加拿大莱姆顿学院应用型人才培养的特点与启示
加拿大高校创新人才培养方式的启示
加拿大高校创新人才培养方式的启示摘要：创新人才的培养和形成不是孤立的，是在教育教学过程中、在学生获得知识、掌握技能以及参加各种活动的过程中形成并完善的。
国外高校在课程设置、课程要求、培养学生在学习和生活上的成熟度及信息化的利用等方面都有值得我们学习的地方。
这些措施对培养学生独立思考能力和创新精神很有帮助。
关键词：创新；人才培养；国外大学教育据2006年8月10日的《人民日报》海外版第6版报道，在刚刚结束的“第三届中外大学校长论坛”上来自耶鲁大学、剑桥大学、柏林自由大学、澳大利亚国立大学等世界著名大学的14位校长在提到对中国学生的印象时，使用频率最高的词就是“勤奋”。
同时也有校长指出，中国学生比较缺乏挑战精神。
中国学生往往愿意个体学习而不太适应小组讨论等各种形式的集体学习。
他们对教授、对权威有一种莫名的崇拜感，这对培养他们的创新思维是不利的。
《人民日报》还指出，人的独立性和自主性的培养和形成不是孤立的，而是在教育教学过程中、在学生获得知识、掌握技能以及参加各种活动的过程中形成并完善的。
《人民日报》做此报道时，我正在加拿大做访问学者。
在做科研的同时，我对中加两国在创新人才培养方式中存在的不同点产生了兴趣。
针对高校如何培养学生的独立性和自主性，如何培养具有创新精神的人才做了一些调查分析，得出了一些启示。
一、课程学习提起课程学习，几乎所有的留学生都众口一词，在专业课程学习上，在国外上大学比在国内上大学要花的时间和精力多两到三倍。
如果语言不好的话在学习上花的时间和精力还要多。
当然学到的东西也不同。
在国内学到的只是书本上的那些白纸黑字的知识，在国外学到了许多书本上以外的东西。
在加拿大，一个全职的课程硕士生(只需上课程不需做论文即可硕士毕业)一个学期选三门课会被同学们称为拼命三郎。
上课期间几乎每天都是要到下半夜才能休息。
如果是拿导师资助工资的论文硕士，一般导师只允许一学期选修一门课，每天都要到导师的实验室工作。
加拿大职业教育特点及对我国高职教育的启示
及
对
我
国
同 职
教
人本科 院校学习 ， 并且本科院校承认该学生在职业
学 院 的相 同课程 的学 分
，
育
的
打通了普通大学与高职院
启 不
校的关系 ， 构建了一个以人为本 、 经济有效的教育体
系 。由于 Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ的毕业 生在 就 业上 比 Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ的
本科 院校 学 习并 且 通 过 了本 科 院校 的考 试 可 以进
，
业率不到 ５ ０ ％， 现在采取其他方法后 ， 学生 的毕业 率将近 ８ ０ ％。这将迫使学生在学校努力学习。 第五 ， 统一 的专业和课程标准 。 加拿大的职业教 育以培养应用型人才为原则 ，各个 院校根据市场的 需要开设相应的专业。为保证各院校培养出来的学 生具备从业所必须的基本技能以及在行业 内持续发
堪纳多学 院将“ 帮助学生成功” 作为教育使命 ，
充 分体 现 了 以人 为本 的思 想 。学 院为 学生 服务 的 内
编教师一般不超过教师总数 的 ５ ０ ％， 其余全是兼职
教师 。兼 职教 师 队伍 主要来 源 于一线 的工 程技 术人 员， 学 院对兼 职教 师管 理非 常严格 ， 也 要进 行 为期两 年 的培 训 。加拿 大 的社 区学 院之所 以能 够培 养 出真 正 的实 用性 人 才 ， 在很 大 程 度上 是 与 这 支兼 职 教 师 队伍 的贡 献分 不开 的 。
邦和各省政府都采取了减税 、 免税或直接提供资金 、
发 放 奖励 等一 系列 的政 策和 措施 来促 进行 业企 业参
国外应用技术型本科高校人才培养的经验及现实启示
国外应用技术型本科高校人才培养的经验及现实启示作者：黄倩余莉来源：《西部学刊》2021年第21期摘要：应用技术型本科人才是推动产业进步和社会发展的重要力量，德国、瑞士、英国等发达国家在这方面进行了探索，其主要经验是：德国采用工学结合为导向的双元制人才培养模式，瑞士采用全方位的“三元制”职业教育模式，英国构建了多层次、系统化的应用人才培养体系。
借鉴国外经验，针对我国存在的应用技术型本科高校人才培养价值偏离导致教学目标精准性不足、实践环节与理论内容割裂所导致的教学低效化、政策法规保障不足弱化应用技术型人才培养效果等问题，建议从完善培育应用技术型人才成长动力机制、构建理论与实践融合的新型教育系统、强化政策及法律在教学中的规范作用三个方面着手，积极推进应用技术型人才培养工作。
关键词：应用技术型高校;人才培养;国外经验;现实启示中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）21-0117-03所谓应用技术型人才，是指既具有扎实专业基础和理论知识，同时又具备较强创造力和实践能力的优秀人才，他们在国家创新体系中扮演着重要角色。
调查显示，我国高级应用技术型人才缺口严重，因此，如何推进本科高校应用技术型人才培养，推动多层次、应用型技术人才结构建设，成为一项长远且重要的时代课题。
本文回溯了德、瑞、英三国职业教育历程，梳理了其在应用型人才培养过程中的先进经验，并立足我国实情提出了具体的应用技术型人才培养路径。
一、国外应用技术型本科高校人才培養的经验（一）德国：工学结合为导向的双元制人才培养模式德国在进行应用技术型人才培养的过程中，遵循的是以工学结合为导向的双元制人才培养模式，提倡实现“学”与“做”的有效统一，其先进经验总结如下：第一，重视模块化课程体系建设，即将学习内容划分为不同的模块进而开展教学工作。
模块化课程设计遵循的是“经验”本位的课程观，充分满足了学生个人的知识获取及实践学习诉求，实现了对知识点的系统化梳理和学时的弹性设置。
西省高校中外合作办学SWOT 分析——以江西科技师范大学“莱姆顿”项目为例
文化视野 西省高校中外合作办学ＳＷＯＴ分析——以江西科技师范大学“莱姆顿”项目为例朱利勇 全 红 江西科技师范大学吴江岚 江西省民办教育发展中心摘要：中外合作办学是我国整个教育对外开放事业的组成部分，我国的中外合作办学经过多年的发展，作为一种新的教育模式取得了显著成绩。
近年来，江西省高校中外合作办学方面也发展较快，本文以江西科技师范大学与加拿大莱姆顿应用技术学院(Lambton Collegeof Applied Arts & Technology)合作的“商务管理”专业项目为例，通过SWOT分析法，从内部优势劣势和外部机会威胁分析江西省高校中外合作具体办学情况，促进江西省高校中外合作办学发展。
关键词：中外合作办学；江西省高校；SWOT中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2016)003-000421-02高等教育国际化已成为世界范围内高等教育发展的客观趋势。
在经济全球化和高等教育国际化的大背景下，中外合作办学应运而生，这是我国高等教育学习和借鉴国外先进经验和管理模式的重要方式， 是我国整个教育对外开放事业的组成部分。
江西省高校中外合作办学的迅速发展， 面临优势与劣势并存、机遇与挑战同在的局面。
结合江西中外合作办学近年来的发展情况，对江西省中外合作办学的教育教学管理和相关评估模式进行探讨和分析，可以更清晰地审视江西省中外合作办学的优势和劣势及面临的机遇和威胁。
江西作为中部地区，历来重视教育，在国家提出中外合作办学战略后，江西省积极响应，不断推进中外合作办学，加强教育尤其是高等教育的对外交流和合作。
江西省高校中外合作办学的SWOT 分析，是基于内外部竞争环境和竞争条件下的态势分析，就是将与中外合作办学项目密切相关的各种主要内部优势(strengths)、劣势(weaknesses)和外部的机会(opportunities)和威胁(threats)，进行深度的分析，以江西科技师范大学(以下简称江科大)为例，对江科大与加拿大莱姆顿应用技术学院(Lambton College of Applied Arts & Technology；以下简称莱姆顿)合作的“商务管理”专业项目进行全面系统的调研分析。
加拿大地方高校的办学特色及启示
科技资讯2017 NO.16SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科 技 教 育200科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION地方高校是指隶属于我国各省、 自治区、直辖市的由地方行政部门划拨经费的普通高等院校, 是我国高等学校的主体, 承担着为区域培养人才以及地方经济和社会发展服务的各类院校。
其主要职责侧重于培养学生的实践能力、 创业能力和创新能力, 培养适应社会需要的应用型人才[1]。
加拿大高校的分类与我国并不一样,加拿大的大学分为三类:医博类、综合类、基础类。
通常来讲,设有医学院的,有博士学位授予权的大学就属于医博类大学;有研究生院,并有特色专业的大学就是综合类大学;仅开设本科,进行基础的本科教育的学校就是基础类大学[2]。
这三类大学显然是不能与国内的一本、二本、三本来相对应的,但是加拿大的基础类大学跟我国的地方高校缺有很多相似的地方,都是以培养适应社会需要的应用型人才为主本科高校,也可以把这些高校视为地方性高校。
笔者所在大学从2014年起和加拿大菲沙河谷大学(University of Fraser Valley)合作开办了“2+2”、“3＋1”等多种形式的联合办学课程班。
2016年夏季学期,在湖南省教育厅的资助下,笔者以访问学者的身份在该校的信管以及计算机专业进行了为期1个学期的教学和科研的学习。
在此期间对这2个专业的课程设置和教学情况进行了分析研究,选择了多门课程进行跟踪旁听,并与计算机系的系主任Dan博士和课程负责人Edward博士进行了多次的交流与探讨。
下面就以菲沙河谷大学为例,介绍这类高校的办学特色,以及我们可以从中得到启示。
1 菲沙河谷大学的办学特色1.1 菲沙河谷大学简介菲沙河谷大学简称UFV,是一所加拿大政府和中国教育部认可的加拿大公立大学,其位于加拿大西部的不列颠哥伦比亚省,是一所以教学为主及注重学生就业培养的著名大学之一。
从加拿大大学教育看创新实践人才的培养
是说 ， 只要能够联上互联 网， 拥有学校的身份Ｉ Ｄ ， 就可 以免 费下载几乎所有数据库的论文全文 。拥有一个随时可以查
阅全 文 的数 字 图书馆 ， 这一点 对 于从 事科 学研 究而 言 ， 显 得 犹 为重要 。 ２ ． 灵活的教学管理制度。 在加拿大， 一年通常分为三个 学期 ： 秋季 学期 ， 冬季 学期 和夏 季学 期 。 秋 季学 期从 ９ 月初 开 始到１ ２ 月下 旬结 束 ； 冬 季学期 从 １ 月 初开 始 到５ 月 中旬结束 ；
・
摘 要： 加拿 大大学教 育素有严谨 而不失灵活的特点 ， 其大学教 育水平一直位居世界前列。 通过对加拿 大多伦 多地 区各
著名大学教 育状 况进行研 究 ， 重点从校 园设施环境与教学管理 制度 、 本科 生 自主 学习与实践能力的培养以及研究生科研 创新能力的培养等多个角度对加拿 大大学创新 实践人才的培养进行 了观察与思考。
一
一
面， 将从校园设施环境 、 本科生以及研究生能力培养几个方 面对加 拿 大大 学创 新实 践 人才 的培养 进 行观 察与思 考 。
一
１ ６ — １ ８ 周不等 。正常教学计划大多安排在秋季学期和冬季 学期 。 夏 季学 期通 常安 排学 习计 划外 的课 程 。 本 科生 经常 利 用夏季 学期 去 打工 或者 旅游 ，也有 部分 学生 利用 夏 季学 期 去赚更多的学分 。 每个学期的前几周为试课期 。 试课期内学 生可 以广泛 试 听 。然后 ， 按 教学 计划 选择 自己的学 习课 程 。 只有经过本人登记 、 学院核准的课程才计算学分。 一 门课程 的最终分数通常由出勤率 、 课堂参与ｔ 、 平时作业和测试 、 期 中考试 以及期末考试等成绩组成。因此 ，要想取得好 的成 绩， 从选课之 日起就得全力以赴 ， 做好每一次作业 ， 应对好 每一次测验才行。作业形式也很灵活 ，特别是报告类的作 业， 对学生的分析综合能力和思维能力要求比较高 。 在加拿 大的高校中， 有严格的反作弊反抄袭制度 ， 这也是每个学生 进入 大学 需要 学 习的第 一课 ，因此学 生 的报告 质量 普遍 较 高。为了评定学生成绩的“ 质量” ， 多伦多大学将“ １ ０ ０ ” 分为 Ａ 、 Ｂ 、 Ｃ 、 Ｄ 、 Ｅ 、 Ｆ 六 个 分数级 。 Ｄ （ ５ ０ ） 以下 即不及 格 ， 不 及格 课 程必 须重 修 ， 无补 考机 会 。但是 ， 评定 一个 学生成 绩 的优 劣
加拿大高等教育特色的分析及其启示
加拿大高等教育特色的分析及其启示摘要:具有340多年历史的加拿大高等教育已形成比较完备的结构体系和运行机制,在高校管理、大学自治、经费筹措、办学模式、课程设置、教学方式、教育理念等诸多方面积累了许多成功的经验,形成了自己的特色。
这些经验和特色对中国高等教育发展有如下启示:更新办学观念,拓宽资金筹措渠道;改革管理体制,扩大高校办学自主权;深化教育改革;积极推进国际交流与合作。
关键词:加拿大;高等教育;特色;启示当今时代是知识经济的时代,综合国力的竞争更多的体现为科技的竞争、人才的竞争。
教育尤其是高等教育对于科学技术发展、提高综合国力具有先导型和全局性的作用。
加拿大高等教育不仅出色,而且很有特色。
总结、借鉴加拿大高等教育的先进经验,对促进我国高校快速健康发展有着重要的意义。
一、加拿大高等教育的主要特色1独特的教育行政体制和较大的办学自主权加拿大是一个多元文化的国家,中央一级政府不设教育部,主要靠教育部长理事会(CMEC)协调各省教育政策,以宪法形式赋予各省对高等教育的管理权。
中央政府只承担高等教育的领导责任,主要职责是适时、正确地立法以适应高等教育的发展需要,并制定了按省人口比例拨付高等教育经费的政策,或实行按个人和企业收入税的一定比例返还各省的政策,对大学的调控却很有限。
中央政府更重要的目标是把发展高等教育的根本目的落到实处,即提高全民族的科学、文化和教养水平,使国家的发展和长治久安始终处于后劲充足的状态。
这样一来,各省政府对高等教育管理责任更为明确,负责制定全省的高等教育方针和计划以及向各校拨款等事务,极大地增强了各省的积极性。
加拿大的大学具有高度的自治性和独立性。
体现在以下几个方面:1)自主招生。
加拿大高等院校的招生没有统一的规定,不同省份的学校甚至一个学校的不同院系都可以根据自己的需要和条件制定不同的招生章程。
2)自主设置专业和专业方向。
学校根据经济社会发展的需要对专业及时予以调整。
3)自主设置课程及学分。
国外应用型人才培养模式的特点及启示
国外应用型人才培养模式的特点及启示作者：彭和平来源：《黑龙江教育·高教研究与评估》 2017年第10期摘要：文章对德国应用技术大学、英国多科技术学院和日本高等专门学校的应用型人才培养目标、课程设置和师资聘任等进行了阐述，分析了我国当前应用型本科教育现状，并提出了对我国应用型机械类本科教育的启示，旨在对完善我国应用型人才培养模式提供参考。
关键词：应用型人才；培养模式；机械类本科教育中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2017）10-0063-03我国的高等工科教育存在着过分追求高层次、过分追求学术研究型，对应用型技术人才培养不够重视的现象，所以教育部决定建设一批世界一流大学的同时，引导一批地方普通本科院校向应用技术型高校转型，其意义非常重大。
地方普通本科院校由于受管理体制和运行机制等因素影响与“985”、“211”等重点高校相比，在办学定位、培养目标、培养规格、课程设置、教育教学方法以及教学经费、教学设施、师资等各个方面存在着较大差距。
我国有必要借鉴国外应用型人才培养的成功经验，重新构建符合自身特色、适应区域经济发展需要的具有创新精神的高级应用型人才培养模式。
全国很多高校开设机械类相关专业，它们是实践性很强的专业，如何加强地方普通工科院校这类专业的应用型人才培养？带着这些问题，本文对国外几个成功的应用型人才培养模式进行研究，总结、提炼其成功的经验，以期为我国机械类本科教育改革实践提供参考。
一、国外应用型本科人才培养模式的特点（一）德国应用技术大学的人才培养任何一个国家的发展都离不开两类人才：基础研究型和应用技术型，一般而言，应用技术型人才需求数量应该高于基础研究型。
以德国为例，德国各类高等院校有390多所，其中综合性大学111所，应用科学大学（Fachhochule，FH）224所，还有其他一些艺术院校，近60%的工科类大学毕业生都是应用科学大学培养的。
这类大学注重研究经济社会变化，以学生就业需求为导向，强调理论与实践相结合，开设面向实践、应用性强的专业，以培养侧重实际应用的高级技术型人才。
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机会 ，以促使优质教学的形成 。 在 课 程 设 置 方 面 ，莱 姆 顿 学 院 分 设 全 日制
和 在 职 学 习 课 程 两 类 。全 日制 学 习 （ Ｆ ｕ ｌ ｌ — Ｔ ｉ ｍｅ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｉ ｅ ｓ ） 课 程 面 向在校 学 生 ，主要 有 商 业 与 创 新
中，一方 面需要将课堂上所学的理论性知识运
技等几十个专业 ，以工程学 、体育管理学 、工 商 管 理 学 、酒 店 管 理 学及 护 理学 最 为 著 名 。在 校 学生包括全 日制学生 、在 职学生 和留学生 ， 他 们 可 以享受 多种 形 式 、多种 专业 的职业 教育 。
四十多年 来 ，莱 姆顿 学 院培 养 了 ３ ６ ０ ０多 名全 日
（ 一 ）教 学与课 程设 置 莱 姆 顿 学 院通 过 制 定 一 系列 未 来 发 展 的学 术 计 划安 排 教 学 ， 旨在 丰 富学 生 经 验 ，为其 提
供 具 有 创 新 性 、灵 活 性 和 有 效 性 的学 习项 目。
加拿 大 莱姆 顿学 院于 １ ９ ６ ７年 成立 ，坐落 于 安 大略 省（ Ｏ ｎ ｔ ａ ｒ ｉ ｏ ） 的 萨尼 亚市 （ Ｓ ￣ ｍｉ ａ ） ，是 一所 获
２ ０ １ ４年 １ ２月
云 南 开 放 大 学 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｙｕ ｎ ｎ ａ ｎ Ｏｐ ｅ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｄｅ ｃ．２ Ｏ１ ４
第１ ６卷 第 ４ 期
Ｖ０ １ ． １ ６． Ｎｏ ． ４
加拿大莱姆顿学院应用型人才培养的特点与启示
有江南大学 、吉林大学 、江西科技 师范大学和 湖北 工业 大学 。
莱姆 顿学 院 的办 学 特 色 主要 体 现 在 教 学 与 课 程设 置 、科 学研 究 以及 社 会 服 务 与 学 生服 务
三个 方 面 ：
对我 国地方院校的转型具有极大的借鉴价值 。
一
、
莱姆顿学院的办学特色
为可移动的学习型学院（ ｍ ｏ ｂ ｉ ｌ ｅ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ Ｕ ｅ ｇ ｅ ） ，
突破 单 一 学科 的讲 授 内容 ，采用 交 叉 学 科 的授 课 方 式 ，这 就 表 明莱 姆 顿 学 院 未来 的发 展 更 强
调校 际交 流 和 学科 之 间 的融 会 贯 通 。 同 时 ，莱
姆顿学 院对学生和教师 的 自身发展也作 出了详
细 的规 划 ，要 求 学生 在 课 堂 学 习 之外 加强 实 践
模拟 ，以达 到巩 固学 习 、积 累 实际 经验 的 目的 ；
制和 ６ ５ ０ ０ 多名非全 日 制学生 。此外 ，莱姆顿学
对 于教 师 ，学 院则 是 提供 模 范 教 师 专 业 发展 的
王 雅 婷
（ 云南大学 高等教育研究院，云南 昆明 ６ ５ ０ ５ ０ ０ ）
摘 要 ：莱 姆顿学院是加拿 大具 有代表性 的应用技术 学院之一 ，它的办学特色 和人才培养模 式值 得借
鉴。我 国地 方院校面临新 的转 型发展 ， 因此应从培养 目标 、培 养方式 、培养 内容 、培养理念和培养 活动五 个 方面改革 ，结合 自身条件，探 索出具有地方特色的发展模 式。 关键词 ：加拿大 ；莱姆顿学院；应用型人才 ；人才培养
Байду номын сангаас收 稿 日期 ：２ ０ １ ４ — ９ — ２ ２ ． 基金项目：云南省教育厅科学研 究基金项 目 “ 云南独立学院向应用技术类型高校转型研究”
作者简介 ：王雅婷 （ １ ９ ９ １一） ，女，安徽芜湖人 ，硕士研究生，主要从事高等教育研究。
・
２ ４・
王 雅婷 ： 加 拿 大莱 姆顿 学 院应 用 型人 才培 养 的特 点 与启 示
其 中，学 院将开设符合 条件并具有发展前景的
学 术 项 目纳 入 计 划 之 中 ，注重 增 强 学 生 的 创业 能力 ，并 为原 住 民提 供 更 多 的学 习机 会 ，从 而 促 进 兼 容并 包 、公 平 合 理 的 学 术 氛 围 的形 成 。 与此 同时 ，莱 姆顿 学 院计 划在 ２ ０ １ ６年 秋发 展 成
中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ９ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５ — ６ ２ ６ ６ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ — ０ ２ ４ — ０ ６
应 用 型 人 才 不 仅是 当今 社 会 经 济 发 展 的迫
切需 求 ，也是 实 现 地 方 院 校转 型发 展 的重 要 因
Ｐ ｕ ｂ ｌ ｉ ｃ Ｓ ａ ｆ ｅ ｔ ｙ ） 、科技 学 院（ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ） 以及 研 究 生 院 （ Ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ Ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍ ｓ ） 。此 外 ，学 院 开 设 了计算 机 科 学 技 术 、保 健 与旅 游 、环境 科
院是 首 批 获 准 在 中 国境 内开 办 大专 文 凭 和 学 士 学位 课 程 的 加拿 大 院校 之 一 ，合 作 的高 校 主 要
素之一 。加拿大莱姆顿学院作 为应用型人才培 养基 地 ，它 的 办学 特 色 和 人 才 培养 模 式 成 为该
校 发展 中的 优 势 。 因此 ，在 了解 其 办 学 特 色 的 基础 上 ，探究 莱姆 顿 学 院应用 型人 才 培养 模式 ，
得省教育厅资助及认可 的公立学院。学 院的主
要 院系有商学院（ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ） 、健康科学 学 院（ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｅ ａ ｌ ｔ ｈ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ） 、社 区 服 务 和公
共 安全 学 院（ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｏ ｍｍ ｕ ｎ ｉ ｔ ｙ Ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ ｓ＆