初中教学教研工作总结
教学教研工作总结5篇
教学教研工作总结教学教研工作总结精选5篇〔一〕教学教研工作总结是每个老师必须完成的任务之一，它不仅可以帮助老师回忆教学教研中的收获与缺乏，也为将来的教学教研指明方向。
在过去的一年里，我深化理解到教学教研是一个不断探究、不断进步的过程，下面是我对教学教研工作的总结，共同分享。
首先，教学是老师的核心工作。
在过去的一年里，我发现教学是一项全面性的工作，需要准备充分，要将所有可能出现的问题都考虑在内，以便为学生提供最正确的学习体验和成果。
通过这一年的教学经历，我意识到在教学过程中，需要不断地寻找学生的兴趣点，将学科内容与学生的实际生活结合，使学生对学科产生浓重的兴趣，从而进步学习效率。
其次，教研是老师的特色工作。
老师每天都要面对新的教学情况和新的学生，而要想为学生提供更好的教育，老师需要不断地更新自己的教育理念和教育方法。
在教研工作中，我们需要将自己对于教学领域的经历和见解，与其他老师进展交流和沟通，互相启发，从而实现教学理念和实际教学之间的无缝衔接。
在这一年龄段的学生中，我发现，学生越来越具有独立考虑的才能，因此在今后的工作中，我将更注重培养学生的思辨和创新才能。
最后，我认为，在教学教研工作中，老师需要充分认识到自己的职责和使命，深化考虑自己的教育理念，形成自己独特的教育思想。
每一位老师都应该看到自己的角色和价值，以尽最大的努力，参与到学生的成长过程中。
感谢这一年里的教学教研工作，让我更好地理解了教学教研的本质和意义，相信在今后的工作中，我将继续努力，不断探究和创新，为我的学生提供最优质的教育效劳。
教学教研工作总结精选5篇〔二〕近年来，教学教研工作在我校得到了积极的开展，老师们展现了出色的教学实力和创新精神。
在过去的一年里，教学教研工作总体上获得了良好的成绩，我在此总结一下。
首先，教学质量得到了整体提升。
在教学过程中，我们注重进步教学方法的灵敏性和多样性，采用了多元化的教学手段，鼓励学生自主学习和探究，培养了许多优秀的学生。
初中教学教研工作总结(4篇)
初中教学教研工作总结根据学校制定的____年教学教研工作计划，结合我校实际，围绕“有效课堂”、“防止两极分化”、“学生兴趣培养”三大主题，以“落实常规，科研兴教，教学创新”为工作思路，规范教学过程、强化常规管理，优化教学方法、更新教学手段，全面____教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。
现将本学期教学教研工作总结如下：一、主要工作：1、组织召开开学典礼及学生表彰会，主要是对上学期学习优异，表现优秀的学生给与表彰，以激发学生学习的积极性。
2、学校制订教育教学理论学习计划制度，考勤制度，确保学习落到实处，为发展创新教育奠定扎实的思想基础。
组织教师学习新课改理论，积极参加“三新一德”考试，明确基础教育课程改革的重要性、必要性和改革的主要目标，自觉转变教育观念，积极参与课程改革。
3、继续加强现代教育技术的培训与应用，成立培训领导小组，培训教师写好培训教案，参训教师积极参训。
本期的培训内容主要是计算机的使用，电子白板的使用及班班通的使用。
4、鼓励教师总结教学中的经验，进行反思性教学，撰写经验论文，每月交教改经验文章至少1篇。
5、本期已经听评了10节教师的教学公开课，进行了5次教学研讨，随堂听课4次。
6、注重对年轻教师的培养，要求年轻老师一周写一篇教学反思，____月写一篇教学心得，一期读一本好书，写一本读书笔记。
特别是注重对黎建、杨明俊的培养。
7、召开了3次教学专题会议。
8、注重对名优教师的培养。
学校成立对名优教师指导的领导小组，确定名优教师的人选及责、权、利。
9、抓好学生学习常规的管理。
对学生加强日常行为规范教育和文明礼仪教育。
突出抓了小学、初中起始年级和毕业班的学习管理工作。
一是要搞好学生心理和知识的衔接，特别要在摸清底子的前提下，搞好潜能生的辅导工作；二是培养学生良好的行为习惯和学习习惯，指导学生掌握正确的学习方法等。
通过学习常规的培养，大部分学生的成绩有了明显的上升。
10、各班认真开展晚自习活动、日行一善活动，丰富了学生生活，陶冶了学生情操，规范了学生言行。
初中教师教研工作总结
初中教师教研工作总结初中教师教研工作总结（精选5篇）初中教师教研工作总结1本学期的教学教研工作伴随着新年脚步的临近，即将接近尾声。
回顾这一学期的教学教研工作，有几分充实、几分忙碌，也有几分感概本学期我们教研组的工作本着“为学生服务，要自己提高”的理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着。
现将这一学期的工作总结如下：一、以教学改革为突破口，更新教学观念随着课程改革的推进，新课程改革的不断深入，教师的教学行为也发生了重大的变化，教师理念的更新，专业的成长，角色的转变无一不是新形势下的必须。
做为一名中学数学教师，观念领路，教师专业水平才能跟得上教学改革的步伐，主要对下面几方面的工作进行了深入的思考：1、教法改革立足点要落在使教学过程成为学生充分发展的过程上，怎样创设良好的教学环境，激发学生的学习动机，引导他们主动参与教学？怎样在数学教学中发展学生的一般能力，养成良好的习惯，掌握正确的学习策略？怎样为不同层次的学生创造各自适宜的发展空间和条件？2、教法设计要着眼在如何使教学过程成为学生自主探索的过程上，因此要解决：怎样设计教学过程，能利于学生探索、层层深入？怎样引导学生，能使他们主动探索，自己总结、反思、发现、归纳、概括？怎样给学生留出活动的时间和空间，能让他们充分、自主地发展？本学期，我们组十位教师中有五位教师在学校及市、州上了交流课和汇报课，大胆尝试、要求每一节课均有教法改革的理念体现，课后相互交流，相互学习。
在评课和议课的过程中逐渐理清思路，形成风格。
二、扎实抓好教师队伍建设1、加强青年教师的培养。
营造有利于青年教师成长的环境，给他们压担子，对刚进校的老师，力争使他们进校一年教学常规要入门、三年要过关、五年要力争成为学校的教学骨干。
对青年教师的培养要责任到人、负责到底。
指导老师要常检查、常督促、常指导，每学期上一节汇报课；每次汇报课教研组内组织评议，给出书面评语，为青年教师明确指出尚需努力的方向。
中学教研工作总结15篇
中学教研工作总结15篇中学教研工作总结1本学期我们以务实求发展、探索闯新路的思想为指导，以建设教师队伍为根，以提高教育教学质量为本，具体做了以下工作。
1、举办了初中校长继续教育工作培训班，教育局领导王作胜股长及吴生元同志在培训班上作了重要讲话，教师学校副校长李玉良同志作了以校本培训为主题的培训报告，培训班进一步提高了校长对继续教育工作的认识，明确了今后一个阶段学校继续教育工作的方向。
2、迎接了省市对我县初中进行的两项工作检查，其一是实施新课程工作检查，其二是师干训工作检查，迎检单位有小屯中学、首山镇二中、沙岭中学、小北河中学、黄泥洼中学，以上五所中学在迎检工作中做了大量工作。
3、开展了以校为本的教师培训工作，本学期各学科围绕新课程的实施进行了有主题的校本培训活动。
培训活动即体现了研训一体，又体现了以校为本。
以语文学科为例，开展了“新课程背景下的课堂教学研究”，针对同一课，全县语文教师进行备课、说课、上课、观摩、研讨、写教学案例和教学反思，最后评选优秀案例和优秀教学设计方案。
此项活动充分发挥了学校教师的主体地位，体现了以校为本的研训一体形式。
教师参与面广，又解决了实际问题，既有专家讲座（欧阳代娜教师进行了教学讲座），又有一般教师的教学观摩，既有全体教师的教学设计，又有教研人员的分析点评，既有全员教师的全部参与，又有名优教师的专业引领，新课程背景下的课堂教学有了实质性的突破。
4、开展了优秀课评选活动本学期我们参加了省市优秀课评选活动，沙岭中学花艳霞被评为省一等优秀课。
刘邦库等44名教师被评为市优秀课。
此外，我们进行了县级优秀课评选活动，王大明等68名教师分获县级一、二等优秀课称号。
此项工作有力地推动了教师队伍的建设，有力地促进了教师培训工作的开展，有力地解决了新课程实施中的一些具体问题，体现了研中有训，评中有训，研评之中促提升的指导思想。
5、进行了“十五”阶段教师继续教育的结尾工作，对全县1400余名初中教师进行了教师职业道德知识检测，同时对全县初中教师进行了新课程标准的知识检测，并要求全县所有初中任课教师，在新课程标准指导下进行教学设计。
初中校本教研工作总结7篇
初中校本教研工作总结7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文教研活动总结范文6篇
初中语文教研活动总结范文6篇初中语文教研活动总结范文 (1) 时光荏苒，一个学期又结束了。
本学期，语文教研组的工作在校领导的支持下，在全体语文教师密切配合下顺利开展。
没有轰轰烈烈，只有踏踏实实。
一学期来，语文组的老师走到了一起，共同探索。
这其中非能用成功失败或快乐伤心一言概之。
现将本学期的具体工作总结如下：一、继续学习课程理念，转变教学观念本学期，语文组利用每周的集体备课时间，结合业务学习，组织全体语文老师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建自主互助学习型课堂教学模式，努力建设开放而有活力的语文课程。
二、开展教研活动，提高教学质量1、抓好校级语文教学研究课。
本学期共开公开课10节，执教者认真备课、上课、说课。
与会教师认真听课、记录、集体评议，通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。
每位语文教师能根据学生的特点，积极探索，研究科学合理的教学模式，运用到课堂教学中去，促进了基础性课程的研究，并能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中，促进教研和科研结合，提升了教研活动质量。
在评议中，我们对教学进行探讨式评课，反思：假如我来教，这个环节会怎样处理，怎样去评价肯定学生，怎样进行文本、学生、教师间的互动，怎样点燃学生思维的火花，真正让课堂充满文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。
你有什么金点子，我有什么好主意，他有什么新创举，都会在评课中各抒己见。
这种听课、评课活动，对老、中、青教师都有促进;这种学术上的交流，教法上的切磋，对提高我们整个语文教师队伍的水平和我校的语文教学质量起到了推动作用。
2、改革备课制度。
随着新课程改革的逐步实施，教案的改革也势在必行。
本学期，在学校的领导下，我们科组对备课制度进行了改革。
以年级组为单位，倡导分内容分章节分头备课，力求备精品课;倡导利用网络资源寻找资料，以达到资源共享之目的。
对教案的撰写也作了新的要求：强调教案要突出①要有明确的教学目标;②要列出必要教学程序;③要认真写好教学后记。
初中教科研工作总结3篇
初中教科研工作总结3篇初中教科研工作总结篇1本学期以来，本人遵守学校各项制度，按时出操、上课、组织学生早读及晚修，进取参加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自我，结合本校的实际条件和学生的实际情景，认真备课、听课，虚心请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织、有步骤地开展。
我已完成本学期的教学工作，现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，期望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自我的教学工作更上一层楼。
一、努力提高自身素质，严格遵守工作纪律在工作中，本人能够严格要求自我，时时处处以一个优秀教师的标准来要求自我，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。
认真学习教师职业道德规范，不断提高自我的道德修养和政治理论水平;认真学习新课改理论，努力提高业务本事，经过学习，使我对新课改理念有了更全面的、深入的理解，为本人改善教学方法打好了基础。
二、认真制定教学计划，使教学有序地进行在参加学校组织的课改和教学理念的培训之后，依照学校工作计划、课标、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。
在此基础上，设计好每一堂课。
三、认真备课作为一名教师，我的体会是，上好一堂课很难，但备好一堂课更难。
在备课之前，必须对所有资料进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅仅要备教材，并且要备教法，备教学手段，所以，本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，进取配合搞好小组团体备课。
四、认真组织课堂教学一堂课的四十分钟，就是一个教师表演技能的阶段。
上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。
使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养本事，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。
坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。
在课堂上，异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快。
初中语文教研组工作总结(精选15篇)
初中语文教研组工作总结(精选15篇)初中语文教研组工作总结1时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了。
根据学期初的教学工作计划，本学期，语文教研工作以教研组计划作为工作的重心，以新课程标准的基本理念为指导，在全体语文老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。
俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分感慨，现将本学期的工作小结如下：一、取得成绩方面（一）更新观念，提升能力为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对课堂教学进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，以创设开放而有活力的语文课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。
1、教研活动是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习。
这学期，我们每周组织一次教研活动，进行新课标学习，或聆听专家讲座（5月14日，县局主任到我校开设“高效课堂”专题讲座），或进行有效课堂教学研讨月活动（五月份我校集中开展“有效教学月”活动），或互相听课并进行研讨。
通过这一系列的活动，教师们领悟到：上课是一种生活，是一项充满情趣，又是富有生机的活动。
只有不断反思自己的教学行为，才能够在行动上融合理论、深化理论，使自身的教学思想日臻成熟。
2、组织老师外出听课培训，在大环境里感受新课程语文，接受名师熏陶，学习先进教师的教学艺术，回校向全校语文老师传达，谈谈所见所闻，说说所感所想。
今年4月13日，学校组织多位语文老师前往中学学习，回校后初一年级语文备课组积极探索“二中课堂教学模式”，并初见成效。
现在，这种成功的做法已得到校领导的充分肯定并逐步在全校推广。
（二）改进方法，提高效益1、为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。
我们组织了集体备课活动，特别是在“有效课堂教学研讨月”活动中，老师们共同参与备课、研讨，从教材的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。
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行走在创建语文高效课堂的征途上当阳市王店中学语文教研组王店初级中学位于枝江、当阳、夷陵三县交界之地，坐拥便利的交通，学校服务区内家境殷实，学业较好的学生，有的进了实验、玉阳等当阳城区中学，有的转到宜昌城区去就读，每年留下来的学生多半是云、贵、川移民的孩子，这些家庭子女多，家长对教育不重视，学生基础普遍较差，少数学生甚至一入学就产生辍学的念头，连续几年中考学校语文学科成绩十分不尽人意。
面对这不争的事实，王店中学语文人没有怨天尤人，裹足不前，而是直面现实，团结奋斗，在创建语文高效课堂的征途上一路高歌，破茧成蝶，收获了别样的精彩。
一、行走在创建语文高效课堂的征途上，我们从立足学情开始学困生偏多是我校的一大“特色”，一直困扰着我校各科教学，学校领导也三令五申地强调“转变一个学困生比培养一个优生更重要”。
为了解决这一难题，我们决定从研究学情开始。
语文教研例会上我们认真听取语文教师对学困生情况的介绍，并深入课堂听课观察，同时下发“问卷调查”对学困生进行问卷调查和心灵对话。
综合各种渠道信息，我们发现许多学生并非缺乏学习语文的天赋，而是长期以来少、慢、差、费的课堂教学，抹杀了学生学习语文的热情和天赋，久而久之学生对语文学习丧失了兴趣，用同学们的话说“语文课是我们‘修身养息’的课，可以不动脑不动手，反正我们语文差，老师也拿我们没办法”。
针对这一现状，我们语文教研组申请立项了《新课程背景下激发学生语文阅读兴趣的研究》这一校本研究课题，我们从激发学困生语文学习的兴趣入手，要求各教师在阅读教学中紧密联系自己的班情、学情展开研究，及时总结成功的经验和失败的教训，并将其撰写成教学反思或教育故事在语文教研例会上交流。
从此，语文教研例会上我们共同分享着彼此教学中的点滴成功，倾听着一个个喜人的故事，探讨着教学中的一个个困惑。
占丰年老师的《激情导入，我生飞扬》、金继兵老师的《降低要求，给学困生成功的机会》、刘金玉老师的《化繁为简，轻松无限》、彭华玉老师的《赏识，让李昊也动了起来》、罗琼老师的《“先学后教”效果的确不一样》等交流材料给我们留下了深刻的印象。
反思让我们对语文教学大彻大悟。
全体语文教师一边学习着，一边践行着。
教研例会不再是形同虚设，他成了我们实实在在交流的舞台，为提升我校语文教师教育教学水平搭建了一个平台。
开展学情研究半年后，老师们抱怨声渐渐小了，上课后的成就感渐渐多了。
当我们再次走进课堂的时候，学生参与互动的人多了，课堂气氛活泼了许多。
当询问学困生现在的语文学习状况时，他们说：“语文比数学、英语容易得多，只是以前我根本没认真听。
”学情研究初显成效，近几年无论是学年考试，还是中考我校语文学科合格率一直处于上升趋势，2013中考我校语文学科更是创下合格率全市第一的好成绩。
那一刻，我们群情振奋！行走在语文高效课堂的征途上，学生收获了信心和激情，教师收获了快乐和成功。
二、行走在创建语文高效课堂的征途上，我们从教学常规抓起实践经验告诉我们，课前准备越充分，教师在课堂上就越能得心应手。
目的性和计划性是课堂教学的重要特点。
每每上课之前，全体语文教师都细致地分析学情，充分地把握教材，准确地拟定教学目标，恰当地选择教学方法，精心地设计教学进程，并对学生可能出现的多种反映做出预期。
备课中我们注重了四方面的关注：关注《课程标准》，掌握教学总目标及各学段的具体目标；关注教材的编排体系，正确理解教材的编写意图，适时创造性地使用教材；关注学生的心理特点，增强教学的针对性；关注教学方法，教法的编写要体现个人教学特色，注重实效。
备课如此，上课更是毫不含糊。
我们深知落实教学高效在课堂，课堂教学中王中语文人明白：教学必须从“教”的中心向“学”的中心转移，我们把打造激情课堂作为高效课堂的出发点和归宿点。
一方面课堂教学中努力把学习的主动权还给学生，另一方面课堂上注重对学生习惯的培养，诸如如何预习，如何交流，如何听课，如何作业。
学习要做到眼到手到心到，养成不动笔墨不看书的习惯。
杜绝学生课堂上假讨论、假思考、假作业现象。
教学设计更是达到五个突出：一是突出“精”字。
教学设计精，学生会的坚决不讲，学生通过讨论能够学会的交给学生处理，讨论也解决不了的教师可点拨，杜绝教师“一言堂”，倡导师生互动，生生互动，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。
二是突出“实”字。
教学过程讲求实效、实在，教学过程的安排一切从“实”出发，还学生一个真真实实的课堂，拒绝作秀，拒绝作假。
三是突出“深”字。
主张深入探索，拓展思路。
学习过程中的思维层次有深度和广度，而不是停留在肤浅层面。
四是突出“活”字。
课堂要活，张弛有度，灵活机智，手脑并用，自主学习和合作探究互补，达到课堂学习的高效。
注重课内外延伸，引进生活活水，拓展学生思维。
五是突出“趣”字。
课堂上追求庄谐并重，幽默风趣，让学生在激励、鼓舞和表扬声中掌握知识与技能。
行走在创建语文高效课堂的的征途上，我们的课堂焕发出无限的生机与活力。
三、行走在创建语文高效课堂的征途上，我们在校本教研上做足功课学校十分重视校本教研工作，大力开展校本教研活动，通过校本研修来督促教师更新教育理念，转变教学方式，消除课堂教学低效表现，开展有效教学。
学校领导对语文教研组的建设尤其关心，徐国强校长和其他主管教学领导多次参加语文组的教研活动，对语文教研活动给予了高度肯定，并提出不少好的建议。
全校语文教师倍受鼓舞，积极参加理论培训学习、集体备课、教学比武等活动，大大提高了教师自身的素质，有效促进了语文教学。
在备战中考的日子里，为做到高效复习，九年级组全体语文教师多次开展集体备课和专题研讨活动，一边上课，一边训练，一边梳理知识结构，一边进行资料的归类整理。
复习中我们进行了大量的分析研究工作，我们把研究的目光投向语文教学的重头戏——作文教学。
在狠抓学生练笔的同时，围绕如何上好作文指导课、评讲课展开了研究。
教研组长率先示范，各备课组长分工负责，从文章的结构到语言，从选材到立意，从“凤头”到“豹尾”，展开了广泛地探讨和研究。
“结构篇”、“选材篇”、“文采篇”、“创新篇”等一堂堂针对性、实用性强的作文指导课脱颖而出。
这种条分缕细的作文指导，让写作薄弱者入了格，优胜者升了格。
作文评讲课一直是我们教学的盲区，很多老师倍感棘手，我们通过网络向大师学习，观摩了余映潮老师、李镇西老师的作文评讲实录。
借助它山之石，往日单调的评讲课堂平添了几分姿色，有的还颇有几分专家的风范。
“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣赏”、“咬文嚼字”、“病句修改”等鲜活的教学流程，不仅给学生耳目一新，而且让众多学生有了亮相的机会，张扬了个性，享受了作文大餐带来的快乐和成就感，评讲课成了学生最为期待的课。
在研究作文教学的同时，我们也研究近几年中考试题，研究仿真试题，研究中考说明、中考新方向，关注每年5月宜昌市中考模拟试题，提出了“在书中寻找经典，向书本学习语言，夯实基础，学会迁移”这一具有镇中特色的复习方法。
尤其是每年4月的中考备考会，除了认真聆听，更要用心揣摩，揣摩每堂课背后传递的信息，揣摩教研员的话外之音，参会归来，总会将所听内容与自己的思考在大脑里整理一遍，通过揣摩、分析、提炼，确定复习的重难点、精练点、必考点等，合理分配时间，课堂复习既轻松又高效。
行走在语文中考复习高效课堂的的征途上，我们似乎能触摸到语文中考的脉搏，静听到中考语文的心跳。
语文教学质量也走出了困境，赢得了新生——2013年中考我校语文W值获全市第二名。
出色的工作赢得了上级领导的肯定，语文教研组多次被学校授予“优秀教研组”；市教研室语文教研员李文田老师多次到我校视导，对全体语文教师的工作给予了高度评价，他称赞说：“这是一支特别肯动脑筋、爱钻研的队伍。
”行走在创建语文高效课堂的征途上，我们收获成功，分享喜悦，我们将一无既往地努力前行，为提高王店中学的教育教学质量作出应有的贡献。
执笔：朱红卫消除低效创高效整体提高争一流当阳市玉阳中学数学教研组当阳市玉阳中学数学教研组是一个普通的群体，教师年龄严重老化，另一个极端是10﹪的是新聘任的教师。
但是，我们在学校教学管理这面大旗引导下，思路清晰，目标明确，坚持素质教育的理念，扎扎实实打基础，认认真真求实效，取得了可喜的成绩。
在2008年—2013年连续六年数学教学质量综合评估（W值）中名列全市第一名。
为当阳教育质量在宜昌进位争先作出了贡献。
现将我们的做法汇报如下。
一、学理论，更新教学观念在“消除课堂低效，创建高效课堂”活动中，我们注重了两个方面的学习：1.学习新修订的《数学课程标准（2011年版）》。
我校数学教研组利用每周教研学习时间，组织全体教师认真学习《数学课程标准（2011年版）》，要求教师做好笔记，写好心得体会，并联系教学实际谈感受，真正将学习落到实处。
2.学习市教研室下发的《当阳市中小学学科教学低效表现及改进策略》。
每年学期开始，教研组长组织全体数学教师学习市教研室下发的《当阳市中小学学科教学低效表现及改进策略》，然后分备课组进行讨论，并写好心得体会，要求组内每名成员根据自己的教学实际，从不同的角度或不同层次进行自我反省。
二、修内功，提高教学技能1.反思教学，查找课堂低效表现。
在创建高效课堂的活动中，我们通过课堂观察、交流座谈、调查研究、自我反思等形式，对现行数学课堂教学中低效的种种表现进行了梳理。
（1）课前准备不足。
备课只备教材不备学生，或对学生的学情把握不准，教学的总体要求过高或偏低，造成只有部分学生完成教学任务或课堂容量小。
（2）教材钻研不深。
对教材的认识不足，挖掘不够，利用不充分。
而对于网上资料、课外辅导资料，却不加筛选、不加选择地搬进课堂，造成题海战术、机械重复训练。
（3）学生活动不够。
教师讲、学生听，上课听讲、下课做作业的现象普遍存在。
不少数学教师讲得精彩，学生却收获甚微，主要是学生主动学习活动少。
听课思维能跟上老师，课后做题却找不到思路。
教师在“怎样教”上下了功夫，却忽视了学生“怎么学”，缺乏对学生数学学法指导和自主学习能力的培养。
（4）“双基”训练不实。
表现在对概念、公式、定理落实不够，对推理运算、画图等方面落实不够，强调记忆多，强调理解少。
（5）评价反馈不透。
课堂教学表现一是滥用激励，鼓掌、“你真棒”随时可见；二是评价反馈不充分，简单的举手不能完全了解学生的学习状况，不能充分暴露学生学习过程中存在的问题。
（6）数学思维不活。
数学活动的本质是学生的数学思维活动，但缺乏思维的数学课却大量存在。
表现为一是教师没有给学生提供思维的空间和时间，二是设计的问题过于简单或太大，学生只是回答“是”或“不是”，或无法回答。
学生也没有机会暴露思维的过程。
（7）手段运用不当。
将信息技术运用于数学教学，能提高教学的效率。
但由于技术的问题（或下载劣质的课件）会影响教学的效果，造成课件展示与学生的思维不同步；另一方面，过度地形象直观，会限制学生的思维，使学生空间观念缺乏，产生部分依赖性；盲目的运用白板等投影，降低了黑板的功效。