四年级下册数学教案-加减法6冀教版
冀教版四年级数学下册教学设计 加减法教案
《加减法》教案第1节小数的加法教学内容冀教版小学四年级下册第90～91。
教学目标知识技能会笔算小数进位加法。
数学思考与问题解决在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加减法计算方法的过程。
情感态度积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。
重点难点重点：掌握小数加法的计算方法，能正确笔算小数进位加法。
难点：掌握小数进位加法和退位减法的计算方法。
教具学具课件、小黑板。
教学设计―、复习导入，引出课题（教师用小黑板出示下列物品及价格）5.20元 2.30元 1.20元 3.40元师：请同学们从这些物品中任选两件，算一算共需多少元。
学生列式计算完后，学生说说自己选了哪两种物品，共需多少钱。
师：刚才你们解决的这个问题，是我们在三年级下学期学习过的比较简单的小数加法，今天我们继续学习小数的加法。
板书：小数的加法设计意图：通过复习已学过的简单的小数的加减法，使学生学习新知识前能够回忆已学过的知识。
二、自主探索，掌握新知课件出示课本90页情境图。
师：请同学们观察情境图，说一说你了解到哪些信息。
（指名让学生说一说）师：买1顶帽子和1副手套，共需要多少钱？请同学们自己选择，然后列式计算，最后交流选择的物品和计算结果。
（学生交流时，教师巡视，了解学生选择物品的方式，然后让学生说算式，教师板书）学生说的算式可能有：板书：（1）12.55+5.65=□（元）（2）45.8+10.35=□（元）（3）12.55+10.35=口（元）（4）45.8+5.65=口（元）师：这些算式怎样用竖式计算呢？请同学们试一试。
（学生列竖式计算时，教师巡视，对有困难的学生给予帮助，然后指名让学生板演）学生板书竖式：（1）12.55+5.65=18.20（元）12.55+ 5.6518.20（2）45.8+10.35=56.15（元）45.8+ 10.3556.15（3）12.55+10.35=22.90（元）12.55+ 10.3522. 90（4）45.8+5.65=51.45（元）45.8＋ 5.6551.45师：请同学们讨论45.8+10.35和45.8+5.65写竖式时数字8为什么和3对齐，数字8为什么和6对齐。
冀教版数学四年级下册教案分数加减法教案
冀教版数学四年级下册教案分数加减法教案教案：分数加减法一、教学内容1. 分数加法的运算方法；2. 分数减法的运算方法；3. 分数加减法的运算规则。
二、教学目标1. 让学生掌握分数加法的运算方法，能够正确进行分数加法运算；2. 让学生掌握分数减法的运算方法，能够正确进行分数减法运算；3. 让学生理解分数加减法的运算规则，能够灵活运用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数加减法的运算规则的理解和应用；2. 教学重点：分数加法和分数减法的运算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：练习本、笔、分数加减法的计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有2个苹果，小红有3个苹果，请问小明和小红一共有几个苹果？2. 例题讲解：例1：分数加法。
计算1/4 + 1/3。
解题步骤：（1）找到两个分数的公共分母，这里是12；（2）将两个分数的分子相加，分母保持不变，得到答案：7/12。
例2：分数减法。
计算3/4 1/4。
解题步骤：（1）找到两个分数的公共分母，这里是4；（2）将两个分数的分子相减，分母保持不变，得到答案：1/2。
3. 随堂练习：（1）计算1/5 + 2/5；（2）计算3/6 1/6；（3）计算1/7 + 4/7。
4. 分数加减法的运算规则讲解：同分母分数相加减，分子相加减，分母保持不变；异分母分数相加减，先找到公共分母，然后分子相加减。
六、板书设计板书内容：分数加法：1/4 + 1/3 = 7/12分数减法：3/4 1/4 = 1/2分数加减法的运算规则：同分母分数相加减：分子相加减，分母保持不变；异分母分数相加减：先找到公共分母，然后分子相加减。
七、作业设计（1）1/5 + 2/5；（2）1/3 + 1/6；（3）3/8 + 2/8。
答案：（1）3/5；（2）1/2；（3）5/8。
（1）3/4 1/4；（2）5/6 2/6；（3）7/8 1/8。
答案：（1）1/2；（2）3/6；（3）6/8。
(冀教版)四年级数学下册教案小数加减法
（冀教版）四年级数学下册教案小数加减法一、教学目标1. 知识与技能：掌握小数加减的运算方法，能够正确地运用小数加减法解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生合作学习、探究学习、归纳总结的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识小数运算的实用性和重要性，培养他们对数学的兴趣和学习的积极性。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握小数加减的运算方法。
2. 教学难点：能够根据实际问题，正确地运用小数加减法。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过谈论生活中用到小数的场合，引导学生认识小数的实用性和重要性。
（2）复习小数的一些基本概念和运算方法，如小数的读法、小数的比较、小数的加减乘除等。
2. 新课讲解（1）小数的加法1. 将小数点对齐，按位相加；2. 如果相加的结果大于等于1，则向前进一位；3. 最后，将小数点写在答案上。
（2）小数的减法1. 将小数点对齐，按位相减；2. 如果被减数小于减数，则向前借一位，并将该位变成10；3. 最后，将小数点写在答案上。
（3）小数的加减混合运算1. 先做加法，再做减法；2. 注意按照小数点对齐进行运算。
3. 上机练习（1）通过教师演示和引导，让学生在电脑上进行小数加减法的小游戏练习。
（2）让学生分组合作，利用纸牌、数字块等工具，自己编出小数加减法的题目，并相互出题、检验答案。
4. 拓展练习（1）让学生在数学课外，寻找生活中使用小数的实例，并在班级中展示。
（2）让学生在网络上搜索小数相关的题目，进行自主学习和练习，积极探究和总结小数运算的方法与技巧。
四、教学反思本节课主要教授小数的加减法，在教学过程中，通过引导学生合作学习、探究学习、归纳总结等方式，提高了学生的学习积极性和主动性，使学生能够更好地掌握小数运算的方法和技巧。
同时，让学生在实际生活中寻找小数的运用场合，可以增强学生对小数的认知及其实用价值。
在教学实践中，我会进一步探索激发学生学习兴趣的有效手段和方式，以提高教学效果。
(冀教版)四年级数学下册教案小数加减混合运算
（冀教版）四年级数学下册教案小数加减混合运算一、教学目标1.了解小数的加法和减法的运算规律；2.掌握小数加减法口诀；3.能够运用小数加减法进行混合运算；4.培养学生自主解决小学数学问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：小数加减法口诀和混合运算；2.教学难点：小数加减法混合运算的思维操作。
三、教学过程1.导入新课本节课我们将继续学习小数加减法的混合运算，大家好好听课，认真思考，一定能完成本节课的学习任务。
2. 概念讲解1.小数的加法：小数的加法规律就是依次将两个小数相应位上的数相加，每一位上的数相加后大于等于10，则进位到前一位。
2.小数的减法：小数的减法规律是将减数与被减数相应位上的数相减，每个相应位的差就是答案对应位上的数。
若被减数低一位上的数不足以减去减数，则向高位借1。
3.混合运算：混合运算就是在同一个式子里既有整数，又有小数。
3.教学练习例题：混合运算小数加减法3.58 +4.2 - 1.84 =解：先将小数按照加减法规则先计算。
3.58+4.2=7.787.78−1.84=5.94答案：3.58 + 4.2 - 1.84 = 5.944.教学讲解口诀：先加小数，同减同加，改变减数，加它的相反数接下来，我们通过例题进行演示。
例题：混合运算小数加减法4.8 - 2.6 + 3.71 - 0.23 =解：按照口诀先加小数。
3.71−0.23=3.48再同减同加，改变减数，加它的相反数。
4.8−2.6=2.22.2+3.48=5.68答案：4.8 - 2.6 + 3.71 - 0.23 = 5.685.课堂练习现在，我们来做一些类似的练习题。
练习1：混合运算小数加减法6.25 + 3.4 - 2.7 =答案：6.25 + 3.4 - 2.7 = 6.95练习2：混合运算小数加减法9.5 - 4.3 + 2.68 -0.58 =答案：9.5 - 4.3 + 2.68 - 0.58 = 7.36.总结和课后作业通过本节课的学习，我们学习了小数加减法的运算规律及混合运算的口诀，并通过举例进行了演示和练习。
(冀教版)四年级数学下册教案小数加减法
（冀教版）四年级数学下册教案小数加减法一、教学内容本节课程主要内容为小数加减法，重点学习小数的加减法原理，解决一步和两步加减小数的运算问题，建立正确的加减小数算式的运算顺序和比较大小。
二、教学目标1.学生掌握小数的基本概念和小数的加减法计算方法。
2.学生掌握加减小数时的运算顺序和大小比较方法。
3.学生能够在日常生活中，根据实际情境，应用小数的加减法解决问题。
三、教学重难点1.教学重点：小数的加减法运算方法，加减法的运算顺序。
2.教学难点：复杂运算的解题方法，大小比较的技巧。
四、教学准备1.教学PPT。
2.教学工具：数学练习册、数学板书工具、小数加减法游戏。
五、教学过程5.1 导入新课1.教师向学生介绍小数的概念，引出小数的加减法。
2.教师展示一个小数加减法运算式，由学生分析运算顺序和答案。
5.2 知识点讲解1.教师讲解小数加减法的运算法则。
2.教师讲解加减小数的运算顺序。
3.由教师引导学生根据实际情境分析小数加减法的应用。
5.3 合作探究1.教师组织小组活动，使用小数加减法游戏帮助学生练习数学技能。
2.教师引导学生讨论游戏中出现的小数加减法问题的解决方法。
5.4 自主练习1.教师发放小数加减法练习册并指导学生独立完成习题。
2.教师在课堂上辅导学生解决难点问题。
5.5 总结听课内容1.教师带领学生回顾上课内容，并解释需要注意的问题。
2.教师布置课后作业，巩固学生所学知识。
六、教学方式本节课程采用了“导入新课、知识点讲解、合作探究、自主练习、总结听课内容”等教学方式，注重培养学生的动手操作能力和思维逻辑能力。
七、教学评价本节课程评价采用了对学生解题的观察和测验的方式，旨在评估学生掌握小数加减法的程度以及熟练掌握运算技巧的水平。
同时，评价结果反馈给学生及时调整学习计划和教学方法。
八、教学反思本节课程的教学内容较为基础，学生参与度较高，但由于教学时间较紧，一些学生还存在一些困惑，需要在后续的教学中加强相关教学内容的复习和讲解，使学生能够更加自信、熟练地运用小数加减法解决实际问题。
冀教版四年级下册小数加减法教案详解
本文主要介绍了冀教版四年级下册小数加减法教案的详解，包括了教学目标、教学内容、教学方法和教学过程等方面的内容，希望能够对需要学习小数加减法的学生提供一定的帮助。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应当能够：1. 掌握小数加减法的基本概念和方法。
2. 理解小数加减法的运算规律，并能够运用所学方法进行计算。
3. 培养学生较强的数学思维能力和创新意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下方面：1. 小数的加法和减法的概念及其规律。
2. 小数的竖式加减法的计算方法。
3. 小数的实际应用。
三、教学方法为了达到上述教学目标并保证教学效果，本节课采用了以下教学方法：1. 启发式教学法，通过引导学生自主思考和探究，培养数学思维和创造性。
2. 情景教学法，将小数加减法应用到实际情境中，使学生更加直观地理解和掌握小数加减法的运算规律。
3. 竞赛教学法，通过在小组内比较，激发学生的主动性和积极性，从而提高学生的参与度和学习兴趣。
四、教学过程1. 导入通过引入小学生熟悉的日常生活中的观察案例，让学生先对小数的概念进行了解。
2. 示例解析通过老师的引导，展示小数的单位意义、整数和小数进行加减的方法和规律，让学生理解一些重要的定义以及如何实际运用小数进行运算。
同时，老师还可以引导学生看书及创作小说或故事，根据现实情况理解和实现小数的运算。
3. 学生参与互动采用团体动手方法，学生找两个同伴到游戏包取一些纸盘和玩具上，组成小组，设计自己的小数加减游戏，过程中需要由代表进行讲解和展示。
老师让每个小组进行口头阐述和思考总结。
4. 提高练习对于一些困难偏大的同学，可以为他们提供现场场景，以唤起他们的激情和思想潜能。
让他们自主完成各种难度级别的小数加减计算，体验真实感并提出对不会计算的问题。
过程中要耐心地解答，并且要给学生自己答案的讲解适时地让学生校正。
让学生可以自己整理一下小数加减法的规律和突破点，这样对于以后学数学会有较大的帮助。
(冀教版)四年级数学下册教案小数加减法
（冀教版）四年级数学下册教案小数加减法一、教学目标1.了解小数的概念及其应用。
2.能够掌握小数加减法的计算方法。
3.培养学生良好的数学思维能力和数学运算能力。
二、教学重点1.小数的加减法计算方法。
2.小数加减法的应用。
三、教学难点1.理解和运用小数的概念。
2.解决小数加减法应用题。
四、教学过程1. 导入新课引导学生讲述小数的认识和掌握情况，通过举例说明小数的应用。
2. 学习小数加减法1.教师引导学生学习小数加减法的认识和计算方法。
2.通过具体例子进行练习和实操，引导学生掌握小数加减法的基本运算。
3. 拓展应用1.学生通过实例和练习，掌握小数加减法的应用方法。
2.引导学生运用小数加减法解决实际问题。
4. 测验与总结1.教师进行小数加减法测验，统计成绩。
2.学生总结小数加减法的应用和计算方法，巩固所学知识。
五、教学资源1.书本：《冀教版数学四年级下册》。
2.小学数学练习题。
六、板书设计小数加减法认识小数小数加减法的计算方法小数加减法的应用实践练习七、教学反思小学数学是建立起小学生数学思维体系的基础教育阶段。
本节课内容主要涉及小数的加减法。
学习小数的概念和应用有一定难度，因此在教学中，我采用了多种方法引导学生学习，如幻灯片演示、实操训练等。
学生通过这些方法更好地理解和掌握了小数加减法的计算方法和应用。
在让学生有自由练习和拓展应用的环节，学生能够结合小数加减法的计算方法和实际情况来解决问题，增强了他们的实际应用能力。
整个教学环节充满了活力和互动性，学生表现积极，效果显著。
在今后的教学中，我将采用相似的教学方法，更好地辅助学生掌握数学知识。
冀教版小学数学四年级下册小数加减法教案分享
本文将为大家分享冀教版小学数学四年级下册小数加减法教案，希望能为您的教学活动提供帮助！一、教学目标1.知识目标（1）了解小数加减法的概念；（2）熟练掌握小数加减法的运算方法；（3）能够运用所学知识解决实际问题。
2.能力目标（1）培养学生的计算能力和解决问题的能力；（2）激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.情感目标（1）培养学生的合作精神；（2）激发学生对数学的兴趣和爱好。
二、教学重难点1.教学重点（1）小数加减法的概念；（2）小数加减法的运算方法。
2.教学难点（1）运用所学知识解决实际问题；（2）培养学生的解决问题的能力。
三、教学内容及流程1.引入（1）教师用生动的语言，引入小数加减法的概念，并让学生逐一回答以下问题：什么是小数？小数有几种运算方法？（2）引进“填空游戏”，并要求学生利用已有的小数找出答案。
2.讲解（1）小数加法：教师让学生回忆整数的加法运算，引进小数的加法运算，并通过画图示例和解决问题的方法进行讲解。
（2）小数减法：教师同样让学生回忆整数的减法运算，引进小数的减法运算，并通过画图示例和解决问题的方法进行讲解。
3.练习（1）练习一：教师在黑板上写出一些小数运算题，让学生逐一进行计算，并找出答案。
（2）练习二：教师为学生进行小组练习，让学生合作完成一些小数运算题，以提高学生的合作精神。
4.拓展（1）拓展一：教师引进小数加减法的特殊情形，比如带有多个小数点的数字，或者是小数位数不同的数字，让学生掌握更加复杂的小数加减法运算。
（2）拓展二：教师引进小数加减法在实际生活中的应用，让学生了解小数加减法在财务管理、商业运营等方面的重要作用。
四、教学评价1.书面评价：教师可以为学生编写一些小数运算题，并让学生在书面上进行计算和答案填写，以检验学生掌握情况。
2.口头评价：教师可以随时在课堂上提问或对学生进行指导和点评，以检验学生学习情况。
3.综合评价：教师可以通过学生的考试成绩、作业完成情况等，对学生的掌握情况进行全面评价。
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加减法
教学目标：
1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重难点：
教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。
教学过程：
【导入】一、复习旧知，引入新课
1．1元4角＝（）元 1.5元＝（）元（）角
2．列竖式计算
239＋41 746－18
师：你能说一说整数加减法的计算方法吗？
学生自由畅谈。
【讲授】二、创设情境，探究小数加法的计算方法。
1．创设情景，引出问题。
师：同学们刚才表现得真棒！很快就是同学们的节日了，“佳佳文具店”赶着“6.1”前夕开业，咱们一起去看看吧！（出示文具店图）瞧，还真热闹呢！看着这幅图，你了解到了哪些商品信息？
生：我了解到一个卷笔刀要6角……
师：这位女同学说要买一个卷笔刀和一枝铅笔，要多少钱呢？怎么列式呢？
生：6+8=14（角）
师：这是用角作单位来计算的，如果用元做单位要怎么列式呢？
生：0.6+0.8（如果学生回答不出来，就引导学生说出6角=0.6元，8角=0.8元）
师：这和我们刚才做过的加法有什么不同？
生：这是小数加小数。
师：对！这就是我们这节课要学习的小数加法，老师边说边板书课题：简单的小数加法。
这可有点难度哦，同学们敢不敢试一试？
2．小组合作，探究算法
师：如果要列竖式该怎么列呢？请同学们小组合作完成下面的问题:
(1)小数的整数部分表示什么？小数部分表示什么？
(2)想想列竖式时，什么和什么要对齐？
(3)列竖式计算0.6+0.8
老师板书“元，角”后指定一个小组板演并说一说自己的想法，老师适时介入，引导学生说出表示角数的和表示角的数要对齐，表示元的数和表示元的数对齐。
师指着学生的汇报板书提问：这个式子中小数点的位置有点意思，你发现了什么？
生：3个小数点都是对齐的。
师：也就是说加数和加数的小数点对齐，得数的小数点也和加数的小数点对齐，是吗？
师：为什么要对齐呢？
生：只有小数点对齐了，才能表示角数的和表示角的数要对齐，表示元的数和表示元的数对齐。
师：如果我们擦掉元、角，你还能说一说为什么小数点要对齐吗？小组内同学互相讨论。
讨论后生汇报，学生的说法可能不一定完善，有的可能会说如果小数点没有对齐，个位就不
是和个位相加了等等。
老师在学生回答的基础上引导学生总结出：只有小数点对齐了，数位才会对齐。
师：接下来你是怎么算的？计算方法和整数加法比有没有改变？
生：没有。
师：如果老师要把笔算小数加法的方法记录下来，你建议我写什么？根据学生的回答板书：小数点对齐，再按照整数加法的计算方法来计算。
【活动】三、自主迁移，探究小数减法的计算方法。
1．师：我想知道带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元？你能帮帮我吗？怎样列式？生：1.2－0.6，师板书。
师：两个小数相减应又该怎么计算呢？
2．请同学们在练习本上计算，老师巡视，在巡视过程中找出有代表性的错例上台板演，并让学生说说自己的想法。
集体评议。
在评议后老师可以说：“原来这几位同学是故意做错，用来考考我们大家，看大家能不能看出来。
”以免打击这些学生的积极性。
3．师：同学们觉得刚才在计算小数减法时除了小数点要对齐以外，还有什么要提醒大家注意的？
让学生尽情地说，如果没有说道整数部分是0的不能省略。
则老师提出问题：整数部分是0的能省略吗？为什么？师生共同小结小数减法的算法，老师补充完整课题“简单的小数加减法”，和板书“按照整数加、减法的计算方法来计算，整数部分是0的不能省略”。
【练习】四、练习巩固。
1、日记：放学回家的路上，我路过一家花店，突然想起明天是妈妈的生日，我想买一支玫瑰花和一支康乃馨送给妈妈，给她一个惊喜。
可我只带了3元钱，够买吗？
2、怎么才能知道3元够不够呢？（学生计算）
3、根据图中的条件你能提出什么加法或者减法问题吗？请你先在心里提出一个问题，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，让同桌帮你检查。
4、根据他的算式你能猜出他解决的是什么问题吗？
【作业】五、作业布置
课后习题。