小学德育论文之我见
小学德育教育之我见
小学德育教育之我见小学德育教育在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
德育教育是培养学生良好道德品质、价值观和人格发展的教育活动。
它不仅仅是知识的传授，更是学生思想、行为和价值观的塑造。
小学德育教育应该注重培养学生正确的价值观和道德观。
在小学阶段，学生的道德认知能力逐渐成熟，他们开始形成自己的价值取向。
学校应该注重灌输正确的价值观念，鼓励学生做出正确的道德选择。
学校可以通过组织各种形式的德育活动，让学生了解社会公德、家庭美德和个人品德的重要性，并通过实际行动去践行它们。
小学德育教育应该注重培养学生良好的行为习惯。
行为习惯是人格形成和价值观塑造的重要组成部分。
学校应该从小事做起，培养学生基本的行为规范和礼仪习惯。
学校可以组织学生进行友好交往活动，让学生学会尊重他人、关心他人和帮助他人。
学校也应该注重教育学生自律，让学生养成良好的学习、生活和行为习惯。
小学德育教育应该注重培养学生的创新意识和创新能力。
在当今社会，创新能力已经成为一个人终身发展的重要素质。
学校应该通过开展丰富多彩的活动，培养学生的创新意识和创新能力。
学校可以设立科技创新课程，让学生接触和了解最新的科技成果，并鼓励他们积极参与创新实践。
学校还应该为学生提供良好的创新环境和资源，鼓励他们勇于尝试、勇于创新。
小学德育教育应该注重培养学生的团队合作精神。
在当今社会，团队合作已经成为一项重要的能力。
学校应该通过课堂教学和校内外活动，培养学生的团队合作精神和能力。
学校可以组织学生进行集体活动，让学生体验团队合作的意义和乐趣。
学校还应该注重培养学生的沟通能力和协调能力，让学生学会与他人合作、沟通和协调。
小学德育教育对学生的成长起着重要的作用。
学校应该注重培养学生正确的价值观和道德观，培养学生良好的行为习惯，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生的团队合作精神。
只有全方位、多角度地培养学生的德育素养，才能使他们成为有道德、有责任心、有创新能力和团队合作精神的人才。
小学德育教育之我见
小学德育教育之我见随着时代的发展，教育不再单纯是知识的输入，更多的关注点也转移到德育方面。
在小学阶段，德育教育尤其重要，因为正是在这个时期，学生的人格、价值观等重要的社会行为习惯最初形成。
在我看来，小学德育教育应该注重以下三个方面。
首先，小学德育教育应该强调守纪律、尊重他人。
学生在校园中必须要遵守基本的纪律，如遵守校规、按照要求穿校服等等。
同时，在日常交往中，学生也必须要尊重他人，不做伤害他人的行为，并尊重他人的权利和个性。
对于这一点，校园中的师生应该起到示范作用，教育孩子懂得如何讲话、如何行动，帮助他们形成正常的社会习惯和人际交往模式。
其次，小学德育教育应注重培养学生的公德心和社会责任感。
在学生之间，要教育他们理解集体利益、团结合作的重要性，帮助他们形成各种群体中的角色意识。
比如，在家庭里，他们要尊重父母、关心家人，同时在学校中，要关注班级集体生活、为同学提供帮助等等。
除此之外，学生也需要了解社会的发展以及人民的困境，培养他们的社会责任感和服务意识，让他们能够为社会作出自己的贡献。
最后，小学德育教育应该注重培养学生的创新意识和成长心理。
在当今的社会中，要成为一名有竞争力的人才，创新能力是必不可少的，所以小学德育教育必须要教育孩子成为富有创新精神的人。
同时，学生身处成长期，心理层面的需要更加显著，需要家庭、学校等多方面的关注和帮助。
在学校中，可以注重开展一些针对不同问题的心理教育活动，如沟通能力培养、自我认识、学习适应能力等。
总之，小学德育教育是一个长期的过程，需要学校、教师、家长共同关注和呵护。
通过强调纪律尊重、培养公德心和责任感、注重创新意识和心理健康，我们可以帮助学生树立正确的价值观，成为有责任感、有能力的人。
仅有知识的积累还不足以支持学生走向成功，只有在这些重要的品质上做得好，才能让孩子们在未来的道路上更加顺利。
小学班主任德育工作之我见
小学班主任德育工作之我见首先，要注重学生的素质教育。
现代社会，知识不仅仅是学生重要的素养，更需要具有创造能力、创新精神、团队协作和实践能力等综合素质。
因此，在课堂上我们应该引导学生培养综合素质，如激发孩子们的兴趣和好奇心、锻炼他们的自主学习和实践探索能力、加强思考能力等等。
在课外时间，可以组织一些文化艺术、体育、科技活动，例如社团、科技竞赛等，让学生在各种活动中不断提升自己的综合素养。
其次，要重视学生道德教育。
在德育工作中，我们要教育学生协调合作、互助共进，培养他们健康向上的人生态度，形成正确的行为文明，从而增强学生的团队责任感和爱国精神。
对于一些不良行为，我们要及时批评指导，告诉学生正确的价值观和行为准则。
同时，我们也要教育学生珍视人生、关爱他人，鼓励他们从小做好公益活动，建立慈善、关爱乃至志愿服务的理念。
再次，要注重学生生命教育。
以防范未成年人犯罪为核心，培养学生的自我保护意识和法律意识。
我们需要深入开展生命教育，教育学生学会保护、爱护自己的生命，以及怎样预防和抵御各种生命威胁。
同时，我们要强化法治教育，让大家知道法律的存在和权威，树立正确的法律意识和法律修养，不怕未来走近端，让学生形成对法律的敬畏和理性合理分析和应对出现的问题。
最后，要注重班级文化建设。
将德育工作深化到班级层面，让学生成为班级文化建设的积极参与者。
可以组织班级学习、文化体验、户外德育实践等活动，建立班级规章制度，制定班级章程等，以此强化班级文化教育，促进全体学生一起成长，体现班级凝聚力。
我们尤其需要注重班级的质量而非数量，重视班级文化的内涵而非量化。
总之，班主任的德育工作是一个长期的、综合性的工程，需要班主任具备高尚的品德和德育意识，积极引导学生，承担德育指导和指导责任。
只有班主任和家长共同肩负起德育教育这个重任，抓好德育工作，让孩子们成为有益于社会的栋梁之才。
小学教育中渗透德育之我见
小学教育中渗透德育之我见作为小学生的老师或者家长，我认为在小学教育中渗透德育非常重要。
德育意味着培养学生的道德品质和价值观，在他们的日常生活中教导他们正确的行为和思维方式。
在我看来，以下几点是在小学教育中渗透德育的关键。
首先，培养学生的品德。
小学是孩子们开始建立品德意识的关键时期。
通过教育，我们可以教导学生如何做一个诚实、守规矩、友善、宽容和有责任心的人。
在每天的课堂活动中，我们可以引导学生参与团队合作，互相帮助和分享。
同时，我们应该鼓励学生关心他人，主动帮助弱势群体，并培养他们的公民意识。
其次，教导学生正确的价值观。
小学生正处于价值观形成的关键阶段，他们容易受到来自家庭、社会和媒体的影响。
因此，我们应该主动引导他们正确的价值观。
我们可以通过教育，教导学生尊重他人、珍惜友谊、尊重长辈和爱护环境。
我们还应该教导学生正确的人生观和成功观，鼓励他们追求积极的目标，努力学习和发展自己的才能。
此外，引导学生正确处理问题和冲突。
在学习和生活中，学生经常会遇到问题和冲突。
作为老师和家长，我们应该教导学生正确的解决问题的方法。
我们可以教导他们学会倾听并理解他人的观点，提出解决问题的建议，并学会与他人协商和合作。
同时，我们也应该教导学生怎样正确地处理冲突，例如通过沟通和妥协来解决争端，避免暴力和歧视。
最后，重视学生的情感教育。
在小学阶段，学生的情感发展和心理健康非常重要。
我们应该培养学生积极、乐观和自信的情感。
在课堂中，我们可以鼓励学生表达自己的情感，帮助他们建立良好的情感管理方式。
同时，我们还应该关注每个学生的个别需求，并提供正确的支持和帮助。
总之，渗透德育是小学教育中不可或缺的一部分。
通过培养学生的品德、教导他们正确的价值观、引导他们处理问题和冲突以及重视情感教育，我们可以帮助学生成为全面发展的个体，为他们的未来做好准备。
这需要老师、家长和社会的共同努力，才能让德育在小学教育中取得最佳效果。
小学德育教育之我见
小学德育教育之我见小学德育教育是培养学生德行和品质的重要环节。
在我看来，小学德育教育应该贯穿于学校的方方面面，从课堂教学到校园生活，从教师的教育引导到学生的自我意识培养，都应该成为德育教育的内容。
小学德育教育应该通过课堂教学来进行。
德育课程应该是小学生学习课程中的一部分。
在德育课上，学生不仅能够学到有关道德、品德的知识，还能够通过故事、游戏等方式提高他们的品行意识和道德观念。
教师也应该通过课堂上的样板行为来引导学生，教育他们做一个有道德的人。
小学德育教育应该贯穿于校园生活中。
学校应该创设良好的校风和班风，通过校规、校徽等方式来塑造学生的行为榜样。
学校还可以举办一些有意义的活动，如参观社会公益机构、参与志愿者活动等，让学生亲身感受到做好人的重要性。
学校还应该加强对学生的行为教育，如严禁欺负同学、偷窃行为等，并采取相应的纪律处分，让学生养成良好的行为习惯。
小学德育教育需要教师的引导和努力。
教师是学生道德观念形成的重要引导者。
教师应该本着身教重于言教的原则，做一个道德品行高尚的榜样。
他们应该在言谈举止中秉持公正、诚实、尊重他人的原则，让学生从身边的人身上学到正确的道德观念。
教师还应该注重培养学生的自我意识和判断力，让他们能够独立思考、正确判断，并且对自己的行为负责。
家庭教育对小学德育教育也起到了非常重要的作用。
家长是孩子的第一个教师，他们应该重视家庭教育，培养孩子良好的品德和道德观念。
家长应该以身作则，做一个榜样，引导孩子在成长过程中形成正确的道德观念。
家庭也可以通过开展一些家庭活动，如家庭义卖、共同参与社区服务等，让孩子亲身感受到做好人的快乐和重要性。
小学德育教育之我见
小学德育教育之我见小学德育教育是培养学生良好品德和健康行为习惯的重要环节，对于培养学生的全面发展和社会责任感具有重要作用。
在我看来，小学德育教育应当贯穿于学生的整个学习生活中，通过开展多种形式的教育活动，培养学生的道德品质和社会责任感。
小学德育教育应注重培养学生的道德品质。
道德品质是一个人的核心素养，是人与人之间相处的基础。
小学德育要以培养学生的主体意识和责任感为宗旨，通过班级活动、课堂讨论等方式，引导学生形成独立思考和自律的习惯，学会自我约束，尊重他人，关心他人，在行为上积极主动，有良好的道德行为习惯。
小学德育教育应注重培养学生的社会责任感。
小学生是社会责任的承担者和传承者，他们应该了解社会的需要和自己的责任，积极参与到班级和社区的活动中。
可以通过开展社会实践活动、参与公益事业等方式，激发学生的社会责任感，让他们意识到自己在社会中的作用和责任，培养他们的公德心和奉献精神。
小学德育教育应注重培养学生的合作精神和团队意识。
在小学阶段，培养学生良好的合作能力和团队精神对学生的成长和发展具有重要影响。
可以通过组织班级活动、团队竞赛等方式，指导学生学会倾听他人、协作合作，培养他们的团队意识，增强他们的沟通能力和合作能力。
小学德育教育还应注重培养学生的创新精神和思维能力。
小学生正处于探索世界的关键阶段，他们应该被鼓励去发现问题、解决问题，培养他们的创新思维和实践能力。
可以通过开展科学实验、艺术创作等活动，鼓励学生勇于尝试、大胆创新，培养他们的创造力，激发他们的学习兴趣和求知欲。
小学德育教育要注重与家庭的合作。
家庭是学生道德教育的重要来源，学校和家庭应该共同努力，形成良好的合力。
可以通过家校合作的形式，加强家长对学生道德教育的关注和支持，定期进行家长会议、家庭作业检查等活动，建立良好的家校沟通机制，共同培养孩子的道德品质。
小学班主任德育工作之我见
小学班主任德育工作之我见我认为德育工作的目标是培养学生的品德和人格素质。
品德是人们在实践中形成和发展起来的，是与具体社会生活相联系的，以实践为验证标准的社会道德规范的内化。
而人格素质则包括了精神素质和道德品质等方面。
在教育实践中，我注重引导学生养成正确的品德和行为习惯，培养其健康向上的人格素质。
我认为德育工作的重点是培养学生的良好习惯和价值观。
在小学阶段，学生的思想观念和行为习惯正在逐渐形成，所以我们更要对学生进行思想教育。
从培养学生的良好习惯、价值观出发，引导学生养成自律、坚韧、诚信、友爱等良好品质，这对于学生未来的成长是至关重要的。
我认为德育工作的方法和手段是多样化的。
在进行德育工作时，不能一刀切，应该因材施教，采取多种形式方式进行德育教育。
除了日常的教学活动外，我们还可以通过班会、主题班会、小型课题研究等形式，引导学生进行自主性的思想认识和行为改进。
我们可以利用一些课外教育资源，例如组织学生参观博物馆、图书馆、进行实践活动等，丰富学生的社会阅历和知识面。
第四，我认为德育工作需要全校、全员参与。
德育工作不仅仅是班主任的责任，更是全校师生共同的责任。
在进行德育工作时，我习惯与学校其他老师、家长和学生进行密切沟通与合作，形成合力，将学生的德育工作做得更好更全面。
在德育工作中，我注重情感教育。
我认为情感教育是最基础的教育，它关系到学生的心理健康和人格发展，是学生的立身之本。
在班级管理上，我关注每个学生的心理状态，鼓励他们发展积极向上的情感，帮助他们树立正确的人生观和价值观，增强自信心，培养良好的人际关系。
我还注重德育工作与课程教学的结合。
德育不是独立的教育内容，而是渗透在课程教学之中的。
我们可以通过一些教学内容引导学生树立正确的道德观念，培养他们的道德情感和道德行为。
小学德育教育之我见
小学德育教育之我见小学德育教育是对学生进行人格培养和道德教育的过程，我认为应该从以下几个方面来进行。
小学德育教育要注重培养学生的良好习惯和道德观念。
学生在小学阶段正处于人格形成的关键时期，良好的习惯和道德观念对他们的人格发展至关重要。
学校可以通过组织各种活动，如校规、班规教育、晨会、读书分享等，加强学生的习惯和道德观念的培养。
也要注重培养学生的自律能力和责任感，让他们能够自觉地遵守规则和完成任务。
小学德育教育要注重培养学生的社交能力和合作意识。
学生在小学时期开始接触到不同的人和环境，从小培养他们良好的社交能力和合作意识对他们以后的发展非常重要。
学校可以通过组织各类团体活动，如班级活动、社团活动等，让学生学会与他人相处和合作。
在日常教学中，也要注重培养学生的团队合作精神，鼓励他们相互帮助和分享，让每个学生都能感受到集体的温暖和力量。
小学德育教育要注重培养学生的道德情感和价值观。
道德情感是人与人之间相互关爱和体谅的情感，在小学阶段培养学生的道德情感能够让他们更好地与他人相处，并且在以后的学习和工作中更容易产生积极向上的情绪。
学校可以通过开展爱心互助活动、主题班会等形式，培养学生的道德情感。
还要注重培养学生正确的价值观，让他们能够认识到道德和价值观的重要性，从小树立正确的人生观和价值观。
小学德育教育应该注重培养学生的创新精神和责任感。
在现代社会，创新是推动社会进步的重要力量，而责任感是人们在创新过程中应该具备的品质。
学校可以通过开展各类创新活动和社会实践，激发学生的创新精神和责任感。
也要注重引导学生正确看待失败，让他们敢于尝试和挑战，培养勇于创新的勇气和毅力。
小学德育教育应该全面培养学生的道德情感、社交能力和创新责任感。
只有通过多种方式的培养，学生才能够全面发展，成为有品德、有社会责任感的人才。
家庭和社会也应该积极配合学校的德育工作，共同努力营造一个良好的道德教育氛围，让每个学生都能够受益于德育教育，成长为有益于社会的人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学德育教学之我见
岔科镇阻塘子小学杨丽香
小学教学作为我国教学计划的初始阶段,其对学生早期潜意识的培养至关重要。
在德育教学方面更是如此。
在教学过程中我们不能讲求“毕其功于一役”,更应该强调对学生德育方面的潜移默化的培养,所以我们应该抓住小学生在心理和生理上的特点开展教学工作,有道是“千里之行始于足下”,作为小学德育教学工作者的我们应该从教学过程中的一点一滴做起,调整自己的教学方法,把培养学生的德育素质作为首要的教学目标,切实地做到提高学生的综合素质。
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在。
让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
因此我提出以下教学观点:
一、为人师表，率先垂范。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，
培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
我作为一名班主任，在几年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。
这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。
工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。
老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
二、让学生懂得正确的认识和评价自己,健康积极地做人。
在实际的教学过程中我们要教会孩子们了解自己的特点,并将自己的特点完全地展示出来,帮助其建立信心。
我们也应该通过各种教学方法让学生客观地认识自我,肯定自己的优点,发现自己的缺点,并且要让孩子们认识到我们每个人在这个世界上都是独一无二的,我们所代表的都是一个新的、从来没有过的生命。
在教学过程中我们要深入了解每个孩子的特点,组织一些活动,让孩子们看到自己的优势和长处,并且对孩子们的优点给予充分的肯定,对孩子们的缺点进行及时的纠正,由此增强孩子们走向成功的信心和勇气。
与此同时,我们还要鼓励孩子们积极的参与竞争,教会孩子积极乐观的面对竞争中遇到的挫折和失败,培养孩子们坚韧的性格,教会孩子们初步掌握情绪的自我调节,培养其乐观的生活态度。
三、德育无时不在、无处不在。
课堂中的德育。
其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。
比如说，在学习“I‘m sorry！”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国。
珍惜生活。
体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识；劳动课让学生体味集体的力量和集体荣誉感……
生活中的德育。
在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。
也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。
学校组织的各种集体活动也是的与的一个重要环节。
四、利用班级的突发事件，进行熏陶教育。
每次新接一个班级，我总是把大部分的时间留在教室，仔细观察学生的一举一动。
暗自记下学生的一言一行，分析他们的性格特点。
学生刚从家里到学校，一下子和这么多的人在一起学习、玩耍，他们刚开始觉得新鲜、兴奋，跑呀、跳呀，时不时发出一些兴奋的尖叫声，让身为人师的我在旁边看了也受感染。
但是不一会儿，就出现事情了，班级的朱某哭着跑到我这里来，说王某同学打了他，可他在几分钟前还和这位同学玩得很开心呢。
不一会儿，又有一位女同学哭着跑来告诉我，说班级里的郑某不让他玩跳皮筋的游戏，因为她玩得不怎么好……就这样的小事情在课间的几分钟内往往会接踵而来，让本来已身心疲惫的老师更加烦心，一般老师往往不加思考，要么采用训斥的方法，把双方训斥一番，要么机械性的让错方向另一方认错，学生一副口服心不服地走了。
稍有耐心的老师也会让当事人说说当时的情况，然后分析对错，说一些“同学之间要团结”的话，再批评的批评，认错的认错，。
但是疲惫的老师们只是就事论事，却没有对学生的合作交往能力作更多的引导，在以后的班主任工作中，老师就会接二连
三地遇到这样的情况，丝毫不会因为你的几句“同学之间要团结”的话而有减少的趋势。
直到老师也觉得麻木，让学生任其发展，只希望不要出什么大的事故，以一句“学生之间难免会磕磕碰碰”来安慰自己的冷漠。
而我觉得学生的这些吵吵闹闹的事情不能忽视，每次遇到这种情况，我是有心理准备的，比如以上第一个事例，我就是这样处理的：我叫来周围的同学，让他们听我讲刚才我是怎样看这两位同学玩得很开心的，然后我问同学：“为什么这时候他们却吵架了呢？”学生都说因为他在玩时朱某不小心踩了对方的脚，王某就打他，结果就“反目成仇”了。
我说：“是呀，就因为一时的不小心别人踩了他一脚，就把刚才对方给他带来的快乐忘得一干二净的孩子。
以后别人是不敢跟他玩了。
”说到这里，学生似乎悟到了一点什么，这时一位学生说：“其时，被踩了一脚有什么关系呢？他又不是故意的。
如果是我肯定不在乎的。
”刚才的朱某和王某也情不自禁的低下了头。
这时我乘机给学生讲了一些中外名人合作交往的故事，如《将相和》、《谈礼貌》等故事，让学生在学校的第一天，就能明白合作交往的重要性。
“学生是单纯的、可爱的，在教师的正确引导下，他们学会热爱集体，关心同学，学会了竞争，也学会了合作，他们做事认真，责任心强，他们团结向上，朝气蓬勃。
总之，学生的心灵在人格的滋润中，正健康、快乐地成长，为他们今后成为一个大写的人打下了基础。
学高为师,身正为范”,这就要求我们教师要严格要求自己,表师者之风范。
在教育中教师不仅要确认学生的主体地位,而且要主动创造条件,发挥学生的主体地位,最大限度地促进学生的全面发展,以身作则,使
我们的学生能真真切切地感受到生活中的道德问题、体验道德感情、发展道德行为。