初中班主任德育论文我心换你心
用真心换取真心——班主任工作经验交流
（用真心换取真心——班主任工作经验交流）引言：班主任是学校教育工作的核心力量，也是学生成长道路上的重要引导者。
作为班主任，我们需要用心去关爱每一个学生，用智慧去引导他们成长。
本文将围绕“用真心换取真心——班主任工作经验交流”这一主题，分享我在班主任工作中的一些心得体会和经验总结。
一、以真心关爱学生，建立良好的师生关系关爱学生是班主任工作的基础。
我始终认为，一个好的班主任应该像朋友一样关心学生，了解他们的需求，倾听他们的声音，帮助他们解决问题。
在我的班级里，我始终关注每一个学生的成长，关注他们的身心健康，关注他们的学习情况。
当学生遇到困难时，我会及时给予帮助和支持；当学生取得进步时，我会为他们感到高兴和骄傲。
通过这种方式，我与学生建立了良好的师生关系，赢得了他们的信任和尊重。
二、注重沟通交流，建立有效的沟通渠道沟通是班主任工作的关键。
作为班主任，我们需要与学生、家长、科任老师等多方进行沟通交流。
我注重建立多种沟通渠道，如定期召开班会、建立班级微信群、及时关注家长群等。
通过这些渠道，我可以了解学生的动态，了解家长的意见和建议，及时发现问题并采取有效措施解决。
在与科任老师的沟通中，我会关注学生的学习情况，听取他们对学生的评价和建议，以便更好地调整教学策略。
三、积极组织班级活动，增强班级凝聚力班级活动是增强班级凝聚力的有效手段。
在我的班级里，我积极组织各种形式的班级活动，如主题班会、文艺比赛、户外拓展等。
通过这些活动，学生可以更好地了解彼此，增强团队意识，培养合作精神。
同时，我也会鼓励学生积极参与学校组织的各种活动，如运动会、科技节等。
这些活动不仅有助于培养学生的兴趣爱好，还可以锻炼他们的综合素质。
四、善于发现学生的优点，鼓励他们自信成长每个学生都有自己的优点和潜力。
作为班主任，我们需要善于发现学生的优点，并给予适当的鼓励和支持。
在我的班级里，我会关注学生的个性特点，发现他们的闪光点，并鼓励他们发挥自己的优势。
德育论文沟通从心开始
沟通从心开始——浅谈班主任与学生谈心的艺术班主任是学校班级工作的负责人，主要负责班级的指导、组织、建设和协调工作。
在众多琐碎的班级工作中，谈心工作却是班主任各项工作的重中之重。
因为客观的工作好做，教育人的工作却并非一件易事，只有通过谈心，才能达到心与心的沟通，才能更加增进师生之间的感情。
随着社会的日益发展，中学生的思想变得越来越复杂，教师只有真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和生活方式，才能及时、顺利地解决一些突发事件和棘手问题。
谈心是一种历史悠久但却十分有效的展开学生思想工作的传统方法。
如果能真正做到心与心的沟通，那么开拓一条德育的成功之路则并非难事。
下面我结合自己的教学方法，浅谈我如何与学生进行心与心的沟通一些心得体会。
一、用心“备课”，仔细斟酌。
既然要谈心，自然是要解决某个问题，达到一定的谈心目的。
为了达到这个目的，我首先分析这个学生的家庭背景、性格特征、心理承受能力等多方面的情况，再选择与之相适合的谈心方法。
谈话之前，充分备好“谈心课”，仔细斟酌谈心的方式，将直接影响到谈心的结果。
而且做到有备而来，胸有成竹，避免在交谈过程中自己偏离谈心的初衷，结果不仅达不到目的，还浪费了双方大量的时间。
因此，我在平时的工作中,认真的备好课,仔细斟酌好每个学生的性格特点。
二、心心相印，善于聆听。
倾听是指有耐心地听取。
心理学家研究表明，人的内心深处，都渴望得到别人的尊重。
作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事？他们在学习中有什么成功的，有什么困惑的？是方法的问题，还是心理的问题？是习惯的问题，还是基础的问题？对这些问题都要有个比较清醒的认识，才可以对症下药，有的放矢。
所以在与学生谈心时，一定要放下老师的架子，平易近人，学会倾听，善于倾听，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道。
可是我们许多班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨。
【初中】浅谈初中班主任心得班主任要善于将心比心以心换心
【关键字】初中浅谈初中班主任心得班主任要善于将心比心、以心换心浅谈初中班主任心得班主任要善于设身处地、以心换心内容摘要：班主任工作是一项复杂而繁重的工作，工作的成败关系整个班级的班风、学风，乃至一班学生的人文素养等，因此，这就需要班主任在工作中要有耐心，有细心，有爱心，有童心，有勤心，在班级经营中担负起中流砥柱的作用。
关键词：班主任耐心细心爱心童心勤心有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却是琐碎而复杂的。
大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。
如果班主任不去管理这些小事或管理方法不到位，可能就会使班级纪律涣散，学生思想懒散，更不必说形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体。
如果班主任事事都亲力亲为，对于现阶段的老师来说，压力又过大。
如何既能减轻自己压力又能带出一个先进的班集体呢？为此我尝试了以下的做法。
在近一年的实验中令我感受颇深。
在此总结如下：一、要求要严而有度我国自古就有严格要求学生的传统。
从某种意义上说，没有严格要求也就无所谓教育。
作为教育工作者，班主任的职责之一就是端正学生的思想，规范学生的言行，对学生的不足、缺点乃至错误，必须提醒、引导并督促其改正。
但是班主任的严厉不是整天板着面孔，也不是学生一有错误便大加训斥，更不是体罚或变相体罚。
当学生的成绩未达到教师的期望值时，教师应该帮助学生分析原因，鼓励学生继续努力；当学生存在不足、有了缺点或犯错误时，教师应郑重指出来，并提出改正建议，最好能提供机会和方法促其改正；即使学生犯了严重错误，教师也应维护学生的尊严，不当众点名批评。
总之，班主任的严厉要言而有理，严而有度，严而有爱，严而有方，并能持之以恒。
二、善于积累、适时总结、及时反馈班主任要经常下班，细心观察每一位学生，用赏识的眼光关注他们，善于发现他们身上的闪光点以及不足之处，并对每位学生的进步与得失做好记录，每周利用班会时间适时总结，对好的东西及时褒奖和表扬，对学生的不足之处可点到为止，个别谈话，帮助他们发现身上的缺点，在最短的时间里加以改正。
以我心换你心
以我心换你心
时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在班主任这片沃土中走过了三个年头年。
这里既有喜悦，也有失落；既有欣慰，也有遗憾。
但我最大的感受，却是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，它需要教师的爱心、耐心与细心，是用我心换你心。
那是我刚到初中，毫无经验的我当上了八年级的班主任。
班里大多数同学都很听话，上课遵守纪律，回答问题也特别踊跃，课下作业完成的也较好。
开学三周后，我正在批改学生作文时，“单某”的作文里的几句话引起了我的关注“看着别人在妈妈的带领下，走在大街上；看着别人吃着妈妈做的饭，穿着妈妈洗的干干净净的衣服，我羡慕极了；也妒忌极了，我多想也有个疼我爱我的妈妈呀！可是......看到这里时，作文的字迹模糊了，上面似乎还有泪渍。
我的心咯噔一下：难道他的妈妈不在他身边了？还是永远的离开了他？这样的一个苦命的孩子，这样的一颗苦涩的心，需要我用心走近，用我的心去暖他的心。
课下我通过和他同村的学生了解他的母亲在一年前就去世了，我的心有种被揪起来的感觉。
好疼好疼，我告诉自己：得好好爱这个孩子，给他一份特别的母爱。
第二天上课时。
以心换心,真心育人(德育论文)
以心换心,真心育人我热爱教师这个职业，爱它高雅、神圣、博大，爱它是五千年灿烂文化的延续，是中华民族兴衰的载体，是知识、经济腾飞的使者，是浇灌爱心的一方沃土。
我为选择教书育人这个职业而无悔。
当上老师后，我认真地思索作为一名老师应该怎么做，我绝不能让我的学生因为我的作法而引发他们对教师这个职业的反感。
在十几年的教学生涯中，我逐渐摸索出教育学生的“三心”规则，即“爱心、信心、耐心”。
爱心就是热爱自己的学生，关心爱护她们，做学生的知心朋友；信心就是教师要有信心教育好每一个学生，特别是学习有困难的学生；耐心就是对学生动之以情、晓之以理、不厌其烦。
认真抓好切入点，播撒一份爱心有人说：“没有爱就没有教育。
”教师对学生的爱，既是师德的集中体现，又是教师育人的动力源泉；既是感化学生的基石，又是教育学生的催化剂。
只有热爱自己的学生，关心爱护她们，做学生的知心朋友,才可以教育好学生。
孙艳是我曾教过的一个女孩子，身材不高，性格内向，不善言语。
开学两个星期，她没有举过一次手。
经过了解我知道，孙艳的学习成绩很差，升级考试语、数两科成绩都不理想。
爸爸由于身患尿毒症，需要每周到医院进行透析，虽可以报消一些，但毕竟太少，导致家庭经济很困难。
由于这两重压力，使小小的她，过多地封闭了自己。
了解了这些情况以后，我主动找她谈心，告诉她老师已经知道了她的情况，知道她很不容易，老师愿伸出手帮助她，让她和别人一起健康成长。
孙艳似信非信地看着我，当看到我诚恳地眼神时，她点了点头。
于是，从这以后，每天中午吃完饭，她都拿着书主动到办公室找我补课，天天不落。
一段时间以后，孙艳变了，变得爱说爱笑了。
在班上，打扫卫生总是很认真很积极，同学们都觉得孙艳象变了个人一样。
春节的时候，她拿了74分的好成绩回家去报喜。
就这样，我努力抓住教育的切入点，在学生的心田里撒播了一片爱心。
及时捕捉闪光点，树立一份信心苏霍姆林斯基说：“自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生前进的潜在的力量，是学生前进的动力和向上的源泉。
用真心换真情论文：用真心换真情
用真心换真情论文：用真心换真情班主任是班级工作的核心人物。
一个班级是否团结、和谐，是否有活力，和班主任有十分密切的关系。
一个班几十名学生，是否能够成为德、智、体全面发展的一代新人，很大程度上取决于班主任的工作——班主任的工作态度是否认真，工作方法是否恰当，是否有较强的组织管理能力，以及班主任本身能否身先力行、为学生做表率。
在我看来，师生情感融洽与否会直接影响教育效果。
作为老师，怎样进入学生心灵，怎样增进师生感情？怎样实现师生间的情感交融呢？结合自己的工作实践，我简单谈谈以下体会。
一、平等对待，一视同仁班主任要从人格平等相处开始做学生的朋友，做到把学生看成是有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，师生关系需要放下架子，在教育中，要学会倾听，想学生所想，看学生所看，进行换位思考。
对学生多一点理解和宽容，从爱出发，了解学生真实的感情需要和丰富的内心世界，设身处地为学生着想，给学生平等对话的机会，让学生觉得班主任是一个值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。
如：我班一名学生，成绩差得让老师们都对他失去信心，不愿意管理他，我也一度想放任自流，结果他更加讨厌老师。
我们发现，他渴望平等。
我们在教育过程中一定要抛开学生成绩的好坏，做到真正的平等教学。
二、和睦相处，增进情感有人说“孩子犯错误，上帝也会原谅。
”班主任要有“允许学生犯错误的教育观”，老师应用发展的眼光去看待每一位学生，要有一颗对学生宽容的心。
每个人都有说谎的时候，有时候孩子是善意的，有时候是出于恐惧。
班主任要采用多种方式去关心询问，留一点时间给自己思考，留一点余地给学生改进，照顾学生的自尊心。
一些自制力薄弱的学生，他们认错态度诚恳，改错效果却不尽人意。
我们要起到事后的监督、帮助工作。
帮助学生确定目标，根据学生的实际制订目标，是学生通过努力可以达到的，有助于满足学生的成就感，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，增进师生的感情。
班主任德育论文：用爱心去唤醒学生美的心灵五篇
班主任德育论文：用爱心去唤醒学生美的心灵五篇第一篇：班主任德育论文：用爱心去唤醒学生美的心灵班主任德育论文：用爱心去唤醒学生美的心灵一位教育专家说过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。
”但是在新的课程理念不断深化的今天，我们深深地认识到教育教学的任务绝不仅限于此。
新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。
教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。
教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。
让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的发展。
还记得一年级，一个双耳带助听器的男孩闯入了我的视线，说实话当时我真的不想收，全班五十多个孩子还教个过来呢，哪能再为他再分一颗心呢？可是，当我看到孩子那种乞求与渴望的目光，听到他那口齿不清的“老师好”时，一股无形的爱的温泉涌上心头，从那天起，他成了我们班名特殊的学生。
我有空就同他聊天，有意识地锻炼他的语言能力，教他正确地咬字、发音，同时，我还让孩子们多关心他，多和他说话，多亲近他、陪他到操场上玩耍，锻炼身体。
渐渐地，他上课也能安心听讲，教的生字也能读出来了。
每当我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戏，享受着他们带来的快乐时，我的心就感到无比的甘甜。
我真切地感受到我的爱并没有白白地付出，换来的是孩子可喜的进步。
我们要承认孩子之间的个体差异，没有差生，只有有差异的学生，我们应该尊重这种差异，用足够的耐心和爱心让学生得到更大的进步。
还记得2007年5月20日晚9点半我被一阵急促而刺耳的电话铃声惊醒，电话那头传来了李欣姑姑的询问：“赵老师，李欣现在还没有回家，你知道她平时都和班级里的哪些同学在一起玩吗？”我急忙给班里的其他同学打电话，但没有一个同学知道李欣放学后的去向。
用我的真心换你心
用我的真心换你心嘉峪关小学颜桂东良好的师德对学生的人格培养起着决定性的作用，作为一名教师，自身的语言和行为具有无尽的感染力，这种师德的魅力能促进学生健全人格的形成。
一、树人先树德，立言立行教师的一言一行，一举一动，无不深刻影响着每一位学生，身教重于言教，所以我时刻提醒自己处处当好表率，要求学生做到的自己首先做到：比如：要求学生乐于助人，有的同学不舒服吐了一地，我立刻上前一边安慰一边亲自动手收拾，其他学生也自然而然地递上面巾纸，一起来帮忙打扫。
每次大扫除时，我都亲自上阵和他们一起搞卫生，他们再也没怨言了，一个个干得很卖劲。
在班级卫生保洁这方面他们做得特差，我也没有过多的责骂，只是给他们讲些不讲卫生所带来的后果，让他们提高讲卫生的意识，甚至我每次进班级先擦讲台，再捡讲台前的废纸，在我带动下，许多同学以尽效，到教室先看地上有没有纸，要不要打扫，真正成为二年级一班的小主人。
我对待班里的每一位学生一视同仁，不分亲疏，不看成绩。
我告诉同学们“没有永远的好生，也没有不变的差生。
不管是谁这件事做得好，老师就表扬；那件事做错了，就要批评。
”老师能够公平地处理问题，学生也能够公开地评价自己和他人，所以无论是选班委还是三好生，同学们都能正确对待，在班级中，我推行日常行为养成化，培养他们良好的习惯作为工作起点，因为我知道树人先树德，才是最重要的。
二、见微知著，培养学生良好的习惯班主任的工作是繁琐的，每一个细小环节都有可能对学生产生巨大的影响，因此在日常工作中，我特别注意培养学生的责任感，认真对待每一件小事。
良好的习惯是成功的保证。
因此，二年级我们仍继续注重学生良好习惯的培养。
习惯包括生活习惯、学习习惯、卫生习惯等。
1．生活习惯：让孩子养成按时上学、放学的习惯。
在生活上不要包办，养成孩子自己查看课表、整理书包、带好一切学习用品的习惯。
我发现班里有一些孩子到现在书包都不会整理，自己的鞋带松了，也不会系，这可能与家长的包办有关系。
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初中班主任德育论文我
心换你心
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班主任德育论文：我心，换你心犀牛脚中学邹东原
摘要：班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生全面发展。
本文分析了我在担任初中班主任工作中遇到的主要难题，侧重阐述了自己如何用“我心换你心”处理这些问题的方法。
关键词:农村初中班主任工作主要难题我心换你心方法
世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。
教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。
爱学生是教育学生的起点和基础。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。
”下面是我在班主任工作中面对难题的处理方法。
一、农村初中班主任工作的主要难题
目前,尽管至上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响,学生的思想存在极大的差异,给班主任的工作带来相当多的难题,尤其是农村，留守儿童和单亲家庭的孩子大量增加，班主任工作更是难做。
主要的难题集中体现为三点：
1、学生的思想工作难做
由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差,经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱；不讲热爱集体、热爱劳动,缺乏艰苦朴素的优良作风。
有的学生上课不专心听讲,爱打瞌睡,作业不做,学习成绩差得不能再差；有的学生上课讲话，课后打打闹闹；有的学生责任心非常薄弱，容易逃避自己的责任；有的学生眼中总是出现恨意，好像全世界都欠了他们的。
尽管学校规章制度十分严明,班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。
2、学生厌学情绪严重
目前,有十来名学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部因为九年义务教育进入初中学习。
进入中学,课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。
这一部分学生由于日常不重视学习，学习科目的增加，无法合理的安排各科时间，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。
3、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难
教育本身不是万能的。
无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。
班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。
虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作,但有的仍屡教不改。
总而言之，班主任工作十分辛苦,遇到的难题很多。
但是面对问题，班主任不能临阵脱逃,不能视而不见,充耳不闻,置之不理。
只有寻找办法和对策积极应对,巧妙解决这些困难。
二、农村班主任解决问题学生工作的基本策略
1、用一颗爱心去关心孩子
高尔基曾说：谁爱孩子，孩子就爱她。
只有爱孩子的人才可以教育好孩子。
作为一名副班主任，更要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。
用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。
我班上的黄东治行为习惯较差，体质也不好，在家里更是难得听爸爸妈妈的话。
从各方面了解了孩子的一些习性后，我觉得要想让他转变，要给予他更多的关爱。
他平时不主动喝水，我就盯着他喝，有时也榨些橙汁给他喝，周末放假他没有回家，我有时带他到我家里跟我们一起过周末，有几次他发烧，我都是带着他到医院去打点滴，在平时也经常找他聊天。
经过一段时间的沟通磨合，孩子渐渐有所好转，逐渐懂事了。
在前不久的生日会上，发生了一件令我难以忘怀的事。
我这些日子来咳嗽一直都没好，生日会上，他跑过来送给我一瓶吸吸果冻，“老师您咳嗽那么厉害，吃瓶果冻吧。
”那一刻，我热泪盈眶，我终于真正懂得：为学生苦，为学生累，值！
2、用一颗爱心去滋润孩子。
小学生犹如生长的禾苗，不仅需要阳光的照耀，更需要雨露的滋润。
而能使小学生茁壮成长的，恰是教师给予学生的爱。
一直以来，我都是以多重身份出现在孩子们当中的，在对学生进行常规教育、行为习惯培养时，我会以“严”字当头，要求他们每一个细节都不能马虎，做任何事情都要用心对待，有头有尾。
在活动时，我会以朋友相称，让孩子们更加亲近我，更加愿意和我融在一起，尽情地玩耍。
当孩子生病时，当孩子想家时，我更愿意自己是他们的爸爸，让他们感受到自己给予他们的是慈父一般的关爱，让他们感受到家一般的温暖。
带他们近一年了时间了，我的付出没有白费，孩子们和我相处得很融洽，很和谐。
3、用一颗爱心去欣赏孩子。
在学校,每学期会开展很多丰富多彩的活动,其中六一儿童节是他们的最爱。
在这一天,他们可以得到大家的祝福和礼物,还能亲自点蜡烛来许愿,还能收到我为他们准备的小贺卡,这是老师对他们的爱。
有一天,一个男孩怯生生地走到我面前,递给我一件东西说：“老师这我做的,送给您,六一快乐！”我一看,是一个把画报撕碎又粘在一起的看不出模样的东西,看着他那认真的样子,我没笑,努力发挥着自己的想象力,终于看出来了：“宝贝，这是机器人!”他的眼睛一亮：”对!””这是眼睛””对极了!”孩子叫道.”真不错,谢谢你送给我这件礼物.”我摸了摸他的头然后认真地把它放进口袋拿走。
我当时并没有和孩子说:”你粘的这叫什么破玩意儿呀,还送给我!’因为他还小,他的能力又太有限,我必须学会换位思考去读懂他的用心,才不会伤害他.我这样做,不仅没有伤害他,还给予他鼓励,对一个能力还比较差的小孩子来说,这是爱护了他的自尊心,培养了他的自信心.我们的一句话,甚至是一个眼神.对孩子来说都是至关重要的,孩子会把它作为老师对自己的一种评价.。
花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根有根的感受。
作为班主任，我真的很快乐！我领悟到：要想成为一名真正合格的教师，就必须做到理解孩子，欣赏孩子。
欣赏是一种理解，更是一种激励。
教育需要爱心，孩子渴望关爱，让我们用“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子。
让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田。
用我心换你心，以爱育爱，大爱无疆！
最后,我以魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
作为班主任，应当不要拘于传统的管理模式,抓住现象、分析本质、对症下药、寻找规律,根据新时期德育工作出现的新问题、新情况,与日俱进,探索新行之有效的德育工作好方法。
只要教师真诚地奉献一颗“爱心”，加深理论修养，不断完善自己，掌握科学的工作方法,一定能做好德育工作。