一年级下数学教案绿色行动 100以内的加减法(一)_青岛版-word文档

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(完整版)青岛版数学一下《四绿色行动---100以内数的加减法(一)》word教案

我学会了吗[教学内容]义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第四单元我学会了吗[教材简析]这是一幅综合信息图，通过学生解决自己提出的问题，了解学生对本单元“100以内两位数加、减一位数和两位数加减整十数”的掌握情况，并为学习第六单元的两位数加减两位数计算做好准备。

[教学目标]1、结合具体情境，运用100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数解决实际问题。

2、通过整理信息，编数学故事，训练学生的数学思维能力。

3、培养学生关爱他人的品质。

[教学过程]一、创设情境激发兴趣1、课件分步出示小熊做客的情境图：第一步：学生口算45+8= 15+30= 72+9= 38+40=口算完成后，每题的后面翻转出玉米地、草地、池塘和萝卜地的图片。

第二步：出示完整的情境图。

2、谈话：小兔搬新家了，想请好朋友小熊到家做客。

你看小熊遇到什么困难了？小熊可能怎么走呢？同学们，咱们先来演一演小熊到小兔家做客的故事，小朋友愿意参加吗？［设计意图：分步出示小熊与小兔电话交谈的情境图，一方面让学生进行口算，做好知识准备，另一方面使学生理解图意，感到亲切、自然，又能调动学生的情绪，为后面的学习开好头，起好步。

］二、提出问题解决问题1、教师说明角色要求：①一人扮演小熊，一人扮演小兔，两人作打电话状；②两人采取一问一答的形式，把小熊到小兔家要走的路线说明白。

2、师生示范：一名学生扮演小熊，教师引导学生提出问题：到小兔家应该怎么走？教师扮演小兔说出图中一条路线的走法，其他三条路线的信息留给学生去整理搜集。

（教师要说明，实际对话中小兔应当把图中其他三条路的信息说出来。

）［设计意图：师生示范，便于学生模拟，并且暗示学生信息的整理方法，为下面的学习活动做好准备。

］教师扮演小兔提出：你想走哪条路呀？学生扮演小熊回答并说明理由。

（如果学生选择经过草地的那条路，教师要进一步发问“为什么”，并让学生试着列式，计算比较。

如果学生选择其他的路，就可以引导学生说一说“小兔喜欢萝卜，给朋友捎带礼物”等具有人文色彩的话语。

青岛版小学数学一年级下册5 绿色行动——100以内的加减法(一)word教案 (8)[001]

绿色行动教材分析：本节课是紧接上一节课进行的，在上一节课中学生提出的数学问题中减法问题没有解决，在本节课中通过对信息窗口一的进一步研究，解决其中的减法问题。

学情简析：学生经过前面的学习，对于减法有了一定的认识，但是减法一直以来使学生的学习难点，因此学生在学习本节课时还是有一定的困难的。

教学目标：1.结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

2.在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

3.主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

重点难点：在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

教学策略：引导学生通过学具以及小组合作的形式来自己解决，同时通过学生自己提问题，解决问题的形式，使学生经理问题产生解决的过程。

课前准备：教学媒体：计算机，挂图预习：看一看教师活动学生活动第二课时一、课堂引入上节课我们曾提出了许多的问题，有一些问题还没有解决，今天我们就来解决他们。

二、教学新课1、从问题口袋中找出今天所需要的问题。

教师板书：[挂牌的比较花的多多少人？] 怎样才能知道挂牌的比浇花的多多少人呢？当你遇到困难时，可以在小组内讨论一下。

交流时不仅要知道怎样求挂牌的比浇花的多多少人，还要能说出道理。

学生交流时，教师结合学生的交流情况进行板书，引导学生可利用线段图的方式来表示不同的人数。

刚才同学们自己分析出“挂牌的比浇花的多多少人”就是用挂牌的人数减去浇花的人数。

那么你能口算出结果吗？引导学生分组进行合作，现独立思考，有了自己的想法后再在小组里交流。

在学生交流时，教师可引导学生利用手中的学具来解决问题。

学生集体交流，交流时引导学生选择不同的方法来表示。

同时注意引导学生通过观察线段图发现挂牌的15人中包含了与浇花的同样多的部分和比浇花多的部分，要求比浇花多的部分，就要用15减去和浇花同样多的部分。

青岛小学数学一年级下册5绿色行动——100以内的加减法(一)word教案 (14)

绿色行动
100以内数的加减法
教学内容：绿色行动信息窗1-求比一个数多几。

教学目标：
1.结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

2.在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

3.主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

4.探索两位数减一位数、整十数的口算方法。

教学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

教学准备：
教师：投影片、写好问题的纸条及一长一短两根纸条（分别代表挂牌的和浇花的人数）课件。

学生：小棒（每10根一捆）、一长一短两根纸条。

青岛版小学数学一年级下册5绿色行动——100以内的加减法(一)word教案(15)

绿色行动——100以内数的加减法（一）[教材分析]本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。

本单元的学习，是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减发的重要基础。

本单元教学的主要内容是：口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。

[教学目标]1.具体情境，进一步理解加、减法的含义，掌握100以内两位数加、减一位数和两位数加减整十数的口算方法，并能正确熟练地进行口算；结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义，并能解决有关生活中的实际问题。

2．经历提出问题、探索、交流方法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。

3．能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。

[教学重、难点]掌握两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法和解决“求比一个数多几？（少几）”问题是本单元的重点。

其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算是难点。

[课时安排]12课时信息窗1——校园护绿第一课时[教学目标]1.掌握100以内两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。

[教学重、难点]两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法是重点。

[教具准备]挂图、磁性小棒、学具盒[教学过程]一、导入新课同学们，你们知道3月12日是什么日子吗？（这一天是植树节）春天来了，让我们一起看看小伙伴们是怎样做的吧。

二、新授（一）观察情境图认真看图，说说图中的小朋友在干什么？他们在给小树挂什么牌？“小草在睡觉，行人莫打扰”的警示牌告诉了我们什么？根据图中的内容，你能提出什么数学问题？（归纳板书）（二）学习第一个红点标示的问题——（两位数加一位数的口算方法）1.“一共要挂多少个牌子？”（1）根据这个问题，你能找出哪些与问题有关的信息？（2）你认为可以怎样列算式？算式各部分表示什么意思？（3）你能用学具摆出来吗？同位俩互相合作，在全班进行交流。

一年级数学下册第五单元《绿色行动100以内数的加减法(一)》教案青岛版六三制

绿色行动—100以内的加减法教学内容：52—53页，两位数减一位数（退位）口算方法教学目标：１、结合具体情境，进一步掌握100以内数的减法的口算方法，熟练正确的口算。

２、通过多种信息，引导学生综合运用两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题。

３、在探索交流发现过程中，获得成功体验，养成初步的合作意识。

４、引导学生搜集信息、选择数据，提出并解决问题，培养学生综合应用知识解决问题的能力。

５、通过画面表现保护大自然的情感。

教学重点：熟练准确地口算两位数减一位数(退位）的计算方法。

教学难点：在观察、操作活动中初步学会思考问题。

课前准备：口算题卡、课件、学生准备小棒、教学过程：一、创设情境、导入新课。

师：老师知道同学们都是口算小能手，生：师：同学们回答的真棒，对前面学过的知识掌握的真好。

师：这一周我们学校组织了“绿化班级、人人有责”的活动展示，请看大屏幕（出示课件），请同学们认真观察这幅图，你找到了哪些数学信息？生1：一年级展出了盆花。

生2：二年级展出了30盆花。

生3：……师：同学们观察的真细心呀！二、梳理信息、提出问题。

师：同学们，根据这些数学信息，你能提出一个用减法计算的数学问题吗？生1：二年级比一年级多展出多少盆花？生2：……师：你们真厉害，一下子提出了这么多问题。

师：那要求二年级比一年级多展出多少盆花？需要用到哪两个信息呢？生：需要用到二年级展出了30盆，一年级展出了9盆花。

师：你们的想法和他的想法一样吗？生：一样……。

师：学们都非常聪明，那谁会列算式呢？生：30-9师：你们同意他的列法吗？（板书算式）师：那要求二年级比三年级少来了多少人？这个问题该怎样列算式呢？生：24-8师：板书算式。

师：我们来看一下这些问题为什么都要用减法计算呢？小结：当求比一个数多几或比一个数少几的问题时，就要用减法计算。

这节课我们就一起来研究两位数减一位数的口算方法。

（板书课题）三、合作交流、探究算法。

师：算式我们会列了，哪30-9怎样计算呢？下面，我们就用手中的小棒来摆一摆，算一算吧！（学生独立操作）师：算完了吗？你是怎样算的？先说给同桌听听。

青岛版小学数学一年级下册5绿色行动——100以内的加减法(一)word教案(13)

绿色行动
——护绿行动教学目标
1．学习两位数减一位数的口算方法（退位）。

2．学生通过提出问题，探索新知，复习了统计知识。

3．使学生体会废物利用，资源再生的意义。

教学重点
两位数减一位数（退位）的口算方法
教学难点
课后反思：
本节课主要目标是培养学生的口算能力。

因此口算是重点。

不管用什么方法，只要学生自己觉得用起来很方便，而且能很快地很准确地算出来得数，那就是好方法，不必强加给学生一些计算方法。

这是我这节课始终坚持的教学理念。

这节课的目标总的来说完成得不错，当然，口算要达到熟练的程度就得多加练习，练习就要做在平日。

一年级数学下册教案第5单元 100以内的加减法(一)青岛版

一年级数学下册教案第5单元 100以内的加减法（一）青岛版教材版本和教学目标1.教材版本：青岛版一年级数学下册2.教学目标：–能够熟练掌握100以内的加法和减法；–能够根据题目要求灵活运用加法和减法；–能够理解加减法的运算法则，并能够运用到实际生活中。

教学重点和难点1.教学重点：–掌握100以内的加减法；–理解加减法的运算法则；–掌握将计算结果表达清楚的方法。

2.教学难点：–灵活运用加减法；–解决加减法中的错误。

教学内容和步骤教学内容1.数的分解；2.100以内的加法；3.100以内的减法；4.解决加减法错误。

教学步骤第一步：引入学习主题教师活动：1.轮廓式导入，用手指画出“1+1=？”；2.让学生回答这道题，并宣布今天学习的主题：100以内的加减法。

回答问题并认真听取教师讲解。

第二步：数的分解教师活动：1.写出“10+4=”这道题；2.用小圆圈表示10，小正方形表示4；3.让学生数一数小圆圈和小正方形的数量，并求得本题的结果。

学生活动：数一数小圆圈和小正方形的数量，并求得本题的结果。

第三步：100以内的加法教师活动：1.用熟悉的数字再次进行加法计算，让学生更好地理解；2.用实际的生活场景让学生感受100以内的加法的应用。

学生活动：1.计算简单的加法题；2.通过实际生活场景感受100以内的加法的应用。

第四步：100以内的减法教师活动：1.用熟悉的数字让学生更好地理解100以内的减法；2.用实际的生活场景让学生感受100以内的减法的应用。

学生活动：1.计算简单的减法题；2.通过实际生活场景感受100以内的减法的应用。

第五步：解决加减法错误教师活动：1.给出一道加减混合的题目，让学生自己计算；2.意识到错误的学生将自己的答案过中线交换给旁边的同学重新计算。

1.计算加减混合题目；2.交换答案并重新计算。

第六步：总结教师活动：向学生普及加减法的基本计算法则，强调准确表达计算结果的重要性。

学生活动：认真倾听教师的讲解。

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一年级下数学教案—绿色行动——100以内的加减法（一）|青岛版（2019秋）教学目标：
1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。

2、经历探索两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。

3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、主动合作意识，在学习的过程中，养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学重难点：
1、掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。

2、建立数位的概念，明确相同数位上的数相加。

教学过程：
【导入】一、复习 1、口算。

20+6= 20+60=
60+3= 60+30=
30+4= 30+40=
师：口算，读算式说得数。

师：你是怎么算出30+4=34的，谁来说一说你的想法？
生：3个十加4个一是34。

师：30+40=70是怎么想的？
生：３个十加４个十是７个十，7个十是70。

2、照样子填一填，
36= 30+( ) 57=（）+（ )
82= ( )+( ) 65=（ )+( )
师：第二题，第一道谁来说？
师：仔细观察，我们发现一个两位数可以分成什么数？
生：一个两位数可以分成一个整十数和一个一位数。

师：非常好，大家不仅口算能力强，还非常善于发现知识。

师：今天我们继续学习一节新课，两位数加一位数、加整十数。

（板书课题）二、创设情景，自主探究（一）情境导入，提出问题
（幻灯片出示情境图）
师：请看，春天来了，到处鲜花盛开，小树绽绿。

同学们举行了“爱绿护绿”行动。

师：仔细观察这幅图，你得到了哪些数学信息？（指名答）
师：非常好，你能根据这些数学信息提出哪些数学问题呢？同学们可真聪明，提出了这么好的数学问题。

现在我们选择解决这两个问题。

师：齐读第一个问题。

谁会列算式？（生回答，师板书列式）
26+3=
（二）解决问题，动手操作，讨论算法
（1）布置活动任务：
师：26+3究竟等于多少呢？我们该怎样计算26+3？26+3计算过程是怎样的呢？
师：下面请同学们选择你所喜欢的方式算一算，可以利用小棒摆一摆，也可以利用计数器拨一拨，算完之后请举手。

（2）感悟解决问题方法的多样性：
师：谁能把你口算的好方法说出来与大家一起分享呢？（学生说师演示）①摆小棒，理解口算的方法。

生:先摆26根小棒，再摆3根,一共有29根小棒。

②拨计算器，理解口算的方法。

生：先拨出26，再在个位上拨3个珠子，表示9个一，结果是29。

（学生说师演示）
师：为什么把这3个珠子拨在个位上，把这3 个珠子拨在十位上行吗？为什么？③用分成图理解口算的方法。

（把26分成20和6，先算6+3=9，再算20+9=29）
④从26往上数3个，等于29。

引导发现：出示幻灯片
师：大家表现很出色，经过自己的思考得出了26+3的计算方法，不管是哪一种方法我们在口算时都有一个相同点，你们发现了吗？（请学生说一说。

）
生：都是先算6+3，再算20+9=29。

（4）形象转为抽象，数形结合
师：不摆小棒你会说26＋3的计算过程吗，先算什么？再算什么？
收起小棒，谁来说一说。

师板书：20 6 9
（5）练习巩固：
35+2 53+4
师：你会算吗？怎样算？（生交流合作)(板书：）
（6）小结两位数加一位数的方法：
师：齐读这三个算式。

这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。

我们是怎样计算两位数加一位数的？
先算什么，在算什么？那么在口算两位数加一位数时我们要注意什么呢？（把个位上的数相加，再与十位上的数合起来）。

师：刚才大家用自己的智慧顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢？
（三）两位数加整十数
（1）布置活动任务：（出示信息图）
师：齐读这个问题！谁会列算式？（板书：26+30=）
师：26＋30又该如何计算呢？请大家用自己喜欢的方式来算一算（也可以摆小棒，也可以借助计数器）（2）感悟解决问题方法的多样性：
师：谁想把你计算的好方法讲给大家听？（学生说师演示）
交流展示：（预设）
①摆小棒，理解口算的方法。

生：26用2捆6根表示，30用3捆小棒表示，先算2捆＋3捆＝5捆也就是50根，再算50＋6＝56）
②拨计算器，理解口算的方法。

生：先拨出26，再在十位上拨3个珠子，表示5十，结果是56。

（学生说师演示）
③用分成图理解口算的方法。

生：把26分成20和6，先算20+30=50，再算50+6=56。

（3）引导发现：
师：同学们又经过自己的努力计算出了26+30=56，不管是哪一种方法我们在计算时又都有一个相同点，你们发现了吗？请学生说一说。

（4）形象转为抽象，数形结合
不摆小棒你能说说26＋30的计算过程，先算什么？再算什么？
收起小棒，谁来说一说。

师板书：20 6 50
（4）练习巩固：35+20 53+40
师：把你的计算过程告诉你同桌！（生交流合作)
（5）小结两位数加整十数的方法：
师：齐读这三个算式，这就是我们今天要学习的两位数加整十数的计算。

我们是怎样计算两位数加整十数的？先算什么，在算什么？那么在计算两位数数加整十数时我们要注意什么呢？（先把十位上的数相加，再与个位上的数相加）。

（四）观察比较，全课总结算法；
师：今天我们学习了什么知识？现在请大家仔细观察这两组算式在计算时有什么不同？
生：26+3是先把个位上的数与个位上的数相加，再跟十位上的数加；第二组算式是先把十位上的数与十位上的数相加，再跟个位上的数加，也就是要把相同单位上的数相加。

总结：同学们说得真好！这两个算式在算法上虽有不同，但都是把相同单位的数相加，即十位上的数加十位上的数，个位上的数加个位上的数。

知识应用，闯关游戏三、知识运用
师：大家觉得自己学的怎么样？下面就让我们应用学会的本领去解决问题吧！（自主练习环节，游戏激趣。

）
师：现在草原上发生了一件可怕的事情，懒羊羊又被灰太狼抓走了，被关在黑暗城堡里，羊村的人们非常想救出懒羊羊，可是需要闯过灰太狼设计的关卡才行。

喜羊羊想让咱们帮帮他们，你愿意吗？有信心闯过去吗？
1.第一关，看图列式
幻灯片出示2组算式。

师：好，第一关！
通过观察两个算式，你发现有什么不同？引导学生总结。

2、第二关，说一说，填一填。

53+ 40=（） 53+ 4 =（）36+20=（）36+ 2 =（）
3、第三关，判断对错。

说明原因，说出他们错在哪？
4、第四关，脑筋动的快。

出示练习题，比一比，谁最先做完所有习题，并且做对。

师：通过大家的帮助，终于就出了懒羊羊，瞧，村长夸你呢？
村长说：你们真聪明！
懒羊羊说：谢谢你们！
四、全课总结：
回忆这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？
五、挑战灰太狼，发展性训练：
26+6=？。