多媒体在课堂教学中的应用总结
2023年多媒体教学心得体会(15篇)
2023年多媒体教学心得体会(15篇)多媒体教学心得体会1一、在激发学生学习兴趣中的运用托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”多媒体是集声音、图像、文字、动画为一体的多种信息功能的工具，能够将声音、文字、图像很好的结合起来，它不仅可以展示已有的科技成果，还可以展示人们对未来的美好憧憬，又能将难以理解的抽象概念或抽象问题具体化、直观化和形象化。
当课堂中出现计算机多媒体技术和教学内容相融合的教学情景时，学生便身临其境，受到感染和启发，达到了寓教于乐的目的，从而使学习变得轻松愉快，所以利用多媒体教学能够充分刺激学生的感观，激发学生的学习兴趣。
如在《绪言》的教学过程中，由于学生是初次接触化学学科，可利用多媒体展示化学在人类生产生活中所作出的伟大贡献，并且随着科学的发展化学能够使人类世界变得更加绚丽多彩，让学生认识化学科学对人类生存和发展具有的重要作用，树立学好化学的信心和决心，在初中化学中的物质结构知识是初中化学中的难点，其抽象，学生难以理解，容易挫伤学生的学习兴趣。
如果应用多媒体辅助教学情况就不一样了，如在离子形成的教学中，传统教学中，常采用的是挂图或图片、模型等教学用的示意图，因为过于僵化，固定而缺乏形象、直观的效果，从而加重了学生的死记硬背，增大学生的课业负担。
如果应用多媒体可把教材中的小图变大，变静为动，把微观粒子扩大为清晰的图像，用动画的形式将电子的得失给学生以生动、形象的启示，这样降低了教学难点，学生容易理解了，增强了学习化学的信心，学习化学的兴趣也更能得以保持。
二、在化学实验中的'运用实验是化学教学的基础，它可以为学生提供丰富的感性认识，通过对化学实验的观察和研究可以得出化学反应的结论，加强学生对物质性质的理解和掌握。
但化学实验存在着一些无法克服的矛盾，如：①演示实验中，实验反应装置小，而涉及范围大，教室后面的学生难以观察；化学实验中的实验现象大多瞬间即逝，学生注意力难以集中在应观察的重难点上，如果实验后通过多媒体重复展示实验过程，可以取到意想不到的效果。
多媒体教学的经验总结
多媒体教学的经验总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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多媒体技术在教学中的作用
多媒体技术在教学中的作用随着科技的不断进步，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
多媒体技术指的是将文字、图片、音频、视频等多种媒介形式融合在一起，以丰富教学内容，提升教学效果。
它在教学中发挥着重要的作用，以下是多媒体技术在教学中的几个方面的应用。
首先，多媒体技术可以帮助教师更好地传递知识，提高教学的灵活性和效果。
传统的教学方式通常只靠口头语言讲述，学生可能难以理解或记忆，而多媒体技术可以通过图文并茂、声音、动画等方式将抽象的概念以更直观和形象的方式呈现出来。
通过多媒体的帮助，教师可以用适合学生掌握的方式，将知识点清晰明了地呈现出来，提高学生的理解和记忆效果。
其次，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和参与度。
多媒体教学具有形象生动、趣味性强的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
音频和视频的应用，可以将抽象的概念转化为感官知觉，在学生心中形成直观的印象，从而更易于理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以通过互动性的设计，让学生积极参与到教学中，提高他们的学习效果和学习动力。
此外，多媒体技术还可以促进学生的创造思维与创新能力的培养。
通过多媒体技术，学生可以参与到教学资源的制作中，自己设计制作课件、演示文稿等。
在这个过程中，他们需要收集、整理、筛选信息，运用自己的创造思维和创新能力，为教学内容添加个人的见解和理解。
这样的参与与互动，能够培养学生的综合能力，提高他们的思维能力和创造力。
综上所述，多媒体技术在教学中发挥着重要的作用。
它不仅可以帮助教师更好地传递知识、提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣、增强他们的主动性和参与度，提供丰富的教学资源和工具，促进学生的创造思维和创新能力的培养。
因此，在现代教学中，应充分发挥多媒体技术的作用，创造更具互动性和创造性的学习环境，提升教学质量和学习效果。
高中课堂技术应用方法总结
高中课堂技术应用方法总结在高中课堂中，技术应用方法对于学生的学习起着重要的作用。
通过合理利用技术工具和方法，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
本文将总结几种高中课堂技术应用方法，并探讨其在教学实践中的优势和应用。
一、多媒体教学法多媒体教学法是指利用多媒体设备和软件，将文字、图片、声音、视频等多种形式的信息融合在一起，通过展示和演示的方式进行教学。
这种教学方法可以增强学生的直观感受和理解能力，使学习更加生动有趣。
在高中数学课堂中，教师可以利用多媒体设备和软件，展示数学概念的图像和动画，并通过实例演示解题步骤和方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在物理课堂上，可以用模拟软件模拟实验场景，让学生进行虚拟实验，提高实验操作技能。
在语文课堂上，可以通过多媒体教学法播放文学作品的电影片段或音频，增强学生的阅读体验和理解能力。
二、网络资源应用随着互联网的快速发展，网络资源成为了课堂教学的重要支持。
教师可以利用各类教育网站、在线课程平台和数字教材等资源，给学生提供手册、课件、作业和练习等资料。
网络资源的优势在于信息获取便捷和更新快速。
学生可以通过网络查找相关书籍、资料和论文等，进行深度学习和研究。
同时，教师可以利用互联网提供的在线评测系统对学生的学习情况进行追踪和分析，及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。
三、信息化教学平台信息化教学平台是高中课堂技术应用的重要工具。
通过搭建教学平台，教师可以实时发布教学资源和作业，与学生进行在线交流和讨论。
信息化教学平台的优势在于课堂扩展和交互性增强。
学生可以在课后通过平台进行在线学习和讨论，拓宽知识边界，增强对知识的深度理解。
同时，教师可以通过论坛、微信群等形式与学生进行互动，解答疑惑，促进学习效果。
四、虚拟实验技术虚拟实验技术是指利用计算机和软件模拟实验过程和结果，让学生进行虚拟实验，提高实验操作技能和实践能力。
虚拟实验具有安全、环保、经济等优势，能够满足学校实验条件有限的情况下的教学需求。
2023多媒体教学心得体会(集合15篇)
2023多媒体教学心得体会(集合15篇)多媒体教学心得体会1当今教育，日新月异。
随着现代教育技术的不断发展、更新，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，为实现教学最优化创造了条件。
作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。
改变以单调的教学手段、单纯的教学方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及观察、分析、解决问题的能力，将是我们每一位教师要面对的问题。
在课堂教学中利用现代化教学手段，对推动教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。
采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，复杂问题简单化，并能多角度、全方位地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。
1.多媒体在课堂教学中的作用(1)创造良好教学情境，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。
例如品德与社会学科六年级上册第二单元几乎都是历史知识，在网上搜一些相关历史画面，播放给学生，这样讲课即简单明了，又富有启发性，能有效地激发起学生的学习兴趣收到很好的效果。
(2)发挥学生主体作用，引导学生主动学习。
政治课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。
例如高年级品德课《我爱祖国山和水》这一课的教学中，我采用多媒体教学手段，插入一段影片《上学路上》通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并联系自己找到解决中学生要履行哪些受教育的义务?从而提高了学生分析、解决问题的能力。
计算机多媒体技术在教育中的应用
计算机多媒体技术在教育中的应用第一章：引言计算机多媒体技术是指结合计算机技术和多媒体技术，利用图像、声音、视频等多种媒体形式，以及交互式的方式，为用户提供信息和娱乐的一种技术。
在当今信息化社会，计算机多媒体技术已经广泛应用于各个领域，其中教育领域更是得到了长足的发展。
本文将探讨计算机多媒体技术在教育中的应用，具体分为以下几个方面。
第二章：多媒体课件与教学多媒体课件是计算机多媒体技术在教学中应用的重要手段之一。
通过多媒体课件，教师可以将教学内容以图像、声音、视频等形式进行展示，使得学生对知识更加直观、生动。
同时，多媒体课件还可以进行互动，在课堂上与学生进行互动设计，让学生主动参与、思考和发现。
多媒体课件的应用有效提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣。
第三章：虚拟实验室的建设虚拟实验室是一种基于计算机多媒体技术的教学实践方式。
通过模拟真实实验环境，学生可以在虚拟实验室中进行实验操作、数据收集和分析，达到与真实实验相似的效果。
相比传统实验室，虚拟实验室具有资源共享、安全无害等优势。
虚拟实验室的建设提供了更多实验机会，使得教学能够更加贴近实际情景，培养学生的实践能力和创新思维。
第四章：在线课堂的开展在线课堂是指通过计算机多媒体技术，在线上进行课堂教学的一种形式。
它通过网络技术实现了学生与教师的互动，打破了时间和空间的限制，使得学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
在线课堂的开展为学生提供了更多灵活的学习方式，同时也提高了教育资源的利用效率。
通过在线课堂，学生不仅能够接触到来自全球各地的优质教育资源，还能够与其他学生进行交流和合作，开拓了他们的视野。
第五章：智能辅助学习系统智能辅助学习系统是将计算机多媒体技术与智能化技术相结合，为学生提供个性化的学习辅助服务。
通过收集学生的学习过程和表现数据，智能辅助学习系统可以根据学生的特点和需求，提供个性化的学习内容和学习建议。
智能辅助学习系统的应用有效地提高了学生的学习效果和学习兴趣，同时也减轻了教师的教学负担。
多媒体技术在小学科学课堂中的运用
2014.052014.06一.运用多媒体课件，创设情境、引发学习兴趣传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，教师讲得辛苦，学生不感兴趣。
但是多媒体技术能将图形、文字、声音、视频有机的融为一体，直观形象、生动有趣。
所以课堂中运用多媒体课件进行教学，可以创设生动的教学情境，把声、形、色、动态和静态安排在不同的界面上，与学生产生交融，使学生尽快进入教师所创设的学习境界中，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。
在教《哺乳动物》一课时，我利用课件，向学生展示了许多动物的生活资料，如哺乳的场景、胎生的场景……这有声有色的画面完全将学生吸引住了，使学生在轻松、愉快的气氛中牢固地掌握了知识，同时激发了学生学习科学的兴趣。
二.运用多媒体课件，突破重难点，提高教学效率科学教学中，有很多自然现象或过程是很难在课堂上用语言讲清的，这些难点如何突破，多媒体课件的利用是一种有效的手段。
比如《人体循环系统》、《人体神经系统》、《人体呼吸系统》这一类课型，以及植物生长过程（《种子的萌发》、《光合作用》等，星球运动、自然现象的形成等，传统的教学方法很难对这些内容进行模拟。
而多媒体课件能发挥计算机丰富的表现功能，能生动地再现事物发生发展的过程。
通过多媒体的运用，能够让学生通过视觉上的感受，真正去理解一些抽象的概念。
三.运用多媒体课件，激发学生探究欲望小学科学教学注重学生通过观察实验和自主探究自行获取知识，其目的是使学生在获取知识的过程中，培养学生的科学精神和科学素养。
刘默根先生曾说过：“科学不仅仅是一套套的知识，还包括探究自然的程序和经历，教师要让学生敢于思考，大胆地提出假设，并引导学生充分展开讨论、鼓励他们想办法，设计实验。
”在《宇宙探索》一课中，我在多媒体课件开头设计了这样一幕：太阳系几大行星、天体、航天器及宇航员从遥远的宇宙深处飘然而来，并配以神秘的星空背景和空灵的背景音乐。
强烈的感官冲击，立刻抓住了学生们探索宇宙的好奇心。
多媒体总结(19篇)
多媒体总结（19篇）多媒体总结（精选19篇）多媒体总结篇1区域活动是幼儿深受喜爱的游戏活动，而区域活动评价是开展区域活动的重要环节，其目的在于引导幼儿自发地进行交流、讨论，共解难题提升经验。
利用多媒体进行区域活动评价，可以展示幼儿作品，让幼儿在分享中积累完善经验，学习他人优点，培养合作能力，体验成功快乐。
下面我就运用多媒体进行区域活动评价。
一、拍摄好的作品供幼儿欣赏，互动中开阔视野，拓展思维对于中班幼儿，他们本身就有一种表达的欲望，他们乐意在讲话中表现自己。
所以我们要把“讲话”的权利给幼儿。
教师只需提供在活动中的照片，让幼儿说说自己的作品，你在干什么？怎么做的？遇到困难是怎么解决的？在孩子表达的过程中，教师只是一个倾听者、欣赏者、鼓励者、支持者。
给予幼儿简短的提问或热情的鼓励，让幼儿能畅所欲言，表达心中的想法。
充分满足幼儿的表现，表达的愿望，真正体现了幼儿的主导地位，并在互动中拓展幼儿的思维。
二、抓拍幼儿积极与材料互动的'照片，让幼儿在评价中积累经验活动后的评价重点是对当前活动的经验的分享。
例如：你玩了什么？是怎么玩的？有什么感受？发现了什么？这种交流注重幼儿对探索过程的体验与描述，它不仅为自己总结了经验，也让同伴在倾听的过程中吸收到了自己所没有的新的经验，让自己以后去操作该种材料有了一个借鉴。
同伴也会从他的介绍中不断地学习和完善，并内化为自己的经验。
所以说，评价更多地为幼儿提供了一个积累经验的平台，这个平台将不断促进幼儿的全面发展。
三、拍摄幼儿专注学习的照片，让幼儿在回忆和体验中学习专注，解决困惑的能力注重对活动过程的体验是区域活动讲评的关键。
在中班后期的区域活动评价中，我们不仅注重让孩子交流活动过程中的感受和发现，更注重的是对自己探索过程的回忆和体验，我们拍摄幼儿专注学习的照片，通过“你是怎么玩的？遇到什么困难了？想出了什么办法？是怎么解决？请求谁的帮助了吗？结果怎样？”等引导语唤起幼儿的回忆，促进幼儿充分表达，交流，从而让幼儿学习别人大胆探索，努力克服困难的品质。
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多媒体在课堂教学中的应用总结周桂英随着社会日新月异的发展，现代化教育技术早已步入课堂，成为现代创新教育不可缺少的助手。
实施现代教育技术教学扩展了创新教育的教学内容。
在信息化、网络化高速发展的今天，开展创新教育，必然牵引着教学内容的改革，而教学内容必然与培养学生创新能力教学目标相适应。
特别是多媒体网络技术在教学法上的应用，不仅将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由文、图、声、像具备的动态教材，而且能够实现教材各元素的非线性链接和灵活跳转，提供人性化的人机交互环境。
同时，通过互联网络，可将教学内容从书本扩大到更大的范围。
这样，大大丰富和扩展了书本的知识，使学生在规定的教学时间内学到更多的知识，开阔自己的视野。
我校网络教学以普及每个办公室、教室以及学校的各个科室，为学校教育教学工作带来很大效率，在课堂教学中起到了前所未有的效果。
我就现代教育技术在语文学科中的应用谈一些感受。
一、声乐渲染，图文并茂。
《草原的早晨》是苏教版小学语文一年级第二册语文课本里一篇文字优美、内容新颖的散文，写了早晨，草原从睡梦中醒来，牧民追赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。
根据一年级学生年龄和课文特点，在教学时我运用了电教手段，使学生在课堂内轻松愉快地学习。
通过这样的学习，学生理解了课文内容，感悟到语言文字的美，并且体验到了浓郁的草原生活气息。
儿童的兴趣往往带有积极的心理倾向。
一旦他们对学习发生了兴趣，就会产生愉悦的积极的情趣。
在教学课文的第一自然段时，我用这样的过渡语把学生的视线从文本“啪！啪！响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
铺满新绿的草原醒来了。
”转向了多媒体画面：“写文章的叔叔说草原醒来了。
醒来的草原是什么样子的？你想走进大草原去看看吗？”“想！”学生异口同声。
兴趣是最好的老师，他们的好奇心、求知欲被激发起来了。
我随即播放实现准备好的录象：先是宁静的草原，然后出现一片喧闹的景象。
学生既好奇又出神地观看完毕，我请他们说说“你看到了什么？听到了什么？”学生兴奋地说开了：“我听到了”啪！怕！的鞭子声”；“我看许多牧民跨上了骏马”；“我听到了牧民的说话声”；“我听到了小羊在‘咩咩’地叫着。
”；“我还听到了马儿的叫声和奔跑的嗒嗒声。
”……趁着学生交流得热烈，我随即小结：“当黎明来临的时候，草原上出现了小朋友看到的一片喧闹的景象，所以写文章的叔叔说草原醒来了。
”这一教学环节从“醒来”一词入手，运用电化教学手段，反映草原从静到动的变化，展现草原“醒来”后的喧闹情景。
在此基础上，引导学生畅谈看到的、听到的，这样做，进一步揭示了“醒来‘的内涵，加深了对’醒来‘一词的理解，学生的观察、想象能力也随之得到了锻炼和提高。
再如教学本课的第二自然段——“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
”时，我先引导学生自读文本，思考交流“从这句话里知道了什么？”然后播放一段相关内容的录象请学生欣赏，当学生看到天底下风拂过绿草，洁白的羊群自由徜徉的画面时，不由自主地吟起了《敕勒歌》中的名句：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”而当《草原上升起不落的太阳》这首优美的牧歌在耳畔响起时，学生的眼睛充满了对大草原无限向往的神色。
音乐结束，余音不绝，学生恋恋不舍地走出美丽的音画。
接着，我再引他们走进文本，用心读书。
他们带着浓浓的感情读出了意味，表达出对祖国大草原的热爱，不需老师多讲，自然领悟情感。
二、直观演示，启迪思维。
自制电脑课件，能创设出生动有趣的直观形象，让学生的多种感官参与学习。
在课文《小池塘》教学时，我设计并运用了“动态演示——静态画面——语言文字”相结合的教学媒体结构方式。
教学第一自然段时，动态画面使用于演示“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”。
当我的手指点击鼠标时，画面中，池塘的水波一圈一圈的荡漾开来，不时闪烁着光亮，学生被这动态的画面吸引住了，“咦，真好玩！”“好可爱哟！”，“真漂亮！”的感叹不时从他们的小嘴巴里冒出来。
这时，我不是失机地追问：“你喜欢这样的小池塘吗？”“喜欢！”“那就把对小池塘的喜欢读出来吧！”我随即播放文本，学生们美美地读了起来，有的还情不自禁的地表演起了动作。
教学第二自然段时，静态画面使用于观察课文插图“白云、太阳、月牙、星星”倒映在池塘里的景象。
直观形象的展示，让学生既直接感受到了“白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。
月牙倒映在池塘，像一只弯弯的小船。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
”这四个打比方的句子中，每个本体和喻体之间的相似处，有感受到了自然的美。
教学这一自然段时，我还设计制作了其它景物倒映在池塘里的或静止或活动的画面，引导学生观察想象：“你认为，它们倒映在小池塘里有像什么呢？”精美的画面，吸引了学生的视线，启迪了他们的思维，打开了他们的想象之门：“小山倒映在池塘里，像一个巨人。
”“蜻蜓倒映在池塘里，像一架小飞机。
”蝴蝶倒映在池塘里，像五彩的花朵”……句句精彩的表达学生脱口而出，在观察、表达、想象能力得以锻炼的同时，对大自然的热爱也被进一步激发起来了。
三、感情渲染，激发说的欲望实施多媒体网络化教学有利于采用不同方法激发学生学习兴趣，增强求知欲。
实现创新能力的培养，必须运用多种方法激发学生的学习兴趣，增强求知欲。
要想让学生说，必须有一定内容，这些内容还应该是学生发自内心的。
小学生天真无瑕，善于表达自己内心的感受，如果能在教学时激起他们感情的浪波，触动情感的深处，他就会翻出美丽的浪花。
如课文《奶奶的白发》教学中，我利用实物投影，展示了自己年迈的母亲和她的小外孙（我的8岁的儿子和9岁的侄儿）的生活照片。
银幕上，我的母亲两鬓苍苍，慈祥地微笑着，她左搂右抱的小外孙幸福地依偎在外祖母的身旁。
我边手指画面，边用声情并茂的语言把母亲对后代的无私奉献向学生真诚介绍：“这就是我的妈妈。
在我很小的时候，就知道妈妈肝脏不好。
常常因为肝脏肿大而弯不下腰来。
但我的妈妈仍然要工作，有时她要劳动高深夜12点，为的是挣钱，供我读书。
现在，我也有孩子了，我的妈妈又在为我的孩子——她的小外孙操劳了，我清楚地记得妈妈告诉我，有一次，她一手抱着我的孩子，一手提着沉甸甸的菜篮，一口气从一楼蹬到六楼，来到家门口时，已经气喘吁吁，双腿酸软了。
”我的话语没说完，眼里已噙满了热泪，学生们受到这真情的感染了，他们怔怔地坐着，课堂静得出奇。
这时，我和蔼亲切地启示学生：“你的奶奶呢，相信也和我的妈妈一样在为你们辛勤操劳吧！你也想展示你奶奶的照片，向大家和我介绍她的故事吗？”学生们纷纷举手示意要求上台。
王楠边展示奶奶的遗照，边深情地叙述：“我的奶奶为我操心，她已经去世了，我想对她说：‘奶奶，你在九泉还好吗？’”，很多学生都上台了，他们很认真地在实物投影上放好自己奶奶的照片，动情地介绍——“奶奶累得生病了，现在感到最吃力的事情就是起床”；“我的奶奶每天用三轮车送我上学，接我回家，真辛苦！”；“奶奶要为全家人洗衣服、烧饭，还要去田里干活，她腰酸腿痛。
”……学生发自内心的表达很感人，他们动了真情，看看课堂上往日那一张张活泼的笑脸，如今都被自己长辈无怨无悔的奉献感动得严肃、认真起来，我想，虽是小小的内心世界，感情却是无穷无尽的，他们一句句真诚、感人的话语，唤起了自己美好的情感。
在这一教学环节中，我凭借实物投影的优势，不仅仅训练了学生创造性的思维、口语表达能力，同时培养了学生的情感、态度与价值观，让课堂充满了人文关爱的阳光。
四、借助插图发展形象思维能力新教材每一课都有一幅或几幅彩色插图，生动、形象、具体，易引发学生的想象，唤起表达的兴趣。
我利用实物投影把插图投到屏幕上，引导学生观察，激发学生的想象力，促使口头表达的欲望。
如上《春到梅花山》一课，教学第二自然段时，我用实物投影出示课文中描绘人们观赏梅花的插图，，把学生引入了赏梅的情景之中：“小朋友们看，在看花的人流里，都有哪些人呀？”“男女老少都来啦！”吴斐扬冒出的这句话把全班同学逗乐了。
“这个词用得很准确！”我的及时肯定又把学生的注意拉回到画面中来。
“请大家仔细观察，这‘男女老少’是由哪些人组成的呢？”学生们立刻专心致志地盯着画面数起来：“叔叔、阿姨、爷爷、奶奶、小哥哥、小姐姐……”在学生观察理解了同伴引入的新词后，我继续引领他们观察画面：“男女老少看花时，心情是怎样的？他们会想些什么，说些什么呢？请你选择其中的一位来说说吧！”学生稍作思考便纷纷举手——“戴眼镜的老爷爷眼睛盯着梅花看，他心里会想：‘我还从来没有看到这么漂亮的花呢！”；“那位奔跑的小朋友一定是想走到大家的前面去，因为他想让自己第一个看到更美丽的梅花。
”；“一个叔叔举起了照相机，他想把这美丽的景色拍下来做纪念！”；“穿紫衣裳的奶奶闻闻梅花，笑着说：‘真香啊！’……学生们观察仔细，想象合理，语言表达流畅、生动、准确。
这样教学，把锻炼学生的观察、思维、想象能力，口语表达能力的训练落到了实处。
五、句子训练，品味语言，形成技能。
课件字幕投影具有容量大的特点，这就为句子比较提供了方便。
在《草原的早晨》教学中，我经常运用句子对比的字幕片。
如第一次出示：（1）羊儿涌出了圈门。
（2）一只只羊儿涌出了圈门。
（3）一只只羊儿奔向草原。
（4）一只只羊儿蹦跳着奔向无边的草原。
此时，我让学生自己读句子，体会意思的不同。
问：这两句话有什么不同？你能再联系实际举例说明吗？学生不但能说明两组句子中每个句子的不同意思，而且举出类似的例子来说明其它的问题。
综上所述，现代教育技术在语文教学中的应用，激发了学生学习的兴趣，落实了学生学习的主体地位，使学生在自主探究、合作学习中培养了学习语文的兴趣与能力，开阔了学生视野，提高了课堂效率。