下册数学教学设计-9.2期末复习（2）：两三位数的加法和减法复习一、教学目标1.复习两位数和三位数的加法和减法。
2.培养学生观察问题和解决问题的能力。
3.培养学生自主学习和互动交流的能力。
二、教学重点1.培养学生对两位数和三位数的加法和减法的理解和掌握。
2.培养学生观察问题和解决问题的能力。
三、教学难点1.帮助学生理解进位和借位的含义。
2.增强学生分析和解决数学问题的能力。
四、教学内容1.复习两位数和三位数的加法和减法运算。
2.给学生一些小问题让他们自主思考解决。
五、教学过程1. 复习两位数的加法和减法1.通过课前操练巩固学生对两位数的加法和减法的基本运算规则。
2.通过举例说明进位和借位的含义和实际应用。
3.给学生一些小问题让他们自主思考解决。
2. 复习三位数的加法和减法1.通过课前操练巩固学生对三位数的加法和减法的基本运算规则。
2.通过举例说明进位和借位的含义和实际应用。
3.给学生一些小问题让他们自主思考解决。
3. 帮助学生理解进位和借位的含义1.通过课堂示范，帮助学生观察进位和借位的实际应用。
2.给学生一些小问题让他们自主思考解决。
4. 增强学生分析和解决数学问题的能力1.给学生一些小问题让他们自主思考解决，并对学生的解决方案进行评价和提升。
2.让学生在小组内互相交流和讨论，分享彼此的解决方案。
3.通过小组讨论，让学生找出问题的解决方案和问题的本质。
六、教学方式1.通过小组讨论的方式，培养学生自主学习和互动交流的能力。
2.通过教师讲解和课堂示范，带领学生认识数学问题和解决问题的方法。
七、教学资源1.课本和习题册。
2.白板和彩色粉笔。
八、教学评价1.通过课堂练习和小组讨论，对学生的解决问题的能力进行评价。
2.通过作业和考试，对学生掌握的知识和技能进行综合评价。
九、教学反思1.在教学过程中要注重培养学生的自主学习和互动交流的能力。
2.在教学过程中要不断激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学活动中去。
《两位数加减两位数》100以内的加法和减法
《两位数加减两位数》100以内的加法和减法contents•两位数的加法•两位数的减法目录•100以内的加法和减法•练习和挑战两位数加法是指将两个两位数相加，得到一个和（也是一个两位数）。
例如：32+46=78。
两位数加法的定义同位相加。
即个位数相加，十位数相加。
规则二满十进一。
即个位数相加满10，向十位数进1。
特殊情况一两个两位数的十位数相同时，可以直接相加。
特殊情况二两个两位数的十位数不相同时，需要先调整十位数，再进行相加。
从一个两位数中减去另一个两位数的运算。
两位数减法被减去的两位数。
被减数从被减数中减去的两位数。
减数减法的结果，也是一个两位数。
差两位数减法的定义从被减数中减去减数。
先从被减数的个位数开始减，再从十位数开始减。
如果十位数相减出现0，则从1开始减；如果个位数相减出现0，则从10开始减。
如果被减数的个位数小于减数的个位数，则需要从被减数的十位数中借1，再与个位数相加后再减。
如果被减数的十位数小于减数的十位数，则需要从被减数的百位数中借1，再与十位数相加后再减。
掌握100以内的加法和减法，是学习更高级数学的基础。
基础数学技能日常生活需要提升思维能力在日常生活中，很多时候需要用到100以内的加法和减法，比如购物、计算时间等。
学习100以内的加法和减法，有助于提升逻辑思维和推理能力。
030201100以内加法和减法的重要性01加法技巧02凑十法：将一个数拆成两个数，一个数与另一个数凑成10，再与另一个数相加。
03计数法：用手指或物品计数，帮助理解加法的概念。
04减法技巧05平分法：将一个数分成两个数，减去另一个数再平分得到结果。
06数轴法：用数轴表示数字关系，帮助理解减法的概念。
如何进行100以内的加法和减法在购物时，使用100以内的加法和减法计算价格和找零。
购物计算在计算时间时，使用100以内的加法和减法计算小时、分钟和秒。
时间计算在数据分析中，使用100以内的加法和减法计算平均数、中位数和众数等统计指标。
二年级下册数学导学案23两位数减两位数的口算苏教版
二年级下册数学导学案23两位数减两位数的口算苏教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的两位数减两位数的口算，这部分内容在苏教版的教材中占据重要位置。
我们将通过实际例题来帮助学生掌握这一知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握两位数减两位数的口算方法，提高他们的口算能力，并在实际问题中应用所学的知识。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
难点：如何引导学生将口算方法应用于实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口算练习题。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明的文具盒里有23个铅笔，他拿出了15个铅笔，请问他还剩下多少个铅笔？2. 例题讲解：以23减去15为例，我们可以这样计算：从3减去5，由于3小于5，我们需要向十位借1，将3变成13，然后再减去5，得到8。
接着，我们将2减去1，得到1。
所以，23减去15等于8和1，即81。
3. 随堂练习：（1）32减去17等于多少？（2）45减去28等于多少？（3）56减去39等于多少？4. 学生练习：让学生独立完成练习本上的相关题目。
六、板书设计黑板上写出口算的步骤和结果，例如：23 15 = 81七、作业设计请同学们完成练习本上的第15题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分同学已经掌握了两位数减两位数的口算方法，但在实际应用中仍有一些同学出现错误。
在课后，我将继续关注学生的学习情况，并进行个别辅导，帮助他们更好地掌握这一知识点。
对于拓展延伸，我可以引导学生思考：在实际生活中，我们还可以用两位数减两位数的口算方法解决哪些问题？这样能让学生更好地将所学知识应用到生活中。
重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现了一些需要重点关注的细节，它们对于学生掌握两位数减两位数的口算方法至关重要。
下面，我将对这些重点细节进行详细补充和说明。
一、实践情景引入的设置二、例题讲解的步骤在例题讲解环节，我采用了逐步分解的方法，让学生清晰地了解两位数减两位数的计算过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3课时《两位数加减两位数巩固复习》
教学目标：
1.理解并掌握两位数加、减两位数的计算方法，能正确地进行计算。
2.培养学生的计算能力、类推能力、理解能力。
3.进一步经历两位数加、减两位数的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
教学重点、教学难点：
1.掌握两位数加、减两位数的计算方法。
2.培养学生的计算能力、类推能力、理解能力。
教学过程：
一、复习回顾
请根据前面的学习，回答下列问题。
1、计算两位数加、减两位数时要注意什么？
2、你是如何计算两位数加、减两位数的？
计算。
52+35= 86—34= 27+53= 36—28=
二、基础练习
1.计算下列各题。
24+32= 62—51= 75—26=
65+37= 25+48= 44—15=
39+25= 75—58= 28+34=
让学生独立完成练习，复习回顾两位数加、减两位数的计算法则。
2.教材第12页练习二第3题。
教师分析题目：本题是关于购物的题，将简单的计算问题融入生活中。
解决的问题：买一个地球仪和一个闹钟需要多少钱？
教师引导: 已知地球仪58元，闹钟25元，我们只需两者价格相加，算出等于多少即可。
学生了解各种商品算出的价钱。
找出要解决问题的有关信息。
学生动脑动手解决问题。
3.教材第12页练习二第4题。
学生看图理解题意，找出要解决的问题所需要的信息。
学生独立列式解答：36+25=61（个）
小组间交流答案进行订正。
三、巩固练习
1.教材第13页练习二第7题。
上半场比赛结束，28比43，2队领先（）分。
全场比赛结束，45比67，下半场2队得了（）分。
分析题目：首先我们观察上半场的记分牌，上半场结束，28比43, 2队领先多少分？理解领先一词是什么意思。
学生独立列式解答：43—28=15（分）
小组交流
2.解决问题。
小红的家离学校75米，她从家出发去上学，走了12米的时候发现数学书没拿，又回家去拿数学书再到学校。
她从出发到学校一共走了多少米？
四、课后小结
经过这节课的学习，你有什么收获？
教学反思：。