《长方形的周长》教学设计-1.DOC
《长方形的周长》教学设计含教学反思三年级数学上册北师大版
《长方形的周长》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握长方形周长的意义及计算方法，能正确计算长方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法2. 教学难点：灵活运用长方形周长的计算方法解决实际问题四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件2. 学具：直尺、圆规、量角器五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注长方形周长，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解长方形周长的定义，引导学生发现长方形周长的计算方法。
3. 操练：让学生分组讨论，探究长方形周长的计算方法，并举例进行验证。
4. 应用：布置练习题，让学生运用所学的长方形周长计算方法解决实际问题。
六、板书设计1. 长方形周长的定义2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长2. 提高题：计算长方形周长与面积的比值3. 拓展题：探究其他图形周长的计算方法八、课后反思1. 教学效果：学生对长方形周长的定义和计算方法掌握较好，能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学方法：通过观察、操作、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识、探究精神和实践能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，加强对长方形周长与其他数学知识的联系，提高学生的综合运用能力。
本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了长方形周长的计算方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
长方形的周长教案
长方形的周长教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长方形周长的概念，掌握长方形周长的计算方法，并能进行简单的应用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等活动，培养学生的逻辑思维和创新能力。
3. 情感态度价值观：感受数学的趣味性和实用性，培养学生的数学学习兴趣和团队协作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法和应用。
2. 教学难点：理解长方形周长的概念，掌握计算周长的技巧。
三、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生观察长方形物品，引出长方形周长的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解长方形周长的概念和计算方法，通过实例引导学生理解。
同时，强调长方形周长的几何意义，帮助学生建立空间观念。
3. 探究活动：组织学生进行探究活动，通过动手操作、观察、分析等方式，探究长方形周长的计算方法。
引导学生自主思考、小组合作，发挥学生的主体性。
4. 课堂练习：设计具有层次性的练习题，让学生逐步掌握长方形周长的计算方法。
同时，设计一些应用题，让学生了解长方形周长的实际应用。
5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，强调长方形周长的计算方法和应用。
同时，引导学生反思学习过程，培养学生的自主学习能力。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、探究等教学方法，注重学生的参与和互动。
同时，引导学生通过观察、思考、实践等方式，主动获取知识。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示长方形周长的实例和应用，帮助学生更好地理解知识。
同时，利用实物教具进行演示，增强学生的感性认识。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计具有代表性的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
同时，设计一些开放性问题，引导学生进行探究和思考。
2. 作业：布置适量的课后作业，要求学生独立完成，培养学生的自主学习能力。
同时，可以设计一些实践性的作业，让学生在实际操作中巩固知识。
3. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
《长方形周长》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
《长方形周长》教学设计教学目标：1. 经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算。
2. 能运用长方形和正方形周长的计算方法，解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。
3. 在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。
教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学过程：一、复习导入师：同学们，通过上节课的学习，我们认识了周长，那么什么是图形的周长的？生：图形一周的长度就是图形的周长。
师：完全正确，今天我们就继续学习图形的周长。
板书：长方形的周长设计意图：通过复习图形的周长这一知识，为本节课学习长方形、正方形的周长奠定基础。
二、探究新知1. 长方形的周长。
师：要想计算长方形的周长，就要知道它每条边的长度，我们先来量一量长方形的长和宽分别为多少？生：长方形的长是5厘米，宽是3厘米。
师：利用长和宽算出长方形的周长，一会请同学说一说你是怎么想的？学生独立思考、列式、计算。
师：谁来说一说？生1：我是把4条边的长度依次加起来：5＋3＋5＋3＝16（厘米）。
生2：因为长方形有2个长和2个宽，所以我把2个长和2个宽加起来：5×2＋3×2＝16（厘米）。
生3：先把1个长和1个宽加起来，再乘2：（5＋3）×2＝16（厘米）。
设计意图：探索长方形周长的计算方法，体现策略的多样性。
2. 正方形的周长。
师：要想计算正方形周长，我们需要知道什么？生：需要知道正方形的边长是多长。
师：快测量一下。
生：正方形的边长是3厘米。
师：利用边长算出正方形的周长，一会请同学说一说你是怎么想的？学生独立思考、列式、计算。
师：谁来说一说？生1：我是把4条边长依次加起来：3＋3＋3＋3＝12（厘米）。
生2：因为长方形有4条边长相等，所以用边长乘4：3×4＝12（厘米）。
长方形周长教学设计(1) -完整获奖版
《长方形周长的计算》教学设计教学目标：1．让学生理解周长的概念，通过探索发现长方形周长的计算方法。
2. 学生体验数学与日常生活中的密切联系。
教学重点：使学生掌握长方形的周长的计算方法。
教学难点：探索长方形周长的计算方法。
教学准备：多媒体设备、教学PPT课件、直尺一、回顾周长1.多媒体PPT课件导入：师：现实生活中很多地方有长方形图案？什么是周长？你们是怎样理解周长的？生：周长是指封闭图形一周的长度，就是他的周长。
师：同学们回答得非常准确，．2.出示一张篮球场图画，让学生感知周长师：这是什么？怎么计算他的周长？大家再观察一下长方形有什么特点？生：长方形的对边相等。
长的一边叫做长，短的一边叫做宽。
师：嗯！同学们对前面的知识掌握的非常棒，生：用手演示完。
（师适时板书课题：长方形的周长）师：再提问一边指着图形一边说：刚才你们都已经知道要想求天鹅图框架的长度，实际就是求长方形的周长，老师把这张天鹅图的长方形画在白板上面。
请看，它的长是6分米，宽是4分米，(1)谁能计算出它的周长是多少？（2）你能想出几种方法？2. 小组合作、探究新知（1）小组探究交流。
（2）指名学生上讲台写出自己的计算方法。
可能有以下三种方法：A .6+4+6+4+20 +6+4+4=6x2+4x2=20 C.(6+4)x2=20（3）师出示课件，根据学生的计算方法用课件逐步演示、分析。
（4）根据分析得出了求长方形的方法有以下：长方形的周长=长+宽+长+宽长方形的周长=长+长+宽+宽=长x2+宽x2长方形的周长=（长+宽）x2(5)师启导学生方法比较得出第三种比较简便。
三、巩固应用、内化提高1、基础习题求长是5米，宽是3米的长方形花坛的周长？2变换题一块长方形菜地，长6米，宽3米如图所示，它的一面靠墙，篱笆至少要多少米？3拓展习题（课件出示）四、回顾整理、反思提升、课外练习布置（课件出示）师：大家来回忆一下，这节课你们跟老师一起学习了那些知识？五、板书设计：长方形的周长长方形的周长=长+宽+长+宽长方形的周长=长+长+宽+宽=长x2+宽x2长方形的周长=（长+宽）x2。
三年级《长方形周长》教学设计优秀4篇
三年级《长方形周长》教学设计优秀4篇三年级《长方形周长》教学设计篇一教学内容义务教育教科书三年级上册，第85页的内容。
教材分析本课的教学是在学生建立了周长的概念以后，着重研究两类规则图形——长方形和正方形的周长计算的问题。
学生分析在前面的学习中，学生对周长的含义已经有了一定的认识和理解，在自己的头脑中对“封闭图形一周的长度”也建立了相应的概念，这就为本课的学习奠定了非常重要的认知基础，本课教学内容的知识生长点也就在此处。
教学目标1、通过教学，使学生理解长方形、正方形周长的计算方法，掌握计算公式，培养学生抽象概括的能力。
2、使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点、难点1、探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2、正确计算长方形和正方形的周长。
教学流程一、激趣设疑同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物们又举行了一次龟兔赛跑。
比赛马上就要开始了，裁判员猴哥宣布比赛路线。
说：“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。
”小兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路程比乌龟的长！”师：到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。
（出示多媒体课件）你有办法判断出谁跑的路程长吗？预设：生1：有，可以量一量。
生2：算一算他们的周长……师：他们的周长应该怎样计算呢？这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算。
板书课题《长方形和正方形周长的计算》二、小组合作，解决问题。
1、探索长方形周长的计算公式师：兔子的路线有什么特点？（长方形）长方形的特征是什么呢？（对边相等，四个角都是直角。
）乌龟的路线有什么特点？（是正方形）正方形有什么特点？（四条边相等，四个角都是直角。
）怎么算长方形和正方形的周长呢？请同学们拿出你们准备好的长方形或正方形卡片，小组合作，想一想、量一量、算一算长方形或正方形的周长应该怎样计算？你们小组能想出几种计算方法？你认为哪种计算方法更好？（注意在讨论之前要先选好记录员、测量员和监督员和汇报员。
北师大三年级上册《长方形的周长》教学设计
北师大三年级上册《长方形的周长》教学设计教学目标：1.在观察、测量等学习活动中，理解长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。
2.经历观察、测量、计算、思考和交流等活动过程，逐步建立空间观念，渗透推理和建模的数学思想方法，积累图形测量与计算的数学活动经验。
3.感受数学知识间以及数学与实际生活的联系，并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点，体验数学学习的乐趣。
教学重点：会正确计算长方形和正方形的周长。
教学难点：理解长方形和正方形周长计算的算理，培养学生应用知识灵活解决实际问题的能力。
教学准备：教师准备：课件学生准备：直尺、手抄报教学过程：教学环节一、问题引入，导入新课【设计意图】通过真实的问题情境，激发学生运用周长相关知识解决问题的兴趣。
【教师活动】1.任务驱动，导入新课。
佳佳和亮亮绘制了爱国手抄报，他们想给自己的手抄报贴上花边儿，佳佳说自己的长方形手抄报需要的花边长，亮亮说自己的正方形手抄报需要的花边长。
你们觉得谁的手抄需要的花边更长呢？要想准确知道谁需要的花边更长，你有什么想法吗？过渡：确实，花边的长度就是图形的周长。
那咱们先来帮佳佳算一算她的手抄报的周长。
请同学们借助手中的手抄报测量出需要的数据，帮佳佳算一算手抄报的周长。
【揭示课题：周长】【学生活动】预设：①量一量每条边的长度，然后加起来。
②把两幅手抄报的周长算出来，比一比谁的周长长，谁就需要更长的花边。
二、自主探究，计算长方形周长【教师活动】活动一：测量长方形手抄报周长。
1.小组合作，测量计算。
请你借助手中的学具，同桌一起量一量、算一算这幅手抄报的周长。
注意：测量时，取整厘米。
2.展示交流，集思广益。
很多组同学都完成了测量计算，我们一起来分享一下，看看你们和哪组同学的想法相同。
①投影展示学生的思路，请同学说一说是怎么计算的，老师板书在黑板上。
②根据学生的算式自主解释为什么这样计算。
③算法择优。
这3种方法，你觉得哪种更简捷，为什么？3.小结提升。
北师大版数学三年级上册《长方形周长》教学设计1
北师大版数学三年级上册《长方形周长》教学设计1一. 教材分析《长方形周长》是北师大版数学三年级上册的一课，本节课主要让学生理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法，并能够运用周长知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生探究长方形周长的计算方法，培养学生的观察、思考、操作和语言表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对长方形、正方形等平面图形有了一定的了解。
学生在之前的学习中已经掌握了长度单位的知识，能够进行简单的长度测量。
但是，学生对长方形周长的概念和计算方法可能还不够清晰，需要通过实际操作和探究来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养观察能力、动手能力、思考能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法。
2.难点：学生能够运用周长知识解决实际问题，理解周长的意义。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。
通过生动的情境和实际的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究长方形周长的计算方法，培养学生的观察、思考和操作能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如长方形的模板、测量工具等。
2.学生准备：学生准备课本、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长方形和正方形的图片，引导学生回顾长方形和正方形的特征。
然后，教师提出问题：“同学们，你们知道长方形和正方形的周长是指什么吗？”学生回答后，教师总结并板书长方形周长的定义。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实际生活中的例子，如围成一个长方形的花坛、围成一个正方形的操场等，引导学生观察并思考如何计算这些图形的周长。
北师大版数学三年级上册第五单元《长方形周长》教学设计
重视思考和探索过程多角度理解长方形周长——“长方形周长”教学案例教学内容本册教科书第48页“长方形周长”。
课前思考“长方形的周长”是一个老生常谈的教学内容，教学时有些教师特别重视学生对长方形周长计算方法的总结和掌握，使学生最终能正确计算各种长方形的周长，却忽视学生是否真正理解长方形周长的实际含义，是否能灵活地运用周长的计算方法解决问题。
因此，教学“长方形周长”一课，一定要重视引导学生在生动具体的观察、操作、交流等活动中，进一步加深对长方形周长实际意义的理解，充分展示长方形周长计算方法的思考和探索过程，淡化周长算法的总结、归纳和记忆，激发学生思考的兴趣和探究的热情。
基于以上思考，在这节课教学中我做了一些尝试。
课堂写真片段一：灵机一动，换来意想不到的收获铃声响了，学生每人准备了一张同样大小的长方形彩纸，开始了“长方形周长”的学习。
有了前面对周长的充分认识，学生经过认真测量和计算，不一会儿就得到了这个长方形的周长。
在集体展示、交流的过程中，常见的几种计算方法都一一出现，并在讨论中逐步达成一致。
这时一个学生在下面小声儿嘀咕了一句：“为什么要先用长加宽，然后再乘2呢？”见他还有疑问，我便对其他学生说：“谁能帮助他再解释一下（长+宽）×2这种计算长方形周长的方法？”我的目的是既能帮助这个学生弄明白其中的道理，同时也检查一下其他学生理解掌握的情况。
可是没想到一连叫了两名学生，都没有完全解释清楚，其他学生见状小手儿也开始往回缩，没举手的学生脸上也都露出疑惑的神情。
看来虽然有一些学生探索出了这种计算方法，但并不是所有的学生都真正理解了其中的道理。
课前没有想到会出现这种情况，因此也没有准备相应的学具，怎么办？头脑中思考着，目光掠过讲台上一盒彩色粉笔，突然头脑中闪出了个想法。
我从粉笔盒里取出两支不同颜色的彩色粉笔，在黑板上边画边说：“这是一个长方形（如下左图），现在我们把这个长方形的四条边拆开，重新组合（如中图）”，然后我又在重新组合的图示下面分别标注上“（长+宽）”，最后写出周长的计算方法：（长+宽）×2。
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《长方形的周长》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：认识长方形面，使学生初步理解由面组成体的意义；使学生在认识长方形面、掌握长方形特征的基础上，通过操作进一步理解周长的意义，会求长方形的周长。
提高学生动手操作的能力和实践能力。
2.过程与方法：紧密联系学生生活实际提出问题，通过学生观察、动手操作，引导学生发现规律，主动他就长方形周长的计算方法。
3.情感态度与价值观：培养学生的数学意识，能初步应用长方形的计算公式解决生活中的一些实际问题。
教学重点：理解长方形周长的意义，会求长方形的周长。
教学难点：
长方形周长的推导过程。
教具准备：
钉子板活动记录单学具准备：带有长方形的盒子，钉子板学具，米尺
教学过程：
一、联系生活，引入新课上节课，老师给大家留了个作业，让同学们观察周围的物体，看哪些物体上有长方形，并量出他的长与宽，你们搜集到了吗？（搜集到了）都搜集到什么？学生汇报自己收集到的长方形并说出它的长和宽。
还有很多，是吗？（是）好了，同学们，看得出来，你们都是细心观察的好孩子。
同学们搜集到了这么多的长方形，看来，长方形在生活中到处可见，数学啊就在我们身边，对吗？这么多的长方形，它们的大小一样吗？举起你手中的物体，师选出两个大小不一样的带有长方形的盒子，让学生到前面来。
这两个长方形哪个大？哪个小？这个长方形的周长指的是什么呢？谁能上前面来指给大家看看？那这个长方形的周长呢？它们的周长一样长吗？谁能看出这两个长方形，哪个周长长一些？你是怎么知道的？可见长方形的周长是由它的长和宽决定的，长方形的周长和它的长、宽有什么关系呢？这节课我们就来研究长方形的周长。
师板书课题：长方形的周长
二、动手操作，探索新知大家手中都有一个钉子板学具，你能在上面围出任意的一个长方形，并求出它的周长吗？好，听好活动要求：每人先任意围出一个长方形，然后由组长领着，选出你们最喜欢的几个长方形填到报告单中，并求出每个长方形的周长，重点要想想：你是怎么知道它的周长的？活动中要注意分工合作。
听明白了吗？那我们开始吧！老师巡视指导学生活动汇报操作情况老师看到了，同学们在活动中合作的非常好，哪个小组愿意第一个来汇报？想来几人来几人。
其他小组也来汇报。
老师在每个小组的汇报单中画出他们用的不同方法：哪中方法是最简单的？（长与宽的和乘2是最简单的）你们同意吗？所以我们常用长与宽的和乘2来计算长方形的周长。
师板书：长方形的周长=（长+宽）×2怎么求长方形的周长？在小组里说一说，再汇报说。
那么，如果知道了长和宽，我们能求出长方形的周长吗？
三、巩固新知，应用实践
1、基础练习题：看图算出长方形的周长
2、实践题：在我们的身边也有长方形，比如：我恶魔内数学书的封面，还有什么？学生举例你最想知道哪个长方形的周长，一会你就去找一找，然后量一量算一算吧。
学生汇报自己的实际测量情况。
在实际测量中，我们难免会出现误差，因此在测量中我们要力求准确，减少误差。
3发散拓展题：请同学们看老师在钉子板上围图形，你也能围出支援的图形吗？试一试，并切除这个图形的周长。
四、全课总结：这节课你学会了什么？。