WHATS THAT小学英语教案
最新外研版三年级英语上册Module 7 Unit 2 Whats that？教案
Module 7 Unit 2 What’s that?教案【教学目标】1.知识与技能（1）学生能听懂，会说，会用词汇that, say, again, schoolbag, ball, book.（2）学生能理解对话，并学会运用句型: --What’s this/ that? --It’s a...区别this和that.（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容并能正确使用this/that来表达远近事物。
2.过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3.情感态度和价值观积极参与各种课堂学习活动并激发学生积极说英语的兴趣。
【教学重点】使用句型--What’s this/ that? --It’s a...正确表达远近事物。
【教学难点】this和that的区别。
【课前准备】单词卡片，多媒体PPT。
【教学过程】一、Warming up and Revision1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)2. Let’s read.老师出示单词，学生认读。
复习以前学过的名词: desk, chair, blackboard…3. What’s missing? Then ask and answer.做游戏，看谁记得准，复习上节课的重点单词和句型。
4. Listen and chant. 听录音学唱。
5. Let’s chant together.观看Flash, 一起唱一唱。
二、Presentation1. Say and learn.(1)打开幻灯片6-8页，读句子学习本课新单词。
注意that和this的区别。
(2)按照单词出现的顺序标号并读一读。
考查对本课新单词的掌握。
2. Listen and say.(1) Let’s watch and guess. 观察图片: What’s that? 引出本课话题。
(2)带着问题来听课文并跟读，注意this和that的用法。
(3)全班分成两组来练习对话。
外研社(三起)三年级上册英语教案：M7U2 What's that
外研社（三起）三年级上册英语教案：M7U2 What’s that一、教学目标1.掌握生词：elephant, bird, monkey, zebra, giraffe, lion, tiger。
2.能够听懂、理解并会说句型“What’s that?”和答语“It’s a …”。
3.能够通过讨论判断动物的形态、颜色等特征。
二、教学重点与难点教学重点：掌握生词和句型“What’s that?”和答语“It’s a …”。
教学难点：学生能够通过讨论判断动物的形态、颜色等特征。
三、教学准备PPT幻灯片，动物模型或图片，教学小黑板和白板笔，教材。
四、教学过程1. Warming-up首先，老师可以在课前进行一些启蒙活动，如播放一些有趣的动物卡通片、唱英语歌曲等，让学生了解动物及其名称，并引出本节课的主题。
2. New words learning1.让学生自由提问，引导其用英语发音和说出自己所熟悉的动物名称。
2.将新课生词放入PPT中，让学生跟读词汇，并做发音练习。
3.给出动物模型或图片，让学生用英文复述动物特点，如大小、颜色、长相等。
3. Listening and speaking practice1.老师播放听力材料，让学生通过听力理解“What’s that?”和答语“It’sa …”句型的用法并复述。
2.给出动物模型或图片，让学生轮流进行问题和回答练习。
4. Discussion and practice1.让学生通过对动物的讨论、描述、比较等方式学习动物的外貌特征，并做出相应的判断。
2.老师出示图片或模型，让学生依据已学知识进行配对操作。
“What’s that？”“It’s a …”。
5. Summary and homework1.回顾本节课的重点句型和生词。
2.布置家庭作业。
让学生以。
外研社(三起)三年级上册英语教案：M7U2 What's that (2)
外研社（三起）三年级上册英语教案：M7U2 What’s that (2)教材背景本教案针对《外研社三年级上册英语》第七单元第二课“What’s that (2)”进行课堂设计。
本单元主要让学生学习和掌握词汇“umbrella、watch、radio、desk、chair和TV set”等家庭用品的名称，并能够用“What’s this/that?”与“What’s in/on/under?”句式进行简单的提问和回答。
教学目标1.通过图示识记6个家庭用品的名称；2.学习掌握“What’s this/that?”句式，并能够用其进行简单的提问和回答；3.学习掌握“What’s in/on/under?”句式，并能够用其描述家具摆放位置；4.培养学生的观察能力和口语表达能力。
教学内容本节课的主要内容包括：1.Review of vocabulary：umbrella、watch、radio、desk、chair和TV set；2.Presentation：What’s that? It’s a/an…；3.Grammar：介绍“What’s in/on/under”句式以及应用；4.Practice：听音乐动手进行绘画及口头询问和回答作业。
教学步骤Step 1 Revision1.打开PPT，呈现6个家庭用品的图片，让学生快速回忆6个物品的名称；2.进行讨论和提问，帮助学生复习和巩固新单词。
Step 2 Presentation1.给学生展示一张图片，如“The picture is on the screen.”；2.询问学生“Can you see the picture? What’s that?”，引导学生回答“It’s a picture.”；3.继续展示一项家庭用品，引导学生以“What’s that?”句式进行回答。
Step 3 Grammar1.引导学生进行语法简介，介绍“What’s in/on/under”句式；2.给学生展示一个图示，询问“What’s in/on/under the…?”，帮助学生用新型句子进行练习。
三年级上册英语-Module 7 Unit 2What's that外研版(三起)
三年级上册英语-Module 7 Unit 2What’s that外研版（三起）知识点概述Module 7 Unit 2是外研版三年级上册英语教材的第七单元第二课时，主要介绍了关于物体名称的英语词汇。
本单元教学目标：1.能够听懂、朗读、理解物体名称等基本词汇。
2.能够进行简单的物品的描述和询问。
3.能够学会用英文表达一些简单的询问。
4.培养学生英语听、说、读、写四种基本语言技能。
教学内容1. 教材原文What’s that?It’s a pencil.What’s that?It’s a book.What’s that?It’s a ruler.What’s that?It’s a pen.2. 词汇表•pencil 铅笔•book 书•ruler 尺子•pen 钢笔教学过程1. Class opening老师可以带着学生通过不同的图片和道具进行识物和学习新单词，并从学生中挑选一些同学来描述这些物品。
2. 阅读原文老师可以大声读出原文，学生跟着朗读，并在课堂上进行简单的问答练习。
3. 学生练习老师可以让学生进行语音练习，朗读的时候注重发音，语感，注意单句语调的上升下降，练习语音的连贯性和自然度，以更好地理解和记忆单词的发音以及语音练习。
4. 角色扮演老师可以安排学生们分成小组，进行简单的英语角色扮演，在角色扮演中学生可以通过马上语言打破自己的抑制，勇于开口，勤于思考，让学生理解和掌握物品的名称。
总结本单元主要学习了一些日常使用物品的英文名称，多练习和加强的是听，说和读的技能。
同学们在课堂上通过老师和同学的帮助，不断强化对英语语音和文化的接受和理解，渐渐地感受到学习英语的乐趣。
Module7Unit2What’sthat？(教案)外研版(三起)英语三年级上册
教案：Module 7 Unit 2 What’s that?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够通过图片和语境理解单词和句子的含义。
（2）能够运用所学知识进行简单的对话交流。
3. 情感目标培养学生的观察能力，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 单词：cat, dog, bird, fish, elephant, bear, tiger, lion。
2. 句子：What’s this? It’s a/an… What’s that? It’s a/an…三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2. 难点：能够运用所学知识进行简单的日常交流。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、单词卡片、课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）学生自由交谈，询问对方近况。
（2）教师引导学生谈论天气，复习颜色单词。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生说出单词。
（2）学生模仿发音，重复单词。
3. 课堂讲解（15分钟）（1）教师讲解单词和句子的含义。
（2）学生跟读，模仿发音。
4. 对话练习（10分钟）（1）学生分组，进行角色扮演。
（2）教师巡回指导，纠正发音。
5. 课堂游戏（10分钟）（1）教师组织学生进行单词接龙游戏。
（2）学生积极参与，竞赛谁接龙的多。
（2）学生完成课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 单词：cat, dog, bird, fish, elephant, bear, tiger, lion。
2. 句子：What’s this? It’s a/an… What’s that? It’s a/an…七、作业设计1. 抄写生词，每个单词写5遍。
2. 结合家人或朋友，用所学句子进行日常交流。
八、课后反思1. 针对不同学生的学习程度，适当调整教学难度，使他们在课堂上能够跟上教学进度。
三年级上英语教学设计-Module7 Unit2 What’s that-外研社(三起)
三年级上英语教学设计-Module7 Unit2 What’s that-外研社（三起）一、教学目标1. 知识目标•掌握单词及短语：bucket, kite, ball, doll, puzzle, sunglasses, blue, pink, green, yellow, purple, black, white•能够听懂、会说、会读、会写句型What’s that? It’s a/an…•能够通过问答方式询问并回答物品名称。
2. 能力目标•提升学生的口语表达能力和听力理解能力，能够准确地询问物品名称和回答对应的物品名称。
•提高学生的合作意识和组织能力，在小组合作游戏中互相帮助、互相配合，共同完成任务。
3. 情感目标•培养学生对英语学习的兴趣和动力，激发学生的学习热情，提高学生学习英语的积极性。
•培养学生的合作精神，增强学生与他人的良好互动能力，让学生感受学习英语的快乐和乐趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握单词及短语：bucket, kite, ball, doll, puzzle, sunglasses, blue, pink, green, yellow, purple, black, white•能够听懂、会说、会读、会写句型What’s that? It’s a/an…2. 教学难点•能够通过问答方式询问并回答物品名称。
•提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
三、教学过程1. 课前准备•教师准备课件，准备课堂用具（小黑板，木制拼图等）。
•学生准备好所需的学习工具（教材、笔、本子等）。
2. 导入新课•教师通过图片、视频或实物来引入新学习的单词和短语，同时提问学生这些物品的名称。
•学生观看图示或实物，试图猜测物品的名称，回答教师的问题。
3. 新课讲解•教师通过 PPT 或其他可视化工具，呈现新学习的单词及短语，并分别发音、拼写、让学生跟读。
•教师逐一介绍单词的意思，并通过图片等语境来帮助学生理解。
Module7 Unit2 What’s that (教学设计)外研版(三起)英语三年级上册
Module7 Unit2 What’s that （教学设计）外研版（三起）英语三年级上册教学目标1.学习并掌握本课时生词：that，pen，pencil，book，ruler，eraser。
2.听懂、会说日常生活中的物品名称。
3.培养学生的观察能力和记忆能力。
4.合作交流，提高学生口语表达及听力水平。
教学准备1.本课教材《外研版（三起）英语三年级上册》Unit2。
2.物品制作：书、笔、笔记本、尺子、橡皮等。
3.教学工具：视频、音频、图片、课件。
教学步骤###Step 1 导入新课 1. 教师播放关于平时物品的图片视频，将学生带入本课教学主题，学生根据图片视频初步猜测物品名称，培养学生的观察能力。
2. 教师将生词 that，pen，pencil，book，ruler，eraser 逐个教给学生，并帮助学生记忆。
3. 教师唱一首名为“What’s this？” 的英文歌引入本课教学主题，歌曲内容是关于物品的名称。
###Step 2 学习本课 1. 教师出示学生所熟悉的物品图片例如:pen，pencil，book，ruler。
2. 教师板书物品名称，并要求学生认读各个物品名称，帮助学生掌握单词的读音。
3. 学生根据所听到的物品名称抓住相应物品，加强学生的听力能力。
4. 练习物品名称的对话，教师将物品名称对话写在黑板上，要求学生带着对话练习，提高学生的口语表达能力。
5. 教师根据视频教授学生使用文具的正确方法，例如对用尺子测量的方法、铅笔正确使用姿势等。
###Step 3 合作交流教师通过讨论、提问等各种方式进行合作交流，提高学生的合作交流能力。
例如：ST教师用什么写字？o教师可用尺子做什么？###Step 4 完成任务 1. 学生取出自己口袋中的物品，一个学生与另一个学生进行物品名称讲解，提高学生的交际能力。
2. 学生选择个人熟悉的物品，利用视频提高或传授其他人使用方法，提高学生的表达能力和合作意识。
LessonFWhat'sthat(教案)-2023-2024学年川教版英语三年级下册
1.理论介绍：首先，我们要了解如何用英语询问和描述物品的基本概念。用英语询问和描述物品是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语询问和描述物品在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“What's this?”和“It's a/an...”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
a. 《英语会话入门》
b. 《英语单词入门》
c. 《英语语法入门》
d. 《英语口语实用技巧》
e. 《英语听力入门》
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
a. 利用网络资源，如英语学习网站、在线字典等，进行单词和句型的学习和练习。
b. 通过观看英语教学录像，学习标准的发音和语调。
② 重点词汇和句子：What's this? It's a/an...，apple, banana, cat, dog, book, pen, etc.
③ 艺术性和趣味性：使用图片和实物展示，将单词和句型以有趣的方式呈现，例如，用不同的颜色和图案来区分不同的词汇和句子。
④ 板书布局：将重点词汇和句子以清晰、简洁的方式排列，以便学生理解和记忆。同时，使用图片和实物展示，以增强学生的兴趣和参与度。
1. 通过图片展示和实物操作，让学生在实际情境中学习和使用“What's this?”和“It's a/an...”的句型。
2. 提前为学生准备常见物品的英文名称卡片，通过游戏和小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆。
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我说课的内容是小学先锋英语第三册unit 3who’s
that?本课是第二课时，学生在第一课时的学习中已经掌握了句型：who’s that? that is….本节课的教学内容是通过看图说话，俩俩对话复习和巩固句型who’s that? that is…，并以此句型为基础，自主听、读、演来学习故事，通过俩俩说、小组说的形式来学习句型：this
(that)is…，he/she is from….扩展学习句型：i’m from( ),china.
本课以句型训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。
同时，我在教学中始终注意关注学生的情感，创造和谐、民主、宽松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和愿望，并且使学生通过合作学习体验集体荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力和团结协作精神。
接下来我分析一下本课的教学目标：
依据：《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
现将本课的教学目标设计如下：
知识目标：1、使学生掌握句型：who is that? that is…he/she is from
(canada/china…)
2、三会单词： britain canada china
3. 扩展句型：i’m from ( ), china.
技能目标：
（1）用ppt方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生在key
points辅助下进行口语表达的能力；
（2）
通过师生问答、俩俩对话、小组对话角色扮演等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力；
（3）通过自主听故事，使学生在语篇的听读中增强语感，提高听力.
情感态度目标：
通过本课的学习使学生有兴趣听、说英语，通过句型的学习，潜移默化地渗透思想品德教育，使学生意识到自己来自中国，香港、台湾是中国领土的一部分。
通过表演活动逐步培养孩子们的相互协作意识。
学习策略目标：注重培养学生的合作精神，使学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
并通过创设大量的生活情景，使学生积极运用所学英语进行表达与交流，对所学内容能主动练习与实践，从而逐步培养自主学习的能力。
结合教学目标的要求，我把本课的重、难点设置为：
heshe is from (britain)
2、三会单词： britain canada china
我通过围绕教材<设置语境&—抛开教材<启发引导&—回到教材<领悟感知&—不要教材<灵活运用&这四个环节来突破教材重难点。
也就是说，在设计教学活动的伊始，要紧紧围绕教材，充分利用实物、图片、录音、投影等多种直观教具和教学手段，结合学生生活实际，为学生创设各种语言情景，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩。
呈现新内容时，抛开教材，让学生在设置的真实语境中，建立所学知识的概念框架，启动学生积极地体验、实践、参与学习活动。
在初步掌握教材内容后，把学生带回教材进行整体感知，并做适当的知识巩固和记忆性的练习活动，客观对所学知识的意义建构理性认识。
最后指导学
生不要教材，联系实际加以应用，进行逼真的思想情感和信息交流，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。
以上是我对教材内容的分析，下面我将对本课教法做具体阐述。
依据《英语课程标准》中的基本理念，英语课程要面向全体学生，注重素质教育，特别强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感的自信心。
使他们在学习过程中培养英语综合运用能力。
所以本课采用“情意、情景、结构、规则、功能”的十字教学法。
就是说使学生怀着轻松愉快的情绪，克服困难的意志，在语言情景中对话、操练，运用英语进行交流。
首先说在情意教学方面，注重开发学生的非智力因素，缩短师生之间的距离，变教师权威为教学民主。
强调以学生为本，尊重学生人格，建立一种和谐、民主和教学氛围，使每个学生以轻松、愉快的心态参与外语学习活动。
其次说，在情景教学方面，，创设具体生动的场景，激起学生的学习兴趣，从而引导他们从整体上理解和运用语言。
我在整个课堂教学中，都使学生在一种有意义的情境中学习。
使学生明白who
is that? that is…he/she is from
(canada/china…)这两个句子的意义和使用场合。
使学生能把语言和情境直接联系起来。
能做到听到句子，就想到情景，看到情景，句子就能脱中而出。
然后，我说一说在结构教学方面的应用。
通过师生问答、俩俩对话、小组对话角色扮演等多种言语交际活动使学生在民主和谐的氛围中完成对所学知识的意义建构。
最后，我说一说十字教学法中的语言功能教学法。
语觉论认为，语言的根本目的是交际，培养学生语言能力的最佳途径也是交际。
本课正是在语觉论的这一思想指导下，以“言语交际为中心”，借助多媒体网络提供的多种资源，以看图对话，自主学习、自主听、读、演故事为突破口，使学生在有丰富语境和真实的交际情境中培养听说能力和综合语言运用能力。
以上是我对教法的分析。
下面，我结合教法的指导思想，具体阐述对本课学法的安排。
本课采用的是温故知新、循序渐进、观察分析的学法指导。
让学生在创设的真实的语境中进行模仿、操练、交流。
在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。
培养学生的英语综合语言运用能力，使学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践，提高跨文化意识，形成自主学习的能力。
接下来，我说一下对教具、学具的安排使用。
依据英语教学的直观性、趣味性和实践性原则，结合学生生活实际创设各种情境，充分利用了实物、图片、录音、投影、vcd这些媒体来辅助教学。
下面我说一说对教学程序的设计安排。
因为英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们陶冶情操，拓展视野，开发思维能力，发展个性提高语言实际运用能力的过程。
所以，整个教学程序，我遵循“广视听、创情景、、勤练习、重交流”的原则，采用revision<复习&,knowledge
evaluation<评价&这五个步骤来组织教学。
step i warm up: who’s that?
演唱英文儿歌who’s that? 让学生唱这首英文儿歌既能激发学习兴趣，又能复习句型，呈上启下。
step ii revision
t: who’s this? this is (ann). (put the character masks
along the blackboard.)
t: who’that? that is (mocky). (put the character away
the teacher.)
who’s this? this is …
who is that? that is ….
t: 用两个相对的同学引导。
who is ( )? ( ) is ( ). who is ( )? ( ) is ( ).
write the sentences on the blackboard. read the
&。