幼儿园三大游戏的指导策略共83页
幼儿园三大游戏的指导策略课堂
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? （1）扮演角色的性质 ? 技能类角色：通过模仿角色一
两个最富特色的动作来标致他所 模仿的角色
? 司机——转动方向盘动作 ? 交警——手臂挥动 ? 教师——拍铃鼓 ? 骑马——骑在竹竿上奔跑
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互补性角色： 问题：互补性角色有哪些？
? 1、以角色关系中的另一方的存在为条件的角 色扮演。如妈妈—孩子，医生—病人，理发 师—顾客，教师—幼儿
以日常生活的 主题为主
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以平行游戏法 指导幼儿游戏
幼儿园三大游戏 指导策略
海幼LS分享
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目标
? 1、理解幼儿园各类游戏的 含义、特点、教育作用等 基本理论知识。
? 2、初步会指导幼儿园各类 游戏。
2020/4的指导 ? 第二节 结构游戏的指导 ? 第三节 表演游戏的指导
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导入问题：幼儿园中的游戏与幼 儿园外的游戏有何不同？
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小小交警
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补充：关于角色游戏中的角色
? 1、扮演角色的 多样性 ? （1）扮演角色的性质（技能类角色、互补性角
色、想象性或虚幻性角色） ? （2）幼儿对角色的选择有“选择性”的 ? （3）幼儿选择不同角色的原因 ? 2、游戏中物品的 假想性
3、游戏动作和情景的 ---概括性 4、游戏规则的 内隐性 5、游戏主题的 社会性
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? 和幼儿一起创设开展游戏的物质条 件
? 游戏的玩具材料、场所、设备是幼 儿进行角色游戏的物质条件，这些 物质材料对激发幼儿的游戏愿望和 兴趣、发展幼儿的想象力有重要作 用。
? 相对固定的游戏场所
幼儿园教研活动三大游戏(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育教学质量，丰富幼儿的校园生活，幼儿园教研活动显得尤为重要。
在此背景下，我们精心挑选了三大游戏，旨在通过这些游戏，激发幼儿的兴趣，培养他们的团队协作能力，促进教师的专业成长。
一、游戏一：幼儿趣味运动会1. 活动背景幼儿趣味运动会是一种以趣味性、互动性、竞技性为特点的体育活动。
通过开展此类活动，可以提高幼儿的体育素养，培养他们的团队精神，增强体质，促进身心健康发展。
2. 游戏内容（1）项目设置：根据幼儿的年龄特点，设置多种趣味运动项目，如：跳绳、接力跑、障碍跑、拔河等。
（2）分组竞赛：将幼儿分成若干小组，进行分组竞赛，以小组为单位进行比赛。
（3）互动环节：在比赛过程中，设置互动环节，如：亲子互动、教师互动等，让家长和教师参与到活动中，共同体验运动的乐趣。
3. 活动效果（1）提高幼儿的体育素养，培养他们的团队精神。
（2）增强幼儿的体质，促进身心健康发展。
（3）增进家长与幼儿、教师与幼儿之间的感情。
二、游戏二：幼儿角色扮演游戏1. 活动背景幼儿角色扮演游戏是一种以角色扮演为形式的游戏活动。
通过此类活动，可以让幼儿在游戏中体验不同的角色，培养他们的沟通能力、表达能力、创造力等。
2. 游戏内容（1）主题选择：根据幼儿的兴趣和年龄特点，选择合适的主题，如：幼儿园生活、家庭生活、职业体验等。
（2）角色分配：让幼儿自由选择角色，进行角色扮演。
（3）情境创设：教师创设相应的情境，引导幼儿进行角色扮演。
3. 活动效果（1）培养幼儿的沟通能力、表达能力、创造力等。
（2）提高幼儿的团队协作能力，增进同伴间的友谊。
（3）让幼儿在游戏中学会尊重他人，树立正确的价值观。
三、游戏三：幼儿创意手工制作1. 活动背景幼儿创意手工制作是一种以手工制作为主的活动，旨在培养幼儿的动手能力、审美能力、创造力等。
2. 游戏内容（1）材料准备：教师提前准备好各种手工材料，如：彩纸、剪刀、胶水等。
幼儿园三大游戏的指导策略课件
幼儿园三大游戏的指导策略
幼儿园三大游戏的指导策略
2. 对中班幼儿角色游戏时的观察与指导
• 观察的重点是幼儿与幼儿的冲突（规则、交往技能、还是使用物品） • 以平行游戏或合作游戏的方式指导游戏
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中班幼儿角色游戏特征
中 班
• 1、由于认知范围扩大，游戏情节更加丰富
• 2、想尝试所有主题，游戏开始前能够明确游戏主题， 但主题不稳定，在游戏中频繁换场。
• 喜欢与同伴一起游戏,处于合作游戏阶段 • 鼓励幼儿自主游戏，教师只是一个参与者、
发问者、倾听者和解决问题的帮助者
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大班幼儿角色游戏特征
• 游戏经验相当丰富，能在游戏中放映多样的 生活经验。主题新颖，内容丰富，能反映复
大 杂的人际关系 • 能在确定主题、选定角色后，根据主题需要
大 用语言指导游戏，在游戏中培养幼儿独立性 • 2、观察幼儿游戏的种种意图，给儿童游戏
班 提供练习的机会和提供必要的帮助 • 3、鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲 评让儿童讨论问题、分享经验、学会学习和 创造，取长补短、开拓思路，不断提高角色 游戏水平。 •。
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（五）结束环节指导
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(三) 角色游戏的发展水平 • 1. 角色的扮演
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• 2. 游戏的内容——主题和情节
• 3. 幼儿的目的性、主动性及组织游戏的能力的发 展
娃娃家
汽车
医院
幼儿园
超市
… 动物园 火车站 电影院 理发店
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• 随着经验的丰富，幼儿角色游戏的主题由简单的、 自由的内容发展到比较复杂的、有规定的内容。
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•导入： 幼儿分别扮演爸爸、妈妈、宝宝，
想出很多成人的事来模仿，如买菜、 烧饭、招待客人……
小朋友戴上工作牌，拿起照相机 招呼其他小朋友照相…… •
问题：以上游戏属于什么游戏？
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第一节 角色游戏指导
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• 一、角色游戏概述
•
幼儿扮演角色，通过模仿和想
象，创造性地反映现实生活的游戏。
•
• 角色游戏是幼儿期最典型、最有代 表性的游戏
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• 游戏的情节 • 在游戏中，幼儿不是单纯的玩玩具，而是通过使
用玩具的动作来表现假想的游戏情节，以表达自 己的思想、感情和体验。
•
游戏情节逐渐丰富
•
游戏情节逐渐复杂
•
游戏情节逐渐真实
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互补性角色：问题人：删互除补。 性角色有哪些？
• 1、以角色关系中的另一方的存在为条件的角 色扮演。如妈妈—孩子，医生—病人，理发 师—顾客，教师—幼儿
• 2、幼儿往往喜欢占主动地位的角色。 • 如：幼儿喜欢扮演妈妈、医生、教师、理发
(三) 角色游戏人删的除。发展水平
• 1. 角色的扮演
幼儿园三大游戏计划
幼儿园三大游戏计划
哎呀，各位家长朋友们，今儿咱来聊点啥？就说说咱们幼儿园里的三大游戏计划吧。
这三大游戏计划，可是咱们幼儿园里小宝贝们天天都惦记着的呢！
咱先说第一个游戏计划——户外大冒险。
咱们福建这边的孩子啊，从小就爱跑爱跳，所以这个户外大冒险，可是最受欢迎的了。
小宝贝们穿上小运动鞋，戴上小帽子，跟着老师一起，在操场上、花园里、小树林里，到处找宝藏、探险。
这个游戏啊，不仅能锻炼孩子们的身体，还能让他们学会观察、发现新事物，真是一举两得啊！
再来说说第二个游戏计划——小小剧场。
咱们重庆的娃娃们，从小就是一副天生的表演家模样。
在这个小小剧场里，孩子们可以扮演自己喜欢的角色，演绎各种有趣的故事。
有时候是《西游记》里的孙悟空，有时候是《白雪公主》里的小矮人，孩子们玩得可开心了。
这个游戏啊，不仅能锻炼孩子们的想象力，还能让他们学会合作、沟通，真是寓教于乐啊！
最后说说第三个游戏计划——智慧拼图。
咱们陕北的孩子们啊，从小就聪明伶俐，所以这个智慧拼图游戏，可是他们的最爱了。
在这个游戏里，孩子们要用各种形状的拼图块，拼出各种图案。
有时候是动物，有时候是交通工具，孩子们拼得不亦乐乎。
这个游戏啊，不仅能锻炼孩子们的动手能力，还能让他们学会思考、解决问题，真是一举三得啊！
这三大游戏计划啊，各有各的特色，各有各的好处。
咱们幼儿园的小宝贝们，每天都能在游戏中学习、成长，真是快乐得不得了！家长们啊，也放心得很，知道孩子们在幼儿园里过得开心、学得好。
所以啊，咱们这幼儿
园啊，真是越来越受欢迎了！。
幼儿园体育游戏指导的策略
幼儿园体育游戏指导的策略幼儿园体育游戏是幼儿园教育中非常重要的一个环节，通过体育游戏的方式，可以帮助幼儿积极参与运动，培养他们的团队合作精神以及身体协调能力。
以下是一些幼儿园体育游戏指导的策略：1. 给予鼓励和表扬：在幼儿园体育游戏中，每个幼儿都应得到老师的鼓励和表扬。
无论他们的表现如何，都应该被鼓励和赞扬，这样可以增强他们的自信心，并激发他们对运动的兴趣。
2. 创设有趣的游戏环境：幼儿园体育游戏应该有趣且充满挑战性。
老师可以通过引入有趣的道具或设备，或设计一些有趣的规则和活动来创造有趣的游戏环境。
这样可以吸引幼儿的注意力，并激发他们参与游戏的积极性。
3. 分组竞赛：将幼儿分成小组进行竞赛是一种常见的体育游戏指导策略。
通过竞赛可以培养幼儿的团队合作精神和竞争意识。
老师可以根据幼儿的兴趣和能力来分组，确保每个小组的平衡性。
老师还可以设立一些小奖励来激发幼儿的积极性。
4. 游戏的循序渐进：幼儿园体育游戏应该从简单到复杂、从易到难、循序渐进地进行。
老师可以根据幼儿的年龄和能力设计相应的游戏内容和规则。
在游戏中，老师可以逐渐增加难度，让幼儿挑战自己的能力，充分发展他们的身体素质和技能。
5. 正确示范和引导：老师在体育游戏中起到了重要的示范和引导作用。
他们应该给幼儿正确的示范，解释游戏规则，并提供适当的指导和帮助。
老师还应该注重观察幼儿的表现，及时给予肯定或纠正，并提供一些个别的指导。
6. 关注幼儿的安全：在幼儿园体育游戏中，安全是最重要的。
老师应该确保游戏环境安全，如平整的场地、稳固的器械等。
老师还应该关注幼儿的身体状况，确保每个幼儿在游戏中得到适当的照顾和保护。
幼儿园游戏的指导策略
幼儿园游戏的指导策略维果斯基曾说过：“没有教育的作用，游戏就不会产生或者就不会停滞不前。
为了使孩子掌握游戏的方式，成年人的干预是不必要的，必须在一定的年龄阶段上教儿童学习怎样做游戏。
”幼儿游戏的实践表明，教师介入指导游戏可以提升游戏质量和游戏水平，充分发挥游戏的教育价值，促进儿童多方面的发展。
那么教师在幼儿游戏中究竟起到一种什么样的作用，应该采用哪些策略来指导幼儿游戏呢？（一）教师在幼儿游戏中的作用按照幼儿游戏的基本进程，教师在幼儿游戏中主要发挥四种作用。
1.为游戏开展做好充分的前期准备，包括激发幼儿游戏的兴趣，丰富其相关经验，提供适宜的游戏材料，安排布置游戏场地等2.细致观察幼儿在游戏中的各种行为，了解幼儿在游戏中的表现，如游戏中的同伴关系，游戏的持续时间、专注程度，幼儿与材料的互动关系，等等3.根据上述观察的情况，结合幼儿的特点，适时、适度、适当地参与幼儿游戏促进游戏顺利开展，帮助幼儿拓展和丰富游戏情节，提升游戏水平4.组织幼儿结束游戏，整理游戏材料，引导幼儿分享经验，提升游戏水平，酌情对幼儿开展游戏的情况进行总结（二）教师介入幼儿游戏的策略1.以游戏者的身份介入教师以游戏者的身份介入幼儿游戏。
比如某幼儿在小超市中当售货员，然而无人前往超市购物，该幼儿无所事事，老师可以通过扮演顾客前往购物，和售货员交流，还可以假装购买的东西太多，引导幼儿上门送货。
以游戏者的身份介入包括两种：平行式介入法和交叉式介入法。
（1）平行式介入法。
什么是平行式介入法呢？平行式介入是指教师在幼儿附近和幼儿玩相同或近似的游戏材料和游戏情节，引导幼儿模仿其行为。
在这个过程中，教师也是一名游戏者，教师的行为起着暗示指导的作用。
当幼儿不会操作幼儿材料、游戏情节过于单一或缺乏创新时，教师可以采用这种方法。
比如教师在活动区投放了新的材料，但是孩子只玩了一会儿，就因为没有更好地玩法而失去了进一步操作的兴趣，这时教师就可以在幼儿身边操作玩具，建构更多的作品，开拓幼儿的思路。
幼儿园游戏的指导策略
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------幼儿园游戏的指导策略幼儿园游戏的指导策略《纲要》中明确规定，幼儿园教育要以游戏为基本活动。
《指南》中也提出幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值、让幼儿度过快乐而有意义的童年。
《指南》的出台、培训，使我们对游戏的作用有了更深刻的认识。
游戏是幼儿园一日活动的重要组成部分，它对幼儿的情感发展、认知发展、社会性发展都具有积极的促进作用，因此幼儿园教育应以游戏为基本活动，科学的组织和指导游戏，让幼儿在轻松快乐的游戏中学习和发展。
本文从游戏对幼儿发展的作用、幼儿园游戏的现状及游戏指导策略三方面进行探讨，希望能对幼教同仁有所启示。
一、游戏对幼儿发展的作用 1、游戏能促进幼儿情感的发展。
游戏是幼儿表达情感的一种方式。
儿童在游戏中按照自己的意愿和想象扮演各种角色，体验不同的情感和思想。
如：娃娃家、老鹰捉小鸡，幼儿在游戏中体验妈妈的辛苦、体验妈妈对孩子的关心和爱护，丰富了幼儿对情绪情感的体验，培养了他们的责任心、同情心等积极情感。
1/ 72、游戏能促进幼儿认知的发展。
游戏能够发展幼儿的感知觉、记忆力、想象力和创造力等。
如：设计《摸箱》，组织幼儿运用各种感官感知物体的颜色、形状、大小等，发展幼儿的感知能力；游戏《超市》投放的手机数量不能满足游戏的需要，引导幼儿到百宝箱里去找一样东西来代替（纸盒、奶盒等），培养幼儿的发散性思维和创造性想象。
3、游戏能促进幼儿社会性的发展。
游戏是幼儿社会性发展的重要途径。
它可以使幼儿获得更多适应社会环境的知识和处理人际关系的技能。
如：娃娃家、小医院，幼儿在游戏中学会协商、轮换、排队结账等交往方式，克服思维的自我中心，丰富幼儿的社会交往经验，促进幼儿的社会性发展。