初中物理思维方法大全——方法17方程法
方程思想方法归纳总结
方程思想方法归纳总结方程思想方法是数学中解决方程问题的一种重要思维方法，是一种通过运算和推理来确定未知数值的过程。
方程思想方法在数学中具有广泛的应用，不仅能够解决代数方程、方程系统等基础问题，还可以解决实际问题中的各种方程。
以下是对方程思想方法的归纳总结。
首先，方程思想方法的核心是运用等式的性质将未知数从已知条件中分离出来。
当我们遇到一个复杂的问题时，首先需要明确未知数，然后通过已知条件来构建等式或等式系统。
通过对已知条件进行适当的运算和推理，可以将未知数从等式中分离出来，从而得到解的可能性。
其次，方程思想方法的关键是运用不同的等式性质来变换和简化等式。
在解决方程问题时，经常需要进行等式的加减乘除、移项和合并等运算。
通过运用这些等式性质，可以将复杂的等式转化为简单的等式，从而更好地解决问题。
同时，通过变换等式中的未知数，可以使得方程的形式更加简洁明了。
此外，方程思想方法还包括了一些常用的解方程的技巧。
例如，对于线性方程而言，可以通过加减运算和移项来解方程；对于二次方程而言，可以运用配方法或求根公式来解方程。
此外，还可以通过因式分解、等式整理和函数图像等方式来解决一些特殊的方程问题。
总的来说，方程思想方法在解决方程问题时需要遵循一定的步骤和原则。
首先，明确未知数和已知条件，构建等式或等式系统；其次，通过运算和推理将未知数从等式中分离出来；最后，通过合理的变换和简化等式，得到解的可能性。
同时，需要注意一些常见的解方程的技巧，以及对特殊方程问题的处理方法。
方程思想方法不仅在数学中具有重要地位，也广泛应用于实际生活中。
例如，在物理学中，方程思想方法被用于解决物体运动、电磁场分布等问题；在经济学中，方程思想方法被用于解决供需平衡、投资决策等问题。
方程思想方法的运用不仅能够提高问题解决的效率，还能够培养人们的逻辑思维和运算能力。
综上所述，方程思想方法是数学中解决方程问题的一种重要思维方法，通过运用等式的性质将未知数从已知条件中分离出来，并通过变换和简化等式来解决问题。
(人教版)八年级物理上册学习方法总览简释
点拨八年级物理上册R方法总览简释1.形象记忆法：形象记忆法指的是以感知过的事物的形象为内容进行记忆的一种方法。
这些事物主要包括形状、体积、质地、颜色、声音、气味等，保持和重现往往带有直观性，这样记忆效果会更好。
2.理想模型法：所谓理想模型法就是把要研究的问题，在抓住要点的基础上进行简化、抽象，建立理想化的模型，用模型去代替客观原型，从表面看它有些失真，但是它可以更具体、形象、生动、深刻地反映事物的本质。
同时物理模型可以使抽象的理论更加形象化，便于研究问题。
3.类比法：所谓类比就是“触类旁通”“举一反三”，它是根据两个或两类对象之间在某些方面的相同点或相似点，从而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。
4.归纳法：归纳法就是从总体中选出足够数量且有代表性的样本，通过样本信息来推断总体信息的方法。
5.排除法：通过已知条件来确定结论的范围，把不在结论范围内的其他结论排除掉。
排除法适用于解选择题或选择性填空题。
由于“排除”往往比“肯定”容易，运用“排除法”往往能提高答题的正确率和速度。
6.要点掌握法：对于刻度尺、温度计、天平等测量工具的使用方法（或操作步骤）进行总结归纳出要点，便于理解记忆。
7.估算法：一般是指依据一定的物理概念和规律，运用近似计算方法，对物理量的数量级或物理量的取值范围进行大致的推算。
[来源：学科王刻度差值法：用零刻度线磨损的刻度尺测量长度时，可以用物体末端所对的刻度值减去起始端所对的刻度值，计算的结果就是所测物体的长度，这种方法就叫刻度差值法。
8.对比法：通过对比的方式比较物理量、公式等的异同，从而弄清其差别与联系，更好地理解物理量及公式。
9.概念辨析法：用物理概念作为标准去分析题目中所给的条件和提出的问题，然后辨别正误，从而获得正确的结果。
[来源：学科王观察比较法：把观察到的各种物理现象与公认的标准（或对象）进行比较，从而得到正确结论的方法。
10.知识迁移法：根据已知的某种知识或规律，由此及彼推断相关的知识或延伸到其他知识的应用，是将解决相似问题的方法、规律有选择地应用到新问题中去的思维方法。
初中物理思维方法
初中物理思维方法初中物理重视思维方法1方法迁移。
初学物理，你会读到《摆的故事的启示》，同时，你第一次接触了利用控制变量法“研究影响摆的周期的因素”。
渐渐地，你从“研究声音的音调跟哪些因素有关”、“比较物体运动快慢”等实验中，领会了控制变量法的真谛，而这个方法是贯穿于初中物理学习的始终，可以这样说，你掌握了这种方法，你的初中物理学习就成功了一半。
学习光的传播规律，老师教你画光线表示光的传播路径和方向，可真的有“光线”吗?当然没有，只有“光”，没有“线”，物理学中为了研究的方便而假想的。
你明白了这一点，就知道“磁感线”、高中的“质点”、“电场线”也是“建立物理模型”了。
曹冲称象的故事流传至今，曹冲很聪明的运用了“等效替代”这个物理思想，船上所放石头的重力就等于大象的重力，“化整为零”，解决了没有大称的难题。
“合力”、“总电阻”等概念也都运用了这个方法。
初中物理中“路程-时间”图像是学习高中运动力学图像和其他图像的基础。
初中物理是为高中物理、大学物理打基础的，所以你还要学会下列研究方法：累积法、类比法、比较法、归纳法、图像法、列表法等。
2知识迁移。
物理课程系统分为五个部分：力学、热学、光学、声学、电学。
除了光学相对独立，其他内容都是密不可分的整体，物质、运动、能量把它们牢牢地捆在一起。
要从整体上把握物理教材，明确知识在本单元、本册教材、知识系统中的地位，注意前后联系。
.重视知识应用物理从生活中来，必然要回归生活，要学会运用物理知识解决学习、生活、生产中的实际问题。
1回归生活。
家里突然停电了，你还会像小时候那么害怕吗?八成是保险丝烧掉了，快去看看。
百米赛跑时，为何要求计时员看到枪冒烟开始计时，而不是听到枪声计时?你学了光速比声速大很多，计算一下，就明白了。
为什么汽车刹车后还要行驶一段距离?在雨雪天气路滑时，如何减小交通事故的发生?这与惯性、摩擦有关。
如何判断戒指是否纯金?测量质量与体积，计算密度，查密度表对比吧!随着物理学习的深入，你会豁然明朗，生活到处是物理谜语，等待你去解开。
点拨九年级物理上册HK方法总览简释
点拨九年级物理上册HK方法总览简释1.比较法：把相似的两个或两个以上物理量或物理过程放到一起，比较其异同并得出物理规律的物理方法。
2.控制变量法: 当研究某一个物理量与多个因素之间的关系时，先使一个因素变化而控制其余因素不变，从而逐一探究出此物理量与所有因素之间的关系，这种研究问题的方法叫做控制变量法。
3.比值法：利用物理学公式及已知量之间的比值关系，得到待求量之间的比值关系的方法。
4.分析法：指从要论证的结论出发，逐步寻求使它成立的充分条件，直到归结为判定一个显然成立的条件为止，从而证明论点的正确性、合理性的论证方法。
5.图像法：根据题目要求作出对应物理量的图象，然后根据所作的图象作出判断，应用图象时往往要看图象的斜率、截距、面积、交点等。
6.转换法：是指将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象，将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题，将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量。
7.比值定义法：利用两个物理量的比值对另一物理量进行定义的方法，被定义的物理量和定义它的物理量之间没有必然的决定关系。
8.等效替代法：等效替代法就是在保证某一方面效果相同的前提下，用理想的、熟悉的、简单的物理对象、物理过程、物理现象替代实际的、陌生的、复杂的物理对象、物理过程、物理现象的方法。
9.模型法：抓住主要因素，略去次要因素，将研究对象本质的、具有共性的东西科学抽象出来而建立物理模型的方法。
10.实验归纳法：是建立在一定的实验基础上，从实验的数据中概括出一般性结论的方法。
11.对比法: 通过对比的方式比较物理量、公式等的异同，从而弄清其差别与联系，更好地理解物理量及公式。
12.类比法: 所谓类比就是“触类旁通”“举一反三”，实际上是一种从特殊到特殊，从一般到一般的推理，它是根据两个或两类对象之间在某些方面的相同点或相似点，从而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维方法。
13.拆除法：拆除法的原理是串联电路中各用电器互相影响，并联电路中各用电器互不影响，逐个拆除电路中的用电器，根据电路中其他用电器中有无电流通过来识别电路的连接。
初中物理思维方法(精选7篇)
初中物理思维方法〔精选7篇〕篇1：初中物理思维方法 (1)方法迁移。
初学物理，你会读到《摆的故事的启示》，同时，你第一次接触了利用控制变量法“研究影响摆的周期的因素”。
渐渐地，你从“研究声音的音调跟哪些因素有关”、“比拟物体运动快慢”等实验中，领会了控制变量法的真谛，而这个方法是贯穿于初中物理学习的始终，可以这样说，你掌握了这种方法，你的初中物理学习就成功了一半。
学习光的传播规律，老师教你画光线表示光的传播途径和方向，可真的有“光线”吗?当然没有，只有“光”，没有“线”，物理学中为了研究的方便而假想的。
你明白了这一点，就知道“磁感线”、高中的“质点”、“电场线”也是“建立物理模型”了。
曹冲称象的故事流传至今，曹冲很聪明的运用了“等效替代”这个物理思想，船上所放石头的重力就等于大象的重力，“化整为零”，解决了没有大称的难题。
“合力”、“总电阻”等概念也都运用了这个方法。
初中物理中“路程-时间”图像是学习高中运动力学图像和其他图像的根底。
初中物理是为高中物理、大学物理打根底的，所以你还要学会以下研究方法：累积法、类比法、比拟法、归纳法、图像法、列表法等。
(2)知识迁移。
物理课程系统分为五个部分：力学、热学、光学、声学、电学。
除了光学相对独立，其他内容都是密不可分的整体，物质、运动、能量把它们牢牢地捆在一起。
要从整体上把握物理教材，明确知识在本单元、本册教材、知识系统中的地位，注意前后联络。
.重视知识应用物理从生活中来，必然要回归生活，要学会运用物理知识解决学习、生活、消费中的实际问题。
(1)回归生活。
家里突然停电了，你还会像小时候那么害怕吗?八成是保险丝烧掉了，快去看看。
百米赛跑时，为何要求计时员看到枪冒烟开场计时，而不是听到枪声计时?你学了光速比声速大很多，计算一下，就明白了。
为什么汽车刹车后还要行驶一段间隔 ?在雨雪天气路滑时，如何减小交通事故的发生?这与惯性、摩擦有关。
如何判断戒指是否纯金?测量质量与体积，计算密度，查密度表比照吧!随着物理学习的深化，你会豁然明朗，生活到处是物理谜语，等待你去解开。
解方程的思维方法
解方程的思维方法在数学学习中，解方程是一项重要的技能。
无论是在初等代数还是高等数学中，解方程都是解决问题的基本方法之一。
通过解方程，我们可以找到未知数的值，从而解决各种实际问题。
在解方程的过程中，我们需要运用一定的思维方法和技巧。
本文将介绍一些常用的解方程的思维方法，帮助读者提高解方程的能力。
一、一元一次方程的解法一元一次方程是最基本的方程形式，表示为ax + b = 0。
其中，a和b是已知数，x是未知数。
解一元一次方程的思维方法主要包括以下几种：1. 原则法：根据方程等式两边的性质和等式的基本性质，通过运算和变形来求解。
一般可以通过加减、乘除和移项等操作，使方程变为x = a的形式，从而得到方程的解。
2. 图形法：将方程化为y = ax + b的形式，绘制出直线的图像，然后找出与x轴交点对应的x值，即可得到方程的解。
3. 代值法：将方程中的未知数用一个已知数代替，通过代入不同的值来验证方程的解，并找到使方程成立的值。
二、一元二次方程的解法一元二次方程是形如ax^2 + bx + c = 0的方程，其中a、b、c都是已知数，x是未知数。
解一元二次方程的思维方法包括以下几种：1. 因式分解法：当一元二次方程可以因式分解时，可以通过将方程因式分解为两个一次因式的乘积，然后令每个因式等于0，从而得到方程的解。
2. 完全平方公式：对于形如a(x - h)^2 + k = 0的一元二次方程，可以通过完全平方公式来求解。
该公式表示为x = h ± √(k/a)。
3. 公式法：对于一般形式的一元二次方程，可以通过求解根公式来找到方程的解。
公式为x = (-b ± √(b^2 - 4ac))/(2a)。
4. 图形法：将一元二次方程化为y = ax^2 + bx + c的形式，绘制出二次函数的图像，然后找出图像与x轴交点对应的x值，即可得到方程的解。
三、多元一次方程组的解法多元一次方程组是包含多个未知数和多个方程的方程组。
初中物理的思维方法及思维品质的培养
初中物理的思维方法及思维品质的培养石春勇人类已经迈入二十一世纪,社会竞争相当激烈,竞争的关键是人才的竞争,人才的培养关键是教育。
近年来,世界各国都在不断深入地进行教育改革。
2001年,我国教育部颁布了义务教育阶段各门学科的课程标准,这次课改对于本世纪中国教育的发展,乃至整个中国社会的发展都将产生深远的影响。
下面就新课标下初中物理的思维方法及思维品质的培养发表一些浅显的看法。
一、初中物理常见的思维方法(一)理想化方法。
由于客观世界十分复杂,在研究问题的过程中就应该忽略次要因素或无关因素,它使我们得到理想化的模型,这就是理想化方法。
理想化方法使我们能够近似地在理想的条件下较为方便研究客观世界,得到物理规律。
理想化方法的运用在物理科学中是极普遍的,在初中物理学习中是经常接触到的,如将输送带上的物体运动看着匀速直线运动。
(二)等效思维方法。
!等效∀直接可以理解为!效果相同∀。
在具体问题中要使某个事物历程中间过程达到某种效果,其路径可能多种多样,等效的方法就是通过分析这些路径最终产生相同的效果,从而认定!这些路径∀是等效的,并从中选择一条简单明了、易于处理的路径来解决问题。
等效思维方法贯穿于整个初中物理知识体系中,以下列举几例说明之。
如:同一直线上二力合成充分运用了等效思维的方法,将两个力的作用效果等效为一个力,在此指导思想的基础上来研究诸分力与合力的关系;做功和热传递虽能量的转化(移)方式不同,但在改变物体的内能上效果是相同的,也易使学生理解功和热量的单位相同的原因。
(三)极限思维方法。
所谓!极限思维∀,就是根据变化发展的事物,在特定的条件下,具有一定的发展速度而产生的一种思维模式。
即借助对事物发展的极限这一特定情形加以考察分析,从而实现认识事物发展的一般规律。
初中物理中的光速、绝对零度、绝对真空、超导等都是极限问题。
声音不能在真空中传播便是用极限思维方法推理而得。
其过程:在一玻璃罩内放一闹钟,当逐渐将内部空气抽去,声音越来越小。
初中解物理题时常用的思维方法
初中解物理题时常用的思维方法作者：明峰华来源：《理科考试研究·初中》2014年第02期初中物理教学要顺应当今时代的发展，重视对学生思维能力的培养，采取多种教学方法与多样化的教学模式来培养学生的思维能力，使学生对初中物理的解题方法进行灵活运用.初中物理课程的教学中，怎样才能在保证物理教学质量与课堂效率的基础上提高学生的物理思维能力，是摆在初中物理老师面前的极为重要的课题.一、培养学生思维能力的重要性一方面，每个学生的思维能力是其智力高低的重要标志，其他的智力因素都为思维服务，并为其提供信息资源和活动资源，如果没有思维的运转，信息资源与活动资源将一无是处.另外，大多数的智力因素都受到思维能力的支配，具备高思维能力的学生，其创造力会非常强，从而促进学生综合能力的提高.另一方面，初中教学工作中，学生思维能力的培养是教育的根本目的.教学中，将人类在实践活动中积累下来的智慧传承下去，使学生对大自然、人类社会以及人类生存与发展形成更好的认识.初中教学中，老师要让学生用有限的时间感受无限的知识，仅依靠机械地传授难以实现，所以老师要注重对学生思维能力的培养，让其积极主动地去感知知识.二、初中物理解题中常用的思维方法1.假设法初中物理解题的思维方法中，假设法是较为常见的一种方法，利用假设法，学生能对物理问题进行有效地分析、推理与判断，对假设法的恰当运用，还可以将物理题化难为易、化拙为巧.根据内容要素的不同，可将假设法分为过程假设、现象假设与参量假设.过程假设，主要是避开习题中对物理过程所设的障碍，大胆地假设一个虚拟的物理过程，并将其代替习题中真实的过程，在此基础上得到问题的答案.现象假设，主要是对习题中隐去的物理现象或者物理过程进行设置，为习题中各物理量间设置联系，进行解题.参量假设，主要是在解题中假设一些物理参量，利用这些参量建立方程，然后在运算过程中消去参量得出答案.例1 将质量为m1、比热容为c1的金属甲与质量为m2、比热容为c2的金属乙混合制成合金，求这块合金的比热容.分析与解答比热容、质量、温度变化、热量这四个物理量，是在物体吸热（或放热）的现象中发生联系的.因此，为了建立起这四个量之间的联系，假设对这块合金加热，设它吸收的热量为Q，升高的温度为Δt，设合金的比热容为c，则从甲、乙两金属各自吸收的热量考虑，得2.等效法等效指对于不同的物理现象、过程等在物理意义、物理规律或作用效果方面相同.等效法指对一个复杂的问题，提出一个较为简单的方案或者设想，而使效果完全相同，它们之间可以互相替代，而结论不变.初中物理的解题中，一个物理过程或者一个物理状态，通常由许多因素决定.如果其中某一些因素与其他因素的作用相同，那么这两部分的因素就等效，也可以互相替代.在这些因素的互相替代中，对于物理过程与物理状态的结果并没有影响.这种在等效的前提下，对某些因素进行互相替代来解决物理问题的思维方法就是物理上的等效法.例如：“曹冲称象”就运用了等效法巧妙地称出大象的体重.3.临界值法物理变化过程中，经常会由某个过程转换成另一过程，或由某种状态转换成另一状态.转换过程中，会出现一个分界点，这个分界点就是临界状态，在这一状态下的物理量就是临界值.物体的前后状态由临界值来联系，它可以对两种状态的特点进行同时反映和体现，但是其有较强的隐蔽性.在解答物理习题时，要对前后状态的物理规律与临界状态的特点进行深入研究，才能准确得到临界值.运用临界值法解题时，要认真分析题中所给条件，依据相应的物理规律列出正确的临界方程，并从中获得所需要的物理量.例2 如图1所示，一个厚度均匀的薄木板长为2 m，木板左端能绕轴O自由转动，右端用一根绳子悬挂，绳子所能承受的最大拉力为10 N.现在轴O的正上方放一个重为20 N，大小不计的小木块，并使小木块在F=5 N的水平拉力F的作用下向右做匀速直线运动，求：绳子断裂时拉力F所做的功（木板重力不计）.分析与解答绳子断裂是一个临界，分析木板受力如图2所示，此时绳子上的拉力为T=10 N，小木块对木板的压力N大小等于小球自身的重力，即N=20 N.对于木板来说，此时是一个瞬间杠杆平衡状态，根据杠杆平衡条件，即可求出绳子断裂时小木块运动的距离s=OC，再根据公式W=Fs可求出拉力F所做的功.根据杠杆平衡条件N·OC=T·OA，故拉力F所做的功W=Fs=5 N×1 m=5 J.总之，初中物理相对于其他学科来说，涉及的知识面较广，物理习题也较为复杂，虽然大多数初中学生的思维灵活敏捷，且扩散性较强，但是他们的思维模式还不够成熟，非常容易产生一定的缺陷.所以初中物理老师教学中要注重对学生思维能力的培养，引导学生用正确的思维方法解题，使学生分析、解决问题的能力得到全面提升.。