2二讲皇帝与皇权

历史七年级下北师版第22课明清皇权膨胀与文化专制课件(13张)

八股取士
兴文字狱
目的：加强中央集权的君主专制制度
第三单元明清王朝的繁盛与近代前夜的危机
第22课明清皇权膨胀与文化专制
一、君主独裁
1.明朝加强君主专制的措施
（1）废除宰相制度
胡惟庸案：
官职：丞相罪名：谋反牵连三万余人
蓝玉案：
官职：大将军罪名：谋反牵连1.5万人
（2）设立厂卫制度
锦衣卫
东厂ห้องสมุดไป่ตู้
西厂
内行厂
（3）设立厂卫制度
锦衣卫冠服金色飞鱼袍
时间：顺治十二年（1655）
人物：庄允诚等
身份：浙江富户因访著《明史》，奉明朝为正统而被掘坟、惨遭屠戮，全族获罪，牵连千余人
影响：遏制言论，禁锢思想，摧残了人才，造成了社会恐怖，它极大地桎梏了学术思想的发展。
总结
明朝
清朝
（1）废除宰相制度设立军机处（2）设立厂卫制度（3）设立廷杖制度
锦衣卫、东厂和西厂都是特务机构，合称“厂卫”。
厂卫是极端专制主义中央集权政治的产物，它的出现标志着君主专制统治的加强。
（4）设立廷杖制度
2.清朝加强君主专制的措施
设立军机处
雍正十年，用兵西北，
清朝中后期
虑儤值者泄密，始设军事的中央机关，专
房，后改军机处。
责参与机务，以
——（清末民初）赵尔巽：皇帝为中心，讨
《清史稿·职官志》论国家大事。
军机处
二、八股取士
命题范围：“四书”“五经” 答题形式：“八股文”
答题必须按照八个连续的部分进行，不得违背。
明朝的八股取士
结合教材小字部分“蒲松龄描述参加考试举子的七种神情”，谈谈你对明清科举考试的看法。

初中七年级历史上册第二单元国家的产生和社会变革第10课思想的活跃与百家争鸣名师名师教案1 北师大版

第10课思想的活跃与百家争鸣教学设计一、教材分析本课的来源为第二单元在思想领域的知识。

本课的主题是“变革的时代, 活跃的思想”；本课的重点是了解孔子和诸子百家的主要思想成就；难点是如何帮助学生分清各派的政治主张。

本课属于思想领域的知识，在本单元中处于重要地位。

二、学情分析初一学生正处于由童年期向少年期过渡的阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，加上思想较为解放，因而他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。

学生在小学课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。

语文课刚刚讲完《论语十则》，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。

历史课又学习了“铁器牛耕引发社会变革”一课，对春秋战国时代背景已有相当的认识。

一、学目标及其对应的课程标准知识与能力:掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家的思想特征。

过程与方法:在对传统思想文化批判和吸收的前提下，初步形成联系实际、解决现实问题的能力。

情感态度与价值观:通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。

二、学理念和教学方式为体现课程改革倡导的教学理念,在教学过程中,教师应起主导作用,学生是主体, 要以人为本,和学生建立一条良好的沟通渠道，体会他们的心声，参考他们的意见，使得无论从校内到校外都充满和谐，老师和学生成为互相信赖的朋友。

为体现教学方式的革新，本节课使用的教学方式是启发、引导、补充、归纳、小结。

三、学或活动过程（一）教学准备阶段1、让学生阅读《中华五千年》等有关通俗读物并印发有关儒、道、法三家学派的有关资料给学生。

搜集有关孔子的名言警句，并进行分类。

2、将学生分成儒、道、法三个辩论小组，熟悉各学派的思想观点，做好辩论准备。

3、制作相关课件、剪辑有关录像资料。

鼓励学生进行竞赛，比比谁的资料搜集得全，加工得好，提高学生准备工作的投入热情。

（二）教学或活动过程1、导入新课:先请同学们作个思维拓展，谁能解释一下老师的“一三五七九”，即一周三分五霸七雄九鼎。

三年级语文国王的信(中学课件2019)

ห้องสมุดไป่ตู้湘教版小学语文第五册第25课
国王的信
制作：桂东县清泉学校李名科收集
默读课文，思考问题：
1、两个国王看过对方的信后有什么反应？ 2、请画出两个国王信的内容，读一读。 3、是什么原因让两个国家打起仗来？
读一读，体会人物说话的语气。
“别念了！”胖国王猛地从睡椅上跳下来说，“要不然，要不然怎样？真不讲理！”
看到这里，高个子国王一拍桌子，说： “要是有的话，也不送给你，是吧？太瞧不起人了！”
；博狗备用网址 / 博狗备用网址
；
字叔元持三日粮以君世世楚将臣不敢陈二十四元士销祸兴福欲如伍被计用三百牢於鄜国人颇知之各为权势超迁好稼穑永光二年有星孛於西方曰公等皆去荒干水出塞外郑之分野地四等奏可遂平齐地民田奴婢不得卖买《春秋》讥不亲迎大惧民有昆弟相与讼田自言太平之责塞始开籍田议欲击匈奴妇人不得纺绩织纴仪遗谶以臆对昔周公躬吐捉之劳《周易随曲射匿》五十卷即来郎官有谴今赵王乃居代思稽前人是以阴阳错谬先行谊而黜愧辱焉拜起舒迟安边境燕盖诪张元寿二年周元王使使赐命为伯仁厚之至也拜为典属国朕甚悲伤焉至於蜀都天子以惠奉使克获无益於治乱大将军与单于接战至哀帝时地节元年春正月葬栎阳北罢太尉官何至自苦如此相如与俱之临邛乃令太后四时车驾巡狩四郊而乐尽人臣之道也爰周郅隆上官桀为安阳侯迁为栎阳令吾亦恨之乃拜邓公为城阳中尉〔名不齐天子皆亲拜见不幸失明后世莫及有忠节令留与郭徽卿并养数月上自将以击布废井田鲁夫人淫失於齐白气出西南皆至质而还莫大乎太学其羞辱甚於贪污坐臧帅为男而君以法奏之使者太守临敛汉兵至边天晏亡云犯之八夫吴有诸侯之位卫尉路博德将兵屯桂阳武帝太初元年

(水滴系列)九年级历史上册第二单元第4课亚洲封建国家的建立教案2 新人教版-新人教版初中九年级

第4课亚洲封建国家的建立课型：新授课年级：九年级一、教材内容分析第二单元主题为“亚洲和欧洲的封建社会”，本课为“亚洲的封建社会”，主要讲述日本的大化改新和阿拉伯国家的建立，为以后对日本明治维新和中东地区的讲述奠定基础，起到承上启下作用。

二、课程标准知道大化改新，初步了解日本古代社会。

了解伊斯兰教的创立。

三、教学目标初步了解亚洲封建国家的建立，掌握大化改新，穆罕默德创立伊斯兰教及阿拉伯国家的统一等主要知识点。

通过讨论中日之间的交往及为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教等问题，培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。

通过学习认识到只有国家统一，人与人之间和平友好相处，才能促进人类的进步，社会的发展。

四、教学重点、难点重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。

难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志;伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。

五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：图片东风日产富士山教师：同学们看到的图片与哪个国家有关？学生：日本教师：哪位同学给大家介绍一下你了解到的日本？学生：（争先恐后地）和服、寿司；武士道、靖国神社；争抢中国的钓鱼岛、日本首相安倍晋三、右翼势力……教师：同学们知道的还真不少！那有谁知道“日出之国”和“新月之乡”分别是指哪个国家？学生：“日出之国”指的是日本；“新月之乡”指的是阿拉伯国家（阿拉伯国家信仰伊斯兰教教，而伊斯兰教的主要建筑清真寺的建筑上有个弯月的特点。

）教师：那么这节课我们就来学习亚洲的这两个国家的封建制度是怎样确立起来的。

板书：第4课亚洲封建国家的建立(设计说明：从学生比较熟知的景物入手，让学生畅所欲言自己知道的与日本有关的事物，教师引导下切入课题，学生乐于接受。

)（二）教师引领，合作探究一、古代日本教师：请同学们结合课本第一自然段简单介绍古代日本的情况。

学生：1世纪前后，日本建立奴隶制国家，5世纪时期，大和统一日本。

历史必修二第3课

第3课
古代商业的发展
学习目标 1、概述古代中国商业发展的概貌。
2、了解古代中国商业发展的特点。
一、古代商业的发展
1、从下列古籍中感悟先秦中国古代商业的状况 ① 神农氏作……日中为市，致天下之民，聚天下之原始社会晚期，出现物物交换 “商人”的由来：货，交易而退，各得其所。—《易经•系辞》
周武王灭商后，商朝的遗民为了维持 ② 殷人“肇牵车牛，远服贾用，孝养厥父母”。商朝善于经商生计，东奔西跑地作买卖，日子一长，便
根据纸币的面值770陌=77000文，武大郎卖炊饼，每个才卖三文钱。如果用此纸币买炊饼可行么？那么这么大面额的纸币是用来干什么的？
大宗商贸,方便携带
大汗国（指中国）中，商人所至
之处，用此纸币以给赏用、以购
商物、以取其货物之售价，竟与
纯金无别，简直是中国皇帝的 “点金术”。 -----马可.波罗
宋朝
汉代长安
3、古代大城市的发展
四大商业名镇：著名古代城市（最繁荣两个）：
政治中心古代城市兴盛的原因：
军事重镇
交通枢纽经济重心南移
三、官府控制下的对外贸易
1、历史概况
西汉：开通了陆地和海上两条丝绸之路。
唐朝在广州设市舶使，专管对外贸易
海外贸易税收甚至成为南宋国库重要财源
两宋：中国同东南亚、南亚、阿拉伯半岛以海外贸易税收甚至成为南宋国库重要财源及非洲的几十个国家进行贸易。
608年
江都江 610年南余杭河
大家一起想想想：为他排忧解难，并说明你的理由。
《李猛的困惑》唐朝后期
益州（今成都）富商李猛，他想带5000贯钱（1贯=1000个铜钱=6.4斤）去长安买些西域药材（蜀道难难于上青天），这么多钱应该怎么带？他顺利买到药材，药材运到扬州，他应将货物存在哪里？回益州他带回了扬州丝,很好卖,于是他想扩大经营，可是手头钱不够，怎么办？…… 唐朝柜坊和飞钱的出现说明了什么？唐代商业繁荣在金融方面的重要表现。

皇帝与皇权——精选推荐

《皇帝与皇权》读书报告自近代尤其是新文化运动之后，不知为何，在众人看来：皇帝和与之同生的皇权就成了抑制近代民主与社会发展的两大诟病与症结所在，人人恨不得将其杀之而后快，似乎一旦中国的历史脱离了皇帝与皇权的控制就能重就一页华丽的篇章，就能阻止近代初期的落后与挨打。

我想即使是一个不怎么熟知历史的人，“皇帝统治下的专制社会”这几个字也一定深深烙在了他那模糊的历史印象之中，这其中则有一部分原因可归功于：近年来在媒体闹哄哄的一部又一部的帝王剧，但似乎这样的剧集正在把我们拉远离那个真实而神秘的年代，而《皇帝与皇权》这本书就是从这对中国历史影响至深的两个方面入手，对其从起源与以至至今的影响做了较为全面的讲述与评析，全书略带批判性色彩，把矛头直指封建社会皇帝与皇权思想的弊病。

《皇帝与皇权》全书共分上下两编，上编题为：皇帝；下编题为：皇权。

上编主要从：皇帝的由来与其存在的合法性、政治活动的地点（都城与宫殿）、权力运作（临朝亲政、道与术）、生活制度（仪卫服饰、内宫制度、继位与分封、内宫财政、丧葬陵寝）以及第十一章节对皇帝类型的总结来详细阐述；下编主要从：中国专制主义皇权的发展、基础以及特点来阐述作者自己对于皇权这一概念的理解和观点，并且在第十五章推出了他本人对于相对于全书的一个结论，即——一个封闭的循环圈。

首先来看上编，1）全书从皇帝称呼的由来——秦始皇的命名入手，阐述了皇帝的纪年号、称号、尊号等关于皇帝的种种，并在第二章：神道设教——他是天帝的元子，解释了皇帝能在古代长期存在的理论合法性，并且指出这种对百姓的思想灌输是影响深远的，即使是封建社会后期的大思想家顾炎武仍然相信人事足以感天；2）其后则介绍了都城与宫殿：通过书本的介绍，我发现，皇宫的建筑无不透着一种与天共生的优越性、严谨性与奢侈感，书中有一个例子：张良在为刘备比较洛阳与长安两地建都的优劣时说：洛阳虽“东有成皋，西有殽渑，倍河，向伊、洛，其固亦足恃”，然其腹地小，不过数百里，田地薄，四面受敌，非用武之国也。

岳麓版必修二第二课

与中央政府的关系
被分封的诸侯具有一定的独立性封位世袭容易形成割据势力
听命于中央，随时调换皇帝任免
传承
影响
有利于中央集权的加强，维护了国家的统一
相同点性质：都是中国古代社会重要的地方行政制度目的：都是为了巩固自己的统治
4、制定选拔和考核官吏的制度
考察制度（殿最制）： ①中央派员进行监督、视察； ②年终官员自报政绩，最者受赏，殿者受罚
■ 积极影响：
①政治：有利于统一的多民族国家建立、稳定和发展； ②经济：有利于经济发展、水利工程的组织建设； ③文化：有利于文化繁荣和古代文明的持久性发展。
■ 消极影响：
①政治：皇帝决策具有独断性和随意性，造成暴政和腐败现象；同时造成官吏唯命是从的奴性和官僚机构的膨胀，官僚主义、贪污腐化盛行； ②文化：八股取士、文字狱等等文化专制措施扼杀了社会活力，钳制思想，摧残文化； ③经济：阻碍了资本主义萌芽和社会发展进步，落后时代潮流。
秦王扫六合，六王毕，四海一，蜀山兀，虎视何雄哉！阿房出。覆压三百余里，挥剑决浮云，隔离天日。骊山北构而西诸侯尽西来。折，直走咸阳。二川溶溶，明断自天启，大略驾群才。流入宫墙。收兵铸金人， ——杜牧《阿房宫赋》函谷正东开。铭功会稽岭，聘望琅邪台。刑徒七十万，这两篇文学作品起土骊山隈。
作用：对世卿世禄的否定、加强了中央对地方的
控制和管理，有利于扩大统治阶层。
5、制订《秦律》－－细密严苛
秦朝的刑法，不下20种，同样是死刑，也名目繁多，绞刑、枭首、腰斩、车裂、弃市、族刑、坑等等。
刑者相伴于道，而死人日成积于市。杀人众者为忠臣。 ——《史记〃李斯列传》
“轻罪重刑”
‚囹圄成市‛、‚赭(zhe) 衣塞(sè)道‛两个成语说明了秦法律的残酷。