“文化育人”视角下的民办高校少数民族学生思想政治教育工作
浅谈民办高校少数民族学生思想政治教育途径创新研究
浅谈民办高校少数民族学生思想政治教育途径创新研究随着我国民办高校的不断发展壮大，少数民族学生在其中占据着一定比例。
而在这一群体中，思想政治教育是一个关乎全局的重要问题。
如何针对少数民族学生的特点和需求进行思想政治教育，是当前民办高校亟待解决的问题之一。
本文将围绕这一问题展开讨论，探索少数民族学生思想政治教育的创新途径。
一、当前少数民族学生思想政治教育存在的问题1. 教育内容不符合实际需求目前，一些民办高校对少数民族学生的思想政治教育内容往往是以汉族文化为主导，忽略了少数民族学生本民族文化和宗教信仰的特点。
这样的教育内容无法引起少数民族学生的兴趣，难以达到思想政治教育的目的。
2. 教育方式单一传统的思想政治教育往往是通过课堂讲授和纸上谈兵的形式进行，这种方式在一定程度上限制了教育效果的发挥。
特别是对于少数民族学生来说，他们更加注重实践性和体验性的教学方式，而这一点在传统的思想政治教育中往往得不到满足。
3. 教育师资力量不足少数民族地区的高校，尤其是民办高校，师资力量相对匮乏。
这就使得少数民族学生的思想政治教育难以得到专业化、精准化的指导，影响了教育质量。
二、研究思路针对以上存在的问题，我们需要探索少数民族学生思想政治教育的创新途径，从内容、方式和师资三个方面进行研究，以期找到更加适合少数民族学生的教育模式。
1. 以少数民族文化为基础的教育内容少数民族学生的成长环境、思维方式和价值观往往与汉族学生有所不同，思想政治教育的内容需要更多地考虑到多元文化的特点。
可以在教育内容中融入少数民族的特色文化、宗教信仰等，帮助学生树立对自己民族文化的自豪感和认同感。
针对少数民族学生的特点，教育方式需要更加多元化。
可以通过举办文化体验活动、组织参观学习等方式，让学生在实践中感受到思想政治教育的魅力。
利用信息化技术和互联网资源，开展线上线下相结合的教学活动，拓展思想政治教育的渠道。
3. 加强师资建设三、创新途径的实施策略在实施上述的创新思路时，我们还需要考虑到以下策略：1. 深入基层，调研需求在制定思想政治教育方案之前，需要深入到少数民族学生所在的基层单位、社区，调研他们的实际需求。
浅谈民办高校少数民族学生思想政治教育途径创新研究
浅谈民办高校少数民族学生思想政治教育途径创新研究1. 引言1.1 背景介绍现代教育理论认为，少数民族学生思想政治教育是教育的重要组成部分，在民办高校中，少数民族学生的思想政治教育面临着许多挑战和问题。
随着我国经济的不断发展和社会的进步，民族团结和民族认同的重要性日益凸显。
深入研究民办高校少数民族学生思想政治教育途径的创新，对于促进民族团结、提升少数民族学生的思想政治素质具有重要意义。
当前，随着我国教育体制的不断完善和教育观念的转变，民办高校在培养少数民族学生的思想政治教育方面也面临着一系列新的挑战和机遇。
民办高校少数民族学生的思想政治教育存在着一些问题，如教育资源不足、教育内容单一、教育方法陈旧等，导致少数民族学生的思想政治素质难以得到有效提升。
本文旨在通过对民办高校少数民族学生思想政治教育途径的创新研究，探讨如何更好地促进少数民族学生的思想政治素质提升，进一步推动民族团结和社会稳定。
【2000字】1.2 研究目的本研究的目的是探讨民办高校少数民族学生思想政治教育途径的创新，通过对当前思想政治教育现状的分析，结合案例分析和影响因素分析，提出相应的建议，以期提升少数民族学生思想政治教育的效果和质量。
通过研究，希望能够为民办高校少数民族学生思想政治教育的改进提供一定的参考和借鉴，推动民办高校多元文化的发展，促进少数民族学生综合素质的提升。
1.3 研究意义民办高校少数民族学生思想政治教育途径创新研究具有重要的意义。
少数民族学生是民办高校中的一个特殊群体，其思想政治教育工作关系到民办高校学生的全面发展和校园文化建设，具有重要的现实意义。
少数民族学生思想政治教育的创新研究，有助于挖掘少数民族文化特色，促进不同少数民族之间的交流与融合，有利于构建和谐校园文化氛围。
对于提高少数民族学生的政治思想素质，增强他们的国家认同感和社会责任感，具有深远的历史意义。
开展民办高校少数民族学生思想政治教育途径创新研究，不仅有利于推动民办高校教育改革和发展，还能促进我国少数民族教育事业的繁荣和进步，具有重要的理论和实践意义。
论多元文化视角下加强民办高校“00”后大学生的思想政治教育工作
论多元文化视角下加强民办高校“00”后大学生的思想政治教育工作随着时代的发展和社会的进步，多元文化已成为我们生活中一个不可忽视的部分。
在这个多元文化的时代背景下，民办高校作为我国教育体系中的重要组成部分，也面临着新的挑战和机遇。
特别是“00”后这一代年轻人，他们成长于一个信息爆炸的时代，接受了更广泛更多样化的文化影响，如何加强他们的思想政治教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，成为了亟待解决的问题。
本文将从多元文化视角出发，探讨如何加强民办高校“00”后大学生的思想政治教育工作。
我们要充分认识多元文化对大学生思想政治教育的影响。
多元文化是指不同的文化背景、价值观和习俗在一个社会或群体中共存的现象。
在当今世界，由于全球化以及信息技术的发展，不同文化之间的交流日益频繁，不同的文化价值观念不再受局限于地域，而是在全球范围内流动。
在这样的背景下，“00”后的大学生往往会接受到来自不同文化的信息和影响，他们的认知和思考方式也更加多元化。
传统的思想政治教育模式可能已经无法完全满足他们的需求，我们需要根据多元文化的影响，重新调整并加强思想政治教育工作。
我们需要在教育内容上增加多元文化元素。
传统的思想政治课程往往是以国内国情和国际形势为主要内容，忽略了多元文化的教育内容。
我们可以通过增加跨文化交流、世界文明史、宗教文化等方面的内容，帮助学生了解和接受不同的文化观念和价值观，培养他们的包容心和开放心态。
学校也可以通过举办国际文化节、主题讲座、文化交流活动等方式，为学生提供更多接触不同文化的机会，让他们在校园中就可以感受到多元文化的魅力。
我们也需要在教育方法上加强多元文化的考量。
针对“00”后大学生的特点，我们应该更加注重启发式问答、小组讨论、案例分析等互动式教学方法，使学生更加主动地去思考和探索。
教师也需要从多元文化的角度出发，引导学生审视并分析不同文化观念和价值观，使他们在讨论和对话中，能够理性思考并形成自己的观点。
以文化为抓手开展少数民族学生思想政治教育
以文化为抓手开展少数民族学生思想政治教育作者：余海蔚来源：《黑龙江教育学院学报》2015年第03期摘要：少数民族学生的思想政治教育具有民族工作和教育工作的双重属性，因此要以中国共产党的科学发展观理论、马克思主义关于人的全面发展理论、社会主义核心价值观理论和中国共产党的民族理论四个维度为指导纲领来开展思想政治教育工作。
文化在教育过程中具有教育方式的隐蔽性、教育效果的有效性等优点，成为开展少数民族学生思想政治教育的良好切入点。
以文化为抓手开展少数民族学生思想政治教育可以提升少数民族学生的素质，完善思想道德品格，形成正确的人生观、世界观、价值观。
关键词：文化；少数民族；思想政治教育中图分类号：G751文献标志码：A文章编号：1001-7836（2015）03-0087-02一、少数民族学生开展思想政治教育的意义大学生思想政治教育过程中需要重点关注以下几类群体，家庭经济困难学生、心理困难学生、就业困难学生、学习困难学生、单亲家庭学生以及少数民族学生。
少数民族大学生作为大学生群体中需要重点关注的群体是由其特殊性质决定的，因为少数民族学生的思想政治教育具有民族工作和教育工作的双重属性，民族大学生的健康成长有利于国家为少数民族地区输送高素质的人才，从而推动少数民族地区经济、政治、文化等各方面的发展，进而有利于增强国家的综合国力，并保持稳定发展。
根据现有的办学条件，在非民族专属高校中，少数民族学生不可能感受到在民族类高校中强烈的民族文化和氛围，可能会因此找不到归属感、存在感导致出现思想问题或心理问题，因此对非民族高等院校的少数民族学生的思想政治教育具有更加重要的意义。
随着大批少数民族大学生毕业后回到生源地工作，他们成了当地少数民族与外界联系的纽带——以他们为窗口让少数民族地区的普通百姓了解到其他地区、其他民族的生活方式和文化习俗。
少数民族学生若是在读书期间受到积极有效的思想政治教育引导，形成了正面的人生观、世界观和价值观，那么他们会成为党领导下的民族团结融合的桥梁。
民办高校学生思想政治教育工作研究及对策
民办高校学生思想政治教育工作研究及对策随着中国高等教育的不断发展，民办高校已成为我国高等教育体系中不可忽视的一部分。
相比公办高校，民办高校在学生思想政治教育方面存在一些独特的问题。
本文将就民办高校学生思想政治教育工作进行研究，并提出相应的对策。
民办高校学生思想政治教育工作的研究应着重关注以下几个方面。
一是从政策层面进行研究，了解和分析有关民办高校思想政治教育的法律法规，制定出更加符合实际情况的教育措施。
二是从学校层面进行研究，探讨民办高校思想政治教育的运行机制和管理模式，提出更加有效的教育策略。
三是从学生层面进行研究，了解民办高校学生的特点和需求，发现问题所在并提出相应解决方案。
对于民办高校学生思想政治教育工作的对策，可以从以下几个方面着手。
一是加强政策引导，明确民办高校思想政治教育的法律法规，确保教育工作在法律框架内进行。
政府可以出台相应优惠政策，激励民办高校加强学生思想政治教育工作。
二是加强师资队伍建设，为民办高校配备具有专业知识和教育经验的教师，提高他们的思想政治教育能力。
三是创新教育模式，通过多种方式和渠道进行学生思想政治教育，如开设必修课程、举办讲座和研讨会、组织社会实践活动等。
四是强化学校和家庭的合作，加强民办高校和学生家庭之间的沟通与配合，共同关心和引导学生的思想政治发展。
五是加强学生自我教育，培养学生自觉参与学校思想政治教育的能力和意识，提高他们的思想政治素质。
六是加强评估和监督，建立健全的评估和监督机制，对民办高校学生思想政治教育工作进行定期评估和监督，及时发现和解决问题。
民办高校学生思想政治教育工作的研究及对策是一个复杂而长期的过程。
需要政府、学校、教师、家庭和学生共同努力，形成合力，为民办高校学生的思想政治教育提供更好的保障。
只有通过不断研究和实践，才能不断完善民办高校学生思想政治教育工作，提高学生的思想政治素质，培养社会主义建设者和接班人。
民办高校学生思想政治教育工作研究及对策
民办高校学生思想政治教育工作研究及对策随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，高等教育已成为人才培养的重要领域。
民办高校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承担着培养人才、促进社会发展的重要使命。
在这个过程中，思想政治教育工作成为民办高校教育工作中的一项重要任务。
如何加强民办高校学生思想政治教育工作，提高学生的思想政治素质，是当前亟待解决的问题。
本文旨在对民办高校学生思想政治教育工作进行研究，并提出可行的对策。
1.学生的思想政治素质较低。
随着经济社会的发展，民办高校的学生数量不断增加，但由于学校的规模较小，师资力量相对薄弱，学生的思想政治素质较低成为一个普遍的问题。
一些学生缺乏政治敏感性和社会责任感，对国家的政治制度和发展方向缺乏了解，甚至存在一些不正确的思想倾向，这对学生的全面发展和社会的稳定与和谐都构成了一定的隐患。
2.班级管理不严格。
由于民办高校的规模相对较小，加之师资力量相对薄弱，导致班级管理不严格，一些学生存在违纪现象。
这对学生的思想政治教育工作造成了一定的干扰和困难。
3.教育资源不足。
相对于公办高校而言，民办高校的教育资源相对匮乏。
学校没有完善的思想政治教育体系和教育资源，这对学生的思想政治素质提高构成了一定的制约。
1.加强师资队伍建设。
民办高校应通过各种途径加强师资队伍建设，提高教师的思想政治教育水平，确保教师思想政治素质的提高。
民办高校可以通过聘请政治理论专家、举办教师培训班等方式，提高师资队伍的整体素质，为学生的思想政治教育工作提供坚实的保障。
2.建立健全思想政治教育体系。
民办高校应建立健全的思想政治教育体系，明确思想政治教育的目标和任务，并结合学校实际情况，制定出科学合理的教育计划和教育活动，全面提高学生的思想政治素质。
3.加强班级管理。
民办高校应加强班级管理，完善学生管理制度，建立健全的学生管理体系，严格执行学生管理规定。
学校可以通过设立班主任岗位，加强班级管理，及时发现和解决学生思想问题，保证学生的思想政治教育工作的顺利进行。
多元文化视角下高校少数民族学生特征及思政教育工作措施
多元文化视角下高校少数民族学生特征及思政教育工作措施1. 引言1.1 研究背景高校作为培养未来人才的重要阵地，其中少数民族学生的教育工作尤为重要。
随着时代的不断发展和社会多元文化的交流与碰撞，少数民族学生在高校中所处的环境日益复杂多变。
在这种情况下，如何更好地了解和关注少数民族学生的特征，提升他们的思政教育水平，成为当前高校教育中亟待解决的问题。
少数民族学生具有自身独特的文化背景和特征，需要通过深入分析，探讨如何在多元文化视角下更好地促进他们的成长和发展。
本文将以多元文化视角为出发点，围绕高校少数民族学生的特征及思政教育工作展开探讨，通过对这些问题的深入研究，旨在为高校教育工作者提供更科学的指导和参考，推动思政教育工作不断向前发展。
在当今社会背景下，加强对高校少数民族学生的思政教育工作，不仅是教育工作者的责任和使命，更是促进民族团结和社会进步的必然要求。
对于多元文化视角下高校少数民族学生特征及思政教育工作的研究具有重要的现实意义和深远的历史意义。
1.2 研究意义在当今社会，我国高校少数民族学生数量逐年增加，他们具有各自独特的文化背景和特征。
针对这一群体的思政教育工作显得尤为重要。
从多元文化视角来审视高校少数民族学生的特征及思政教育工作，不仅有助于了解少数民族学生的需求，也可以促进跨文化交流，提升高校师生的跨文化交流能力。
在当今全球化的背景下，多元文化的碰撞和交融日益频繁。
高校作为培养未来社会精英的摇篮，必须以开放包容的态度面对不同文化背景的学生。
针对少数民族学生的思政教育工作，不仅可以促进他们的全面发展，也可以增进不同文化之间的相互理解与尊重。
通过深入研究多元文化视角下高校少数民族学生的特征及思政教育工作，可以为高校思政教育改革提供新的思路和策略。
也可以促进不同文化的交流与融合，为建设和谐稳定的校园文化氛围做出积极贡献。
2. 正文2.1 多元文化视角下高校少数民族学生特征分析高校少数民族学生是我国高校中的一个特殊群体，他们来自不同的民族和地区，拥有不同的文化背景和习俗。
多元文化视角下高校少数民族学生特征及思政教育工作措施
多元文化视角下高校少数民族学生特征及思政教育工作措施随着我国社会的不断发展和进步，多元文化已经成为了当下大学校园中不可忽视的一个重要话题。
在高校中，少数民族学生作为多元文化的一部分，其所具有的特征和需求也应得到足够的重视。
高校的思政教育工作也应该在多元文化的视角下进行调整和提升，以更好地服务和支持少数民族学生的成长发展。
一、少数民族学生的特征1. 文化差异明显由于我国拥有众多的少数民族群体，每个民族都有着不同的地域、语言、习俗和传统文化。
少数民族学生在高校中所呈现出的文化差异性非常明显。
一些西部地区的少数民族学生可能会对汉族学生的饮食习惯、服饰礼仪、宗教信仰等方面的文化习惯感到陌生甚至产生疑惑。
而在汉族学生看来，这些文化习惯可能会被误解或者忽视，从而造成沟通和交流的障碍。
2. 社会适应性差异少数民族学生由于来自不同的文化背景和社会环境，他们在高校生活中的社会适应性可能会存在一定的差异性。
一些少数民族学生可能对于高校的规章制度、班级管理、社团活动等方面的生活方式感到不适应，难以融入到主流文化环境中。
3. 价值观念多元由于不同民族在价值观念上存在着差异，少数民族学生所持有的价值观念也会有所不同。
对于家庭观念、婚姻观念、教育观念等方面可能存在着差异。
一些少数民族学生可能会因此而受到主流文化的冲击，感到困惑和迷茫。
二、思政教育工作措施针对高校少数民族学生的特征和需求，我们需要通过思政教育工作来提供支持和帮助，使他们能够更好地融入到校园文化中，实现自身的全面发展。
下面是一些思政教育工作的具体措施：1. 加强文化交流与交融高校可以通过举办文化艺术节、传统节庆活动、文化讲座等形式，加强不同民族文化之间的交流和交融，增进少数民族学生与汉族学生之间的相互了解，提高文化素养和包容性。
2. 开设少数民族课程高校可以在思政教育课程中增设关于少数民族文化、历史、宗教等方面的课程，让所有学生都有机会了解和尊重不同民族的传统和文化，增强对多元文化的认同和包容性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
上 的支持鼓 励 。
“ 文 化育 人” 的时代 要 求
建设什么样的文化 ， 怎样建设文化， 核心价值观是和谐 文化建设的灵魂 。 胡锦涛同志在庆祝清华大学建校 １ ０ ０ 周年 大会上强调 ，“ 要积极发挥文化育人作用 ，加强社会主义核
民族性的特点 。 多民族国家中还存在多种民族文化 ， 但必定
有 一种 主 流文化 代表 着一 个 国家 民族 的整体 文化 。⑨ “ 文化
古族、壮族、彝族 、土家族 、满族 、藏族 、回族 、白族 、 侗
族 、黎 族 、瑶 族等 。 ２ ．民办高校少数民族学生存在的问题
育人”以坚持社会主义核心价值体系为前提。 做好民办高 校 少数 民族学 生 的思想 政治工 作 ， 必 须深入 学 习实践科 学发 展观 ， 把握科学性 ， 适应发展性的时代要求。科学发展观的
核 心 ，就是 要 坚持 “ 以人 为本 ” ，树 立全 面 、协调 、可持续
第一 ， 家庭经济困难需要扶助 。 少数民族学生多来 自偏 远地区， 家庭经济收入来源单一 ， 生活清贫。而经济上的困
难又极易挫伤学生 的自尊心和 自 信心 ， 引发学生的自卑 、 孤 独和压抑感 ， 导致心理问题。 需要及时将这部分学生纳入贫
第 三 ，民族 风俗 习惯需 要特 殊安 排 。 部 分学 生 因民族 习
化的前进方向， 倡导和谐理念 ， 培育和谐精神 ，以理想信念 教育为核心 ， 以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基
础 ，以大学 生全面 发展 为 目标 。 与 汉 族学 生 相 比 ，少 数 民族 学生 成 长在 不 同的 文化 场
域， 其个人生活习惯 、民族风俗 习惯 、 学习能力与其他学生 存在较大差异 ， 另外 ， 他们 的心理素质、思想素质还具有一 定 特殊 性 。因此 ， 少数 民族学 生是 民办 高校 中一个 需要 特别
关注 的群体 。
第五 ， 身心健康发展方面需要特别关注。 在新生体格检
查 和 心理普 测过程 中 ， 经 常会 发现少 数 民族学生 需要 特别 关 注 。进人 大学 ，因为环 境变 化 ，以致 部分学 生 “ 文化 休克 ” ， 容易发 生人 际交往 障碍 。 文化 总是 由某个 民族或 种族 所创造 的 ， 而 一个 民族 的特 性也较多地集中表现在他们所具有的文化中， 梁漱溟 曾说过 的 “ 民族生 活 的样 式 ” 。 民办高校少 数 民族学 生之所 以出现
如上 问题 ，说到 底就是 文化 差异 与文化 适应 性 的问题 。这些
如何有针对性开展少数民族学生的思想政治教育工作 ， 引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，以及科学的 民族观、学习观，全面提升文化素质，就需要思想政治工作
者依 照 “ 以生 为本 ”的 理念 ，从 “ 文化育 人 ”的角 度 出发 ， 认 真辨析 并准 确把握 少 数 民族 学生 的思想 、 学习、 生 活状况 及特 点 ，创造 性地 开展 思想政 治教 育工作 。 二 “ 文化 育人 ”的现 实要 求
都 是深 入开 展 “ 文化 育人 ” ，扎 实推 进少 数 民族 学 生思 想政 治教 育工作 的现实要 求 。
三 “ 文化 育人” 发展性 要 求
据笔者实地调查研究 ， 民办高校少数民族学生与其他类 型高校中的少数民族学生相比，有以下特点 ：
１ ． 学生数 量 少
针对 民办 高校少 数 民族 学 生存 在的 问题 ， 从“ 文化 育人 ” 的角度推 进思 想政 治教育 就必 须坚持 发展 性 的工 作要 求 。 １ ． 坚持 科 学发展
心价 值体 系建设 ，……推动 社会 主义 先进文 化建 设 ” 。 这 是 “ 文化 育人 ” 的时代 要求 。“ 文化育 人 ”工作 要 坚持 马克 思 主义 在 意识形 态领 域 的指导地 位 ， 牢 牢把握 社会 主义 先进 文
第二 ， 学习能力较弱需要启动学业辅导 。 很多少数民族 学生在高等数学、英语等基础学科上表现为学习动力不足 ， 呈 现 的学 习效 果不佳 ，需 任课 教师配 合启 动学业 辅导 。
“ 文化育人”的角度努力增强与改进思想政 治教育的方法和途径 ， 及 时有效地解决问题，从而促进少数民族学生思想政治教
育工作 的创 新 性发展 。
【 关键词 】民族文化 文化建设
少数民族学生 民办高校
文化育人
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ １
一
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ －４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ３ ） ３ １ －０ ０ ２ ６ －０ ３
惯， 例如回族学生在饮食方面就需要专门安排 ， 而部分 民办 高校并未兴建清真 、素食餐厅 （ 窗 口） 。 第 四， 个人生活习惯需要适应。少数民族学生来 自四面 八方 ， 水土 不服 ， 可 能会感 觉学 校 当地的气 候难 以适应 ， 还
有 部分 学生 认为食 堂 的饭菜 不合 口味等 。
一
发展的发展思想。我们唯有从少数民族学生的现实出发 ， 想 学 生之所 想 ，急学 生之所 急 ，方能做 到 “ 以生 为本 ” 。 “ 文化育人”的灵魂体现在学生身上。定位于和谐 、 平
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
● ●
２ ０ １ ３年 第 ３ １期
“ 文化育人” 视角下 的民办高校 少数 民族学 学院
【 摘 要】 少数民族学生是民办高校 中一个需要特别关注的群体。思想政治教育工作者要依照 “ 以人为本”的理念 ，从
研究 一种 教育 ，必须研 究产 生它 的文化 基础 。文化 具有
与 民族 高校相 比， 民办 高校 中的少数 民族学 生 的规模较 小 。以宁波大 红鹰 学 院为例 ， ２ ０ １ １ 、 ２ ０ １ ２ 、２ ０ １ ３ 级本 科生 中 分别有 ５ ４ 、５ ５ 、５ ７名少数 民族学生 。他们 中间有畲族、蒙