第三个小板凳阅读教学设计
减负教案：《三个小板凳》教师手把手教学,让家长轻松跟进
减负教案：《三个小板凳》教师手把手教学，让家长轻松跟进让家长轻松跟进随着教育改革的不断深入，减负成为了现在教育工作者和家长所关注的一个重要问题。
在这个时代，孩子的将来已经不再是单一的书本成绩，而是对于整个人生的发展都具有非常重要的影响。
因此，我们必须要探寻出一条减负之路，让孩子能够有更多的时间去发展自己的多元化技能和兴趣爱好。
《三个小板凳》便是一本让孩子实现减负的好书，下面我将为大家介绍一下如何让孩子更好的阅读《三个小板凳》这本书。
一、批判性思维培养在阅读《三个小板凳》这本书的时候，我们可以通过一些问题引导孩子们走向批判性思维。
以序言为例，我们可以先找到段落，让学生思考：为什么是女孩子先发现了这些小板凳呢？寻找答案的过程中，孩子不仅可以提高思维逻辑能力，还可以帮助孩子建立自信心。
展开对这些小板凳的解说时，学生们可以在思考中互相交流，从而带动整个课堂的互动性和合作性。
这样的批判性思维教育方法可以让孩子在阅读中不仅能够获得知识，更能够体验到探索的快乐。
二、社交学习阅读《三个小板凳》可以让孩子自然地获得一种扩宽交际圈的机会。
在阅读故事的时候，孩子们可以与故事中的人物产生情感互动，并且能够更好的理解和协助人际交往的中的社交规则。
这里有几个切入点：首先我们可以挑选和孩子特别亲近的情节进行引导，让孩子们在讨论中能够流畅对话；其次便是让孩子们尝试将自己放到另一人的位置，从别人的角度看事情，如此一来，孩子们能够更好的理解和认识别人的不同思维方式和行为习惯；则是将交际技能和认知能力结合在一起，使得孩子们更加全面的掌握交际技巧。
三、音视频学习阅读《三个小板凳》时，我们可以将这本书和一些音视频资源相结合，以此来让孩子更加深刻地体验到故事中的情节和人物，同时也让孩子对链接那些具象化的事物有更好的理解。
例如我们可以在教学过程中，加入一些关于家具的视频，使得孩子们可以更好地理解故事里的场景和情感。
这种教育方式可以大大提高孩子的视觉和听觉能力，帮助孩子将体验和经历的感觉更加直接地反馈到脑海里。
小学三年级语文《三个小板凳》原文、教案及教学反思
【导语】《三个⼩板凳》中的爱因斯坦的诚实、坚忍不拔的的确确给我们留下了深刻的印象。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《三个⼩板凳》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《三个⼩板凳》原⽂ 阿尔伯特？爱因斯坦是世界的物理学家。
爱因斯坦从⼩做事就特别认真。
他上⼩学时，有⼀次在⼿⼯课上，同学们各⾃施展本领，将⾃⼰的聪明才智表现在⾃⼰制作的物品上。
快要下课了，有的交上⽤黏⼟捏成的鸭⼦，有的交上⽤碎布做成的洋娃娃，还有的交出⽤各种颜⾊的蜡捏成的⽔果，只有爱因斯坦什么也没交。
第⼆天，爱因斯坦向⽼师交上了⼀个做得简单粗糙的⼩板凳。
⽼师看了很不⾼兴，摇着头说：“世界上没有⽐这更差的凳⼦了。
”同学们都哄笑起来。
爱因斯坦回答：“有，有⽐这更差的！”说着，他从桌⼦下⾯拿出两个更不像样的⼩板凳，解释道：“这两个凳⼦是我第⼀次和第⼆次做的。
交出的这个是第三次做的。
虽然它还不能让⼈满意，可总⽐前两个要好些！” ⽼师拿起三个⼩板凳端详了⼀会⼉，⼜望望爱因斯坦，眼⾥露出赞许的⽬光。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《三个⼩板凳》教案 教学⽬标： 1、通过阅读爱因斯坦制作三个⼩板凳的故事，学习他不怕失败，认真塌实的精神品质。
2、正确、流利、有感情的朗读课⽂。
3、认识10个⽣字。
教学重难点：体会爱因斯坦成为科学家的原因。
教学准备：字卡 教学流程： ⼀、导⼊ 同学们喜欢故事吗？今天我们来读⼀读《三个⼩板凳》这个故事，看看你会有什么收获。
⼆、⾃读感知 1、⾃读⽂前提⽰，明确阅读要求。
2、借助拼⾳读课⽂，要读准字⾳。
遇到⽣字和读不通顺的地⽅，多读⼏遍，达到正确、流利。
3、指名读课⽂，检查⾃读情况。
4、默读课⽂思考：从爱因斯坦⼩时侯制作⼩板凳的故事中，找出他长⼤以后成为⼤科学家的原因。
三、理解感悟 1、⼩组互动：讨论爱因斯坦成为科学家的原因。
2、指名朗读课⽂2、3段。
3、联系讲这个故事。
小学一年级语文《三只小板凳》教案
小学一年级语文《三只小板凳》教案教学目标：1.让学生掌握生字词，理解课文内容。
2.培养学生观察、思考和表达能力。
3.教育学生关爱他人，学会分享。
教学重点：1.生字词的学习与掌握。
2.课文内容的理解与分析。
教学难点：1.对课文中的情感教育的把握。
2.培养学生合作学习的能力。
教学过程：一、导入1.利用图片导入，展示三只小板凳的图片，让学生观察并说出它们的特点。
2.邀请学生分享自己家中小板凳的故事，激发学生对小板凳的兴趣。
二、课文阅读1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
3.学生分角色朗读课文，体会课文中角色的情感。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的三只小板凳分别是谁的？它们有什么特点？3.教师提问：为什么小松鼠、小兔子和小熊要把自己的小板凳让给别人？四、生字词学习1.教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。
五、课堂活动1.学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演。
2.各组进行表演，其他学生观看并评价。
2.学生分享自己的感悟，教师点评并给予鼓励。
3.布置作业：写一篇关于“我的小板凳”的作文。
教学反思：重难点补充：教学重点：1.生字词的学习与掌握：教师展示生字词卡片，引导学生正确认读，如：“松木、竹子、木头”等。
对话示例：教师：“同学们，我们来看看这些生字词。
比如说‘松木’，它是指什么做的板凳呢？”学生：“松木做的板凳。
”教师：“很好！那‘竹子’呢？”学生：“竹子做的板凳。
”2.课文内容的理解与分析：教师通过提问引导学生理解课文中的情感和寓意。
对话示例：教师：“小松鼠为什么要把自己的板凳让给别人？”学生：“因为它看到小兔子没有板凳，所以愿意帮助它。
”教师：“对，这就是我们常说的关爱他人。
那小兔子又是怎么做的呢？”学生：“小兔子也把板凳让给了小熊。
”教学难点：1.对课文中的情感教育的把握：教师通过创设情境，引导学生体验角色情感。
对话示例：教师：“如果你是小松鼠，你会怎么做？”学生：“我会把板凳让给别人。
《三个小板凳》教案：让学生发现人物性格变化
《三个小板凳》教案：让学生发现人物性格变化。
一、人物形象刻画故事中有三个小孩，他们的姓名分别是小明、小华和小巧，三人各自拥有一个小板凳。
从名字上来看，小明、小华和小巧都是普通的儿童，没有特别之处，因此本故事的人物形象主要依赖于他们在故事中的行为举止。
故事一开始，小明非常自私，只为自己着想，在自己的小板凳上安顿下来，不愿与他人分享。
这一点在小明的口吻、姿态和语言中都有很好的体现，比如：“怎么不坐地上啊？我不让你们坐，怎么了？哼！”小华则是一个心地善良的孩子，他愿意与人分享，也愿意尝试与人合作。
在故事中，小华主动邀请小明和小巧与自己一起做游戏，尽管最终他们没有完成任务，但是小华的行为体现了他的亲和力和和善本性。
小巧是一个敏感的女孩，她经常会被他人的态度和语言所影响。
在故事的过程中，小巧先受到小明的冷落，后又被小华的亲近所感染，这使得小巧的态度和情感变化不断。
总的来看，这三个孩子分别代表了自私、善良和敏感这三种不同的性格特征，而他们的奇妙互动也让人看到了性格特点的变化和转化。
二、情节设定在《三个小板凳》中，情节是有趣活泼的，人物的性格变化也是令人玩味的。
本故事主要分为三个环节：小明独坐、小遇合作和小巧跟从。
在第一环节，小明单独坐在他的小板凳上，拒绝与他人分享，这一段情节非常简单，但是它为后面的冲突奠定了基础。
在第二个环节，小华主动邀请小明和小巧一起完成任务，他的积极性和善良引发了小明和小巧的兴趣。
在这个过程中，小巧的情绪受到小明的态度影响，性格开始发生变化。
第三个环节是小巧跟从小华和小明一起完成任务，并逐渐发扬出自己的性格。
在这个过程中，小巧的情绪也受到小华和小明的影响，从而发生进一步的变化。
以上三个环节在情节设置方面互相衔接，共同构成了本故事的主要叙事线。
而故事所注重的性格转化和人际互动，也成为了本故事的看点和魅力所在。
三、教学方案在教学方面，我们应该注重的是让学生发现人物性格变化所蕴含的深意。
我们可以依照故事情节的刻画和发展过程，来逐步引导学生发现各个人物性格的转化。
三、《三只小板凳》教案：教会孩子认识基础汉字
文章开头在我们日常生活当中，汉字是必不可少的存在。
作为中华文化的瑰宝，汉字不仅是人民群众的日常工具，也是文化沉淀的体现，是中华民族几千年积淀的智慧结晶。
因此，在我们的教育教学中，应该将汉字的学习作为一项重要的任务来完成。
今天，本教案将以《三只小板凳》为例，告诉大家该如何通过这个故事来教会孩子认识基础汉字。
一、故事梗概在这个故事当中，有三只小板凳，分别坐着爷爷、奶奶和小孙子。
他们正在一起聊天，其中爷爷和奶奶都讲到了他们小时候的事情。
小孙子则听得津津有味，认为他们的童年时光真的很有趣。
他们通过聊天，表达了对彼此的关爱和理解。
最终，他们在一起度过了幸福快乐的时光。
二、教学目标1.理解故事，并能将其复述出来。
2.学习汉字：板、凳、爷、奶、孙、子、聊、天、快、乐。
三、教学步骤1.课前准备让孩子先看故事画册，大概了解一下故事的情节。
让孩子自己先说一下故事。
2.教学核心在孩子熟悉故事的情节之后，我们可以开始教他们认识一些基础汉字，例如：板、凳、爷、奶、孙、子、聊、天、快、乐。
在教学前，我们可以先让孩子认识每个汉字的笔画，学会如何书写这些字。
在讲解汉字的时候，我们可以边讲边让孩子写下汉字。
这样能够帮助孩子更好的学习汉字，并记住这些汉字。
3.教学延伸在教学完基础汉字之后，我们可以进行一些有趣的延伸活动，例如，让孩子画出故事中重要的场景，或者让孩子拍摄一个小视频来诠释这个故事。
这样可以增加孩子的创造性，同时也可以加深他们对故事的理解。
4.教学反思在教学结束之后，我们可以让孩子自己进行一些反思，例如，怎样才能更好地记住这些汉字？在生活中，我们可以怎样运用这些汉字？教学反思不仅可以帮助孩子更好地理解教学内容，还可以促进孩子的思考能力。
四、总结通过这样的方法，我们可以帮助孩子更好地学习汉字，增强他们对中华文化的认识，从而增强他们的文化自信心。
在日后的教育教学中，我们应该重视对汉字的传承和学习，让我们的孩子们能够更好地了解我们国家的文化，成为更有责任感和创造力的人才。
小学语文《第三个小板凳》教学设计
2.体会老师说的话
五、
重点指导品”是品字结构，指导书写。
2.“此”和“些”作为一组写，先写“此”，再写“些”。
3.先复习“象”，再写“像”。
1.认识品字结构。2.按“一看二写三比四再写”的步骤写生字。
板书设计
（3）引导同桌互助，自学生字。
（4）出示生字卡片，检测识字效果：引导学生开火车读，齐读、乱序抢读。提示字音难点：凳、笨、糟、品、您，此，反复读准。
4．引导学生分组读课文，争取读流利。
1.轻声把课文读一遍，注意读准字音，遇到不认识的字想办法注音。
2.个别读难读的句子，体会怎样读通顺。
3.轮读词语，借助拼音正音。
7.请在课文的最后写一句或几句，写出现在老师和同学们对他的是什么态度。
8.老师和同学为什么会改变了对爱因斯坦的态度的？和四人小组讨论讨论，找找理由？
9.出示句子：“老师……但比这两个强一些。”爱因斯坦说着句话时是怎样的心情？带着这种心情读一读。
10.让我们再去读一读课文的第二三段，再次去感受一下爱因斯坦不懈的精神和水滴石穿般的毅力吧!
11.同学们，正是这种决心与毅力，才使爱因斯坦登上顶峰。出示大屏幕：爱因斯坦的人生经历及成就介绍
1.快速默读课文，思考
2.思考
3.结合自己的体会理解“糟糕”
4.读最后一句话，理解“态度”。
5.自读第一、二自然段，勾出相关的句子，读一读，读出对他的不喜欢、嘲笑。
6.思考——
7.在课文的最后写一句或几句，写出现在老师和同学们对他的是什么态度。
4.是啊，爱因斯坦做了三个“糟糕”的小板凳，可也就是这三个“糟糕”的小板凳改变了老师对爱因斯坦的态度，出示最后一句话，板书：态度，引导：什么是态度啊？文中对爱因斯坦改变了态度，是什么意思？
2024年二年级语文北师版《第三个小板凳》原文及教案
2024年二年级语文北师版《第三个小板凳》原文及教案很抱歉，我无法提供具体的教案和原文，因为我无法访问Internet和教材。
但是，我可以给你一个关于《第三个小板凳》故事的简要概述以及一个示例的教案大纲供你参考。
故事概述：《第三个小板凳》是一篇描写小小志愿者的故事。
故事讲述了一个小女孩叫小红，她在学校参加了志愿者活动。
当她看到班上只有两个小板凳，而另一个同学没有地方坐时，她决定做一张纸板凳给她坐。
教案大纲：主题：小小志愿者目标：1. 学习展现关爱和帮助他人的品质2. 培养团队合作精神3. 讨论问题、组织活动学习活动：1. 故事讲述与讨论：介绍故事《第三个小板凳》，讲述小红为同学做纸板凳的故事，并引导学生理解并感受小红的关爱和帮助他人的行为。
鼓励学生分享自己有关关爱和帮助他人的经历。
2. 词汇学习：解释故事中可能出现的生词和生活词汇，帮助学生理解故事并扩大词汇量。
3. 小组讨论：将学生分成小组进行讨论，让他们分享有关关爱和帮助他人的观点和经历，并激发学生提出问题和思考如何帮助他人。
4. 手工制作活动：鼓励学生制作纸板凳，和小组一起合作完成。
可以领导学生选择所需的材料，并指导他们如何制作。
5. 角色扮演：安排学生在小组中扮演小红和其他角色，通过模拟故事情节，进一步感受关爱和帮助他人的行为，并鼓励学生讨论如何更好地帮助他人。
6. 分享和总结：让每个小组分享他们的纸板凳制作和角色扮演的经验。
总结课程内容，强调关爱和帮助他人的重要性，并鼓励学生培养乐于助人的品质。
请根据具体的教学需要和学生情况调整和定制教案。
希望这个示例教案对您有所帮助！。
《第三个小板凳》教案设计第三个小板凳 真假
《《第三个小板凳》教案设计:第三个小板凳真假》
摘要：教学重、难、正确、流利地朗课，开展“展示会”活动、“我会认”，、学生悟爱因斯坦什么做了三板凳?3、交流讨论
教学目、学习课生词
、正确、流利地朗课
3、通课学习使学生知道无论做什么事情都要有恒心只有坚持不懈才有可能取得不断进步
教学重、难、正确、流利地朗课
、通课学习使学生知道无论做什么事情都要有恒心只有坚持不懈才有可能取得不断进步
教学程、复习导入多种形式认生
二、开展“展示会”活动、“我会认”
卡片抽生词
、“我会”
指名按然段课
教师了情况相机纠正音
3、“我想”
谁想谁就起
(侧重指导对话朗
)三、朗课感悟交流、建议学生用己喜爱方式全
、学生悟爱因斯坦什么做了三板凳?3、交流讨论
()“我告诉你!”学生将己答案和感受讲给学听疑
()“我要请教你!”还有什么问题要学忙?学生提出问题别学助答
、分角色朗表现人物
()组分配角色讨论下爱因斯坦和老师对话该怎样然分角色朗并相评议
()比比哪组得
四、指导写三课教学目、正确掌握课生词
、指导生写
教学重、难正确掌握课生写生
教学程四、有感情地朗课
五、识记生、出示生认
、学生学生
(先说它是什么结构是什么和什么组成(独体除外)它笔顺是什么共有几笔组词是什么
3、学生交流如何记忆形
三、指导写、指名说记方法
、教师写
3、学生描红
指导写看清每笔和田格里位置再写排头
、作业展示
四、复习巩固、朗全
、完成课二题
五、拓展练习引导实践、摘课你认写得词句
、把这故事讲给爸爸妈妈或其他人听
3、收集其他名人故事。
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< 第三个小板凳>阅读教学设计
王旭灿
学习目标：
1、会认9个生字，会写8个生字。
2、准确、流利地朗读课文，并理解文义。
学习重点、难点：
1、会写8个生字。
2、学习爱因斯坦面对失败不灰心、不气馁，做事认真的精神。
课时安排：
1课时
教学过程：
导入新课：同学们，你们知道爱因斯坦吗？他小时候是个什么样的孩子？他有那些典型的故事？下面就让我们一起到课文中去寻找吧！
学习生字：
1、认读9个生字，并组词。
2、识记8个生字，并组词。
朗读、学习课文：
1、默读课文，并标出不认识的生字，再借助字典弄懂字义，标出音节。
2、学生独读、分组读、齐读课文，并在理解的基础上整体认读课文：
这篇课文主要写的是谁、什么时候的事情？通过这个故事表现了他小时候的什么精神品质？学习课文后我们受到什么启发？
3、学生再齐读课文，并进一步深入体会文义。
课堂检测：
1、给下列字组词：
像些此态品度
2、这篇课文主要写了谁、小时候的事情？从中我们可以看出爱
因斯坦小时候有那些可贵的精神品质值得我们学习?。