《红楼梦》研究性学习设计方案
《红楼梦》研究性学习
1、芙蓉与林黛玉 芙蓉原是荷花的别称，生于水中的是为草芙蓉，生于陆地的是为木 芙蓉。木芙蓉八九月开花，花冠白色或淡红色与荷花平分秋色。在 《红楼梦》中所写的“芙蓉”均是指木芙蓉。寻找在《红楼梦》中 描写芙蓉的，很自然的使人想到曹雪芹的《芙蓉女儿诔》，这是描 写贾宝玉悼哭晴雯的诔文，在这篇璀灿绮丽的力作中，作者把芙蓉 与芙蓉女儿合而为一，予以了至高至美的评价“......其为神则星 日不足喻其精，其为貌则花月不足喻其色”。可见在作者心目中芙 蓉是不同凡俗的奇葩。“芙蓉女儿”表面是指晴雯，实际上是指林 黛玉，小说中写到宝玉斟酌“茜纱窗下，我本无缘；黄土垄中，卿 何薄命”时“黛玉听了，忡然变色”这暗示了晴雯实则是黛玉的影 子。第六十三回“寿怡红群芳开夜宴”中，写众人抽花各签子行酒 令。黛玉抽到的是一枝芙蓉，题着“风露清愁”四个字，并系有一 句诗“莫怨东风当自嗟”，可见曹雪芹是把黛玉比似为芙蓉的。唐 人咏芙蓉诗曰：“水面芙蓉秋已衰，繁条倒是花开时。平明露滴峦 红脸，似有朝开暮落悲。”因此用芙蓉花喻为黛玉是再恰当不过的。
湘 江 水 逝 楚 云 飞 。
展 眼 吊 斜 晖 ，
襁 褓 之 间 父 母 违 ；
富 贵 又 何 为 ？
无冒天性其虽孙史 不失真格际然女湘 显地爽。遇亦。云 出以朗在当出 ， 她戏， 然于生别 的子不红差仕得号 天比受楼些宦蜂枕 真黛穿梦。世腰霞 可玉着十然家猿旧 爱，，二而，背友 。大乐个这但，， 吃观奇种幼鹤原 鹿主女遭年势藉 肉义子遇伤螂金 ，的中并父形陵 抢典，没母，。 联型她影，面贾 即代是响寄貌母 景表活到食非的 诗；泼她叔常内 等如、的家美侄 ， ，丽 。
可行，可以通过读书、观看影片、查看文献 资料、询问老师等多方面深入分析 其次，我们通过调查表的形式，询问不同层 次的人，在各种场合下，最喜欢红楼中的那 些人物性格，从而纳为己用。（在暑假进行 发出调查200份） 调查后，我们将结合自身的经历和调查的结 果，从而得到初步的研究。
红楼梦研究性学习案例
《红楼梦》研究性学习案例李华波一、研读导言：乾隆中期，一部未写完的小说《石头记》（后称《红楼梦》）的抄本开始出现在北京的庙市上，并很快传抄到全国各地，甚至流布海外。
到嘉庆初年，已经出现“遍于海内，家家喜闻，处处争购”的盛况（梦痴学人《梦痴说梦》），以至有“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书是枉然”的说法（得舆《京都竹枝词》）。
这一部以个人和家族的历史为背景的长篇小说，不仅以其艺术上的精致完美达到了中国古典小说的巅峰，而且以其深刻的人生悲哀，打动被莫名的伤感所笼罩着的世人的内心。
据不完全统计，《红楼梦》迄今已有十八种文字六十多种译本，在世界各国发行，它是世界文学第一流的珍品，已经并且必将愈来愈多地获得世界各国人民的欣赏和赞扬！红学界有人说：《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的金字塔。
毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”，还称赞它是“中国的第五大发明”。
鲁迅说：“传统的思想和写法都打破了”。
冯其庸大唱：“大哉《红楼梦》，再论一千年。
”王蒙说：“《红楼梦》是一部令人解脱的书，是一部执着的书”，《红楼梦》与宇宙相通……因此，可以这么说，研究红学的人，实际上是与五千年中华文化、与百科知识打交道。
它是永恒的、永远研究不完的，永远是一个世界文化之谜。
二、学习任务：通过对原著和众多鉴赏评论文章的阅读，完成以下学习任务：1、走近大师：了解作者情况、创作概貌、创作风格等。
2、走进作品：对作品的主题思想、历史背景、人物形象、语言特色等有更深入的认识。
3、通过对一部作品的深入研读，掌握阅读鉴赏小说的方法，增强文学修养，提高鉴赏能力。
4、学会用自己的头脑思考问题，用自己的心灵感受作品，对作品做出自己的分析，提出自己的见解，并恰当地表达自己的认识和观点。
5、学会借助现代信息技术查阅、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。
6、关注个人的情感与社会环境之间的矛盾冲突，感受作品中人物的悲剧命运以及由此带给人们的人生思考，滋养人文情怀。
红楼梦主题探究教学设计
红楼梦主题探究教学设计一、引言红楼梦作为中国古代文学的经典之作，在文学史上有着举足轻重的地位。
其丰富的主题内容，复杂的情节和生动的人物形象，使得红楼梦成为了学生们学习和探究的重要素材。
本文旨在探讨如何通过红楼梦主题的教学设计来激发学生的阅读兴趣，提高他们的综合能力。
二、主题概述1. 红楼梦的主题分析红楼梦主题丰富多样，包括家族沉浮、人性的善恶、命运的安排等等。
其中，以“家族沉浮”和“人性善恶”为主题的故事线索较为突出，对于学生来说是较容易理解和接受的。
2. 教学目标通过红楼梦主题的教学设计，旨在达到以下几点目标：- 激发学生的阅读兴趣，培养其文学素养；- 培养学生的综合分析能力和批判性思维；- 培养学生的团队合作能力和表达能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容在教学过程中，可以选择几个重点主题来进行探究，如“家族沉浮”和“人性善恶”。
通过精选的篇章和片段，引导学生深入了解主题的内涵。
2. 教学方法（1）小组合作探究法：将学生分成小组，每个小组负责一个主题进行深入研究。
要求学生通过讨论和互动，分析和解读文本，探究主题的表达手法和意义。
（2）角色扮演法：学生选择文中的一个角色，通过扮演和演绎，体验其中的情感和思想，加深对主题的理解。
（3）写作训练：通过给学生提供一些写作素材，引导他们撰写一篇关于红楼梦主题的短文或散文。
此过程可以培养学生的表达能力和思维能力，并激发他们对文学创作的兴趣。
四、教学步骤与过程设计1. 导入环节学生可以观看一段与主题相关的电影片段或阅读一段相关文学作品，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 主体教学（1）小组合作探究教师给每个小组分发相应的文本或片段，要求小组成员共同分析与主题相关的内容，并讨论记录下来。
然后，各小组成员可以从不同角度进行阐述。
（2）角色扮演学生选择自己喜欢的角色，或通过抽签方式确定担任角色。
角色扮演中，学生需要思考角色的个性、心理、行为等方面的特点，并通过角色的“口白”展现。
研究性学习.红楼梦.金陵十二钗
【研究方法】
1、文献资料法：通过阅读《红楼梦》全本， 并对其中的主要内容进行摘录和对于有关 评论书籍做出了研究。
２、专家访谈法：对我们班的语文老师进 行了访谈，吸纳了她的一些观点和想法。 3.逻辑分析法：结合多种科学的分析方法， 将研究内容进行逻辑整合，得出我们的研 究结论。
【研究结论】
梦里花落知多少？
----------解读《红楼梦》金陵十二钗的 命运悲剧
组长：庄顺波
高一（8）班：李琳 王茵 吴
燕艺 吴华 沈霖坚 曾衍程 陈伟超
【分工安排： 】
结题人：庄顺波 PPT制作：王茵 论文写作：吴华 李琳 材料收集：曾衍程 陈伟超 沈霖坚 资料分析：李琳 王茵
【课题背景】Fra bibliotek《红楼梦》是我国古典小说的巅峰之作，号称中国 古典文化的百科全书。她不仅在中国文学史上起到了 举足轻重作用 ，而且是中国文化的“展览馆”。她如 同文化界的瑰宝，不时地闪烁着耀眼的光芒。作为高 中学生，研读《红楼梦》不仅可以提高我们的文学素 养和写作能力，更能传承中华文化瑰宝。 作为农村中学高一年级的学生，我们是刚刚接触《红 楼梦》，对她所焕发的神秘色彩充满了好奇，但是了 解不多，于是我们选择了这个课题进行研究，来帮助 我们领略《红楼梦》的艺术魅力。
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薛宝钗
金陵十二钗之一，薛姨妈的女儿，家中拥有 百万之富。她容貌美丽，肌骨莹润，举止娴雅。 她热衷于“仕途经济”，劝宝玉去会会做官的， 谈讲谈讲仕途经济，被宝玉背地里斥之为“混帐 话” 。她恪守封建妇德，而且城府颇深，能笼 络人心，得到贾府上下的夸赞。她挂有一把錾有 “不离不弃，芳龄永继”的金锁，薛姨妈早就放 风说∶“你这金锁要拣有玉的方可配”，在贾母、 王夫人等的一手操办下，贾宝玉被迫娶薛宝钗为 妻。由于双方没有共同的理想与志趣，贾宝玉又 无法忘怀知音林黛玉，婚后不久即出家当和尚去 了。薛宝钗只好独守空闺，抱恨终身。
研究性学习——《红楼梦》专题研究
研究性学习——《红楼梦》专题研究1. 引言《红楼梦》是中国古代文学的巅峰之作，被誉为中国古代小说的巅峰之作。
作为一部非常复杂的长篇小说，《红楼梦》不仅在文学上具有极高的艺术价值，同时也承载着丰富的社会、历史和文化内涵。
本次文档旨在通过研究，探索《红楼梦》中的主题、情节、人物形象等方面的内容，以期更深入地理解和欣赏这部伟大的作品。
2. 《红楼梦》的背景与特点2.1 历史背景《红楼梦》是清代作家曹雪芹所著，创作于18世纪，是一部以贾府家族为主线，通过复杂的情节和人物形象，展现了封建社会的虚伪和腐朽。
这个时期，中国正处于封建社会的巅峰，社会各阶层之间的矛盾日益尖锐，经济、政治等方面的问题也愈发突出。
2.2 文学特点《红楼梦》是一部独特而复杂的小说，它以丰富的细节和精妙的描写著称。
小说中的人物形象栩栩如生，情节曲折扣人心弦，独特的叙述方式给读者留下了深刻的印象。
同时，小说中运用了大量的诗词，增加了文学性和艺术性。
3. 主题研究3.1 家族衰落与社会困境在《红楼梦》中，贾府作为一个封建家族，面临着家族衰落和社会困境的双重压力。
贾府虽然是一个富有、庞大的家族，但内部充斥着欺骗、争斗和奢靡的现象。
这种内部矛盾导致了家族的衰落，同时也反映了当时封建社会的虚伪和腐朽。
3.2 女性地位与命运《红楼梦》中的女性形象丰富多样，从黛玉、宝钗到凤姐、元春等人，她们的命运各异，却无一例外地受到了封建社会对女性的束缚。
贾府的女性无权无势，只能依附于男性，她们的命运基本由男性决定。
这一主题在《红楼梦》中得到了深入的展示，揭示了封建社会对女性的不公平待遇。
3.3 真实与虚幻世界的对立《红楼梦》中的故事和人物都存在两个层次的世界，一是现实世界，一是梦幻世界。
梦幻世界中的人物和情节虽然看似虚幻，但却反映了现实世界中的现实。
这一对立体现了曹雪芹对封建社会的批判，同时也折射出作者内心的矛盾和痛苦。
4. 人物形象研究4.1 贾宝玉贾宝玉是《红楼梦》中的主人公之一，他是一个才华横溢、情感丰富的人物。
红楼梦研究教案
红楼梦研究教案一、教案背景与目标：1. 背景：《红楼梦》是中国古代文学的巅峰之作，也是世界文学宝库中的珍品。
它以其复杂的情节、深刻的人物塑造以及对人性的深刻洞察而闻名于世。
因此，对于学生而言，理解和研究《红楼梦》对于提高他们的文学素养和思辨能力具有极大的意义。
2. 目标：通过本教案的教学活动，学生将能够：a) 对《红楼梦》的背景和作者有一定的了解；b) 熟悉《红楼梦》的主要人物以及他们的关系；c) 理解《红楼梦》中的一些重要主题和象征意义；d) 发展学生的阅读和分析技巧，提高对文学作品的理解和诠释能力；e) 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
二、教学活动：1. 活动一：导入与背景介绍（预计时间：15分钟）a) 向学生介绍《红楼梦》的作者曹雪芹，强调他的地位和作品的意义；b) 简要介绍《红楼梦》的创作背景和历史背景，包括它是如何反映清朝社会现实的；c) 引导学生思考为什么《红楼梦》被认为是中国文学的瑰宝。
2. 活动二：人物分析与角色扮演（预计时间：30分钟）a) 列出《红楼梦》中的主要人物，包括贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，并简要介绍他们的背景和关系；b) 将学生分组，让他们选择一个喜欢的角色，并以小组讨论的形式分析和探讨该角色的性格、行为动机以及与其他人物的关系；c) 每个小组选出一名学生担任该角色，进行角色扮演，根据角色的性格和情节线索，创造性地演绎角色的一段对话或场景。
3. 活动三：主题理解与讨论（预计时间：30分钟）a) 引导学生思考《红楼梦》中的一些重要主题，如命运、爱情、权力等，以及这些主题的象征意义；b) 让学生分成小组，让每个小组选择一个主题进行讨论，分析和探讨该主题在小说中的体现，并举例说明；c) 每个小组选出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果和观点，进行互动讨论。
4. 活动四：文学鉴赏与创作（预计时间：40分钟）a) 介绍《红楼梦》中的一些著名章回，如《薛宝钗挂帅》、《抄袭才女儿作才子儿葬》等，并解读其背后的文学技巧和意义；b) 分发学生一些选定的章回，让他们仔细阅读和理解，并就其中的一个情节或描写进行分析与创作；c) 让学生分享他们的创作成果，进行文学鉴赏和评价，鼓励他们提出建设性的意见和观点。
《红楼梦》研究性学习
在大观园的一干姊妹之中，迎春与惜春才华最为平庸，其中迎春以软弱与麻木而著称，“二姑娘的诨名是…二木头‟，戳一针也不知嗳哟一声”，而惜春则一直就只让人记得她的年幼。
在大观园数次联诗欢聚的活动中，鲜少她们的参与。
在此，我们只能从她们不多的出场表现中，并结合两人相关判词来考察两人的性格色彩。
从身世上来看，迎春是贾赦庶出之女，而惜春是贾敬之女，由第三回黛玉初进贾府时的情形，我们可以推知，迎春、惜春、探春都是在贾母身边长大并受其教养的，而贾母正是“女子无才便是德”的拥护者，对孙女们所读的书，只一句，“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”由此可见，在贾母论调为主的教育氛围之下，再加上迎春、惜春个人天资有限，她们在才华上平淡的表现也是很自然的了。
她们唯一在园中所作的诗作便是元春省亲时奉旨所作的御制诗。
作为贾府千金，封建大家庭的条条框框对个人的束缚，在迎春与惜春的身上，表现得最为明显。
她们虽有与元春有着同样高贵的黄色的出生，但是因其性格、际遇的不同，而呈现出了不同的色调。
先说迎春，在初次出场中，对她的描述是，“肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲”。
正因她的可亲与温柔，以致被自己的乳母欺负到了头上来。
她的个性里又是一味的要息事宁人，却偏偏命里注定地嫁与了“中山狼”，那样的是非任是想息也息不了，委曲求全的结果只能是命归黄泉。
她的黄应是接近香菱的柔黄色，因其出身高贵，且又少了几分香菱的灵秀，迎春的黄色更为大气而滞重一些，但究其主色调还是十分柔和高雅的，类似于鹅黄色。
黄色消极悲观的一面在迎春与惜春的身上格外明显。
她们自小生活在贾府中，没有像宝玉那样受到万千宠爱，所感受到的更多是一种大家族的繁冗而沉重，如果说迎春表现出更多的是一种鸵鸟政策，眼不见为净，那么惜春则表现出了一种决绝，一种为了保全自身而甘愿与他人划分界线到干干净净的地步。
也许是因为年幼的缘故，在情感交流上，她与探春、迎春都不甚亲，更不要说外来的钗黛等人。
红楼梦研究性学习教学案例
《红楼梦》研究性学习教学案例三江航天集团一中吴正名一、研究背景、目标煌煌文学巨著《红楼梦》，公认代表了我国古典小说的最高成就；伴随着同名电视连续剧的广为播放，它已呈普及之势，“飞入寻常百姓家”。
学习研究《红楼梦》，提高高中生的思想认识，培养高中生的文学素养，也成为高中开展素质教育的必要途径之一。
换言之，不研读《红楼梦》，只能算半拉子高中生。
研读《红楼梦》，也是我校开展课题实验活动的需要。
“素质教育与研究性学习”是我校国家级课题“素质教育与校园文学研究”的专题研究项目之一。
作为课题实验班级，高二今年上半年“素质教育与研究性学习”专题实验的主要任务是研读《红楼梦》，藉此探索研读的具体方法，总结研究性学习在语文教学及素质教育中的作用。
二、研究过程（一）、教师指导《红楼梦》具有很高的思想性和艺术性，研读时教师首先须指导学生认真阅读，细心揣摩，整体把握原著的思想性和艺术性。
思想性方面，作者用不满、批判的态度描述了社会的黑暗面，展示了贾府乃至封建王朝的没落衰败，揭示了封建社会对人的摧残。
艺术性方面，作者栩栩如生地刻画了一个个悲剧性的人物形象。
“悲剧是将美好的事物毁灭给人看”。
《红楼梦》这出宏大的悲剧，有众多小悲剧，悲剧性散布在琐细日常生活中，不仅体现在一些主要人物的命运上，且渗透到贾府众多丫鬟女仆身上，她（她）们无一不带着浓浓的悲剧色彩。
此乃其情感基调、人物命运的底色。
《红楼梦》给读者很大的思考、想象的空间，教师在指导学生理解人物形象时，应先让学生吃透教材的选段，课外扩大阅读、进一步啃原著；把握人物时鼓励学生有自己的主见，可以“见仁见智”、“答案是丰富多彩的”，不拘于某些权威的观点。
如对王熙凤，可就课文《林黛玉进贾府》，挑出她与林黛玉初见的一两处细节，将她有心计、善逢迎剖析清晰；课后进一步研读原著，由点及面地整体把握其个性，并透过其个性、做派，敏锐把握其内心的孤寂和凄凉。
对林黛玉，可先分析课文中她将众人对宝玉的批评性意见转化为赞美以赢得王夫人满脸笑容的片段，比较她与凤姐有心计、会逢迎之不同。
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《红楼梦》研究性学习设计方案
——《红楼梦》中林黛玉的泪眼探究
《红楼梦》中林黛玉的泪眼探究
研究课题名
称
研究者姓名七年级（7）班的学生所在学校韶关市始兴县墨江中学所教年级七年级研究学科语文综合实践
联系电话** 电子邮件********************** 设计日期2013年9月指导教师南山飞鸿
报名参加本语文综合实践课课题的七年级（7）班的学生共24人
课题组其他
成员
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：从某种意义上讲，《红楼梦》可以说是中国古典言情小说之冠。
它内容丰富，思想进步，影响深远。
这部伟大的名著共有250余个角色，其中，最动人心弦的又当属林黛玉这一角色，她以多愁善感的“泪眼”征服了一代又一代的读者。
为此，我们的研究就林黛玉的“泪眼”进行探究。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
本研究课题不仅能锻炼学生的探究与协作能力。
而且还能增强学生的文学素养，提高读书能力；扩大学生的社会见识，提高收集、分析、利用各种信息和资源的能力和社会实践能力；综合运用课内外各科知识，加深对知识的印象，提高综合学习能力。
3、课题介绍：
本课题通过文献资料查询法、咨询法、文学研究法对《红楼梦》中林黛玉的“泪眼”进行探究来增强学生的文学素养，提高读书能力；扩大学生的社会见识，提高学生的社会实践能力和语文综合学习能力。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
[宝黛奇缘] [黛玉葬花]
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）
⒈学生是七年级的学生，年龄为13-14岁，好奇心强、活泼好动；对于两人世界的神秘产生浓厚的
兴趣，且有丰富真实和清澈纯美的情感世界。
⒉学生掌握了上网搜索和下载信息的基本技能。
⒊学生思维活跃，善于交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许。
⒋学生对研究情感问题有着浓厚的兴趣。
⒌学生已经有600字左右的文字表达能力。
⒍学生对问卷调查、采访等活动非常熟悉。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
㈠课题研究所要解决的主要问题：
⒈增强学生的文学素养，提高读书能力；
⒉扩大学生的社会见识，提高收集、分析、利用各种信息和资源的能力和社会实践能力；
⒊综合运用课内外各科知识，加深对知识的印象，提高综合学习能力。
㈡分别通过以下内容的研究来达成这一目标：
⒈文献资料查询组负责查询书籍，收集有价值资料。
⒉咨询组负责向了解这方面知识的老师，记录有价值的资料。
⒊文学研究组负责分析已有文学资料，揭示研究对象内在关系。
在研究、学习前期，我们以文献资料查询组为重，主要是通过探究林黛玉爱哭的几个主要原因来实现的：⑴与传说有关，即传说是因为她是绛珠仙草转世，因受赤霞神瑛侍者日以甘露灌溉，为报侍者大恩，遂把一生的眼泪还与他。
⑵与父母有关，即与自己的身世有关。
⑶与宝玉有关。
⑷与性格有关，即林黛玉是一个典型的具有忧郁气质的大家闺秀，心眼儿小，喜爱猜疑。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
㈠每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作相应的手抄报，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。
㈡每个组的每一个同学都动手撰写论文初稿，共预计撰写24篇结题论文，而且在这一过程中，每一。