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教学质量提升工作总结_提升质量管理的工作总结
教学质量提升工作总结_提升质量管理的工作总结时间过得很快，一学期的教学工作已经接近尾声。
在过去的几个月里，我兢兢业业、尽职尽责地完成了本学期的教学任务。
通过对教学过程和教学效果的反思和总结，我对教学质量提升工作有了一些新的认识和体会。
我在课前准备上下了很大功夫。
在本学期的各个学科的备课过程中，我充分研究了教材，理清了教学内容的逻辑关系，提前预习了相关知识，为正确把握教学重点和难点打下了良好的基础。
我还制定了详细的备课计划，并根据学生的实际情况进行了相应的调整。
这样的备课过程使我在教学过程中能够准确把握教学重点，并且能够针对学生的差异化需求进行有针对性的指导。
我注重课堂教学方法的改进。
在本学期的教学过程中，我主要采用了多媒体教学、讨论教学和案例教学等多种教学方法。
多媒体教学使课堂内容更生动有趣，学生更容易理解和接受；讨论教学可以激发学生的思考和参与，培养学生的合作能力和创新意识；案例教学能够将理论知识与实际问题相结合，使学生更好地掌握知识并解决实际问题。
通过这些不同的教学方法的相互补充和运用，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
我关注学生的学习情况，并及时进行个性化的辅导。
在每一堂课上，我会通过观察学生的表现，及时发现他们的问题和困惑，并在课后进行个别辅导。
我鼓励学生提问和讨论，及时解答他们的疑问，并指导他们做相关的习题。
通过这种个性化的辅导，我能够帮助学生更好地理解和掌握课堂内容，提高他们的学习能力和学习兴趣。
我积极参加教研活动，不断提升自己的教学水平和专业素养。
在本学期的教学实践中，我积极参加了学校组织的各类教研活动，与其他教师进行了深入的交流和讨论。
通过与他人的交流和分享，我了解到了其他教师的教学经验和教学方法，并且学习到了一些新的教学理念和教学技巧。
这些教研活动为我提供了一个与其他教师互相学习和进步的机会，使我能够不断提高自己的教学水平和专业素养。
通过本学期的教学实践，我深刻认识到了提升教学质量的重要性，并且取得了一些显著的进展。
提高课堂教学质量工作总结范文
提高课堂教学质量工作总结范文教育是一个国家的基础，而课堂教学是教育的核心环节。
提高课堂教学质量是教育事业发展的重要任务，对于实现教育目标和培养人才具有重要的意义。
为了做好这项工作，我在过去一学期积极参与和开展各项活动，下面就我在提高课堂教学质量工作方面的总结进行汇报。
一、积极参与教学研讨活动在过去的一学期，我积极参与了学校组织的各类教学研讨活动。
通过与其他老师的交流和分享，我了解到了一些先进的教学理念和方法，并且在实际教学中进行了尝试。
比如，在阅读教学中，我尝试借助多媒体设备，通过配图、配乐等方式激发学生的阅读兴趣，提高学习效果。
我还参加了学校组织的教学观摩活动，通过互相观摩和评议，学习了其他老师的教学技巧和经验，对自己的教学思路进行了调整和优化。
二、改进教学方法，注重学生参与在过去的一学期，我注重通过创设情境、设计问题、提供案例等方式，激发学生的主动性和参与性。
例如，在语文课堂上，我常常以问题为引导，让学生自主思考和发现，呈现出来的作品又可以作为教学的素材和案例，提高了学生的学习效果。
我还注重多媒体辅助教学，利用电子白板、投影仪等现代教学设备，让学生更加直观地理解和接受知识，提高了教学效果。
三、关注学生的个性差异和发展在教学过程中，我充分重视学生的个性差异和发展特点，采用灵活的教学方式和方法，更好地满足学生的学习需求。
例如，在数学课堂上，我针对不同的学生，采取了不同的教学策略，让学生在自己的理解和掌握的基础上进行拓展和深化。
我还通过与家长的交流和沟通，了解学生的家庭教育情况，给予他们必要的关心和帮助，促进学生的全面发展。
四、加强班级管理，营造良好的学习氛围在过去的一学期，我积极加强班级管理，营造了良好的学习氛围。
我注重与学生的互动和沟通，鼓励学生提问和讨论，为学生创造了自由、开放的学习环境。
我还注重培养学生的团队意识和合作精神，通过小组活动和合作项目，激发学生的学习动力和团队意识。
五、加强学科建设，提高教学质量为了提高课堂教学质量，我积极参与学科建设工作。
提升教学质量的工作总结
提升教学质量的工作总结在过去的一段时间里，我积极参与了学校的教学质量工作，并取得了一些成果。
通过总结这段时间的经验和教训，我发现提升教学质量的工作需要从多个方面入手，才能取得更好的效果。
在下面的文章中，我将逐个阐述这些方面，并提供相应的解决办法和建议。
一、制定明确的教学目标教学目标对于提高教学质量至关重要，要求我们在教学过程中准确定位和明确目标。
在制定教学目标时，我发现很多教师普遍存在“宽泛”的问题，即目标过于笼统，无法准确定向。
为了解决这个问题，我们可以通过细化目标、明确目标内容、确定目标要达到的程度和精确的时间节点等方式来提高教学目标的明确性。
二、合理利用教学资源教学资源的合理利用是提升教学质量的关键所在。
有些老师在教学过程中过于依赖教材，没有充分发掘学生的潜力。
为了解决这个问题，我们可以尝试引入多种教学资源，包括教学辅助工具、多媒体设备、实践活动等，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、关注学生的个性差异每个学生都有自己的思维方式和学习特点，不同的学生需要不同的教学方式和方法。
然而，很多教师在教学中忽视了学生的个性差异，采用了一种“一刀切”的方式，导致部分学生的学习效果不佳。
为了解决这个问题，我们可以通过多元化的教学方法，针对学生的个性差异进行差异化教学，提供个性化的学习机会，使每个学生都能够得到适合自己的教育。
四、培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是提升教学质量的重要条件。
然而，很多学生在学习中缺乏主动性，过于依赖老师的指导，导致学习效果不佳。
为了培养学生的自主学习能力，我们可以通过开展学生自治组织、提供自主学习的机会、引导学生学会自我评价和调整学习策略等方式来培养学生的自主学习能力。
五、注重课堂互动和学生参与课堂互动和学生参与是提高教学质量的重要环节。
然而，有些教师在课堂中过于注重教师的单向传授，缺乏与学生的互动和参与，导致学生的兴趣无法得到充分激发。
为了改变这种现状，我们可以通过丰富的教学方法、积极的师生互动以及让学生参与到教学中来提高课堂的互动性和学生的参与度。
教学质量提升工作总结_提升质量管理的工作总结
教学质量提升工作总结_提升质量管理的工作总结本次教学质量提升工作旨在提高教师教学水平，优化教学质量管理体系，充分发挥教学评估的作用，确保教学质量得到有效提升。
下面就本次工作进行总结如下：一、工作目标的实现情况通过制定明确的工作目标，并明确细化每个目标的具体措施，本次工作取得了实质性的成果。
教师教学水平得到了明显的提升，学生的学习效果也得到了明显的改善。
二、教师培训的效果评估本次教学质量提升工作中，我们对参与培训的教师进行了效果评估。
通过观察教师的课堂教学，访谈学生和家长，开展教学评价，我们对教师的培训效果进行了综合评估。
结果显示，大部分教师在教学水平上有了明显的提升，能够更好地运用教学方法和手段提高学生的学习效果。
三、教学质量管理体系的优化针对教学质量管理中的不足和问题，我们对现有的管理体系进行了优化。
优化后的管理体系更加科学合理，能够更好地推动教学质量的提升。
我们引入了更加科学的教学评估指标和评价方法，使评估更加客观公正。
四、教学评估的作用发挥本次工作中，我们充分发挥了教学评估的作用。
通过建立有效的评估机制，及时收集和整理学生对教学的反馈意见，及时发现和解决教学中存在的问题。
教师的教学水平也通过评估得到了客观的反馈，有针对性地进行了进一步的培训和指导。
五、存在的问题和不足在本次教学质量提升工作中，我们也存在一些问题和不足。
首先是部分教师对新的教学方法和手段接受度不高，需要进一步强化培训和指导。
部分教师对教学评估的态度和意识还不够强，需要加强相关宣传和培训。
管理体系中还存在一些不完善之处，需要进一步优化和完善。
六、下一步工作计划下一步，我们将进一步开展教师培训和指导工作，加强对教师的培训力度，提高他们的教学水平。
我们还将继续完善教学质量管理体系，建立更加科学合理的评估机制，并加强对教师的教学评估工作，推动教学质量的持续提升。
通过本次教学质量提升工作，我们取得了一定的成果。
但我们也看到存在的问题和不足，需要进一步努力和完善。
提升教学质量工作总结(精选3篇)
提升教学质量工作总结（精选3篇）【第1篇】提升教学质量工作总结多年来，在ｘｘ市委、市政府的正确领导下，经过坚持不懈的努力，ｘｘ市基础教育事业取得了长足的发展，随着各学校硬件条件的改善，基础教育阶段学校在保覆盖的前提下，实现内涵式发展，实现教育教学质量进一步提升成为ｘｘ市教育事业的重点工作。
一、加强领导，提高认识，切实增强教学质量提升工作的责任感20ｘｘ年3月，自治区教育厅印发《自治区中小学教学质量提升工程实施方案》，随后市委、市政府分管领导就专门听取了市教育局工作汇报，并就我市教学质量提升工作提出了明确的要求，即狠抓教师队伍建设和落实教研制度。
20ｘｘ年，ｘｘ市将教学质量提升工程纳入“科教兴市”战略中。
为切实做好教学质量提升工作，市教育局组织专家对我市基础教育阶段工作进行了调研。
根据调研结果将改善学校软环境建设作为出发点和落脚点，明确了我市提升教学质量工作的方向，并通过全市的教学工作会、教育科研月活动，对上述工作进行了积极的宣传和部署，使全市教育工作者对开展的教学质量提升工程，在思想有了统一的认识。
二、加强教师队伍建设，发挥优秀教师的示范带动作用1、加大教师培训力度。
ｘｘ市第五个五年管理教师继续教育工作，以国家、自治区、市、区（县）、校五级培训体系为支撑，将教师继续教育集中培训时间改为春季班和暑期班，春季班采用每周一天授课+周末授课形式，暑期班采取集中脱产授课形式，按照基础培训求便、求实, 提高培训求新、求高,特色培训求专、求强的要求, 实施“三大培训工程”,全年培训教师6219人。
20ｘｘ年全市参加各级各类培训教师达到4万人次。
2、高标准打造优秀教师团队。
20ｘｘ年，为全面落实《ｘｘ市中长期教育人才队伍建设规划（2011-2020）》，由ｘｘ市教育局、财政局和人力资源和社会保障局联合开展了ｘｘ市第三轮市级学科带头人、骨干教师、优秀青年教师评选工作。
此次评选较前两届标准更高、操作更加规范、评选手段更加多样，参评教师必须参加业务能力专业知识笔试、公开课、现场课、片段课授课等项目的评比；其中公开课、现场课和片段课授课录制成视频后上传至ｘｘ市教育网，面向全市进行了网上评选。
课堂教学提质增效工作总结
课堂教学提质增效工作总结作为一名教师，提高课堂教学的质量和效果是我们一直在努力追求的目标。
经过一段时间的实践和总结，我认为课堂教学提质增效工作主要包括以下几个方面。
首先，教师要不断提升自身的教学能力。
教学是一项需要不断学习和提高的工作，只有不断充实自己的知识储备，不断提升自己的教学技能，才能更好地指导学生，使他们在学习中取得更好的成绩。
因此，教师要不断学习最新的教学理论和方法，积极参加各种教育培训和学术交流活动，提高自己的教学水平。
其次，教师要注重课堂教学的设计和准备。
一个好的教学设计可以有效地提高课堂教学的效果。
教师要充分了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况进行差异化教学设计，使每一个学生都能够得到有效的指导和帮助。
同时，教师还要认真准备教学内容和教学材料，确保课堂教学的顺利进行。
另外，教师要注重课堂教学的实施和管理。
在课堂教学过程中，教师要注重引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，教师还要善于引导学生思考和讨论，培养学生的创新能力和批判性思维。
此外，教师还要善于调动课堂氛围，保持课堂秩序，确保课堂教学的顺利进行。
最后，教师要注重课堂教学的评价和反思。
教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生及时发现和解决问题，促进学生的全面发展。
同时，教师还要及时对自己的教学进行反思和总结，不断改进自己的教学方法和策略，提高课堂教学的质量和效果。
总之，提高课堂教学的质量和效果是一项需要不断努力的工作。
只有教师不断提升自己的教学能力，注重课堂教学的设计和准备，注重课堂教学的实施和管理，注重课堂教学的评价和反思，才能够更好地提高课堂教学的质量和效果，为学生的学习提供更好的指导和帮助。
提高课堂教学质量工作总结
提高课堂教学质量工作总结教学质量是教师工作的核心内容之一，在提升课堂教学质量方面做好工作是教师的基本要求。
本文将从课前准备、课堂教学、课后总结三个方面总结提高课堂教学质量的工作。
一、课前准备1. 熟悉教材，制定教学目标：在开始教学之前，教师首先要熟悉所教授的教材内容，了解教材的难易程度和学生的接受能力，然后根据教学目标，制定出适合学生的教学目标和教学计划，确保教学内容的正确性和全面性。
2. 制定教学方法：针对不同学生的特点和教学内容的要求，合理选择教学方法。
例如，对于理论课程可以采用讲授法、讲解法等，对于实践性较强的课程可以采用案例分析、实践操作等。
3. 准备教学资源：准备好教学所需的教具、实验器材、多媒体教学设备等，确保教学资源的充足和教学过程的顺利进行。
4. 做好学生教学需求的调研工作：通过调查问卷、访谈等方式，了解学生的学习需求和学习方法，根据调查结果调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
二、课堂教学1. 激发学生的学习兴趣：教师在教学过程中要善于运用各种教学手段和教学技巧，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过提出问题、讲故事等方式引起学生的注意，增强学生的积极性。
2. 使用多媒体教学手段：多媒体教学是提高教学效果的有效手段，教师可以通过使用投影仪、电子白板等现代化教学设备，展示教学内容，提高学生的学习效果。
3. 采用互动式教学方法：教师要善于运用互动式的教学方法，与学生进行互动交流。
例如，可以运用问答环节、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与教学活动，增强学生的学习能力和自主性。
4. 确保教学进度的合理性：教师要根据学生的学习能力和实际情况，合理安排教学进度，确保课堂教学的紧凑和高效。
在教学过程中，教师要掌握好教学的节奏，确保学生的学习效果。
三、课后总结1. 及时反馈学生的学习情况：教师要及时反馈学生的学习情况，关注学生的学习成果和学习困难。
可以通过定期考试、作业批改、个别辅导等方式，了解学生的学习进展，及时进行教学反思和调整。
提升教学效果和提高教学质量的总结
提升教学效果和提高教学质量的总结：教学效果的提升方面：
1.提升学生的学习兴趣：通过创造有趣的课堂环境，使用多媒体教学工具，以及引入实际生活中的例子，来增强学生的学习动力和对语文的兴趣。
2.个性化教学：针对不同学生的需求和兴趣，制定个性化的教学计划。
例如，对于喜欢阅读的学生，可以引导他们深入阅读并讨论经典文学作品；对于喜欢写作的学生，可以鼓励他们写作并分享自己的作品。
3.定期评估和反馈：定期进行学生评估，了解学生的学习进度和困难，并及时给予反馈和指导。
通过评估，可以及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
提高教学质量方面：
1.精细化备课：深入研究教学内容，结合学生的实际情况进行备课。
在备课中尽可能考虑到可能出现的问题，并制定相应的应对策略。
2.反思与总结：每节课后进行反思和总结，思考如何改进教学方法、提高教学质量。
通过反思和总结，可以不断完善自己的教学技能。
3.持续学习：积极参加各类培训、研讨会和学习活
动，了解最新的教育理念和技术，不断提升自己的教学能力。
通过持续学习，可以不断提高教学质量。
4.与同事合作：与同事进行交流和分享，共同探讨教学方法和提高教学质量的有效途径。
通过合作，可以互相学习、互相促进，共同提高教学质量。
通过以上措施的实施，我相信一定能够提升教学效果、提高教学质量，更好地帮助学生成长和发展。
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本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，下载后可编辑修改，推荐下载使用！==201X提高课堂教学质量工作总结课堂教学质量是学校教学工作的生命线，我校依据区教育局提高课堂质量三年工程工作方案，本着求真、务实的工作作风，以《国家基础教育课程改革指导纲要》为依据，以科研为先导，以校本研究为依托，紧紧围绕如何以课堂为主渠道，转变教学方式，促进学生学习方式变革这一研究主题(以下简称教学与学习方式的转变)，在教学探讨研究中，在课堂教学实践中，不断更新教育观念，形成新的教育理念;不断改变传统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习方式。
通过此次质量工程实施，对实现我校教师教学素质、学生创新意识和实践能力的提高、全面提高课堂教学质量，起到极大的促进作用。
一、营造学习型团队的氛围，引领教师树立新的教育理念学习是教师发展之根本，我们倡导让读书成为习惯、学习是教师一生的精神财富的理念，让教师成为专业化学习者。
我校一直致力于学习型学校建设的探索，激发教师个人的学习力，形成新小这一团队的学习力。
我们引领教师从《基础教育课程改革》读起，每位教师每学期都在自荐和指定的双向结合中扎扎实实地读一本教改理论专著，与教科研同生，与新课程共进。
学校自201X年起每学期拨出千元专款用于组内自购学习资料。
学校还组织教师成立读书班，将集中与分散学习，自由与组织学习相接合，教师学习成为了习惯。
通过营造学习型团队的氛围，吸引教师们主动学习，使大家转变了教育观念，深刻领悟到课堂教学是师生交往互动，共同发展的过程;学习方式是学生在发展过程中，使学习的兴趣、动机、情感、意志等个性倾向外显为稳定的学习行为系统，学习方式表现为学生知识的获取方法、思维的发展途径。
而学生学习方式的改变有赖于教师教学方式的调整，研究课堂教学与学习方式，就是研究师生在交往过程中，如何把激发和保护学生的学习兴趣与热情，拓展学习的能力放在首位;如何注意培养学生的创新精神和实践能力，注重学生学习方法与学习能力的培养，形成较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的发展质量得到保证。
二、以校本教研为依托，打造专业化教师团队，提高教学质量学校大面积的课堂教学优化、质量的提高，最重要的标志是使每个教师的课堂教学，与自身相比，与优秀课的标准相比，不断地有所进步，有所提高。
因此，要做到这一点，不仅应转变教师教学观念，还必须提高教师课堂教学技能，以此作为重要的保障条件，认真落实和做好。
教师的教学技能，一方面是通过教师参与教学实践，通过教学经验积累转化而来的，另一方面则是通过有目的研究和培训才能获得的。
对于我校教师教师来说，要使他们不断突破自我，不断提高，尤其重要。
因此，我们主要是结合校本教研和校本培训，提高教师专业化素养，从而促进教学质量的提升。
1.建立高水平的教学研究集体为了保证校本研究有序地开展，我们加强学科组、集备组的建设，坚持每周一研制和每日一备制，完善相关的管理制度，坚持选用优秀教师承担教研组、集备组组长之职。
各教研组、集备组制订了详实的活动计划，每一项计划都做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实，所有的管理者都深入教研组、集备组参与活动。
各研究组根据各门课程的性质、任务、特点及要求开展学习方式的研究。
由此，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。
2.搭建多层交流的平台在校本研究中，我们注重教师的自觉参与，以此提高教研的实效性。
校本教研为我们开创了新的教研培训方式---教师论坛，这种形式的交流受到了大家的欢迎。
我们每学期都要有这样的活动，如：《走进新课程》课改教师论坛，参加的教师全部为课改年级教师，他们从探究学生学习方式的变革，体验学习的乐趣;拓宽学习领域，开展丰富多彩的综合实践活动，为学生提供广阔的学习空间;立足过程，促进发展的过程评价等方面畅谈自己在课改实践中的体会遇收获，台上台下互动，气氛热烈，大家在交流中得到提高。
如何对六年级学生实施评价，调动学生学习的兴趣，这是六年级教师在研究活动中提出的困惑，针对这一问题，我们开展了《多一把尺子，多一批好学生》的课改大家谈栏目，大家通过自己的学习与实践，探讨了如何更充分的发挥评价的激励与改进功能，建立多元主体，共同参与的评价机制，通过研讨，大家收益非浅，对如何更好的操作对学生的评价具有指导作用。
《我说我的故事》也是我们在校本研究中经常采用的交流方式，大家讲自己教学实践中一个个鲜活的事例，以讲故事的形式展示给大家，同时将自己的成功体验或失败的教训、教学中的困惑等等也一起展示给大家，通过大家一起沟通，研讨，解决问题，提高认识，共同商讨优化课堂教学的策略，活动有实效，受到教研室的肯定，并参加了我区校本教研研讨展示活动。
以上这些研究活动，同时也作为校本培训的一种资源，改变了过去传统的培训方式，将教研与培训有机的结合，运用情感体验、互动式研讨、反思总结等多种研究方式，吸引每位教师参与到培训活动中来。
3.在互学互动中共同成长为了营造一支教学技能过硬的教师队伍，我们挖掘优秀教师的潜力，采取以点带面的措施，抓实骨干教师的培养，发挥骨干教师的引领作用。
组织他们参加相关的理论学习，热情鼓励他们参加在职进修，每学期都会安排学科带头人的教学引路课，帮助他们客观的认识自己，追求不断的提高，鼓励他们深入研究先进的教学艺术，帮助他们总结和提升自身的教学经验，形成个人的教学特色和风格。
同时，通过其以身示范、典型引路，引导教师先模仿，后创新，鼓励教师人人成为新小的惟一，积极进行优化课堂教学策略的研究。
因此发挥骨干的辐射作用，能够带动其他教师积极努力的提高自身的教学技能。
每学期内每位教师都要在组内上一节以教学与学习方式的转变为主题的研究课。
课后各组进行认真说课与评课，大家通过交流与沟通，不断的反思自己的教学，积累经验，弥补不足，重新完善自己的教学行为并付诸于实践。
在每位教师上好课的基础上，每个教研组还要推荐教师代表本组参加校内研究课交流。
各组所推荐校内研究课都是在大家共同研究探讨的基础上，反复试讲，不断更新，努力使课堂教学更加完善，更加突出体现学习方式改变，优化课堂教学结构的示范课。
我们还曾组织了这样的个案研究，请课改年级的教师作展示课，有意识把这几节典型的有代表性课展示在大家面前，教师们听后然在备课组或教研组研讨，解剖麻雀，先由上课教师介绍设计思路，然后，针对上课教师的理论设计和实际上课过程中学生反应进行比较，发现其闪光之处，作为今后教学的范例;找出其中不足，引起为戒。
教师参与面广、所讨论问题比较广泛、深入，这是其他研讨形式无法望其项背的。
从而提高教师的整体教学素质。
学习方式的研究是课改实践的重要内容，如何形成学生较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的发展质量得到保证，我们十分重视这一问题。
我们不仅在校内开展教研活动，还组织教师参加教学协作片的研讨活动及区内的各学科的研讨活动。
我们认为，只有在不断引进、相互启迪、相互借鉴、相互交流中来吸取营养，反思不足，才能真正提高教师业务素质，树立新的教育观念。
我们选出来参加片、区的研讨课多节，这些课都是在教研组教师反复研讨试讲过程中产生的。
在设计课案时，教师们深刻理解教材内容，认真思考：如何将每一个知识点的落实与学生学习方式更好呈现有机结合;如何采用先进教学手段、多媒体创设恰如其分情景，引发学生求知欲;如何让全体学生参与到整个教学过程中，真正让学生在民主和谐的学习氛围中充分自主探究，广泛交流合作，从而激发学生创新思维与求知欲望。
因此所上的课分别得到片与区里好评，其中李靖老师、沈丽梅、万年华老师的课被评为区第十届青年教师创优课一等奖、二等奖和三等奖。
4.充分发挥专业的引领作用。
在校本教研过程中，教研员起着十分重要的作用。
我们营造了教师与教研员平等对话的氛围，引导教师自我反思，自我选择，自我改进，在教学实践中探讨改进教学行为。
去年末我校进行了课改实施阶段总结展示，借此机会我们邀请教研员王长义参加校本研究活动，加强教研员与教师之间的彼此沟通，通过听数学教师试讲及评课，征求他对教学过程设计的建议，使教研员了解执教者的已有基础和教学困惑，协助教师做教学行为的自我分析、自我矫正，促使教师学会从自身教学实践中发现问题。
同时让更多教师有机会参加听课与评课，并领略教研员在评课中新的教学思路与方法，大家受益匪浅。
因此更多的教师改变了原来课堂教学中的不足，把思转为行，努力将新的教学方式在课堂教学中进行教学尝试，再创充满活力的课堂教学环境。
例如沈丽梅老师在区里上的一节小班英语研讨课，得到区教研员多次指点，同组教师也积极参与活动的全过程并再来上一次同类型的课，学生实践听、说的机会更多、面更大、效果更好。
通过这些活动的开展，有力地促进教师整体教学水平的提高。
学校管理者的引领在在教师的成长过程中也是至关重要的。
通过管理这与教师直接、面对面的沟通、交流对话、专题研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思、案例分析，在观念的碰撞和交流中达成共识，在实践摸索中找到问题的途径。
创设利于专业引领的平台。
每天上午第一节课固定时间，教师可以上网阅览，参加各类网站的教研，学习各地的教学经验，加以借鉴，提高自身。
5.强调自我反思，自我成长我们要求教师反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的行动前反思，又有教学过程中的行动中反思，还要有教学后的行动后反思反思的主要内容为：教学设计是还切合实际，行之有效;教学行为是否符合新的教学理念;教学方法是否解决现实问题;教学效果是否达到预期目标等;反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。
反思的形式是写教学反思。
为了督促教学反思的写作，我们把教学反思的检查作为常规教学检查的重要内容之一，对其中优秀者予以表扬，通过各种途径推广示范;在教学反思的基础上，鼓励教师对此进行理论升华，写成教学论文，同时.我们也鼓励教师用记录自己教学中故事和案例分析等的形式来反思自己教学行为。
三、完善教学的常规管理，确保学校课堂教学质量进一步强化责任人制度，校长是教学工作的第一责任人，主管校长是教学工作的直接责任人，教学主任是组织实施提高课堂教学质量三年工程的具体负责人，各任课教师是提高质量的直接实施者.理顺三级管理网络，学校与任课教师签订了教学质量承诺书.实行年级组质量把关，年级组内每位教师要努力提高课堂教学效益，加强教学实践的研究，保证每节课的质量，教导处将加大平时质量监控的力度，作好平时情况的指导与记载，学校将教师提高课堂教学效益实施情况作为对教师业务能力评价的重要内容，稳步提高平时的教学质量，为了进一步强化教师质量效益的意识，结合我校实际，在学期初制定个人教学工作计划时，开展了教学与学习方式的转变现状调查，引领任课教师通过对课堂教学的自我剖析、对学生的课上学习需求的调查，班级学生学情的掌握等，从而了解分析课堂教学现状，找出差距，结合班级学生实际，提出了个人服务承诺，并制定了详实的措施，保证落实.为优化课堂教学，全面提高课堂教学效益奠定基础。