一节成功的好课大致要做到以下五点
如何上好一节课
浅论“如何上好一节课”税镇中心校孙玉见上课是教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取决于上课的水平。
教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化的感染学生，形成师生之间情感的交融。
那么，教师如何才能上好一节课呢？我个人认为应做到以下五点。
第一，要注重仪容仪表，教师要衣着大方，整洁，精神饱满的面对学生。
教师的情绪极易感染学生，当教师的表情淡漠，忧心忡忡，或深色恍惚，烦躁不安的站在讲台上，会使学生感到压抑，阻碍学生接受新知识；而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进入课堂教学，学生也会倍感亲切，敞开心扉，思维活跃，从而也有利于接受新知识。
第二，要认真备好课，做到教学目的明确，教学内容正确。
教师对于一节课要完成什么任务，心中必须十分清楚，同时应当以某种种形式让学生有所了解；教学内容要科学合理，符合大纲和教科书的要求，并且联系学生实际和教学条件，使得教学主次分明，详略得当，前后有序。
第三，要讲好课，教师应做到，语言准确，精炼简洁，形象生动。
充满热爱之情，注入不竭的动力。
如果教师本身燃烧着对知识的渴望，那么学生就会迷恋于获取知识，也会激发他们的学习兴趣。
在这一环节，我认为导人新课很重要，俗话说"良好的开端是成功的一半"，好的导入能集中学生的注意力，使学生很快进入学习状态。
为此，我经常从教材的特点出发，通过举一些生活中有趣的实例，或讲述生动的小故事，或提出一个激起思维的数学问题等方法导入新课。
第四，要注重语言艺术在教学中的应用，在课堂上，老师用抑扬顿挫的语言，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围，能够产生“教”与“学”的共鸣。
如：我在讲多项式乘多项式即(a+b)(c+d+e)中，我把a和b分别看做布什与其夫人，c、d、e看做英国首相等一行三人。
现在请注意看，他们一一握手了。
通过对握手的讲解，让学生牢牢记住了多项式的乘法法则。
一堂好课的标准是什么
一堂好课的标准是什么
一堂好课，是指一堂能够激发学生学习兴趣、促进知识积累和
能力培养的课程。
那么，一堂好课的标准究竟是什么呢？在我看来，一堂好课应该具备以下几个方面的标准。
首先，一堂好课应该是内容丰富、生动有趣的。
教师应该善于
运用丰富的教学资源，生动形象地呈现知识，激发学生的学习兴趣。
通过举例、引用故事、展示图片等多种形式，让学生在轻松愉快的
氛围中学习，使知识更加深入人心。
其次，一堂好课应该是能够引导学生思考、启发学生思维的。
教师应该善于提出引导性的问题，让学生在课堂上进行积极思考，
激发他们的创造力和想象力。
通过讨论、互动等方式，培养学生的
批判性思维和问题解决能力。
另外，一堂好课应该是能够促进学生能力的培养和提升的。
教
师应该注重培养学生的综合能力，如语言表达能力、团队合作能力、创新能力等。
通过各种形式的练习和实践，让学生在课堂上得到能
力的提升和锻炼。
最后，一堂好课还应该是能够激发学生的内在动力，引导学生自主学习的。
教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，引导学生自主探究、自主学习。
通过激发学生的好奇心和求知欲，让他们在课堂上变得主动、积极，形成良好的学习习惯和学习态度。
总之，一堂好课的标准是多方面的，不仅要注重知识的传授，更要注重学生能力的培养和内在动力的激发。
只有在这些方面都做得很好的情况下，才能算得上是一堂真正好的课程。
希望教师们能够在教学中不断探索，不断创新，打造更多更好的课程，让学生在学习中收获更多的快乐和成长。
一节好课标准
一节好课标准
一节好课，对于学生来说是一次难忘的学习经历，对于老师来说是一次成功的
教学体验。
那么，一节好课的标准是什么呢？在我看来，一节好课应该具备以下几个标准。
首先，一节好课应该是内容丰富的。
这里的内容丰富不仅仅指的是知识点的多少，更重要的是要有深度和广度。
老师在备课的时候，应该充分考虑到学生的接受能力和兴趣爱好，将知识点融入到生活、社会实践中，使学生在学习中能够感受到知识的魅力，增强学习的主动性和积极性。
其次，一节好课应该是形式多样的。
学生的学习方式各异，有的学生喜欢听课，有的学生喜欢看图表，有的学生喜欢实践操作，因此，老师在设计课堂教学的时候，应该注重形式的多样性，灵活运用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学手段，以满足学生的不同需求，激发学生的学习兴趣。
再次，一节好课应该是互动性强的。
课堂教学不应该是老师的单向讲解，而是
应该是师生之间的互动交流。
老师要善于引导学生思考、提问、讨论，让学生在交流中得到启发，增强学生的思维能力和表达能力，使学生在互动中更好地理解和掌握知识。
最后，一节好课应该是有趣的。
学生是活泼好动的，他们喜欢有趣的事物，因此，老师在教学中应该注重培养学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式和案例，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的求知欲和好奇心。
总之，一节好课的标准是多方面的，包括内容丰富、形式多样、互动性强、有
趣等。
只有老师在备课和教学中充分考虑到这些因素，才能够设计出一节真正让学生喜欢、让学生收获的好课。
希望每一位老师都能够努力提高自己的教学水平，创造更多更好的课堂教学。
一节成功的好课大致要做到以下五点
一节成功的好课大致要做到以下五点---新、趣、活、实、美。
(一).新也即努力讲出新意，不复制他人思路，至少在某方面有所突破。
分散来讲可分这么几点：1.教育理念新-----表达先进的教育教学思路知识观:学生不但要掌握陈述性知识，更要掌握程序性知识和策略性知识。
学生观：每位学生都能和谐全面发展，使其个性充分发展。
教学观：自觉注重学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与的学习方式，建立新型的教与学的关系。
评价观：自觉发挥师生的相互评价，促动学生发展，促动教师提升和改进教学的作用，注重学生学习过程、结果，学习水平和情感与态度协助理解自我和建立自信。
2.思路新-----表达构思新颖、实用高效的教学思路3.手段新-----重视现代化手段的使用(二).趣“兴趣是学生最好的老师”，培养学生兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动其积极性，提升教学质量的重要条件，学生有了兴趣，活动对其来说就是享受，愉快的体验，也会越来爱学。
1.导入新课时引发兴趣好的导入能集中学生注意力，激发热情和动机，引发认知冲突，打破学生的心理平衡，使其很快进入学习状态。
能够从教材中的特点出发，组织有趣味的游戏，讲故事，或者用一个能激发思维的数学问题等方法导入新课。
2.讲授新课时要保持学习兴趣(1).重视教具、学具、多媒体手段，让多种感官参入活动之中。
(2).营造良好的教学气氛，建立和谐的师生关系，学习会轻松愉快。
(3).创设良好情境，通过富有启迪的问题，通过学生交流，持续体验到成功的欢乐保持学习兴趣。
3.练习新练习是协助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养水平的重要手段。
练习形式新颖，有趣味性。
低年级练习可采用游戏活动：如运动会、打数学扑克、比赛、开火车等。
高年级主要靠提出富有思考性的问题或创设一种情境。
(三).活活就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来，使教师学生都寻找自我，建构起丰富的精神生活，享受生命成长的欢乐。
表面上是课程内容活、经验活、情境活、，实质是师生双方的知识活、经验活、智力活、水平活、情感活、精神活、生命活、活意味着双方潜能的开发，个性张扬，意味着经验共享、视界的融合和精神感召。
17.教师课前、课中、课后要求
17. 教师课前、课中、课后要求课前五点要求：一、查阅资料。
现在各种教学参考资料应有尽有。
因此，我们坚持多查阅资料，多听课学习，对有参考价值的资料广采博纳，取其精华，从而优化自己的课堂教学。
二、精心备课。
备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提。
备课的表现形式是教案。
编写教案是教师备课的结晶，是进行教学的依据，使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性，并合理地分配课堂的时间。
备课要三备：备教材，备学生，备教法(更重要的是准备学法和练习)。
我们只有紧密围绕做好这些工作，写出来的教案才是合格的教案，才是拿得上讲台的教案。
三、准备教具。
教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。
既能达到直观、形象、简化、明了的目的，有效地帮助学生掌握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提高学生学习兴趣。
课件的使用作为一种教学手段，在能为达到教学目标服务，否则就失去了它的意义。
不同的课型，不同的内容，如果每节课都这样的话，那课是没有灵气的，因为有的课件拿到哪个地方都适用，没有针对性，该用的一定要用，不要用的就不要用。
四、静心想课。
写好教案不等于就能上好课，它是备课的补充、完善和深化，是上好一堂课的保证。
如果我们写好教案后在头脑中回忆教案的整个过程，像看了电影后重现一样，把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行通盘教虑，进而进行相应的调整、增补、删减等工作。
五、课前候课。
候课，也是上好一堂课的一个重要环节。
可以达到以下三个目的：首先，暗示学生该上课了，作好上课的准备；其次，起到调节我们自己的情绪的作用，以便在正式上课时以良好的情绪和精神来感染学生；再次，会增强学生的时间观念，逐渐养成惜时如金的良好行为习惯。
对于学生的课前准备，要注意三点：一是要进行必要的指导和要求；二是要给学生一定的时间，这就要求老师候课的时间要充分，我们要求第一道铃声响的时候到教室。
一堂好课的标准是什么？
一堂好课的标准是什么？作者：叶平来源：《江苏教育研究》2012年第34期摘要：对一堂好课的评价，主要从两个方面进行。
一是教学效果，要求学生不仅要学到新知识，而且要有进一步学习的新要求，还要越来越会投入到新的学习中去。
二是达成效果的教学途径，要看这节课是采用什么方法来组织教学的，课堂教学活动必须是常态的、本真的、生成的，并且要有效率。
在这样的要求下，根据学情去抉择我们的教学方案。
本文还探讨了一堂好课的教学设计应当关注的几个教学环节。
关键词：课堂；教学评价；效果；途径中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2012）12-0012-04什么样的课是好课？2011年暑假，我随江苏省教育厅组织的支教团去了新疆，在克拉玛依市培训初中物理老师。
我带了两节江苏省初中物理创新大赛一等奖的视频录像课，和老师们一起观看评析。
一位青年教师看完后说，我认为这一节课是差课（当然我没说明这是一节获大奖的课），我惊讶地问他为什么，他说这节课不符合当下倡导的“杜郎口”教学模式，也不符合“导学案”的教学方式。
让我更加惊讶的是，在我们几千公里以外遥远的新疆，同行们早已知道了“杜郎口”和“导学案”，让我顿感交流的距离缩短了。
著名物理学家杨振宁先生在回忆他的学习生涯时，尤其感叹于他在美国芝加哥大学那一段的学习时光。
他们当时的导师是世界著名的物理学家泰勒。
泰勒的科研工作十分繁忙，但他却坚持给研究生上课，有时来不及备课就带着一堆书匆匆赶到课堂，教学过程中难免出错。
每到那时，他一点不摆科学家的架子，而是和学生们一起讨论，让杨振宁从中看到了世界一流的科学家是如何犯错误的，又是如何一步一步地从错误的泥坑里爬出来的。
这个过程让学生们收益很大，被称为“芝加哥风格”。
前者是不是好课，似乎已有结论。
这节课后来在全国大赛中又获得了一等奖。
所以看来，一节课是不是好课，不能看它是否采用了什么模式和什么方式。
后者泰勒的课是好课也毋庸置疑，因为学生的收益很大，甚至是终身受益。
一节好课的标准
一节好课的标准
一节好课应当具备以下几个标准，首先，教学内容要生动有趣，能够引起学生的兴趣和好奇心；其次，教师的教学方法要多样化，
能够满足不同学生的学习需求；最后，课堂氛围要轻松活泼，学生
和教师之间要有良好的互动。
教学内容的生动有趣是一节好课的基础。
教师应当根据学生的
实际情况，选取生动有趣的教学内容，能够引起学生的兴趣和好奇心。
比如，在教学历史知识时，可以通过有趣的故事、图片或视频
来引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，从而提高学习效果。
教师的教学方法要多样化，能够满足不同学生的学习需求。
每
个学生的学习方式和接受能力都不同，因此教师应当采取多种教学
方法，如讲解、示范、讨论、实验等，以满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够参与到课堂中来，从而提高教学效果。
课堂氛围要轻松活泼，学生和教师之间要有良好的互动。
良好
的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，让他们更加专注于课堂内容。
而良好的师生互动可以增强学生的参与感和归属感，让他们更加愿
意表达自己的观点和想法，从而促进课堂教学的深入开展。
总之，一节好课应当具备生动有趣的教学内容、多样化的教学方法和轻松活泼的课堂氛围，这样才能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
希望每一位教师都能够努力提高自己的教学水平，为学生营造一个良好的学习环境。
一节好课的标准是什么
一节好课的标准是什么一节好课，对于学生来说是一次愉快的学习体验，对于老师来说是一次成功的教学实践。
那么，一节好课的标准究竟是什么呢？下面我将从几个方面来阐述一节好课的标准。
首先，一节好课应该是内容丰富的。
课堂上的内容应该能够引起学生的兴趣，激发学生的求知欲。
老师应该精心设计课堂内容，将知识点融入生活实践中，让学生在学习中感受到知识的魅力。
此外，课堂内容还应该具有前瞻性，能够引导学生走向更深层次的思考，培养学生的创新能力。
其次，一节好课应该是互动性强的。
老师不应该是课堂上的唯一主角，而应该是引导者和组织者。
学生应该是课堂的主体，他们应该是知识的获取者和创造者。
因此，老师应该注重课堂互动，鼓励学生发表自己的观点，提出问题，展开讨论。
只有通过互动，学生才能更好地理解和掌握知识。
再次，一节好课应该是能够激发学生学习兴趣的。
学生在课堂上应该能够感受到知识的魅力，对学习产生浓厚的兴趣。
老师应该通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的案例，让学生在学习中感到快乐。
只有让学生喜欢上学，才能够使他们在学习中有所收获。
最后，一节好课应该是能够促进学生全面发展的。
课堂不仅仅是知识的传授，更应该是学生综合能力的培养。
因此，老师在设计课堂内容时应该注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和团队合作能力。
通过多种教学手段，让学生在课堂上得到全面的发展。
综上所述，一节好课的标准是内容丰富、互动性强、能够激发学生学习兴趣并促进学生全面发展。
只有在这些标准的基础上，才能够创造出一节真正意义上的好课。
希望每一位教师都能够在教学中不断追求，不断创新，为学生带来更多更好的教学体验。
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第二次集体学习材料学习时间2013-3-27
一节成功好课的五个要点---新、趣、活、实、美。
(一).新
也即努力讲出新意，不复制他人思路，至少在某方面有所突破。
分散来讲可分这么几点：
1.教育理念新-----体现先进的教育教学思路
知识观:学生不仅要掌握陈述性知识，更要掌握程序性知识和策略性知识。
学生观：每位学生都能和谐全面发展，使其个性充分发展。
教学观：自觉关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与的学习方式，建立新型的教与学的关系。
评价观：自觉发挥师生的相互评价，促进学生发展，促进教师提高和改进教学的作用，关注学生学习过程、结果，学习水平和情感与态度帮助认识自我和建立自信。
2.思路新-----体现构思新颖、实用高效的教学思路
3.手段新-----重视现代化手段的运用
(二).趣
“兴趣是学生最好的老师”，培养学生兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动其积极性，提高教学质量的重要条件，学生有了兴趣，活动对其来说就是享受，愉快的体验，也会越来爱学。
1.导入新课时引发兴趣
好的导入能集中学生注意力，激发热情和动机，引发认知冲突，打破学生的心理平衡，使其很快进入学习状态。
可以从教材中的特点出发，组织有趣味的游戏，讲故事，或者用一个能激发思维的数学问题等方法导入新课。
2.讲授新课时要保持学习兴趣
(1).重视教具、学具、多媒体手段，让多种感官参入活动之中。
(2).营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，学习会轻松愉快。
(3).创设良好情境，通过富有启迪的问题，通过学生交流，不断体验到成功的欢乐保持学习兴趣。
3.练习新
练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。
练习形式新颖，有趣味性。
低年级练习可采用游戏活动：如运动会、打数学扑克、比赛、开火车等。
高年级主要靠提出富有思考性的问题或创设一种情境。
(三).活
活就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来，使教师学生都寻找自我，建构起丰富的精神生活，享受生命成长的欢乐。
表面上是课程内容活、经验活、情境活、，实质是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活、活意味着双方潜能的开发，个性张扬，意味着经验共享、视界的融合和精神感召。
1.教学方法活
要多种方法结合，坚持“一法为主、多法配合”做到用时最少，效果最好、达到教学方法整体优化，要坚持启发式教学。
面向全体，因材施教。
2.教材用活
熟悉大纲，吃透教材，内化教材精神为自己的思想，上课才能得心应手，才能教的轻松、学得愉快。
3.把学生教活
只有课堂活起来，学生才有可能主动、生动、活泼发展。
平时要注意问题意思培养，让学生思维活，有数学思考。
(四).实
实就是教学中要讲究实效，要到位，即努力做到教学内容充实，训练扎实，目标要落实。
1.教学内容充实，
主要指合理确定教学内容广度和深度；明确教学重点和难点和关键，合理安排好教学顺序，内容和生活实际联系，讲来源，讲用处。
这样学起来才会有亲切感、真实感。
靠知识魅力吸引学生。
同时要做到三个“延伸：1、有传授知识向传导方法延伸，2、由传授知识向渗透情感延伸，3、由传授知识向发展智能延伸。
2.教学训练扎实
体现为边讲边练，讲练结合。
做到练有目的，有重点，有层次，形式多样，针对性强，及时反馈，准确、高效。
3.教学目标落实
从以下几个方面评定目标是否落实：学生主动参入学习，师生、生生之间保持有效互动：学习材料、时间和空间得到充分保障；形成对知识的真正理解，自我监控和反思能力得到培养，获得积极地情感体验。
(五).美
1.风格美
要具有高超教学艺术和独特教学风格，所谓教学风格，指教师在长期的教学实践中逐步形成的适合自己个性的教学观点，教学方法和教学技巧的独特结合与表现。
风格形成主要经历以下几个阶段：模仿-----独立-----创造-------风格
2.氛围美
就是为学生创设宽松和谐的学习环境。
课堂中因提倡六个”允许“答错了允许重新答；答的不完整可以补充，没想好的可以允许再想，不清楚的允许发问，不同意见允许争论，教师错了允许补充。
尽可能为学生创造有个性化、人性化的氛围和空间。
使之个性特长和学习优势得到充分发挥。
3.感受美
课堂不仅关注知识接受、能力提高，还要关注学生课堂教学感受，注重“我行“教育，不贬低、不压抑学生，注重利用成功带来的快乐体验。
让学生感受到生活中的美，教学中的美。