浅谈中学语文教学黑板板书与多媒体课件展示的利与弊
传统板书与多媒体的优缺点
传统板书与多媒体的优缺点传统板书与多媒体的优缺点正文：1. 介绍传统板书和多媒体是教学中常用的两种教学工具。
本文将对传统板书和多媒体的优缺点进行深入分析。
2. 传统板书的优点2.1 清晰明了：传统板书可以通过手写文字、图表和图形来直观地呈现知识点，使学生更容易理解。
2.2 互动性强：传统板书可以根据学生的反馈进行实时修改，与学生进行互动，促进思维和讨论。
2.3 低成本：传统板书只需要一块黑板或白板，一些粉笔或马克笔，成本较低。
3. 传统板书的缺点3.1 临时性：传统板书只能在课堂上使用，不能保留和复制，限制了学生对知识的回顾和复习。
3.2 速度慢：教师在写传统板书时需要花费较长的时间，不能快速呈现大量的教学内容。
3.3 有效信息量有限：传统板书的空间有限，只能显示少量的信息，不能很好地满足教学需要。
4. 多媒体的优点4.1 生动直观：多媒体可以使用图片、动画和视频等形式，使教学内容更加生动直观，激发学生的兴趣。
4.2 大量内容：多媒体可以展示大量的教学内容，可以在短时间内呈现更多的知识点。
4.3 可复制性和可保存性：多媒体教学材料可以复制和保存，学生可以随时回顾和复习。
5. 多媒体的缺点5.1 技术要求高：使用多媒体教学需要掌握相关的技术和软件，对教师的技能要求较高。
5.2 依赖性强：多媒体需要电脑和投影仪等设备的支持，依赖性较强，一旦设备出现问题，教学无法正常进行。
5.3 分心和注意力失去：多媒体教学可能会使学生分心和注意力失去，过多的视觉刺激可能会导致学生不能专注于教学内容。
6. 结论无论是传统板书还是多媒体教学，都有其独特的优点和缺点。
在教学实践中，应根据具体的教学内容和教学目的合理选择使用。
传统板书适用于清晰明了、互动性强和低成本的情况下，而多媒体适用于生动直观、大量内容和复制保存的情况下。
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传统板书与多媒体的优缺点
传统板书与多媒体的优缺点传统板书与多媒体的优缺点1. 介绍传统板书和多媒体是教学中常见的两种展示形式。
传统板书是教师通过使用黑板或白板，用粉笔或马克笔进行手写或手绘的方式呈现教学内容。
而多媒体则是使用电子设备，如投影仪或电子白板，通过投影或显示屏幕展示文字、图像、视频等多媒体元素的形式进行教学。
本文将讨论传统板书和多媒体的优缺点。
2. 传统板书的优缺点2.1 优点- 实时性: 传统板书允许教师在教学过程中即时书写或绘制，能够实时反映教师的思维和讲解的内容，使学生更容易理解。
- 互动性: 传统板书可以与学生进行互动，教师可以随时根据学生的问题作出解答或补充，促进教学的交流和互动。
- 易于修改和调整: 传统板书可以轻松擦拭和修改，如果教师在书写过程中发现错误或需要补充内容，可以立即更正，适应教学的需要。
2.2 缺点- 效果受限: 传统板书的书写质量受教师书写技巧和字迹清晰度的影响，对于某些内容可能不容易展示清晰、准确的图像或图表。
- 固定性: 传统板书的效果是暂时性的，一旦擦拭，之前的内容将无法保留，学生需要在教学过程中做好笔记来记录教师的讲解内容和关键知识点。
- 时间限制: 传统板书的书写需要一定的时间，教师在书写和擦拭过程中会花费一定的时间，可能会影响教学中的进度和课堂效率。
3. 多媒体的优缺点3.1 优点- 视觉冲击力: 多媒体可以使用丰富的图像、视频等多媒体元素，增强学生的视觉冲击力，激发学生的兴趣，有助于吸引并保持学生的注意力。
- 展示多样性: 多媒体可以通过使用不同的字体、颜色、动画等来展示教学内容，丰富了教学手段和形式，增加了教学的灵活性和多样性。
- 便于保存和分享: 多媒体文件可以被保存和重复使用，学生和教师可以通过电子设备随时访问，方便回顾和分享，有利于学习和教学的持续性。
3.2 缺点- 技术要求: 多媒体的展示需要使用电子设备和相关软件，教师需要熟练掌握使用技巧和操作方法，这对于一些技术基础较差的教师来说可能会成为一种困扰。
浅论初中语文教学中多媒体教学的优势和弊端
浅论初中语文教学中多媒体教学的优势和弊端随着科技的发展，多媒体教学成为了当今主流的教学方式之一，也逐渐应用于初中语文教学中。
在多媒体的支持下，学生可以更加直观、生动地学习文言文、看图作文、选读等一系列语文知识。
但是，多媒体教学也存在一些不可忽视的弊端。
本文将从优势和弊端两个方面进行探讨。
第一，多媒体教学可以让学生更加深刻地理解语文知识。
通过图片、视频、音频等多种方式呈现语文知识，学生可以更加直观地感受语言的表达方式，对语言的含义有更深层次的理解。
第二，多媒体教学可以提高教学效率，节约教学时间。
在传统教学模式下，老师需要花费大量时间对学生进行口头解释，而多媒体教学可以让学生通过图片和视频自主理解，大大节约了教学时间。
同时，多媒体教学也可以提高学生的学习兴趣，使学生更加投入学习中。
第三，多媒体教学可以拉近师生之间的距离。
多媒体教学可以让学生感受到老师在教学中的亲切和关心，增强了学生对老师的信任感和归属感，有利于形成好的师生关系。
然而，多媒体教学也存在一些弊端，具体如下：第一，多媒体教学不能完全替代传统教学。
多媒体教学虽然可以提高教学效率，但过分依赖多媒体教学会使学生缺乏自主学习能力，同时还容易出现信息过载的情况。
因此，在多媒体教学的基础上，需要适当引导学生多方面获取知识。
第二，多媒体教学可能会引发学生分心。
多媒体教学中图片、视频、音频等多种信息同时呈现，学生容易产生视觉、听觉、心智上的心流跳跃，分心不集中。
为避免这种情况的发生，教师应根据学生的认知特点采用课堂问答、课后作业等方式巩固所学知识，落实多媒体“细节记忆较差”这一学习规律。
第三，多媒体教学需要耗费大量的时间和精力，也需要昂贵的设备。
虽然多媒体教学能够提高学习质量和效率，但需要大量的时间、精力和经费来准备教学用的多媒体设备。
特别是针对一些贫困地区的学校而言，缺乏资金去购置设备是限制多媒体教学发展的一个重要因素。
综上所述，多媒体教学在初中语文教学中具有重要的意义和作用，但也应注意多媒体教学的局限性。
初语文中教学 浅谈初中语文学科多媒体教学的利与弊 精品
浅谈初中语文学科多媒体教学的利与弊随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正迅速渗透到教育领域。
我们学校也不例外。
它使原来“一支粉笔，块黑板”的课堂教学发生了革命性的改变，它借助图形、文字、影像、声音、动画等多种媒体，可以同时调动学生视、听、说等多种感官，使学生能在最佳的情境中学习，从而达到教学的最佳效果。
与传统教学模式相比，多媒体教学确实具有很多优势。
具体到初中语文教学，它的优势丰要体现在以下几个方面：一、激发学生的兴趣，保持学生的注意力爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。
运用多媒体能使学生在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中，最大限度地调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣，维持长时间的学习注意力。
有老师这样利用多媒体教学《再别康桥》：首先出示年轻潇洒的徐志摩图像，让学生对这位诗人的才情充满了想象；然后展示英国伦敦剑桥大学的全貌，让学生置身个充满诗情画意的浪漫环境；最妙的是那条柔情蜜意、承载了作者不尽愁丝的康河：夕阳下闪着金光的柳条，她的艳影在水中荡漾；软泥上油油的青荇，在柔波里向人招摇：河中的水草，天上的彩虹，这一切构成一幅完美的图画。
这些美得使人忧伤的景物，通过多媒体展示，激发了学生的学习热情，达到了“此时无声胜有声”的效果。
二、有利于突出重、难点在传统的语文教学中，教学的重、难点内容老帅通常采用板书、加重语气、反复强调等手段来予以突出。
使用多媒体教学突出重、难点则更为方便，我们可以采用加人或变化字体、变换字体颜色、播放图片、设置动画等多种手段突山晕、难点内容，以吸引学生的注意力，直观、省时、明了，事半功倍。
例如，在学习《沁园春》一课州，给学生播放配乐诗朗诵，配合课文文字展示“千里冰封、万里雪飘…‘山舞银蛇、原驰蜡象”“红妆素裹、分外妖娆”的壮丽画面，同时配合展示国画《江山如此多娇》，那茫茫壮阔的北国风光，那’轮喷薄而出的红日，让学生对革命家的豪情有了形象的感受，再理解词人下片的评占论令也就水到渠成了。
传统板书与多媒体的优缺点
传统板书与多媒体的优缺点传统板书与多媒体的优缺点引言：传统板书和多媒体技术是教学中常用的两种教学手段。
本文将比较传统板书和多媒体的优缺点，旨在帮助教育工作者选择适合自己教学方式的方法。
一、传统板书传统板书是指教师在黑板或白板上书写文字、图形等内容，通过手写演示的方式进行教学。
1.1 优点传统板书具有以下优点：●直观性：学生可以直接看到教师书写的过程和内容，便于理解和记忆。
●互动性：学生可以通过提问或回答问题参与到板书的过程中，促进学生的思考和讨论。
●灵活性：教师可以根据学生的反应和理解程度进行随机性调整，适应不同的学习需求。
1.2 缺点传统板书也存在一些缺点：●时效性：板书内容不能长久保持，容易被擦掉，学生无法反复查看。
●局限性：教师的书写速度和文字排版可能会影响学生的注意力和理解能力。
●无法涵盖多媒体的功能：传统板书只能通过手写进行展示，无法实现多媒体的音频、视频和动画功能。
二、多媒体多媒体是指利用计算机技术和多种媒体形式（文字、图像、声音、视频）进行教学的方法。
2.1 优点多媒体教学具有以下优点：●生动形象：多媒体教学可以通过图像、动画和音频等形式呈现，更加生动直观，激发学生的兴趣。
●信息丰富：多媒体教学可以融入大量的文字、图像和视频资源，丰富教学内容，增强学生的学习效果。
●可重复性：多媒体教学内容可以被保存和复制，学生可以随时回放和重复学习。
2.2 缺点多媒体教学也存在一些缺点：●技术依赖性：多媒体所需的设备和软件比较复杂，需要教师具备使用和维护的技能。
●设备问题：教学过程中，如果多媒体设备发生故障或操作不当，可能会影响教学的连贯性和效果。
●学习成本：使用多媒体教学需要学习和掌握相关的技术，对于一些教育工作者而言可能需要额外的时间和努力。
结论：传统板书和多媒体都有各自的优点和缺点，教育工作者应根据教学目标、学生特点和自身能力选择合适的教学方式。
在实际教学中，可以根据教学内容、学生反馈和教学环境等因素综合考虑，灵活运用传统板书和多媒体教育，以取得更好的教学效果。
浅析初中语文多媒体教学中的利与弊
浅析初中语文多媒体教学中的利与弊随着科技的快速发展，多媒体技术越来越广泛地应用于初中语文教育中，为学生提供了更为丰富、生动、直观的学习方式。
但是，多媒体教学也不是一种完美的教学方式，它在应用中也存在一些弊端。
本文将对初中语文多媒体教学中的利与弊进行浅析。
一、多媒体教学的优点（一）直观生动，激发学生兴趣多媒体教学以图像、声音和视频等多种语言形式为基础，直观、生动、动感地呈现授课内容，彻底解决了传统教育模式的单调乏味问题，更有利于学生对知识的理解和掌握，引起学生的兴趣和好奇心。
同时，多媒体教学可以激发学生的创造性和想象力，更好地培养学生的思维能力。
（二）丰富知识储备，加深记忆印象多媒体教学可以为学生提供更加齐全和准确的知识储备，更深入地加深学生记忆印象，让学生能够更好地理解所学知识、掌握所学技能。
（三）培养学生的自主学习能力多媒体教学可以创造良好的教学氛围，激发学生的求知欲望，培养学生自主学习能力，让学生对所掌握的知识和技能进行深入的拓展和应用。
（四）提高教学效率多媒体教学可以在短时间内快速地传递知识，让学生能够迅速领会、掌握和掌握所需的知识和技能，提高教学效率。
二、多媒体教学的弊端（一）技术保障难度大多媒体教学的实现需要先进的技术保障，教师需要掌握相应的技术应用能力，同时教室设置、硬件设备、软件支持等方面需要充分保障。
（二）缺乏严密性和抽象性多媒体教学虽然能够让学生直观地感受和理解知识，但是它没有书写文字和组织语言的深度思考，不能使学生更深入地思考问题，缺乏严密性和抽象性。
（三）诱发知识偏差多媒体教学可能存在针对某一特定知识点的解释或描述存在多种解释的情况，在某些情况下，这种多余的信息可能会误导学生的想法，诱发知识偏差。
（四）需与因材施教相融合多媒体教学只能起到对普遍性知识点的讲解和说明的作用，对于某些学生来说，可能是过于基础，而对于另一些学生来说，又可能会无法掌握其所涉及的深入的知识。
总体来说，多媒体教学的优点相较于传统的教学方式更为突出，可以呈现更为生动和直观的学习效果，让学生更容易理解、掌握所学内容，提高学习效果；但是多媒体教学也存在一些弊端，需要在应用中更为谨慎地选择合适的课程内容和适用的技术手段，与因材施教相融合，更好地服务于学生的学习需求。
传统板书与多媒体的优缺点
传统板书与多媒体的优缺点传统板书与多媒体的优缺点传统板书和多媒体都是教学中常用的工具，它们在教学过程中各有优缺点。
本文将详细介绍传统板书和多媒体的特点、用途以及它们在教学中的优缺点。
一、传统板书1·特点传统板书是一种使用黑板、白板或幻灯片等物理媒介进行展示，通过手写或贴纸等方式呈现文字图形的教学方式。
2·用途传统板书适用于各类学科的教学，特别适用于涉及公式、图表等需要实时绘制和讲解的内容。
3·优点传统板书的优点包括：●实时性：可以根据学生的反馈，随时调整和修改内容。
●互动性：学生可以在黑板上进行补充和修改，促进教师与学生的互动。
●经济性：相比于多媒体设备，传统板书的投入成本相对较低。
4·缺点传统板书的缺点包括：●可读性较差：学生可能因为视觉差等原因无法很好地看清黑板上的内容。
●遗忘性：传统板书是一次性的，学生需要抄写或拍照保存，否则容易遗忘内容。
●整理和修改困难：修改和整理黑板上的内容不如多媒体方便，需要擦写和重新绘制。
二、多媒体1·特点多媒体是利用电子设备和软件来展示文字、图像、声音等多种媒体元素的教学方式。
2·用途多媒体适用于各类学科的教学，特别适合展示动画、视频等视听内容。
3·优点多媒体的优点包括：●可视化效果好：多媒体可以通过图像、声音等多种方式生动直观地展示知识。
●可编辑性强：可以方便地修改和整理教学内容，保证教学资源的可持续利用。
●学生参与度高：多媒体教学可以通过游戏、互动等形式增加学生的参与度。
4·缺点多媒体的缺点包括：●技术要求高：使用多媒体设备和软件需要相关的技术支持，可能会增加教师的工作负担。
●设备依赖性强：多媒体教学需要电子设备和网络支持，如果设备出现故障或网络不稳定，教学效果会受到影响。
●成本较高：多媒体设备和软件的购置和维护成本相对较高。
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浅论初中语文教学中多媒体教学的优势和弊端
浅论初中语文教学中多媒体教学的优势和弊端1. 引言1.1 多媒体教学在初中语文教学中的应用多媒体教学在初中语文教学中的应用是指利用现代化技术手段，如电脑、投影仪、多媒体课件等，辅助教师进行课堂教学的一种方式。
通过多媒体教学，教师可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的信息呈现给学生，从而更加生动直观地呈现知识点，提高学生的学习积极性和主动性。
在初中语文教学中，多媒体教学可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
多媒体教学在初中语文教学中的应用不仅可以丰富课堂教学内容，还可以促使学生更好地理解知识点。
通过图文并茂的展示方式，学生更容易把握语文知识的要点，加深对知识的理解和记忆。
与传统的板书教学相比，多媒体教学可以使知识更加具体形象，更容易引起学生的兴趣和好奇心。
在初中语文教学中，多媒体教学的应用可以帮助学生更加生动地了解古代文学作品背后的历史背景和文化内涵，激发学生对中华文化的热爱与认同。
通过多媒体教学，学生可以更好地理解语文知识，提高语文素养，培养学生的语文应用能力和创造力。
1.2 研究目的和意义初中语文教学中多媒体教学的应用已经成为教学改革中备受关注的一个重要议题。
本文旨在探讨多媒体教学在初中语文教学中的优势和弊端，以及对其应用进行合理引导的必要性。
一方面，随着信息技术的发展和普及，多媒体教学已经成为一种当今教学中不可或缺的教学手段。
在初中语文教学中，多媒体教学有助于激发学生学习的兴趣，提高学习效率和效果。
因此，探究多媒体教学在初中语文教学中的应用优势，能够为教师提供有效的教学助力，促进学生的学习和发展。
另一方面，在讨论多媒体教学的优势的同时，也需要正视多媒体教学可能存在的弊端。
比如，学习资源过于丰富会导致学生分心，无法集中精力进行学习。
因此，深入探讨多媒体教学的弊端，有助于引导教师和学生正确使用多媒体教学，避免不良影响，确保教学质量。
总之，通过本文对多媒体教学在初中语文教学中的优势和弊端进行分析和研究，旨在为教师提供更好的教学指导，帮助学生更好地利用多媒体资源，提高学习质量和效果。
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温 暖 。语 文 课 堂 本 身 要 给 学 生 展 现 的 就 是 人 文 关 怀 ，而 这 种 关 怀 不 单 单 是 老 师 对 课 文 的 分 析 和 讲 解 ， 更 多 的 是 让 学
在我 国很 多不发达 的乡镇 中小学和农村 中学还没有涉及 到 生 自 己去 感 受 和 领 悟 课 文 的人 文气 息 ，这 种 关 怀 甚 至 还 可
的 作 用 在 短 时 期 内是 不 可 能 被 多 媒 体 课 件 所 能 替 代 的 。 如
最 后 ， 语 文 教 师 书 写 黑 板 板 书 的 过 程 也 是对 学 生 进 行
今 多媒 体 课 件 占绝 对 的优 势 ，传 统 黑 板 板 书 受 到 了 一 定 影 审 美 教 育 的过 程 ， 这 既 能 够 帮 助 学 生 欣 赏 中 国 汉 字 的魅 力 响 。本 文 就 这 个 问题 做 了一 些 分 析 ， 使广 大 一 线 教 师 能 有 所 在 ，也 能提 升 他 们 的审 美 水 平 。 黑 板 板 书 一 定 程 度 上 也 所 借 鉴 ，合 理 地将 两 者 结 合 从而 进 一 步提 高课 堂 效 率 。
浅 谈 中 学 语 文 教 学 黑 板 板 书 与 多 媒 体 课 件 展 示 的利 与弊
◎李 倩
一
、
序 言
其 次 ， 黑 板 板 书还 可 以引 起 学 生 学 习 汉 字 的 兴趣 。汉
随 着 经 济 发 展 和 社 会 进 步 ， 教 育 领 域 也 发 生 了翻 天 覆 字 是 中 国 特 有 的体 现 中 国 人 气 质 和 胸 襟 的标 志 ， 只 有 在 写
二 、 黑板 板 书
能 体 现 一 个 教 师 的 素 质 ，包 括 思 想 素 质 、道 德 素 质 、文 化 素质 、能 力 素 质 等 ； 而 要 想 成 为 一 名 优 秀 的 语 文 教 师 ， 这
所 谓 板 书 ， 就 是 用 粉 笔 在 黑 板 上 书 写 ， 但 作 为 教 师 些素 质 必 不 可少 。 专业用语 ， “ 板 书 ”往 往 有 特 定 的含 义 ， 它 不 仅 是 指 粉 笔 字 ，而 且还 包 括 整 个 黑 板 板 书 的 设 计 。 这 既 能 体 现 内 容 的
用黑板板 书就可 以直接 写出来 ，既可 以保 存思维火 花又可 形 、 动 画 及 影 像 等 多 媒 体 素材 将 创 作 人 的创 意 融 为 一 体 ，
以加 深 学Leabharlann 生 的 记 忆 。而 如 果 使 用 多 媒 体那 就 要 先 修 改 课 件 形成 具 有 良好 交 互 性 的 计 算机 辅 助 课堂 多媒 体课 件 。 内容 ，这 对 于 多 媒 体 使 用 不 熟 悉 的教 师 来 说 确 实 是 比较 麻 烦 的 ， 既 浪 费 了宝 贵 的课 堂 时 间 ，又 极 有 可 能 造 成 老 师 、 学 生 的 思维 中断 。
教师 写的一手好字 ，极漂亮 的板 书 ，无形 当中会 给学生写
实 践 证 明 ， 任 何 一 种 传 统 的 教 学 方 式 和 教 学 设 施 都 字 和 识 字 起 到 很 好 的 示 范 作 用 ，成 为 学 生 模 仿 的 对 象 ，这 有 它 本 身 的 不 可 替 代 性 ，而 且 利 用 黑 板 板 书 这 种 教 学模 式 不 仅 能 够 激 起 学 生 学 习 汉 字 的 兴趣 和 学 习语 文 的 热 情 ，更 已经 很 多年 了 。 黑 板 板 书 为 语 文 教 学 带 来 了 很 大 帮 助 ， 它 能激 起 学 生学 习中 国 文化 的热 情 。
（ 二 ）黑 板板 书 的人 文 性
写在黑板上 的字要 比电脑 打出来的字更 富有感情 ，教
条 理 性 ，也 符 合 教 学 需 要 的 纲 领 性 要 求 等 。 同 时 ，漂 亮 的 师 使 用 黑 板 板 书 比使 用 多 媒 体 课 件 更 能 体 现 出 人 性 或 者 说
粉 笔 字 是 板 书 的 基 础 ，要 设 计 好 板 书 ，先 要 练 好 粉 笔 字 ， 这 也 是 对 所 有 教 师 最 基 本 的 要 求 。 由于 经 济 条 件 的 限 制 ，
地 的变化 。经济发达地 区的好多学校使用 了多媒体教 学，
的过 程 中 才 能 体 会 中 国 汉 字 的精 气 神 。 电脑 上 的 字 虽 然 也
而 在 一 些 农 村 学 校 还 保 留 了 传 统 的黑 板 板 书 。对 中 学语 文 方 正 ， 但 是 汉 字 特 有 的 那 种 气 质 和 美 感 总 稍 逊 色 于 黑 板 板 教 学 而 言 ， 多 媒 体 课 件 的制 作 使 用 ，使 黑 板 这 个 传 统 的 教 书 ， 针 对 每 个 人 来 说 ， 电脑 上 的汉 字 是 一 个 无 差 异 化 的标 学 工 具 可 能 成 为 一 种 摆 设 ， 粉 笔 和 黑 板 擦 也 将 渐 渐 地 失 去 准 化 汉 字 ，不 能体 现 每 个 人 的风 格 ， 甚 至 人 的 品 性 。所 以 它们 真 正 的 用途 。
课 堂 内容 ， 但 灵 活 性 大 不 如 黑 板 板 书 ，特 别 是 对 于 年龄 大 段 、 某 个 重 点 训 练 内 容 进 行 辅 助 教 学 的 一 种 知 识 传 播 载 的 教 师 。 在 上 课 的 过 程 中 ， 忽 然 出现 了 新 的 想 法 ， 如 果 使 体 。 它 是 多媒 体 技 术 的集 成 ， 利 用 文 字 、声 音 、 图像 、 图
多 媒 体 教 学 设 备 。代 课 老 师 对 于 上 课 内容 除 了要 通 过 声 音 以体 现 在 语 文 老 师 课 堂 教 学行 为 本 身 给 学 生 带 来 的人 文 关 来 传达 信 息 ，另 一个 重 要 的 教学 手 段 就 是 黑板 板 书 。 （ 一 ） 示范 与 引 导作 用 虽 然 多媒 体 能 使 课 堂 容 量 变 大 而 且 能 够 很 直 观 地 展 示 怀上 ，黑 板板 书甚 至 让 语文 课 堂 变 得更 诗 意 化 。 三 、 多媒 体课 件 多 媒 体 课 件 是 利 用 媒 体 手 段 对 课 堂 教 学 中 的 某 个 片