2021高考语文二轮复习复习13概念理解题__找准命题角度定位细微差别课件.ppt

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高三第二轮专题复习课件

高三第二轮专题复习课件
,使句子更加生动有力。
04
03
It was she who won the prize. (强调句型)
04
专题四:理综/文综解题 技巧提升
物理实验设计与数据分析
实验设计原则
掌握实验设计的基本原则 ,如单一变量、控制变量 等,确保实验结果的准确 性和可靠性。
数据处理方法
学会使用各种数据处理方 法,如平均值、中位数、 众数等,对实验数据进行 有效的整理和分析。
时态、语态和主谓一致
• 过去进行时:描述过去某个时间点正在发生的动作或状态 。
时态、语态和主谓一致
主动语态
描述动作的发起者。
被动语态
描述动作的接受者。
时态、语态和主谓一致
主谓一致 主语与谓语动词在人称和数上保持一致。
例句:I walk to school every day. (一般现在时)
时态、语态和主谓一致
了解导数在实际问题中的应用,如求 最优解、预测未来趋势等。
掌握常见函数的导数公式和求导法则 ,能够熟练运用导数解决实际问题。
解析几何与立体几何综合题
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总结词:掌握解析几何与立体几何的基本概念、性质和解 题方法,理解空间几何在解决实际问题中的应用。
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详细描述
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理解平面几何和立体几何的基本概念和性质,掌握常见图 形的性质和面积、体积的计算方法。
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掌握直线、圆、椭圆、抛物线等曲线的方程和性质,理解 曲线在实际问题中的应用。
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了解空间几何体的概念、性质和分类,掌握常见几何体的 表面积和体积的计算方法。
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2021年高考语文总复习专题课件☆★高中语文新课标 新教材 新考题

2021年高考语文总复习专题课件☆★高中语文新课标 新教材 新考题
经国家教育体制改革领导小组审议同意,现将《完善 中华优秀传统文化教育指导纲要》印发给你们,请结合实 际认真贯彻执行。
教育部 2014年3月26日
《纲要》二十三条
完善中华优秀传统文化教育的评价和督导机制。研究制定 中华优秀传统文化教育的评价标准,将中华优秀传统文化教育 作为教育现代化监测评价指标体系的重要内容。增加中华优秀 传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。将中华优秀传 统文化教育纳入课程实施和教材使用的督导范围,定期开展评 估和督导工作。
9.用一句话概括文段的主要观点,并作简要评价。(4 分)①结合自然是中国传 统城市规划的显著特点(或:中国传统城市规划善于观照自然,巧施“黠缀” ②这一观点体现了天人合一的思想,强调了人与自然的和谐,对现代城市规划 具有借鉴意义。 答出①给2分,答出②给2分。言之成理即可。
作文命题导向(例1):传统价值和文化认同
课标组专家的题目
讨论: (1)试题的文本选择如何? (2)考查怎样的语文能力? (3)挂钩哪个学习任务群? (4)考察了哪种阅读类型? (5)大型考试适应性如何?
阅读下面材料,完成3道题。试题提供了内容为“ 最后一课”的三篇文章(老舍《四世同堂》的848字 的节选、郑振铎《蛰居散记》1355字的压缩版、都 德《最后一课》的完整篇)。测试的题目是: 1.假如三篇文章中的老师齐聚演播厅,你作为主持人 对他们进行集体访谈。请列出访谈提纲。 2.三篇文章都写了“最后一课”的情景,有许多描写 学生和教师的文字。请你选取“学生”或“教师”角 度,比较三篇作品,指出哪些描写令你难以忘怀,并 简要阐述这些描述令你难忘的理由。 3.第一篇《最后一课》的祁瑞宣有何特点?在《四世 同堂》,还有哪一些情节体现了他这一性格特点?请 叙述相关情节。
作文命题导向(例2):传统价值和文化认同

高考语文二轮复习讲练测(新高考)考点10 理清散文结构思路(讲义)

高考语文二轮复习讲练测(新高考)考点10 理清散文结构思路(讲义)

文学类文本阅读之散文阅读考点十理清结构思路类鉴赏✬考点讲义考情分析:近年来,散文阅读重新得到新高考卷的青睐。

2021年新高考全国卷Ⅱ考查了李广田的《到橘子林去》,2021年新高考全国卷Ⅱ考查了废名《放猖》《莫须有先生教国语》双文本,全国甲卷考查了王小鹰的《当痛苦大于力量的时候》,2020 年新高考全国卷Ⅰ考查了于坚的《建水记(之四)》,全国卷I考查了蒋子龙的《记忆里的光》,这些作品贴近当下的现实生活、风俗特色,注重场景描绘。

相对小说来看,散文理解难度更大,考点更加分散,更易失分。

加强读文训练,将有助于我们在散文阅读中冲击高分。

选材上,高考散文文本重视教育引导功能,既传承文化精髓,又贴近时代,具有丰厚的文化底蕴,体现“立德树人”的根本任务。

作家作品上,文学大家与文学新秀的作品并重。

如李广田的《到橘子林去》,林徽因的《窗子以外》,废名的《放猖》,王小鹰的《当痛苦大于力量的时候》。

教材迁移上落实新课标“群文阅读”学习目标。

如新高考全国卷Ⅱ选取了废名的《放猖》与《莫须有先生教国语》,前者紧扣儿童喜欢“放猖”,从儿童的视角,用儿童的口吻和语言,叙述、描写儿童的情感世界,后者从理论角度诠释了“什么是生活语文”、教儿童作文要“能懂得小孩子的欢喜”的道理,两个文本互相参证,形成一组上佳的考试文本。

一、考点解读结构思路鉴赏类试题主要考查行文思路的概括、线索的梳理及作用、重点句段的作用三个方面内容。

行文思路主要是文章的谋篇布局,结构内容。

线索是全文发展的脉络,贯穿文章始末,使文章化零为整,浑然一体。

重点句段能够表达文章的主要内容,划分文章的层次。

三方面的内容可以分别独立考查,也可以综合考查。

二、知识储备(一)概括行文思路首先,了解三类散文的思路结构类型。

写景状物散文主要有:静赏式,即景点概述——景点静赏——景点联想;参游式,即入景——赏景——联想——收束;象征式,即描摹物——由物及人——言志向。

文化哲理散文主要有:追怀式,即眼前景——从前景——怀念情;叙史式,即奠定基调——追述史实——抚今感慨。

2021新高考语文二轮(山东专用)配套学案:复习任务群1任务3概念理解题——找准命题角度定位细微差别

2021新高考语文二轮(山东专用)配套学案:复习任务群1任务3概念理解题——找准命题角度定位细微差别

理解重要概念含义体现,成为本年度试卷的一大亮点。

这就要求考生在答题时,注重把握文中涉及的概念,把握概念的本质以及涉及的对象,从词义、句意等多个角度来理解概念的含义。

[满分对策](1)要弄清概念的内涵和外延。

所谓“内涵”,主要指构成概念的要素的总和,即概念的本质特点;所谓“外延”,指概念涉及的对象的范围。

内涵决定了外延即概念涉及的对象的范围及其体现的特点。

(2)概念含义题题干中的内容在原文中没有现成的语言可以直接比对,要经过一定的推理后才能完成,这样的比对方式,叫推理比对。

(3)推理比对法,侧重对概念内涵的具体理解,对文意的整体把握,所以比对时考生需要对文本材料综合解读,对相关信息综合理解,才能推断题干的正误。

[典例剖析](2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面的题目。

材料一:历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。

这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。

《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主,但也包含了对以往地理现象的追溯,含有历史地理学的成分。

成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素,包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证,并不局限于西汉一朝。

作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果,使得中国历史地理学研究初具雏形。

同样,成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料,并做了深入的考证和研究。

今天,我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方,能知道秦汉以降的疆域范围,能够大致了解黄河早期的几次改道,都离不开这两种著作。

在中国漫长的历史中,皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生;黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁,给社会生活带来相当大的影响。

中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载,但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂,已不是一般学者所能随意涉足,因而产生了一门专门学问——沿革地理。

2021高考语文二轮复习第一部分专题一精准突破二“实用类”客观题课件.ppt

2021高考语文二轮复习第一部分专题一精准突破二“实用类”客观题课件.ppt

材料二: 在传统观点里,写作被看成是一种天赋。但 2014 年 德国的神经科学家的一项研究挑战了这种看法。该研究通 过对比职业写手和业余写手的大脑状态发现:职业写手大
精准突破二 “实用类”客观题
知能储备 增分策略 即学即练
脑里的“左尾状核”区域会更频繁地被点亮,这个区域已
经被之前的研究证明和音乐家、职业运动员的专业技能密
;表明下降趋势可用的词语有“减少到”“减少了(百
分数、分数)”;表示程度范围的概念可用的词语有“
近一半(接近50%)”“大部分(比例约在55%~70%之
间)”“绝大多数(比例占70%以上)”“所有”“约几
成”等
精准突破二 “实用类”客观题
知能储备 增分策略 即学即练
阅读下面的文字,完成后面的题目。 材料一: 人工智能技术的许多突破是在智商领域产生的。从 AlphaGo 到自动驾驶,我们正亲历人工智能的飞速发展。 前不久,科学家研发出在专业麻将平台上晋升十段的人工 智能系统。与棋类活动相比,麻将具有更复杂的隐藏信息 和不确定性,更为困难。 如果我们把围棋视为人类智商的旗帜,那么艺术创作 则是人类情感的凝聚。人工智能在这一领域能否取得同样 的成功?一直以来,人们坚信艺术创作是人类独有的能 力。然而,艺术果真是人类独有的天赋吗?
精准突破二 “实用类”客观题
知能储备 增分策略 即学即练
人们普遍认为:艺术创作之所以为人类独有,不仅仅 出于技艺的娴熟,更因为人类创作者有完整的人生经历。 一个创作者的生平际遇越丰富,他的创作就可能越深厚, 作品越能够与创作者有机联系在一起。人工智能显然没有 人生经历。
然而,“失忆者假说”有力地挑战了这种看法。假设 一个人类失忆者突然醒来,属于他的过往“人生经历”已 全部在头脑中丧失,他只能依靠过往的音视频资料和他人 的讲述,复原自己的人生经历。“经历”于他只是一个既 不真实、也很有限的数据集。这个失忆者是否还算是一个 有资格的创作主体?

2021届高考语文第二轮考点专题复习课件8m(优秀课件)

2021届高考语文第二轮考点专题复习课件8m(优秀课件)

课件在线
11
淮南饥,安抚、转运使皆言寿春守王正民不任 职,正民坐免。诏公乘传往代之。转运使调里胥米 而蠲其役,凡十三万石,谓之折役米。米翔贵,民 益饥。公至则除之,且表其事,又言正民无罪,职 事办治。诏复以正民为鄂州。
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徙知庐州。虎翼军士屯寿春者以谋反诛,而迁 其余不反者数百人于庐。士方自疑不安。一日,有 窃入府舍将为不利者。公笑曰:“此必醉耳。”贷 而流之,尽以其余给左右使令,且以守仓库。
课件在线Βιβλιοθήκη 19的重点和难点。它要求对文中的信息进行提炼,
对所述事件或所说道理进行综合的分析判断和推
理概括。它要求准确理解词义、句意以及句子之
间的内在关系。只有在此基础上才能作出准确的
判断。通常命题者是要我们从四个选项中选出一
个对原文内容分析或概括不当的一项,而命题者
构拟这类试题的错误项,一般是在对文意正确的
概括与分析中,夹杂一两处不正确的表述作为干
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7.表述失度。对事件的叙述有详略之分,对原因的 分析有主次之分,对人物的行事有缓急之分,对人物 的评价有轻重之分。颠倒其详略、主次、缓急、轻重, 或主观上随意压低和拔高对人物的评价等,这就犯了 表述失度的错误。
8.断章取义。对事件的内容和作者的态度不从整体 上把握,而是从文中抽取片言只语,以偏概全。
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3.事件杂糅。所谓“事件杂糅”,就是命题人将文 段叙述的几件事情或事情的细节进行有意识的杂糅混 编,造成“你中有我,我中有你”的复杂语境,让考 生难以分辨正误,难以理清头绪。
4.曲解词义。所谓“曲解词义”,就是命题人在对 原文有关内容的分析和概括时,对某些文言词语的含 义故意地加以曲解,从而导致分析和概括的错误。

新课标高考语文二轮抢分复习课件专题二抢分点一综合性选择题找准细比深析

新课标高考语文二轮抢分复习课件专题二抢分点一综合性选择题找准细比深析
断排除。
对于模棱两可的选项,要结合题 干和原文进行仔细推敲,以确定
其是否正确。
04
深析文本内容
深入理解文本主旨大意
把握文章中心思想
01
通过阅读全文,理解文章的中心思想和主题,明确作者的观点
和态度。
注意文章标题、开头和结尾
02
文章的标题、开头和结尾往往蕴含着文章的主旨和要点,需要
重点关注。
分析关键句子和词汇
新课标高考语文二轮抢分 复习课件专题二抢分点一 综合性选择题找准细比深

汇报人:XX 20XX-01-30
目录
• 综合性选择题概述 • 找准题干关键信息 • 细比选项差异 • 深析文本内容 • 实战演练与提升 • 复习建议与备考策略
01
综合性选择题概述
定义与特点
01
综合性选择题是一种融合多种知 识点、技能点于一体的题型,旨 在全面考查学生的语文能力和素 养。
的知识点或信息点。
深分析
对于较难的题目,需要进 行深入分析,结合上下文 或相关背景知识进行推理
判断。
01
02
03
04
பைடு நூலகம்
05
审题干
认真阅读题干,明确题目 要求,抓住关键信息。
细比较
对选项进行仔细比较,分 析它们之间的异同点,找 出最符合题目要求的选项

排除法
在比较选项时,可以采用 排除法,逐一排除不符合 题目要求的选项,缩小选
对于表述相似但意思不同的选项,要仔细辨 别其差异,以免被迷惑。
分析选项与原文的对应关系
将每个选项与原文进行对照, 看其是否与原文意思相符。
注意选项中的关键词是否与原 文中的关键词相匹配。
分析选项是否对原文进行了合 理的概括或推断。

2021届新高考语文二轮考前复习专题PPT教学课件_第六编热点1_情境运用之准确表达词语、病句、标点

2021届新高考语文二轮考前复习专题PPT教学课件_第六编热点1_情境运用之准确表达词语、病句、标点

(教学提纲)2 0 2 1 届新高考语文二轮考前复习专题获奖课件:第 六编热 点1 :情境运用 之准确 表达— 词语、 病句、 标点、 连贯(8 5 页P P T )(免费下载)
处方笺 ①考虑上下文语境,留心陈述对象。 ②把握语段的中心思想。 ③比较判断,合理排除。
(教学提纲)2 0 2 1 届新高考语文二轮考前复习专题获奖课件:第 六编热 点1 :情境运用 之准确 表达— 词语、 病句、 标点、 连贯(8 5 页P P T )(免费下载)
(教学提纲)2 0 2 1 届新高考语文二轮考前复习专题获奖课件:第 六编热 点1 :情境运用 之准确 表达— 词语、 病句、 标点、 连贯(8 5 页P P T )(免费下载)
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(教学提纲)2 0 2 1 届新高考语文二轮考前复习专题获奖课件:第 六编热 点1 :情境运用 之准确 表达— 词语、 病句、 标点、 连贯(8 5 页P P T )(免费下载)
3.下列各句中的破折号,和文中破折号作用相同的一项是(3分) ( B ) A.你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。 B.醉心阅读使我得到了回报——我的作文常常得到老师的表扬。 C.我看你的性情好像没有大改——鲁贵像是个很不老实的人。 D.你永远那么青翠挺拔,风吹雨打,从不改色,刀砍火烧,永不低头——这正是英 雄的井冈山人的革命精神。
花纹或族徽。到春秋战国时期,刻有官职名或人名的文字印章得到普遍使用。
唐宋以后,由于文人士大夫参与到印章的创作中,使这门从前主要由工匠承揽的
技艺,增加了人文意味。印章不再局限于用来昭示身份与权力,而是通过镌刻人
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历史地理学把空间和时间结合起来的特征,体现了发生学原理的应 用,意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究,要从产生、形成、 演变的过程来探寻其规律,这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演 变往往需要经历漫长的时间过程,如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等 地貌的形成和演变,时间之漫长达到十万至数千万年;我国许多城市的兴 起距今已有 1000 年,而像武汉如从原始部落聚居算起,距今已达 4000~ 5000 年,从原始城址的出现算起距今也有 3100~3600 年。这种形成的演 变过程,只有全面系统地进行观察和研究,才能探寻出规律性的内容。有 了客观的规律,方能预测其未来的发展趋势。
复习任务群一 现代文阅读Ⅰ
——基于增强认知能力和提升思维品质的 信息性阅读
语文
精准突破 素能提升 任务三 概念理解题——找准命题角度,
定位细微差别
01 命题角度一 理解重要概念
含义
“理解文中重要概念的含义”这一考点在 2020 年新高考全国卷 I 中得到充分体现,成为本年度试卷的一大亮点。这就要求考生在答 题时,注重把握文中涉及的概念,把握概念的本质以及涉及的对象, 从词义、句意等多个角度来理解概念的含义。
代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后,对学科发展满怀热情 的学者及时指出了沿革地理的局限性,一些大学的历史系以历史地 理学取代了沿革地理。到上个世纪 60 年代中期,中国历史地理的研 究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来,我国的历史地理 学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统,充分运用地理学和 相关学科的科学原理,引入先进的理论、方法和技术,不断开拓新 的学科分支,扩大研究领域,在历史地图编绘、行政区划史、人口 史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都
[满分对策] (1)要弄清概念的内涵和外延。所谓“内涵”,主要指构成概念的 要素的总和,即概念的本质特点;所谓“外延”,指概念涉及的对象 的范围。内涵决定了外延即概念涉及的对象的范围及其体现的特点。 (2)概念含义题题干中的内容在原文中没有现成的语言可以直接 比对,要经过一定的推理后才能完成,这样的比对方式,叫推理比 对。
取得显著成绩,有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在 整体上达到一个新的水平,标志着这门具有悠久传统的学科迎来了 一个向现代化全面迈进的新阶段。
(摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》)
材料二: 历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中,具有 独特性,即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦 金德,主张地理学者应当尝试重建过去的地理,如果不是这样,地 理学就只是当代现象的描述,只有加上时间的尺度,才能考察变化 的过程,并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。
(3)推理比对法,侧重对概念内涵的具体理解,对文意的整体把 握,所以比对时考生需要对文本材料综合解读,对相关信息综合理 解,才能推断题干的正误。
[典例剖析] (2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面的题目。 材料一: 历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹 贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载 传说中的大禹治水后的地理状况为主,但也包含了对以往地理现象 的追溯,含有历史地理学的成分。
沿革地理研究的内容关系到国计民生,也是治学的基础,例如 历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变 迁,特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知 识,都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高 峰,很多乾嘉学者二者不仅有量的不同,而且有 质的区别。就研究内容而言,前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁, 后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言,前者一般只是对现 象的描述和复原,很少涉及变化的原因,后者则不仅要复原各种以往的 地理现象,而且要寻找它们变化发展的原因,探索背后的规律。由于产 生于西方的现代地理学在中国的传播很迟,加上我国缺乏全面系统的科 学基础,中国沿革地理虽然早已成为专门学问,却一直未形成新的学科。 历史地理学则有自己独立的学科体系和理论,是现代地理学的一部分。
(摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》)
(1)速读全文,迅速地圈点勾画出关键性词句。(见文中画线部分) (2)梳理结构思路,在下面横线处填入你的理解分析。 全文共两则材料,主要围绕着“中国历史地理学”展开。 材料一共六自然段,侧重介绍历史地理学的起源,传统的沿革 地理,我国历史地理学的形成、发展以及改革开放后的研究成果。
在中国漫长的历史中,皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、 政区的分合和地名的更改不断发生;黄河下游及其支流的频繁决溢 改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁,给社会生活带来相当 大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽 的记载,但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复 杂,已不是一般学者所能随意涉足,因而产生了一门专门学问—— 沿革地理。
显然,历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的 建立,中国到 20 世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历 史地理学的发展是 30 年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团 体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊,起初仍以研究和发展沿革 地 理 为宗 旨 。 1935 年 ,《 禹 贡》 开 始以 The Chinese Historical Geography (中国历史地理)作为刊物的英语名称,这说明禹贡学会的 学者们已经受到现代地理学的影响,产生了将传统的沿革地理向现
成书于公元 1 世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理 要素,包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和 简要考证,并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理 记载和地理研究成果,使得中国历史地理学研究初具雏形。同样,成书 于公元 6 世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大 量史料,并做了深入的考证和研究。今天,我们之所以还能知道先秦的 某一个地名在现在的什么地方,能知道秦汉以降的疆域范围,能够大致 了解黄河早期的几次改道,都离不开这两种著作。
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