江苏省2009年教师资格证考试中学教育学真题及答案1
2009年教师资格考试试卷及参考答案
2009年教师资格考试试卷及参考答案教育学（中学）1、1972年，埃德加·富尔在（）一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。
A、《学会关心》B、《学会做事》C、《学会生存》D、《教育：财富蕴藏其中》2、我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的（）。
A、弦琴学校B、鸿都门学C、国子监D、航海学校3、在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是（）。
A、柏拉图B、亚里士多德C、苏格拉底D、昆体良4、我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。
A、《学记》B、《礼记》C、《史记》D、《左传》5、一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。
以下实行中央与地方合作教育制度的国家是（）。
A、加拿大B、美国C、法国D、英国6、校园文化的核心是（）。
A、学校的物质文化B、学校的组织和制度文化C、学校的精神和观念文化D、学生亚文化7、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）特点。
A、主体性B、个别差异性C、阶段性D、不平衡性8、遗传素质为人的发展提供（）。
A、方向性B、可能性C、现实性D、必然性9、马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是（）。
A、理论联系实际B、因材施教C、教育与生产劳动相结合D、实现教育机会均等10、教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（）。
A、身心健康权B、人身自由权C、人格尊严权D、隐私权11、注意培养学生的探究态度与能力的课程是（）。
A、基础型课程B、研究型课程C、拓展型课程D、发展型课程12、教学的首要任务是（）。
A、传授基础知识和基本技能B、发展智力、体力和创造才能C、促进学生的个性发展D、培养品德和审美情操13、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（）。
A、信度B、效度C、区分度D、难度14、有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的（）。
2009江苏教师资格考试中学教学心理学真题试题及答案
2009年江苏省教师资格考试教育心理学(中学类)试卷一、填空（每小题1分，共15分）1．教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，第二是（ C ）A．年龄差异 B 能力差异 C 个别差异 D 性别差异2．学生心理发展主要表现出四个基本特征，一是连续性与阶段性，二是定向性与顺序性，三是不平衡性，四是（ D ）A．不同步性 B 规律性 C 共同性 D 差异性3．在教育中，教师根据教育心理学理论，不仅可以正确分析，了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展方向，并采取（ B ）A．有效的教学，提高教学质量 B 相应的干预或预防措施，达到预期的效果C．一系列措施，提高学生素质 D 有效的方法，改善教学成果4．心理学研究表明，心理定势对迁移的影响表现为促进和（C）A．支持作用 B 定向作用 C 阻碍作用 D 强化作用5．美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为在学校情境中学生的学习主要是（ B ）A．接受学习 B 有意义的接受学习 C 发现学习 D 机械学习6．美国认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，一是认知阶段，二是联结阶段，三是（D）A．程序化阶段 B 内部言语动作阶段 C 外部言语动作阶段D自动化阶段7．根据学习者心理反映活动的形式不同，知识可分为两种，一是陈述性知识，二是（B）A．感性知识 B 程序性知识 C 理性知识 D 元认知知识8．问题解决有三个基本特点，它们分别是目的性能，认知性和（A）A．序列性 B 针对性 C 方向性 D 实在性9．一般来说，学生的学习策略可分为三个方面，一是认知策略，二是元认知策略，三是（ B ））A．组织策略 B 资源管理策略 C 计划策略 D 调节策略10．在学校教育中开展心理辅导的基本目标是（A）A．学会调适 B 寻求发展 C 适应环境 D 调节自我11．态度结构除包含认知成分之外，还包含情感成分和（ D ）A．策略成分 B 品德成分 C 意志成分 D 行为成分12．在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象（A）A．服众 B 屈服 C 场依存性 D 从众13．提出掌握学习概念的教育心理学家是（C ）A．阿尔波特 B 奥苏伯尔 C 布卢纳 D 马斯洛14．罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作（B）A．期望效应 B 皮格巴利翁效应 C 放大效应 D 预期效应15．对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是（ C ）A．标准化成就测验 B 教师自编测验和问卷测验C．标准化成就测验和教师自编测验 D 认知测验和能力测验二、填空题（每空1分，共10分）16．教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生，教师，教学内容，教学媒体和____教学环境___________等五种因素17．教育心理学的发展分为初创时期，____发展时期________成熟时期和完善时期18．发展心理学认为儿童发展存在着___关键期__________，这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
某市教师资格考试中学教育学真题2009年下半年
某市教师资格考试中学教育学真题2009年下半年一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案。
并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
每小题2分。
共30分)(总题数：15，分数：30.00)1.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是 ( )A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威√解析：【解析】杜威是现代教育的代言人，他提出“教育即生活”，强调儿童在教育中的中心地位。
2.人力资本理论说明了 ( )A.教育对经济发展的促进作用√B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用解析：【解析】舒尔茨提出的人力资本论说明了教育对经济的促进作用。
3.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有 ( )A.顺序性B.阶段性√C.不平衡性D.差异性解析：【解析】人身心发展的年龄特征表明个体的发展具有阶段性。
4.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征? ( )A.童年期B.少年期C.青年期√D.成年期解析：【解析】在青年期，“理想”、“未来”是此阶段的重要概念。
5.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是 ( )A.理论联系实际B.教育与社会实践结合C.知识分子与工农相结合D.教育与生产劳动相结合√解析：【解析】马克思关于人的全面发展学说指出，教育必须与生产劳动相结合。
6.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是 ( )A.课程B.课程标准√C.课程计划D.课程目标解析：【解析】课程标准是编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准。
7.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是 ( )A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性√解析：【解析】我国义务教育阶段的课程计划的三个特征是强制性、普遍性和基础性。
8.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是 ( )A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则√D.因材施教原则解析：【解析】‘‘道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是指要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。
江苏省教师资格考试教育心理学真题2009年
江苏省教师资格考试教育心理学真题2009年(总分：38.00，做题时间：120分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：15.00)1.教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，第二是（）。
（分数：1.00）A.年龄差异B.能力差异C.个体差异√D.性别差异解析： [解析] 学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。
学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。
第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。
在学生这一要素中，无论群体差异还是个体差异，都是教育心理学研究的主要范畴。
2.学生心理发展主要表现出四个基本特征：一是连续性与阶段性，二是定向性与顺序性，三是不平衡性，四是（）。
（分数：1.00）A.不同步性B.规律性C.共同性D.差异性√解析： [解析] 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
学生心理发展有四个基本特征：(1)连续性和阶段性。
在心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。
但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且又萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。
(2)定向性与顺序性。
在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。
尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不能逾越。
(3)不平衡性。
心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样化的发展模式。
(4)差异性。
个体的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域又往往是千差万别的。
3.在教育中，教师根据教育心理学理论，不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展方向，并采取（）。
09年中学教师资格考试教育学试题及答案
1、什么是教育、教育学、学校教育？答：“教育”就其定义来说，有广义和狭义之分：广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
它包括家庭教育社会教育和学校教育，这三者既有各自的内涵、特点和功能，又相互联系、相互渗透、相互制约。
狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。
普通教育学中使用的“教育”概念，即是这种狭义的教育。
其特点：它的对象主要是新生的一代，其任务是实现个体社会化；这是在受过专门职业训练的教师指导下进行的；它是有组织有计划有目的的活动。
教育学是研究教育现象和教育问题，提示教育规律的科学。
教育现象是对教育活动的基本概括，是各种各样教育活动的外在表现；教育问题是具有矛盾和冲突的教育现象；教育规律是教育内部诸葛亮因素之间以及教育与其他事物之间的本质的必然的联系。
教育学存在的意义在于通过研究教育现象和教育问题，提示教育规律，为教育实践提供理论依据。
2、教育的构成要素有哪些？简述教育各构成要素在教育活动中的地位。
答有三个基本要素，即教育者、受教育者、和教育影响。
教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员心脏参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。
教师在教育过程中发挥主导作用。
受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。
人微言轻教育的对象他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。
它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
3、简述教育各构成要素之间的关系。
答：教育影响是教育实践活动的工具是教育者和受教育者相互作用的中介。
从教育者的角度来看，教育的过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育影响的过程；从受教育者的角度来看，教育的过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。
2009年江苏教师招聘考试真题
2009年江苏教师招聘考试真题(总分：173.00，做题时间：120分钟)一、（一）填空题(总题数：10，分数：20.00)1..职业道德是职业范围内的 1，是 2和 3在各个职业领域内的具体体现。
填空项1:__________________ （正确答案：特殊道德要求）填空项1:__________________ （正确答案：一般社会道德）填空项1:__________________ （正确答案：阶级道德）解析：2.教师道德是一种 1，它的基本含义就是，教师在 2的指导下，通过 3逐步形成并必须遵循的 4和 5的总和。
填空项1:__________________ （正确答案：职业道德）填空项1:__________________ （正确答案：共产主义道德原则）填空项1:__________________ （正确答案：教育劳动过程）填空项1:__________________ （正确答案：道德规范）填空项1:__________________ （正确答案：行为准则）解析：3.教师职业道德的基本内容有_忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作， 1。
填空项1:__________________ （正确答案：以身作则）解析：4.教师最基本的职业道德是 1，教师职业道德的核心是 2。
填空项1:__________________ （正确答案：忠于人民的教育事业）填空项1:__________________ （正确答案：热爱学生）解析：5.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有 1和 2。
填空项1:__________________ （正确答案：坚定的事业心较强的荣誉感）解析：6.教师合理的知识结构应包括. 1等方面；教师的能力结构主要有 2等方面。
填空项1:__________________ （正确答案：扎实的专业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识；组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智）解析：7..教师良好的心理素质至少应包括_良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，和 1等方面。
教师资格证考试中学教育学历年真题试题及答案
教师资格证考试中学教育学1．“教育即生长”是教育哲学家——的观点。
( )A．赫尔巴特 B．皮亚杰 C．杜威 D．瓦•根舍因1． C 【解析】杜威提出“教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造”的著名观点。
2．——明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。
( )A．洛克 B．裴斯泰洛齐 C．卢梭 D．亚里士多德2． D 【解析】社会的政治经济制度不同，对培养的人的规格要求也不同，因此，政治经济制度直接决定教育目的。
3．直接决定教育目的的因素是 ( )A．生产力 B．文化 C．科学技术 D．政治经济制度3． D 【解析】夸美纽斯认为教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。
4．为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于 ( ) A．早期干预 B．缺陷矫正 C．发展指导 D．问题预防4． D 【解析】这种方法是属于问题预防的方法，以防止问题的发生。
5．教师专业化的尝试始于 ( )A．教师职业的出现 B．师资培训机构的建立C．教育立法的规定 D．国民教育制度的确立5． B 【解析】教师专业化的尝试始于师资培训机构的建立。
、6．认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是 ( )A．神话起源说 B．心理起源说 C．生物起源说 D．劳动起源说6． C 【解析】生物起源说把教育的起源归之于动物的本能行为，归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，否认了教育的社会性7．为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育的特征。
( )A．公共性 B．生产性 C．科学性 D．未来性7． A 【解析】这体现了教育的公共性，为每一位受教育者提供同样的机会可以确定。
8．学校的基本功能是 ( )A．为社会政治、经济制度服务B．为繁荣文化服务C．能实现人口的控制D．培养社会所需的合格人才8． D 【解析】学校的基本功能是为社会培养所需要的合格人才。
江苏中学教育学历年真题02-09年参考答案
2002年江苏省中学教师资格考试《教育学》参考答案一、选择题1、C2、A3、B4、D5、A6、A7、C8、B9、C 10、B 11、C 12、A 13、D14、D 15、B 16、B 17、B 18、D 19、A 20、B二、填空题1、义务教育2、教育再生产科学知识3、思想观念4、个体活动5、少年6、教师的教学目标7、教育与生产劳动相结合8、主体9、专门10、授受11、教学大纲12、强制性13、课程评价14、启发性15、讲授法 16、了解学生 17、组织教学 18、陶冶法 19、导之以行 20、学生三、简答题1、简述现代教育制度的发展趋势。
（《考试大纲》P4）答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
（4）高等教育的类型日益多样化。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（6）教育制度有利于国际交流。
2、简述信息技术对教育的影响。
（P33）答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
3、简述素质教育的内涵。
（P67）答：（一）素质教育是面向全体学生的教育；（二）素质教育是全面发展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）体育；（4）美育；（5）劳动技术教育；（三）素质教育是学生个性发展的教育；（四）素质嘉奖业以培养创新精神为重点的教育：（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；（2）创新精神与创新能力相辅相成；（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
更多资料请登录： 中国考试资料倪乐佛祝考试成功！4、简述学校课程及其形式。
（P91）答：学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
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江苏省2009年教师资格证考试中学教育学真题及答案1
点击数： 2 发布时间：2010年01月31日【字体：小大】【收藏】【打印文章】
一、选择题
1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（）
A．赫尔巴特
B．卢梭
C．洛克
D．杜威
2、人力资本理论说明了（）
A．教育对经济发展的促进作用
B．经济发展水平对教育的制约作用
C．政治对教育的制约作用
D．教育对科学技术的促进作用
3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．差异性
4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）
A．童年期
B．少年期
C．青年期
D．成年期
5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）
A．理论联系实际
B．教育与社会实践结合
C．知识分之与工农相结合
D．教育与生产劳动相结合
6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）
A．课程
B．课程标准
C．课程计划
D．课程目标
7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）
A．强制性，基础性，科学性
B．强制性，普遍性，科学性
C．科学性，普遍性，基础性
D．强制性，普遍性，基础性
8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）
A．循序渐进原则
B．直观性原则
C．启发性原则
D．因材施教原则
9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（）A．练习法
B．演示法
C．实验法
D．发现法
10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）A．外部分组
B．内部分组
C．设计教学法
D．道尔顿制
11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）
A．内容型策略
B．形式型策略
C．方法型策略
D．综合型策略
12、德育过程结构的构成要素是（）
A．教育者，受教育者
B．教育者，受教育者，教育内容
C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法
D．教育者，受教育者，德育环境
13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（）
A．认知模式
B．体谅模式
C．价值澄清模式
D．社会模仿模式
14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）
A．常规管理
B．目标管理
C．平行管理
D．民主管理
15、班主任工作的中心环节是（）
A．了解和研究学生
B．组织和培养班集体
C．做好个别学生的教育工作
D．统一多方面的教育力量
二、填空题
1、教育学作为一个学科独立的标志是＿＿＿＿。
2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和＿＿＿＿。
3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有＿＿＿＿价值。
4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是＿＿＿＿。
5、我国的教育目的的理论基础是＿＿＿＿。
来
源：
6、当前实施素质教育应该以培养学生的＿＿＿＿和社会实践能力为重点。
7、教师职业的最大特点在于＿＿＿＿。
8、在我国，课程具体表现为课程计划、＿＿＿＿和教科书。
9、实施全面发展教育的基本途径是＿＿＿＿。
10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现＿＿＿＿的过程。
11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是＿＿＿＿。
12、教学工作的基本程序是备课、上课、＿＿＿＿、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
13、德育过程的基本矛盾是＿＿＿＿与学生已有水平之间的矛盾。
14、马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。
这句话说明的德育原则是＿＿＿＿。
15、班主任是班级的组织者、领导者和＿＿＿＿。
三、判断题
1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
（）
2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。
（）
3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
（）
4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
（）
5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
（）
6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
（）
7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。
（）
8、德育的过程具有多端性。
（）
9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
（）
10、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。
（）
四、简答题
1、试述当代教育民主化的表现。
2、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。
3、简述教学过程的结构。
4、试述备课的基本内容和要求。
5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？
五、论述题
1、以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。
参考答案：
一、选择题
1、D
2、A
3、B
4、C
5、D
6、B
7、D
8、C
9、B10、A
11、A12、C13、B14、C15、B
二、填空题
1、夸美纽斯的《大教学论》
2、教育再生产科学知识
3、延时
4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。
5、马克思主义关于人的全面发展学说
6、创新
7、职业角色的多样化
8、教学大纲
9、学校教育
10、学生身心发展
11、模象直观
12、作业检查与批改
13、社会通过教师向学生提出的道德要求
14、尊重学生与严格要求学生相结合
15、教育者采集者退散
三、判断题
1、√
2、×
3、√
4、×
5、×
6、×
7、×
8、√
9、√10、√
四、简答题
1、一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。
另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。
3、引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。
4、钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划）。
5、（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A 道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性提问）；（3）简要的评论（A认知模式的缺陷，B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。
五、论述题（略）。