人教部编版语文二年级下册第一单元《语文园地一》优质教案
二年级语文园地一教案通用7篇
二年级语文园地一教案通用7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思
人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握本单元的重点字词，能够正确读写。
2. 通过学习，巩固已学过的知识，提高语言表达能力。
3. 培养学生主动探究、团结合作的精神。
二、教学内容1. 复习本单元所学内容。
2. 练习听说读写能力。
3. 学习运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点重点：掌握本单元的重点字词，能够正确读写。
难点：通过学习，巩固已学过的知识，提高语言表达能力。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪及投影片。
2. 教学软件。
3. 教学卡片。
五、教学方法1. 复习法：对本单元所学内容进行复习，巩固已学过的知识。
2. 讲解法：通过讲解例题，让学生掌握解决问题的方法。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养合作精神。
4. 练习法：让学生通过练习巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入：通过提问导入新课，引导学生回忆本单元所学内容。
2. 复习：通过投影仪展示本单元所学字词，让学生朗读、默写，巩固所学知识。
3. 新课讲解：通过讲解例题，让学生了解解决问题的思路和方法。
4. 课堂练习：让学生完成课堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生合作精神。
6. 归纳小结：对本节课所学内容进行归纳总结，让学生明确所学重点。
7. 布置作业：布置课后作业，要求学生按时完成。
8. 板书设计：清晰明了地展示本节课的教学内容，方便学生理解和记忆。
9. 教学反思：对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
部编语文二年级下语文园地一教案
教学目标：1.复习巩固上一学期所学的语文知识，培养学生对语文的兴趣和热爱。
2.通过情景教学的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说读写能力。
3.培养学生的学习方法和学习能力，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：1.教学重点：培养学生的阅读能力，提高学生的识字能力。
2.教学难点：培养学生的语言表达能力，提高学生的写作能力。
教学准备：1.多媒体教学设备2.课件：课文，练习题等教学过程：一、引入新课（10分钟）1.教师通过引用诗词，歌曲或演示相关视频等方式引入本节课的主题。
2.让学生谈谈自己对这首诗词或歌曲的理解，激发学生的思考和兴趣。
二、学习和掌握新知识（20分钟）1.教师呈现新的课文，以及相关的图片，视频等多媒体材料。
2.通过整体阅读，齐读，小组讨论等方式，让学生对课文有一个整体的了解。
3.教师分段讲解课文的内容，包括词语解释，句子理解等。
4.组织学生进行课文的朗读，提高学生的口语表达能力。
三、巩固和拓展（30分钟）1.教师设计一些练习题，包括填空题，选择题，问答题等。
2.组织学生进行小组讨论，交流他们的答案和观点。
3.教师适时给学生一些建议和指导，帮助学生完善答案。
4.通过纠错和总结，巩固学生对知识的理解和掌握。
四、学以致用（30分钟）1.教师设计一些与课文内容相关的活动，包括角色扮演，小组展示等。
2.学生根据自己的理解和创意，展示课文的内容和精神。
3.教师给予学生一些表扬和鼓励，激发学生对语文学习的热爱和兴趣。
五、总结和展望（10分钟）1.教师对本节课的学习进行一个小结，总结学生们的学习成果和收获。
2.展望下一节课的教学内容，激发学生对下一节课的期待和兴奋。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对课文有了更深的理解和认识。
通过多种教学手段和活动，学生们的学习热情和兴趣得到了激发。
同时，通过小组讨论和展示等活动，学生们的合作能力和创造能力也得到了提高。
教学中需要多方面的关心学生的发展。
在教学的过程中，要因材施教，充分挖掘学生的潜能，帮助他们发展自己的优势并提高自己的表达能力和判断能力。
部编人教版二年级语文下册《语文园地一》精美课件
课文解读
从我们概括出的小标题来看，哪 部分内容最能表现雨来是小英雄呢？
从哪些地方可以感受到雨来是个 小英雄？
雨来的三句话：
• 雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地 说：“我在屋里，什么也没看见。”
• 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也 没看见。”
• 雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
无论鬼子用什么方法，雨来始终只有 一句话，这句话是什么？
复习导入
第2课时
说一说，课文的主要内容是什么？ 快速默读课文，回想每个部分分别 写了什么内容。 用一句话甚至一个短语来概括这六 个部分的内容。
• 晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁 的雨来最喜欢在河里游泳，他游泳的本领 很高。 （游泳本领高）
• 爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校 雨来学会了“我们是中国人，我们爱自 己的祖国”。 （上夜校念书）
语文园地一
我会认
tínɡ
湖心亭
zī xún
咨询
jù
剧场
ɡuǎn lǐ
管理处
bǎo tǎ
宝塔
cān
餐厅
我会认
tínɡ jù
亭剧
xún bǎo
询宝
你用什么好 办法记住这些生 字的呢？
ɡuǎn lǐ zī
管理咨
tǎ cān tīnɡ
塔餐厅
➢ 你知道这些地方各有什么功能吗？
湖心亭 咨询处 管理处
……让我感受 到春天来了。
根据不同的提问，读读下面的句子。 ruǎn
种子睡在松软的泥土里。
什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在哪里？ 种子睡在什么样的泥土里？
同一个句子也可以有不同的读法，在读句子时需要着重 强调的词语要重读。
➢ 我来问，你来读。 ruǎn
语文园地一 优质教案
一、谈话激趣，导入课题。
1.谈话引入：同学们，你们喜欢什么小动物呀？以前我们学习了多篇和动物有关的课文，你能回忆一下吗？
今天我们来学习一篇跟企鹅和狮子有关的童话故事。（出示课件39）
2.揭示课题，齐读课题。（板书课题：企鹅寄冰）
教师过渡：大家齐读课题，今天我们就一起走近狮子和企鹅，看看它们之间发生了怎样一段故事？
都：左右等长，要上下错位写。
别：末笔竖钩略长于“另”。
3.学生自主练习，注意坐姿端正，握好笔。（出示课件31）
教师提醒：写字时头端正，肩放平，两臂自然放松，双足放开，做到三个“一”。眼离一尺，笔离一寸，胸离一拳。
4.利用投影仪展示作品，引导学生针对生字各部分在田字格中的占位以及主笔书写的长短进行点评。
预设：帐篷 蚊帐 今晚，我们全家都要在帐篷里睡觉了。
（出示课件8）出示“篷”字，指名学生读准字音，并尝试给“篷”字组词造句。
预设：帐篷 篷布 这顶帐篷的篷布有点儿破了。
出示“指”字，指名学生读准字音，并尝试给“指”字组词造句。
预设：手指 指挥 你会玩手指游戏吗？
（出示课件9）出示“针”字，指名学生读准字音，并尝试给“针”字组词造句。
（1）集体交流：这2个字有什么特点？
预设：都是左右结构的字，都是左窄右宽
（2）教师范写并指导要点。（板书：作、法）
作：两个撇斜度一样，右边的撇比左边的撇略高。
法：两笔横略向右上倾斜。
2.（出示课件30）出示：“都”“别”，学生认真观察，看看怎样将这2个字写得工整美观。
教师范写并指导要点。（板书：都、别）
⑤小鸟在里睡觉，在唱歌，在飞翔，在上找虫子吃。（出示课件27）
⑥我在写字，在看书，在踢足球，在游泳。（出示课件28）
二年级语文下册语文园地一
二年级语文下册语文园地一一、教材分析《语文园地一》是二年级语文下册的开篇内容，旨在通过一系列丰富多彩的活动，激发学生对语文学习的兴趣，巩固和拓展他们在第一学期所学的知识和技能。
本单元主要包括“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”和“和大人一起读”等几个部分。
二、教学内容识字加油站：此部分通过生动的图片和有趣的语境，引导学生认识新的汉字，并初步掌握这些字的读音和意思。
教师可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
字词句运用：此部分旨在通过具体的语境，让学生学习如何正确使用所学的字词句。
教师可以通过例句、填空、造句等方式，引导学生理解和运用所学的字词句。
书写提示：此部分重点关注学生的书写规范，提醒学生注意汉字的笔顺、结构、间架等，培养学生良好的书写习惯。
教师可以通过示范、练习、评价等方式，帮助学生提高书写水平。
日积月累：此部分通过诵读经典诗文、成语、谚语等，丰富学生的语言积累，提高他们的语言表达能力和文化素养。
教师可以通过朗读、背诵、表演等方式，引导学生感受中华文化的魅力。
和大人一起读：此部分鼓励学生与家长一起阅读，增进亲子关系，同时培养学生的阅读兴趣和习惯。
教师可以推荐适合的阅读材料，指导学生和家长共同阅读，分享阅读的快乐。
三、教学目标通过《语文园地一》的学习，学生应能够：认识并正确书写新的汉字，掌握其基本读音和意思。
在具体的语境中理解并运用所学的字词句，提高语言表达能力。
养成良好的书写习惯，注意汉字的笔顺、结构、间架等。
丰富语言积累，提高文化素养，能够初步欣赏和理解经典诗文、成语、谚语等。
培养阅读兴趣和习惯，能够与家长一起阅读，分享阅读的快乐。
四、教学方法与策略游戏化教学：通过设计各种有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字、词语和句子。
情境教学：创设具体的语境，让学生在真实的情境中学习和运用字词句，提高他们的语言运用能力。
合作学习：鼓励学生之间的合作与交流，通过小组讨论、角色扮演等方式，共同解决问题，提高学习效果。
二下语文语文园地一板书设计
二下语文语文园地一板书设计部编版二年级下册第一单元语文园地一
识字加油站：
1. 包字家族：句、句、句、句、句
2. 火字家族：灯、灯、灯、灯、灯
3. 反犬家族：狗、狗、狗、狗、狗
4. 木字家族：柿、柿、柿、柿、柿
5. 撇捺家族：多、多、多、多、多
字词句运用：
1. 读一读，记一记：
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
2. 读一读，写一写：
加一加：白—柏直—植鸟—岛目—相
减一减：进—井袋—代桥—乔丛—从
换一换：沙—纱线—钱活—话校—较
3. 用“也”说话。
例：他去公园，我也去公园。
他回家，我也回家。
4. 用“又”说话。
例：小明又高又壮。
小丽又白又胖。
日积月累：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
雨后春笋，势如破竹。
春江水暖鸭先知。
部编人教版小学二年级语文下册第一单元语文园地一教案含反思
部编人教版小学二年级语文下册教案含反思第一单元：文园地一教学目标：1、生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
2、过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。
3、左半包围的字的书写要点。
4、背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。
教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。
难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。
流利朗读文本，理解文本的意思。
教学课时：2课时第一课时一、小导游1、生字卡，指名读生字，师生共同正音。
2、自由读生字，交流识字方法。
看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、读词语，互相评价校音。
4、读生词，检查生字词认读情况。
5、当小导游。
我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。
谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。
6、：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。
今天我们就游览到这里。
二、写写1、春天的图片，说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。
2、课本的练习题，举两个例子。
______的天空 _______的阳光______的田野 _______的微风______的柳条 _______的草坪示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。
（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。
2、你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。
4、句子“种子睡在松软的泥土里。
”指名读句子。
根据教师的提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）种子睡在哪里？（重读“泥土里”）种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。
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语文园地一》教学设计
教材分析
语文园地一共安排了 5 个板块的内容.“识字加油站”通过公园导览图，借助生活经验，引导学生识记 10 个生字。
“字词句运用”安排了两项内容，一是给短语补充合适的词语，并仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；二是引导学生根据不同的提问读出句子的重音.“书写提示”呈现了两组半包围结构的字。
通过“左上包围”和“左下包围”的观察、比较、发现包围部分撇、捺的书写特点，
指导学生写好半包围结构的字。
“日积月累”编排的是古诗《赋得古原草送别（节选）》，引导学生在读背的同时,感受野草顽强的生命力。
“我爱阅读”编排的是拟人体童话散文《笋芽儿》。
课文形象地讲述了笋芽儿的成长过程。
第一课时
教学目标
1. 借助公园导览图认读 6 个词语，会认“亭、咨、询”等 10 个生字,有生活中主动识字的意识，培养学生养成生活中识字的习惯。
2. 能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现。
3. 能根据提问正确读出句子的重音.
4. 能根据提示，写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展。
教学重难点
1. 积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词。
2. 养成良好的书写习惯,注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。
教学过程
（一）出示导览图，激趣导入
星期天, 大头儿子和小头爸爸一起去公园游玩，让我们跟随他们的脚步，看看他们游玩了哪些地方?
（二）初读词语，认识汉字
1．教师范读，学生认真倾听. 2．学生自由读词语,借助拼音读准字音.
(三）运用方法，识记生字
1. 教师出示飞机场咨询台、火车站咨询处和公园管理处的图片，引导学生观察图片了解咨询处和管理处的功能，根据功能识记生字“咨询、管理”.
2. 教师出示亭子和宝塔的图片，引导学生观察图片,识记生字“亭、宝
塔”。
3. 教师向学生简单介绍有露天剧场和餐厅的小知识，识记生字“餐、剧”.
4. 创设小导游情境，引导学生去掉拼音读词语。
5. 教师向学生介绍导览图的功能。
（四）创设情境补充词语
1. 出示春天风景图，引导学生观察图片,补充合适的词语.
2. 教师填写补充的词语并范读。
3. 学生自由填空补充词语。
4. 师小结填写的词语角度可以多而广。
5. 教师范读例句说春天里的发现.
6．引导学生仿照例句说春天里的发现。
（五）根据不同的提问读句子。
1. 教师课件出示句子“种子睡在松软的泥土里。
”并提出问题。
什么睡在松软的泥土里？
种子睡在哪里？
种子睡在什么样的泥土里？
2. 引导学生根据问题读句子.
3. 教师总结读句子的方法。
(六）指导生字书写
1．出示本课生字“底、原、处、递"，引导学生观察这四个汉字的结构. 2．教师小结“左上包围"和“左下包围"的结构。
3. 教师示范写生字并情调书写提示“左上包围的字，书写时包围部分的撇要写得伸展；左下包围的字,写时包围部分的捺画要写得伸展”.
4. 生自主描红、仿写,师强调正确的书写姿势.
板书设计
语文园地一识字加油站:导览图咨询处湖心亭管理处字词句运用：补充词语描绘春天读句子：提问要点不
同意思书写提示：左上包围左下包围
第二课时
教学目标
1. 背诵古诗《赋得古原草送别（节选)》，体会小草的坚韧不拔。
2. 自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
教学重难点
1. 背诵古诗《赋得古原草送别(节选）》，体会小草的坚韧不拔。
2. 自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。
教学过程
（一）谈话导入小朋友们,在这一单元《找春天》这篇课文中，用这样一句话“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”小草是春天的使者，今天就让我们来学习一首描写小草的古诗。
（二）解诗题
1. 教师向学生介绍“赋得”是诗的一种体裁。
2. 引导学生理解“古原草送别”的含义。
（三）初读古诗划分节奏
1. 引导学生借助拼音自由读诗，画出朗读节奏。
2. 师范读古诗。
3. 引导学生带着节奏再读古诗。
生齐读。
（四）再读古诗品悟诗情
1。
教师课件出示草原图，引导学生感受理解辽阔的大地上长满了茂盛的野草,理解“离离”的含义。
2。
教师课件出示春、夏、秋、冬草图，引导学生理解“枯”和“荣"字的含义。
3. 教师课件出示“野火燎原图”和“春草图”，引导学生看图片理解诗句“野火烧不尽，春风吹又生.”
4. 引导学生感受小草顽强的生命力.
5. 引导学生带着对小草的赞美、喜爱之情读古诗、背诵古诗。
6．教师介绍
诗的后四句和诗人表达的情感。
（五)情境导入阅读短文教师课件出示笋芽儿的图片,提出问题：“同学们见笋芽儿吗？它是怎么样的呢?” 引入新课。
（六）学习短文理解短文内容
1. 播放短文录音，引导学生听老师范读短文,标出自然段序号。
2. 引导学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅
3. 课件出示“春雨姑娘、雷公公、竹妈妈和太阳公公”关心笋芽儿的句子，创设情境引导学生朗诵语句，感受春雨姑娘、雷公公、竹妈妈和太阳公公对笋芽儿的帮助.
3. 教师小结由笋芽儿的成长联系到我们每个人的成长都离不开他人的关爱和帮助.
(七）拓展延伸引导学生说说“在成长的过程中得到了哪些关心和爱护？得到这么多的关心和爱护，你想说些什么呢？”
板书设计
语文园地一
《赋得古原草送别》
小草坚韧不拔生命力顽强
笋芽儿生长关爱和帮助。