园地一第二课时教案
人教部编版六年级语文下册《语文园地一》第二课时(教案)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，理解小说的主要情节，了解鲁滨逊的人物形象，掌握作品的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂发言等方式，提高阅读理解能力、表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：通过鲁滨逊的漂流经历，培养学生勇敢、坚韧、乐观、自强的品质，激发对自然和生命的热爱。
二、教学内容1. 作者与背景：《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福创作的一部冒险小说，讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历。
2. 故事梗概：鲁滨逊因船难被困荒岛，他凭借自己的智慧和勇气，在荒岛上生存了28年，最终成功获救返回英国。
3. 人物形象：鲁滨逊是一个勇敢、坚韧、乐观、自强不息的人物，他在荒岛上克服了种种困难，展现出了人类顽强的生存意志。
4. 主题思想：作品通过鲁滨逊的漂流经历，展现了人类对自然和生命的尊重，以及勇敢面对困难、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小说的主要情节，掌握作品的主题思想，分析鲁滨逊的人物形象。
2. 教学难点：引导学生深入理解作品的主题思想，激发学生对自然和生命的热爱，培养学生的勇敢、坚韧、乐观、自强的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放《鲁滨逊漂流记》的相关视频资料。
2. 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》的书籍，用于课堂阅读和讨论。
五、教学过程1. 导入：通过播放《鲁滨逊漂流记》的电影片段，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，了解小说的主要情节，感受鲁滨逊的人物形象。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，分析鲁滨逊的人物形象，探讨作品的主题思想。
4. 课堂发言：每组选派代表进行课堂发言，展示小组的讨论成果，其他同学进行补充和评价。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 内容：作者与背景、故事梗概、人物形象、主题思想七、作业设计1. 写一篇关于《鲁滨逊漂流记》的读后感，要求不少于500字，表达自己对作品的理解和感悟。
部编版语文二年级上册语文园地一 第二课时(教学设计)
部编版语文二年级上册语文园地一第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文内容，认识并掌握本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和主动探究的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习，使学生感受语言文字的魅力，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
二、教学内容1. 课文：《秋天的图画》2. 生字词：园、地、秋、天、图、画等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容，认识并掌握本课的生字词。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生独立思考、合作交流和主动探究的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、课文录音等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生谈论秋天的特点和感受，激发学生对秋天的喜爱之情。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，并用自己的话进行描述。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，并说明原因，培养学生合作交流和分享的能力。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生理解课文内容，解答学生的疑问。
5. 朗读与背诵：学生齐读课文，个别学生朗读自己喜欢的句子，并进行背诵。
6. 生字词学习：学生学习本课的生字词，掌握生字词的读音、写法和用法。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：秋天的图画2. 重难点：课文内容理解、生字词学习3. 课后作业：背诵课文，抄写生字词七、作业设计1. 背诵课文《秋天的图画》。
2. 抄写本课的生字词，每个生字词写5遍。
3. 回家后，与家人分享自己喜欢的秋天的图画，并用一句话描述。
八、课后反思1. 教学过程中，是否注重培养学生独立思考、合作交流和主动探究的能力？2. 教学内容是否充实，教学重难点是否突出？3. 教学方法是否恰当，是否激发学生的学习兴趣？4. 学生对课文内容是否理解，生字词是否掌握？5. 课后作业是否合理，是否有助于巩固课堂所学知识？通过以上教学设计，旨在培养学生独立思考、合作交流和主动探究的能力，使学生在理解课文内容的基础上，认识并掌握本课的生字词，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
五年级语文上册语文园地一第二课时教案
第二课时【教学目标】1.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。
2.能朗读、背诵古诗《蝉》。
【教学过程】一、学习词句段第二部分（一）激情导入。
教师引导：同学们，上节课我们感受了人与自然的和谐之美，体会了借物喻人的写作手法。
初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
学习了一词多义，会比较同一词语在不同语境中的意思。
这节课，让我们一起继续学习词句段的剩余部分和日积月累。
出示课件11：1.指导第三组用含有“温和”词语写句子。
教师指导学生抓住形容气候的“温和”，天气的不冷不热感受，来写句子；再通过言语、神态、性格等方面，感受到人的性情亲切随和，再用表示性格的“温和”写句子。
预设1：（形容气候）家乡的气候很温和。
预设2：（形容性格）姐姐的脾气很温和，性格很好。
教师小结：看来中国语言文字真的是博大精深啊。
希望每位同学都能学好语言文字。
教师引导：炎炎夏日已经过去，相信最让我们无法忘记的就是蝉的叫声了。
大家知道吗，我们对蝉声有一种说法，说它叫的是“胡子胡子挂起”。
我们都知道玉米成熟前要长一些像胡须一样的东西，俗称“挂胡子”，它寄托着农民伯伯想要玉米大丰收的愿望。
其实，这种寄意于蝉的做法在古代文人的创作中也极具声名。
今天，让我们一起来学习初唐诗人虞世南的《蝉》。
教师板书(《蝉》虞世南)出示课件12：（设计意图：本环节解决了上节课的词句段运用剩余的部分，同时通过联系学生的生活，为学习《蝉》做好铺垫。
）（二）作者简介。
教师引导：你们知道诗人虞世南吗？下面谁来给大家读一读资料。
出示课件13：指名读一读。
（设计意图：通过补充作者的资料，帮助学生更好地理解古诗大意。
）（三）整体感知，诵读鉴赏。
出示课件14：1.自主朗读，熟悉内容。
(1)教师范读，划出朗读节奏，对难认字进行正音。
(2)学生自读三分钟，教师巡查指导。
(3)学生齐读，教师指出不足之处。
2.感受形象，理解诗意。
“”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，这里代指蝉。
《语文园地一》第2课时教案初识汉字
《语文园地一》第2课时教案-初识汉字汉字作为中文的主要表达方式之一，在我们日常生活中所使用的各种文字中占有极其重要的地位。
通过汉字我们可以很好地表达思想和情感，汉字也是我们在学习中必须认识和掌握的一项重要内容。
在《语文园地一》第2课时教案中，学生们将初步掌握汉字的基本构造和使用方法，掌握一定的汉字书写能力和认识能力，为日后的学习打下坚实的基础。
1. 教学目标本课时旨在通过教师的讲解和学生的自主探究，使学生初步认识汉字并掌握其基本构造和使用方法，培养学生的汉字书写、认识等方面的能力，提高学生的语文素养和表达能力，同时也为以后的学习打下坚实的基础。
2. 学习内容本课是第2课时的教学内容，主要包括以下三个方面：（1）汉字的基本构造和使用方法；（2）汉字的发展历程和文化内涵；（3）汉字书写和认识能力的培养。
3. 教学步骤（1）激发学生兴趣教师可以通过讲解汉字和中文的表现力和精髓，让学生从中感受到中文之美，并引导学生对汉字书写、认识等方面的探究和思考。
（2）教师讲解教师可以通过PPT、课件等教具，向学生介绍汉字的基本构造和使用方法，这包括汉字的笔画、横竖撇捺的写法、组合的方法等。
同时，教师也可以向学生介绍汉字的背景和发展历程，比如，汉字的起源、变化及其在中国文化中的地位等。
教师通过形象、生动、易懂的讲解方式，加深学生对汉字的认识和理解。
（3）学生自主探究在教师的讲解之后，学生可以根据教师的引导和提示，自主探索汉字书写和认识等方面的问题。
学生在探究的过程中，可以通过写字练习、配对游戏、字形比较等方式，加深对汉字的印象和理解，并在实践中提高汉字书写和认识的能力。
（4）总结和评价在教学结束之前，教师可以对学生的学习情况进行总结和评价，可以通过引导学生进行反馈、小组讨论等方式，检查学生对汉字的掌握情况和不足之处，并为学生解答遇到的问题，以提高学生的学习效果。
4. 总结通过《语文园地一》第2课时教案-初识汉字的学习，学生们初步掌握了汉字的基本构造和使用方法，加深了对汉字的认识和理解，同时也培养了一定的汉字书写和认识能力，为以后的学习打下了坚实的基础。
一上《语文园地一》优质教案(第二课时)
《语文园地一》优质教案1.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。
2.朗读、背诵《咏鹅》。
一、学习“书写提示”1.回顾旧知，导入学习。
上节课我们学习了谜语诗、三组形近字，并且书写了“六”“七”“八”“十”四个会写字，请同学们保持正确的写字和执笔姿势，接下来我们再来学习四个会写字。
（板书：书写提示）（1）学生观看“十、四”的书写演示视频，边看边书空。
思考：这两个汉字是按照什么顺序写的？你发现规律了吗？教师点拨：书写汉字的第一条笔顺规则就是“先横后竖”。
（板书：先横后竖）（2）学生观看“八、禾”的书写演示视频，边看边书空。
思考：这两个汉字是按照什么顺序写的？你发现规律了吗？教师点拨：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先撇后捺”。
（板书：先撇后捺）2.教师范写，学生书空。
教师指导学生仔细观察生字在田字格里的位置，交流提醒关键笔画，把汉字写正确。
3.学生先描红再书写。
教师巡视指导，展评。
二、学习“日积月累”教师过渡：学完这四个会写字后，我们一起到日积月累板块学一首有关鹅的古诗吧！（板书：日积月累）1.教师范读古诗，学生边听边想题目中的“咏”是什么意思，“咏鹅”是什么意思。
教师点拨：“咏”是赞美的意思。
“咏鹅”的意思就是赞美鹅。
2.诗人骆宾王都赞美了鹅的哪些身体部位？预设：曲项、白毛、红掌。
（板书：曲项白毛红掌）教师强调：曲项就是弯曲的脖子，白毛就是一身雪白的羽毛，红掌就是那红红的脚掌，这些地方都是鹅身上比较明显的身体特征。
3.多种形式，朗读古诗。
（1）教师领读，学生跟读。
教师重点指导“曲”的读音：qū。
（2）学生齐读，同桌互读，师生拍手读。
4.练习背诵。
教师引读，学生接读，看图填空，男女生分组背古诗比赛。
五上《语文园地一》精品教案(第二课时)
语文园地第二课时课时目标1.了解词语在不同句子中的语境义，根据要求进行造句训练。
2.理解古诗大意，体会诗人表达的情感；积累古诗。
教学过程一、词句段运用（二）1.教师引导学生读“词句段运用”第二题中的句子，体会词语的不同含义。
◇让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟．．出来种花生吧。
开辟◇人工智能的出现为人类的生活开辟．．了一片新天地。
◇桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态．．。
姿态◇大家以全新的姿态．．迎接新年的到来。
2.师生共同探究两组句子中加点词语的意思。
（1）学生借助词典理解两组句子中加点的词语的意思。
（2）学用采用替换法理解加点的词语在不同的句子中的意思。
（3）教师具体讲解加点的词语的意思，学生对照检验。
明确：引导学生明白要根据具体的语境理解词义。
第一组句子中，前一个“开辟”的意思是“开垦”，后一个“开辟”的意思是“开创，建立”；第二组句子中，前一个“姿态”的意思是“姿势，样儿”，后一个“姿态”的意思是“态度，气度”。
3.引导学生了解“温和”一词的含义，并尝试造句。
（1）用查词典的方法弄懂“温和”的含义。
（2）根据提示写句子。
◇（形容气候）不冷不热。
造句：昆明气候温和，四季如春。
温和◇（形容性格）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。
造句：他文质彬彬，待人一向很温和。
4.教师挑选写得比较好的句子，投影展示，并进行点评。
5.引导学生课外积累类似的词语，在具体的语境中体会其不同的含义。
二、日积月累1.教师播放朗诵音频，引导学生学习古诗《蝉》。
过渡：同学们，本单元的主题是“万物有灵”，选编的文章都是写事物的。
学习这样的文章，我们不仅了解到了描写事物的不同方法，也体会到了作者寄寓其中的情思。
而本单元“语文园地”的“日积月累”板块所选的一首五言古诗也描绘了我们常见的一种事物——蝉。
下面让我们一起来欣赏这首诗，体会诗人在诗中寄寓的情感。
2.学生齐声朗诵，教师指名诵读。
3.介绍作者的相关知识。
虞世南（558—638）字伯施，越州余姚（今浙江慈溪）人。
三年级语文教案 语文园地一(第二课时)-全国一等奖
语文园地一（第二课时）教学设计一、精挑细选析词句1.布置预习查字典，查找以下四组词语的意思。
（1）清香浓香（2）荡漾飘荡（3）轻巧轻快（4）灵活灵敏教师检查学生自学情况。
明确词语意思。
清香：指清淡的香味。
浓香：浓郁的香气。
荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。
飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。
轻巧：轻便灵巧，简单容易或操作轻松灵巧。
轻快：不费劲儿。
灵活：指敏捷，不呆板。
灵敏：反应迅速。
【设计意图：这一板块主要考查学生对形近词的辨析能力，因此应首先明确这些词语的意思，不过学生既然已经掌握了查阅字典的方法，所以，可以让学生通过自学完成这一环节的学习。
】师生合作，在具体语境中区分形近词（1）教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同。
相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。
不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅，“浓香”的程度深。
（2）提示学生回顾课文《荷花》，想一想，荷花的香味属于哪一种结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“清香”。
（3）总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将这些词语置于具体语境中进行对比。
【设计意图：要提高学生对词语的分析能力，首先要帮助他们掌握学习步骤，即查找词义，对比分析。
然后再此基础上总结学习方法。
当然，这需要教师的指导点拨。
】3.学生运用新的方法解决问题（1）学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。
（2）师生共同验证学习结果。
二、由表及里悟方法1.布置预习（1）安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟：一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。
（2）找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。
2.检查自学成果（1）指名朗读这两段文字。
指导学生将“似的”读正确，“似”读为“shì”，“甲壳”的“壳”读为“qiào”。
小学六年级语文《语文园地一》第二课时教学设计
《语文园地一》第二课时教学设计【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读背诵《过故人庄》。
2.理解诗歌中的词语。
3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。
4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
5. 掌握地名、人名的拼写规则。
【重难点】1.能正确、流利、有感情地朗读背诵《过故人庄》。
2.理解诗歌中的词语。
3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。
4.掌握地名、人名的拼写规则。
【教学过程】一、学习词句段运用部分1.出示学生熟悉的路牌，激发兴趣2.引导学生观察地名拼写的特点。
3.交流。
(1)路牌中的路名的拼音全部大写。
(2)地名的拼音全部大写。
(3)地名的拼音没有声调4.老师相机点拨。
还有人姓名的拼音也全部大写。
5.讲解人名的拼写规则，6.学生练习拼写自己的姓名7.巩固练习。
二、学习“日积月累”1.激发情感，谈话导入2.听录音，后学生正确朗读，初步感知3. 按照节奏，练习朗读。
4.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。
）5.多媒体依次出示诗句，赏析指导6.再读诗歌，品诗意境点拨1：同学们，透过诗，你们仿佛看见了什么？（我看见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花；谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地；村民们在田间辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放牛……）点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么？我听见了：鸡在叫：“喔！”“喔！”；鸭在叫：“嘎！”“嘎！”诗人与朋友举杯谈农事，互相祝福……点拨3：同学们，透过诗，你们仿佛闻到了什么？明确：稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气。
点拨4：同学们，透过诗，你们仿佛感受到什么样的情？明确：朋友的热情，诗人与朋友之间纯朴的友情，诗人喜爱大自然的激情。
板书：朋友的热情纯朴的友情热爱大自然激情强调：透过诗，你仿佛看、听、闻、感到了什么，用自己的经验去想象诗人的经验，就会品味出诗的意境。
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教学环节
课前复备
（一）趣味语文。 （二）词语盘点 1．读读写写 2．读读记记 3．听写词语 （三）完成同步单元练习
作业布置
抄写习作
园地一
我的发现 日积月累 词语盘点
板书设计
教学反思
曲沟镇南曲沟学校课时学案
年 册次 7册 课题 园地一 课 型 精讲 月 总课 时数 日
教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具学具 教学环节
积累对联，想想上联和下联两联字相同意思却不同的趣味语文。 激发学习语文的兴趣及优美的诗句。 积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。 合作学习 图片 教学内容 课前复备
我的发现 日积月累 （一）我的发现。 1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ 2．说说自己的发现： 第二句话加上了作者的想象，就更形象了。 3．说说你还积累了哪些这类的句子。 （二）日积月累。 1．读读认认。 （1）自己读一读。 （2）指名读， （3）小组比赛，说说发现了什么？ 2．读读背背 （1）自己练习读诗句。 （2）指名读 （3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什 么？ （诗句都是写景的，并且每组中都有联系） （4）男女生比赛读 （5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点 （6）抄写诗句。