三年级下册数学教案-辨认方向12冀教版
冀教版三年级数学下册《辨认方向》教学设计
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
操场教学楼
三.分层练习，巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么?
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
《辨认方向》教学设计
学科
数学
课型
新授
课时
一课时
教学内容
冀教版三年级下册34-35页
教
学
目
标
知识
与技能
通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
过程
与方法
在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
情感态度
与价值观
借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
重点难点
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。
教具准备
多媒体课件
课
堂
教学设ຫໍສະໝຸດ 计教学过程一、儿歌铺垫，引出新课
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
四.课堂总结
这节课你有什么收获?
教学反思
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题：认识东、南、西、北方向)
二、在生活情境中，探索、体验新知
1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?
三年级下册数学教案-3.2 辨认方向｜冀教版
三年级下册数学教案-3.2 辨认方向｜冀教版
一、教学目标
1.了解方位词的基本含义；
2.能根据图形正确使用方位词表示位置和方向；
3.能通过活动训练提高辨认方向的能力。
二、教学重点
1.掌握方位词的基本含义；
2.能正确使用方位词表示位置和方向。
三、教学难点
1.让学生在活动中更好地掌握方位词。
四、教学过程
1.情境导入
–教师通过放映图片或视频，让学生感受不同方向的场景，引出本节课要学习的内容；
2.概念讲解
–通过示意图等方式，向学生详细讲解方向、方位词等概念；
–让学生观察环境中物体的不同方向，并指导学生使用方位词进行描述。
3.训练辨认方向
–教师通过贴图或出示图片，在课前安排好学生站立的方向，要求学生根据方位词，按照指定方向来移动；
–学生可以分组进行游戏，在游戏中进行训练；
–教师在游戏中观察和指导学生的使用方位词的情况。
4.课堂小结
–教师对本节课的重点、难点进行概括，并总结本节课要点；
–学生可在课后进行练习。
五、教学评价
1.学生是否能熟练使用方位词表示位置和方向；
2.学生通过活动训练是否能提高辨认方向的能力。
六、教学反思
此节课通过介绍方位词的基本概念，让学生对方位词有更深入的认识，而训练辨认方向的活动也可以让学生在实践中更好地掌握使用方位词的能力。
教学评价方面，可以通过学生在实践中的表现来进行评价，和通过练习题的形式来让学生更好地复习本节课所学内容。
三年级下册数学教案-3.2 辨认方向｜冀教版
《辨认方向》教学设计教材分析：《辨认方向》是冀教版小学数学三年级下册第三单元的教学内容。
本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材。
本课是第二课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。
教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。
学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。
让学生制作方向板，然后运用方向板在教室内认出东南、西南、东北、西北四个方向。
学生分析：学生已会辨认东、南、西、北，无论在生活中还是在图纸上，大部分学生能用语言描述物体的相对位置。
但要准确地辨认出生活中不同方位的建筑物与平面图中的方位有较大的困难，因而我想构建一副动物园的花坛为观测点的平面示意图，这一具体鲜活的生活素材会激发学生浓厚的学习兴趣，从而产生强烈的求知欲望。
教学目标：1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识与能力。
教学重点：结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向。
教学难点：正确辨认生活中的方向。
教学准备：课件、正方形纸。
教学过程：一、情景导入1、故事引入师：春天来了，美丽的方向王国的国王想邀请我们去他的王国参观，同学们想去吗？生：想！师：好，那我们一起去方向王国里去看看吧！闭上眼睛，我们的时空穿梭机要起飞了，1,2,3，叮咚！到了，睁开眼睛吧。
哦!我们降落在了一个动物园里（课件出示动物园示意图）。
冀教版小学数学三年级下册教案设计-第 3 单元 辨认方向
辨认方向第一讲：生活中的方向教学内容冀教版小学数学三年级下册第28〜31页。
教学目标1.知识技能。
使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
2.数学思考与问题解决。
1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。
情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教具准备指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。
教学过程―、拍手游戏，导入新课。
师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。
生：跟老师一起拍手。
师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。
师：你们还知道哪些表示方向的词？生：东、南、西、北。
师：除了这四个方向还有其他方向吗？生：东南、西南、东北、西北。
师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。
二、认识东、南、西、北四个方向。
1.学生在操场上辨认四个方向。
师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。
师：好，请你把这块指示牌放在操场的东边。
师：他找得对吗？老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里，你们知道是什么工具吗？生：指南针。
师：请你（刚才找到该方向的学生）过来.，看一看，东在哪边？操场的东边有什么？生：操场东边有3号教学楼和后门。
师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放，看一看你们最先能找到哪一个方向？开始。
三年级下册数学教案-3.3 辨认方向—读示意图 综合运用方位知识解决问题｜冀教版
三年级下册数学教案-3.3 辨认方向—读示意图综合运用方位知识解决问题｜冀教版一、教学内容本课时主要内容为“辨认方向—读示意图综合运用方位知识解决问题”。
在本课时中，我们将通过阅读示意图、掌握方位术语和综合运用方位知识来解决问题。
二、教学目标1.通过学习，使学生掌握方位术语，并学会阅读示意图；2.训练学生综合运用方位知识解决问题的能力；3.培养学生观察、思考和分析问题的能力。
三、教学重难点1.方位术语的掌握；2.阅读示意图能力的培养；3.综合运用方位知识解决问题的能力的培养。
四、教学方法在教学过程中将采取讲解、问答、示范、练习等多种教学方法，通过实践操作和互动交流，激发学生学习兴趣和积极性，提高课堂教学效果。
五、教学步骤及内容1.师生互动，介绍本课时的主要内容和目标。
2.介绍方位术语：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
3.讲解如何阅读示意图，通过图中的指向箭头和方位术语辅助理解图意。
4.针对练习题，进行实操练习，帮助学生熟悉方位术语和图示注解。
5.扩展训练，通过丰富多样的练习题和教学案例，加深学生对方位术语和阅读示意图的理解。
6.总结，复习课堂要点，检查学生掌握情况，提出问题和建议。
六、教学过程中的注意事项1.认真听讲，遵守课堂纪律；2.积极参与课堂互动，勇于提出问题；3.注重细节，注意事例的注解和方位术语的细致理解。
七、教学反思通过本课时的教学，学生们对方位术语的掌握和阅读示意图能力有了显著的提高，并在实操练习中初步掌握了综合运用方位知识解决问题的方法和技巧。
在下一步的教学中，我们要进一步深化学生的实际能力和应用能力，通过拓展教材和提供更多样化的学习案例，培养学生对方位术语的综合理解和认识，在实际生活中更加自如地运用方位知识解决问题。
冀教版三年级下数学《辨认方向》
指南针 指南针是我们祖先在两千年前发明的。 指南针是辨认方向的能手，不论把它放在 什么地方，它总是一端指南，一端指北。 有了它，人们就不会迷失方向了。
西北
西 西南
北
东北
东
南
东南
北
象馆 狮虎山
鹿苑
水族馆
花坛
水禽馆 河马馆
熊猫馆 大门
猴山
北
象馆 狮虎山
鹿苑
水族馆
花坛
水禽馆 河马馆
熊猫馆 大门
猴山
动物园在学校的（ 东北 ）方向。 图书馆在学校的（ 西北 ）方向。 少年宫在学校的（ 西南 ）方向。
电影院在学校的（ 东南 ）方向。
北
西北
西
东北 东
西南
南
东南
标出方向， 制成方向板。
现在我们来动手制作一个方向板吧。
西北
北
东北
北
西
东
西南
南
东南
1.在教室里辨认八个方向。 2.以自己为中心，看看你的好朋 友在什么方向，说出好朋友的位 置，同时请你的好朋友辨认对方 的位置。
同学们，今天我
们一起学习了什么？ 你学到了什么？
谢谢观赏
冀教版数学三年级下册第三单元 辨认方向(教案)
辨认方向第一讲：生活中的方向教学内容冀教版小学数学三年级下册第28〜31页。
教学目标1.知识技能。
使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
2.数学思考与问题解决。
1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。
情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教具准备指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。
教学过程―、拍手游戏，导入新课。
师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。
生：跟老师一起拍手。
师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。
师：你们还知道哪些表示方向的词？生：东、南、西、北。
师：除了这四个方向还有其他方向吗？生：东南、西南、东北、西北。
师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。
二、认识东、南、西、北四个方向。
1.学生在操场上辨认四个方向。
师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。
师：好，请你把这块指示牌放在操场的东边。
师：他找得对吗？老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里，你们知道是什么工具吗？生：指南针。
师：请你（刚才找到该方向的学生）过来.，看一看，东在哪边？操场的东边有什么？生：操场东边有3号教学楼和后门。
师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放，看一看你们最先能找到哪一个方向？开始。
认识东、南、西、北-冀教版三年级数学下册教案
认识东、南、西、北-冀教版三年级数学下册教案一、教学目标1.了解东、南、西、北四个方向的位置关系。
2.掌握使用“左右东南西北”描述方向的方法。
3.能够根据指令走相应的方向，并确定位置关系。
4.培养学生方向感和空间想象力。
二、教学重点和难点重点1.掌握方向词汇：“东、南、西、北”。
2.学会使用“左右东南西北”描述方向。
3.通过实践运用中培养方向感。
难点1.能否正确理解和运用方向词汇。
2.是否能在实际运用中真正理解方向感的概念。
三、教学内容1.通过生活场景和课堂活动让学生了解东、南、西、北的方向含义。
2.学生观察并描绘教室、校园等不同场所的方向关系，加深学生对于方向的理解。
3.教师激发学生运用“左右东南西北”等方法描述方向的兴趣，引导学生多次实践。
四、教学方法1.教学前采用教师探究法，通过对不同场所的观察和指引，引导学生感知方向的含义、认识四个主要方向。
2.教师通过多方位输入，如运用图片或幻灯片等方式进一步说明方向的含义。
3.教师通过游戏和实践活动加强学生对于方法的理解和运用。
五、教具1.课件或图片。
2.标示不同方向的图片、地图。
3.实景图片或场地设备：模拟户外场景，比如机器房、室外运动场等等。
六、教学过程第一步、导入1.带领学生观察教室、校园等场所方位关系。
2.让学生说一说教室或校园内各个地方的位置关系。
第二步、引入方向词汇1.学习方向词汇：东、南、西、北。
2.了解这些词汇的定义，并体验不同方向的意义。
第三步、运用左右东南西北1.进一步运用“左右东南西北”等指令描述方向。
2.小组讨论，并在实际场地中运用方法。
第四步、巩固、拓展1.学生运用所学的知识和方法，模拟不同的情景场景。
2.安排小组活动、类比练习等提高学生方向感和空间想象力。
3.引导学生运用学生了解的知识，解决相关问题。
第五步、总结归纳1.让学生通过实践，对于方向的意义和方法有了更多的理解。
2.通过课后习题进行巩固和自我反思。
七、教学评估1.课上抽查和观察。
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辨认方向
教学目标：
知识与技能：巩固所学的八个方位，熟练运用八个方位描述事物的位置和行走的路线。
过程与方法：结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
情感态度与价值观：将所学只是与生活实际相结合，体会数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识。
教学重难点
教学重点
熟练掌握8个方向的方位，并能正确辨别
教学难点
认识简单的路线图，根据图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
教学过程：
一、引入：
1．师：同学们，春天即将来临，你们喜欢春游吗？老师带你们去动物园玩玩好吗？
2．（出示）
师：看，这是什么图？
（学生回答：动物园导游图。
）
师：我们怎样根据动物园导游图来游玩呢?今天这节课，我们继续学习位置和方向（出示课题）
[设计意图：通过学生熟悉的游园活动引入方位的具体运用。
]
二、新授：
（一）描述位置和行走路线。
1．师：你从图中获得了什么信息？
（学生自由回答。
）
2．师：各个方向都有哪些动物场馆呢？
（学生回答：动物园的北面是猩猩馆，南面是大门，西面是大象馆，东面是水族馆。
动物园的东北角是飞禽馆，西北角是熊猫馆，东南角是长颈鹿馆，西南角是猴山。
动物园的当中是狮山。
）
3．师：现在小明想去熊猫馆，根据导游图的指示，他可以怎样走？
(学生回答：可以先向北走到狮山，再向西北角走。
)
（出示媒体用红线标出路线）
师：还有其它方法吗？
（学生回答：可以先向西走到猴山，再向北经过大象馆到熊猫馆。
）
（出示媒体用红线标出路线）
4．师：如果我要去飞禽馆，可以怎样走？
（学生回答：可以先向东到长颈鹿馆，再向北经过水族馆到达飞禽馆。
）
（出示媒体用红线标出路线）
（学生回答：可以先向北到狮山，再向东北角到达飞禽馆。
）
（出示媒体用红线标出路线）
5．小结：这张导游图可真有用，不仅可以告诉我们每个场馆的位置，还能告诉我们如何到达这些场馆。
6．师：平时我们出去旅游，玩，常常会有一张导游图，我们怎样用好这张图呢？[来源
（生：可以看看这个地方有多少个景点，它们的分布方位在哪里，选折要去的几个景点，然后，设计最佳线路，不走重复路，绕远路等）
（二）联系生活实际，认识路线图。
1．师：游完动物园，同学们一起来到了汽车站，看到这样一张公共汽车行车路线图。
你们能不能看着图说说汽车的行车路线？
（学生回答：从动物园出发先向西北方向行驶到电影院，再向西行驶到少年宫，然后向西南方向行驶到游泳馆，再向西行驶经过图书馆、医院、商店和邮局，最后向西北方向行驶到站前街和火车站。
）
2．师：刚才你们说的是从动物园开出的公共汽车的行驶路线，如果公共汽车从火车站开出，它的行驶路线是不是和你们所描述的一样吗？
（学生回答：不一样，应该正好相反。
）
3．师：谁来说一说？
（学生回答：从火车站出发先向东南方向行驶到站前街再到邮局，再向东行驶经过邮局、商店、医院、图书馆和游泳馆，然后向东北方向行驶到少年宫，再向东行驶到电影院，最后向东南方向行驶到动物园。
）
4．小结：汽车行驶的起点和终点正好相反，它们的方向也相反。
师：我们平时乘坐公共汽车怎样看站牌呢？
（生：先找对要去的地方的方向，然后看看有几个站，）
师：方向怎样找？
（生：可以看站牌上的箭头，从哪里到哪里，然后再看你要去的地方在那个方向）[设计意图：把位置和方向结合起来通过学生的正确描述，找到正确的方向，同时通过教学，使学生学会在生活中怎样根据学过的位置和方向来使用导游图，具有生活的实用性，同时和学生的日常生活紧密练习，通过看站牌，直到要去的方向，选择正确的线路。
数学是和生活紧密相连的，在生活中学习数学，更有利于学生在生活实际中用好数学知识]
三、练习：
练习一
1．（媒体出示图）
2．师：走进游乐园大门，正北面有花坛和高空观缆车。
花坛的东侧是过山车，西侧师旋转木马。
卡丁车和碰碰车的场地分别在游乐园的西北角和东北角……，你们能根据小健的描述，把这些游乐项目用序号标在适当的位置上吗？
3．在解决这个问题前，先要考虑的是什么？
（学生回答：确定方向，因为正北面有花坛和高空观缆车，所以确定了北面。
然后再确定南面和东面、西面。
）
练习二
1．（出示图）
2．师：小明要去寄一封信给外地的哥哥，他该怎样走？
（学生回答：向西走，十字路口的西南角就是。
）
3．小明寄完信，发现在十字路口的周围有好多商店，谁能说说它们的位置？
（学生回答：邮局在十字路口的西南角，报亭在十字路口的西北角，冷饮店、音像店在十字路口的东北角，商店、书店在十字路口的东南角。
）
4．师：你们观察得可真仔细啊！
练习三
1．（出示图）
2．师：这是一幅中国地图，它像一只昂首挺胸的大公鸡。
这里就是我们的首都——北京。
3．师：图上标出了哪些地方？他们分别在北京的哪个方向？（同桌互说）
4．你知道你的家乡在哪里吗？你能在地图上找到你的家乡吗？
（学生自由回答。
）
练习四
1．（出示图）
2．（出示第一题）
师：学校在陈青家的哪面？
（出示答案：西北）
3．师：谁能说一说，陈青上学的路线？
（学生回答：先向东北，再向西，然后再向东北。
练习五
1．（出示图）
2．师：森林中的小动物各住在什么位置？
（小兔住在西南角，小松鼠住在西北角，小鹿住在东北角，小刺猬住在东南角。
）
3．师：现在送货员小熊要给这些小动物们送去新鲜的水果，你们能不能为小熊设计一条送货路线？
（学生自由回答）
4．同学们开动脑筋设计出好几条不同的路线，我们在设计路线的时候要注意尽量不要重复，这样小熊才能送得又快又好。
[设计意图：不同层次的练习，目的就是使学生掌握位置与方向的关系，并能在生活中具体运用，同时，一些拓展练习，答案不唯一，能使学生灵活运用知识]
四、总结。
通过这节课的学习你有什么收获？
（学生回答：我学会了路线图。
我学会了根据提示标出路线图。
……）。