引导探究教学法在民间舞蹈课堂教学中的应用
《秧歌舞》教学设计
一、教学目标【情感态度与价值观】学习本首歌曲，感受传统民间舞蹈的魅力。
【过程与方法】通过合作、探究、合作的方式，逐步提高音乐表现能力。
【知识与技能】演唱本首歌曲，掌握秧歌舞的速度、节拍特点和基本步法。
二、教学重难点【重点】学生能够演唱本首歌曲，并初步掌握秧歌的技巧。
【难点】秧歌舞的节拍特点和基本步法。
三、教学用具钢琴、多媒体四、教学过程(一)导入新课教师用多媒体播放拉丁舞和芭蕾舞视频，并引导学生对视频内容的思考，视频播放完毕后，学生自由回答，教师总结，不同的国家有着各具代表性的舞蹈，从而引入属于中国的代表性舞蹈――秧歌，导入本节课《秧歌舞》。
(二)感知歌曲教师播放利用多媒体播放《秧歌舞》，并引导学生思考：这首歌曲的情绪和速度分别是怎样的?歌曲播放完毕后，学生自由回答，教师总结。
歌曲的情绪是欢快、热情的，速度是稍快的。
教师再次播放歌曲，引导学生聆听并思考：这首歌曲的节奏特点是什么?歌曲播放完毕后，学生相互讨论后得出该歌曲的节奏特点有附点八分音符，前十六后八等比较难掌握的节奏型。
接下来，教师弹奏钢琴伴奏，请学生跟琴进行简单的哼唱，并提示学生在演唱的过程中去把握节奏的准确性。
且教师对其进行讲解和示范，并要求学生跟琴进行练习，并且要求会演唱本首歌曲。
学生掌握节奏型且对旋律熟悉后，教师要求学生带着节奏去朗读歌词，再次巩固对节奏的把握，并在演唱的过程中注意去思考：秧歌舞的舞步是怎样的.?随后，教师为学生进行分组，讲解秧歌舞的基本步法――十字花舞步，并带领同学们进行简单的练习，最后，组内进行分别练习，教师巡视指导。
(三)巩固提高教师请各小组分别对歌曲《秧歌舞》进行舞蹈展示，过程中给予各小组以建议和指导。
最后，由其他小组进行评价，最后教师给予各小组总结性的评价。
(四)小结作业小结：课堂的尾声，教师以师生共同回顾的方式来对本节课的内容进行总结，今天主要学习了《秧歌舞》这首歌曲，学会了在歌曲中去把握演唱附点及前十六后八的节奏型，且能够完整的、带着秧歌舞蹈的演唱歌曲，提升了对歌曲的实践能力。
幼儿园音乐舞蹈：传统民族舞蹈学习与表演方案
幼儿园音乐舞蹈：传统民族舞蹈学习与表演方案在幼儿园的音乐舞蹈教育中，传统民族舞蹈是一种重要的学习内容。
通过学习传统民族舞蹈，幼儿不仅可以了解中华民族丰富多彩的文化传统，还可以锻炼身体，培养自信心和团队合作精神。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园传统民族舞蹈学习与表演的方案。
一、了解传统民族舞蹈的意义和价值传统民族舞蹈是民族文化的载体，承载着民族的历史、风俗和精神。
通过学习传统民族舞蹈，幼儿可以增进对民族文化的了解和热爱，培养对民族传统的自豪感和认同感。
舞蹈可以培养幼儿的身体协调能力、节奏感和形体美感，对幼儿的健康成长具有积极的影响。
二、传统民族舞蹈学习的内容和方式在幼儿园的传统民族舞蹈学习中，可以选择一些富有代表性的民族舞蹈作为教学内容，如《茉莉花》、《康定情歌》等。
教师可以结合课堂教学和课外活动的方式，引导幼儿了解民族舞蹈的起源、动作特点和舞蹈表达的意义。
可以邀请专业舞蹈老师或民间舞蹈艺术家来学校进行指导，让幼儿亲身感受和学习传统民族舞蹈的魅力。
三、开展传统民族舞蹈表演的活动为了让幼儿更好地学习和感受传统民族舞蹈，可以组织舞蹈比赛、表演展示等活动。
在这些活动中，幼儿可以穿上民族服饰，表演自己学习的传统民族舞蹈，展示他们的舞蹈技巧和个性魅力。
这不仅可以增强幼儿对传统民族舞蹈的理解和热爱，还可以培养幼儿的自信心和团队合作精神，为他们的成长和发展打下良好的基础。
四、我对幼儿园传统民族舞蹈学习与表演的理解我认为幼儿园传统民族舞蹈的学习与表演是非常有意义的。
通过学习传统民族舞蹈，幼儿可以增进对民族文化的理解和热爱，锻炼身体，培养自信心和团队合作精神。
而且，在表演活动中，幼儿可以展示自己学习的成果，增强对舞蹈的自信和热爱，对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。
幼儿园传统民族舞蹈的学习与表演方案对幼儿的全面发展具有重要的意义。
通过这样的活动，可以让幼儿在愉快的氛围中感受民族文化的魅力，增强身体素质，培养自信心和团队合作精神，为幼儿的成长和发展注入更多的活力和动力。
浅谈民间舞教学法在大学民间舞教学中的重要性
在民间舞教学 中， 编排组合尤为重要。组合 的呈现是展现教
师教学能力最为直观 的评判标准。一个组合 的好与坏 ， 也会直接 影响学 生 的学 习情况 。在编排组合 之前 ， 首先要 知道什 么是组 合， 组合 作为一种训练及展示教 学成果的最佳手段 ， 必须要遵循
堕 塾！
Ｎｏ． １ｌ
Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ １ ０ Ｎ
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浅谈 民间舞教 学法在大学 民间舞教学 中的重要性
周黔 玲
摘要 ： 我 国民间舞蹈艺术有着数千年的悠久历 史， 民间舞 蹈艺术之 所以能保持 旺盛的生命 力， 是 民间舞蹈教育工作者在教 学实践
而且还能检验出学生这几 年所学 的专业 内容 ， 是否可以运用 自如
理， 再教授 给学 生。而且 ， 为人 师表 ， 对动 作的示 范和为人 的示 范， 教师都要有一定的标准尺度。生动的讲解 ： 要 把握课堂节奏 ， 就需要调节课 堂气 氛 ， 教师的一言一行 ， 都会影响着学 生 ， 讲 解的 适度 、 讲解 的清晰 ， 特别是学生持道具做动作时 ， 需更清晰地告诉
力是必要 的， 如果 发现 问题 ， 就要对学生给予及时纠正 ， 并提 出解
决方式 ， 而不要让学生在动作 的完成上苛求 完美 。针对教学的 民 间舞教学行课法 ： 在教学 中， 教师可以通过不 同的行课法来 达到 教学 目的。对于初学者来说 ， 打好基础是关键 ， 循序渐进 ， 由浅入
深， 一步 步来 规范学生 的动作 ， 可让学生容易认识 到不同民族 的 体 态、 民族特性和动作趋势等 。而对于中 、 高级的行课 法 ， 还可 以
论情境教学法对激发学生学习民族舞蹈的积极作用
３ ． 开 放 性 最 贝ｑ
（二 ）培养 学生对 民族舞 蹈的想象 力和创造 力激发学 习积极性 想象力和创造力是舞蹈艺术的生命 ，因此我们在对学生的培养 上 也要足够 重视 这一点。就舞蹈专业的特殊性而言 ，舞蹈是靠肢 体 语 言来表达 思想的 ， 如 若缺乏 想象力和创造力 ，舞者的思想将无 法 正确 的表 达 ，千篇一律 都是同样的动作。在民间舞蹈教学中，教 师 应该 给学 生留有充足的想象和创新空间 ， 例如： 教 师在教授傣族 的 孔雀 舞时 ， 应 该在 讲解 必要的傣族孔雀舞舞蹈风格的基础上 ， 给 学 生 自由表 达的空间 ，让每个学生都表现出一个不一样的孔雀 ，如教 师教 授的孔雀的手式多是把食指和大拇 指相 捏成个椭 圆形 ，象征 孔 雀的嘴 ，手腕一拱 ，其他三个指头向上伸直 ，代表孔雀头上的羽翎 【 ６。但 ６ １ 如果没 有创 新傣族 的孔雀 舞中一直都 是同样 一群孔雀在 跳 舞 ，随着 时代的发展 。民族民间舞蹈将失去最灵动的表现。也许在 以后的民族舞创新中 ，我们不仅需要最优雅的孔雀舞 ，还需要最幽 默 的孔雀 舞 、最生动的孔雀舞等等 ，打开学生们想象的闸门 ， 我 们 将 看到一个不一样的世界。
２． ＊ 趣 性 原 皿
兴 趣是 最好 的老师 ，激发 学生 学 习舞蹈的兴 趣 ，是 民 间舞蹈 情境教学最重要 的原则之一 ，我们应该从学 生的思维 方式 、动作选 择 、音乐 配合 等方面吸引学生 ，激起他们学 习民间舞蹈的兴趣 。同 时 ，将学 生们喜欢听故事的心理抓住 ，配合 动作的教授讲解其所学 民族舞蹈 的特 点或是小的神话传说 ，这样有 助于培养 学生对民 间舞
（一 ）演 示 性 民 同 舞 蹈 情 Ｊ ａ １ ． Ｉ ． ｋ ． 学法
民族民间舞蹈教案范文
民族民间舞蹈教案范文一、教学目标。
1.了解民族民间舞蹈的起源和特点，培养学生对民族民间舞蹈的兴趣和热爱。
2.学习基本的舞蹈动作和技巧，提高学生的舞蹈表现力和舞蹈品味。
3.培养学生的团队合作精神和舞蹈表演能力，提高学生的综合素质。
二、教学重点和难点。
1.教学重点，学习舞蹈基本动作和技巧，理解舞蹈的表现形式和内涵。
2.教学难点，培养学生的舞蹈表现力和舞蹈品味，提高学生的舞蹈素养和综合素质。
三、教学过程。
1.导入（5分钟）。
老师向学生介绍本节课的教学内容和目标，激发学生对舞蹈的兴趣和热爱，引导学生进入学习状态。
2.学习基本舞蹈动作（15分钟）。
老师向学生示范基本的舞蹈动作，包括舞步、手势和身体姿态等，让学生跟随老师一起练习，重点讲解每个动作的要领和技巧。
3.学习舞蹈技巧（20分钟）。
老师向学生介绍舞蹈的基本技巧，包括舞蹈的节奏感、舞蹈的表现力和舞蹈的形体美等，让学生通过练习和体验来掌握这些技巧。
4.学习舞蹈作品（25分钟）。
老师向学生介绍一段经典的民族民间舞蹈作品，让学生观看舞蹈视频，并分析舞蹈的表现形式和内涵，引导学生理解舞蹈作品的意境和情感。
5.分组练习（20分钟）。
老师根据学生的兴趣和特长，将学生分成若干个小组，让学生自由组合舞蹈动作和技巧，进行分组练习和表演，培养学生的团队合作精神和舞蹈表演能力。
6.总结（10分钟）。
老师对本节课的教学内容进行总结，鼓励学生多多练习，提高舞蹈表现力和舞蹈品味，培养学生的舞蹈素养和综合素质。
四、教学反思。
通过本节课的教学实践，我发现学生对民族民间舞蹈的兴趣和热爱很高，他们在学习舞蹈动作和技巧时表现积极，但在舞蹈作品的理解和表演上还存在一定的困难。
因此，我在今后的教学中将更加注重舞蹈作品的分析和表演，引导学生深入理解舞蹈的内涵和情感，提高学生的舞蹈表现力和舞蹈品味，培养学生的综合素质和人文素养。
民间舞蹈教师常见教学问题及策略分析
民间舞蹈教师常见教学问题及策略分析摘要：民间舞蹈作为中国重要的艺术形式之一，逐渐进入人们的视野，成为人民群众精神需求的一部分。
改革开放以来，中国民间舞蹈教学得到了长足发展，取得了很多倞人的成绩。
但同时，我们也不能忽视目前中国民间舞蹈教学过程中存在的一些问题，本文旨在通过对这些问题的深入探讨，提出几点可行性的策略建议，以求更好地提升中国民间舞蹈教学活动的实效性。
关键词：教师；民间舞蹈教学；教师素质中图分类号：j722 文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2012）36-0142-01一、民间舞蹈教师舞蹈理论与实践的系统化、理论化不足民间舞蹈教师舞蹈理论与实践系统化与理论化的不足，是由诸多因素造成的。
首先，从民间舞蹈的起源来看，民间舞蹈最早源于民间，是人们自发组织并得以延续的喜闻乐见的艺术形式之一。
尽管在漫长的民间舞蹈发展过程中，许多民间舞蹈得到了更好地改进与创新，但是仍然存在着系统化与理论化缺失的问题。
其次，从民间舞蹈教师所接受的教育层次来看，许多民间舞蹈教师最初往往是出于对舞蹈的喜爱，他们对于系统的舞蹈理论知识接受甚少。
在长期的舞蹈教学过程中，我们发现，舞蹈教师对于舞蹈理论与实践的系统化与理论化程度将直接影响到民间舞蹈教学的最终教学效果。
作为新时期的民间舞蹈教师，应当能够从自身的经验出发，努力加强民间舞蹈理论的学习，更好地进行民间舞蹈教学实践活动，同时将民间舞蹈与人们的现实生活相联系，更好地促进学生对民间舞蹈的整体把握，进而促进其整体水平的提升。
二、注重教学法的多元化探索鉴于民间舞蹈教学活动作为一项需要教育者与学习者共同投入大量劳动进行知识构建与行为构建的活动，因此我们应当在实际的民间舞蹈教学活动过程中进行教学法的多元化探索。
同样地，这也应当是现代民间舞蹈教育工作者所必须具备的素质之一。
此外，作为新时期的民间舞蹈教育工作者，除了具备基本的教育教学能力外，还应当将自己的视野逐渐放宽，从诸多学科的教学中汲取教学经验，注重多元化教学方法的选择。
幼儿园舞蹈艺术——中国民间舞教案 幼儿园舞蹈教育
幼儿园舞蹈艺术——我国民间舞教案一、引言1. 舞蹈艺术在幼儿园教育中占据着重要地位，通过舞蹈教学可以促进幼儿全面发展。
在我国民间舞蹈这一特有的艺术形式中，融入了丰富的文化内涵，具有极高的教育价值。
编制并实施我国民间舞教案对于幼儿园舞蹈教育具有重要意义。
二、我国民间舞教案的编制原则2. 涵盖丰富的民间舞蹈元素。
在编制我国民间舞教案时，需要考虑到包括舞蹈的形式、动作、表情以及舞蹈所表达的情感和寓意等在内的丰富元素。
3. 符合幼儿身心发展规律。
教案应当结合幼儿的认知、情感和动作发展特点，设计相应的教学内容和方法，让幼儿在舞蹈教学中得到全面培养。
4. 注重形体训练和情感表达。
民间舞蹈需要重视幼儿的形体训练，培养其舞蹈技巧，同时也要注重培养幼儿的情感表达能力，让他们能够通过舞蹈表达内心的情感。
三、我国民间舞教案的编制步骤5. 调研和选题。
教师需要对民间舞蹈进行充分的调研，选取适合幼儿的民间舞蹈作为教学内容，并确定教学目标。
6. 制定教学大纲。
明确教学内容、教学目标、教学重点和难点，为教学活动的顺利开展奠定基础。
7. 设计教学活动。
根据教学大纲，编制具体的教学活动方案，包括教学形式、教学手段和教学时间的安排等。
8. 教学实施和反思。
按照教学活动方案进行教学实施，并及时进行教学反思和总结，不断完善教学内容和方法。
四、我国民间舞教案在幼儿园舞蹈教育中的作用9. 增进幼儿对民间舞蹈的了解。
通过我国民间舞教案的教学实施，可以让幼儿了解我国传统文化中的舞蹈艺术，培养其对传统文化的尊重和热爱。
10. 提升幼儿的审美素养。
民间舞蹈蕴含着丰富的审美情感，通过学习民间舞蹈，可以提升幼儿的审美情感和审美能力，增强对美的感知和欣赏能力。
11. 促进幼儿身心健康发展。
舞蹈教育可以促进幼儿的身体协调能力和灵敏度，培养他们的动手动脑能力和表达能力，对于促进幼儿身心健康发展具有重要作用。
12. 增强班级凝聚力。
通过民间舞蹈教学活动，可以增强班级的凝聚力，促进幼儿之间的交流和合作，营造和谐的班级氛围。
浅谈幼师舞蹈教育中的民间舞蹈教学
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２
文 献标 识 码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ （ ｂ ） － ０ １ ８ ８ － ０ ｌ 有 热 烈的 情 绪 、 爽 朗的 节 奏 。 当舞 台 上 出 现 怒 放的手绢花时 ， 学生们很快 就注意 到 了 这 是 东 北 秧 歌 内独 有 的 手 绢 花 动 作 。 舞 蹈 中 出 现 的 中胯 部 扭 动 ， 也让 学生感觉 到 了 中西方 舞 蹈文化融 合形 成的 美 感。 而《 友 谊、 和平》 等 舞蹈 ， 都具 有独 特 的 民族 特 色 ， 激 发 了学 生们 的 民 间 舞 蹈意 识 。 大 型的 民 族舞蹈《 丝路 花 雨 》 ， 能 够 让 学 生们 感 受 中 华 民 族 民 间舞 蹈 所 带 来 的 震 撼 力 。 ２ ． ４ 蹈 。 民 族 民 间 舞 蹈 是 中 华 民族 宝 贵 的 财 富 。 通 过 民 族 民 间 舞蹈， 既 可 以 了解 先 辈 们 的古 老 娱 乐 形 式 ， 领 略 不 同地 域 民 族 的 文 化 内 涵 ， 而 且 在 练 自由节 奏 来 表 现 辽 阔草 原 。 蒙 古 族 的 舞 蹈 ３ 结 语 习 民 族 民 间舞 蹈 的 过 程 中 ， 可 以 让 自己 的 有很 多 复 杂 的 舞 姿 ， 幼 师的 民间舞蹈 教学 ， 能 够 全 面 的 发 比如 立 姿 、 坐姿 、 跳姿 、 身体更加协调 ， 充满艺 术效果和美感 。 转姿 。 学 生 在 学 习蒙 古 族舞 蹈 时 ， 需 要练 习 展幼师素 质， 并 能够 将 中 国 传 统 民 间 舞 蹈 身上的每一 个细节 。 而这 样 能 够 增 强 学 生 发扬 光大 ， 培 养 一批 爱好 舞 蹈 的学 生 。 对 幼 的 整体 协 调 性 。 会 更 容 易学 习 后 期幼 儿舞 。 师开 展 民 间舞 蹈 教 学 ， 意义重大 ， 但 实 属 不 ２ 民间舞蹈教学对 学生 的影 响 由于 学 生 学 习 民 间舞 蹈 的 知 识 素 养 还 ２ ． １ 培养 学生 的舞蹈 兴 趣 蒙古族舞 蹈节奏 的变化 ， 学 生 也 要 随 之 身 易 。 舞 蹈 需 要 音 乐 加 以 伴 奏 才 能 发 挥 出更 体 发 生 变 化 。 学 生 还 要 准 备 的 了解 蒙 古 族 不 够 完善 。 作为教师 ， 需 要 用 一些 科 学 合 理 大的艺 术效果和美 感。 民 间舞 蹈 的 音 乐 有 舞 蹈 中步 伐 。 而步伐的练习 ， 对 学 生 以 后学 方 法 去 激 发 学 生 们 学 习 舞 蹈 ， 让 学 生 们 主 着节奏 鲜明、 情 绪欢快 、 曲调活泼等特 点。 习任何形 式的舞 蹈都有帮助 。 像其他的 民 动的去学 习舞蹈。 教 师 既 要 教 会学 生 们 民 民 间舞 蹈 的 情 绪 色 彩 、 节 奏 旋 律 都 会 让 学 族 民 间舞 蹈 ， 例如傣族、 藏族 、 维吾尔族， 它 间 舞 蹈 的 动 作 ， 也 要 告 诉 他 们 民 间 舞 蹈 所 生 们 产 生 共鸣 ， 感 染 学 生 们 的 心境 和情 绪 。 们舞蹈 的基本 形式 ， 都 可 以 提 高学 生 的 舞 蕴 含 的 文 化 内涵 。 这样 ， 学 生 们 才 能真 正 领 在下课之后， 学 生 们 会 随 意 的晃 动 着 身 体 ， 蹈肢体 美感 。 悟 民间舞蹈的真正含 义 ， 更 能 学 会 民 间舞 打着拍子。 在 学 生 们 课 间休 息 时 段 ， 播放 一 ２． ３ 培养 学 生的 审美 情趣 蹈的精华。 而学生在学习了民间舞蹈之后 ， 些 民 族 舞 曲的 音 乐 ， 顺 便 加 以 教导 音 乐 内 通 过 了培养 兴趣 、 感受 律动 以及应 用 更 有 利 于 学 习后 期 的 幼 儿 舞 蹈 。 容 和其中富有 的感情 ， 学 生 们 会 非 常 有 兴 舞 蹈 ， 学 生 的 民 间 舞 蹈 水 平 会 有 更 大 的 提 趣 的参与其中 。 高。 而 民 间 舞 蹈 水 平 的再 次 提 高 和 巩 固 ， 最 参 考 文 献 民 间音 乐 《 红绸舞》 ， 学生们听着曲子 ， 好 的 办 法 就 是 欣 赏 一 些 优 秀 的 民 间 舞 蹈 视 ［ １ 】张 琳 ． “ 元 素教 学 法 ” 在 民 间 舞 蹈 教 学 与 就会联想到东北 的秧歌 ， 并 且 能 够 从 心 底 频 ， 让 学 生 们 感 觉 民 间舞 蹈 的 民族 性 和 动 创 作 中 的得 与 失 ［ Ｊ 】 ． 大舞 台 ， ２ ０ ０ ９ （ ４ ） ： １ ０ ８ —１ ０９． 优 秀 的 幼 师 舞 蹈 作 感 受 到 乐 曲的 内 在 含 义 。 学生 仃 】 必 趣 高 涨 作素 材 究 竟 表 现 方 面 。 的 时候 ， 教师 上 台 持 着 红 绸 ， 配 着秧 歌 十 字 品 既 立 足 干 幼 师 生 活 中 ， 也 有 韵 律 的 表 现 ［ ２ 】 李云萍 ． 将 幼 师 引进 民 间舞 蹈 的百 花 园 ［ Ｊ 】 ． 大 众文 艺 ， ２ ０ ｌ ０ （ １ ５ ） ． 步上台， 表现几个秧歌舞的动作， 并 对学 生 出 幼 师 的 动 作 语 言 和 意趣 ， 更 能 够 起 到 育 们解释道 ： “ 这是东 北秧歌 ， 这 也是 汉 族 民 人的 作 用 。 我 国是 多 民族 的 国 家 ， 各 民 族都 【 ３ 】 李霞 ． 舞 蹈 文化 对 民 间舞 蹈教 学 影 响 的 欣 赏优 秀 的 民 研 究［ Ｊ 】 ． 华章 ， ２ ０ １ ０ （ ３ ３ ） ． 间 舞 蹈 中 的一 个 代 表 性 舞 蹈 。 人 们 劳 动 之 有 独 特 的 舞 蹈 文 化 和 风 格 ， 能 够 培 养 学 生 的 审 美 情 ［ ４ 】李娜 ． 对 民 族 民 间舞 蹈教 学 的 几 点思 考 余， 以及遇到节 日、 粮食 丰收时期 ， 常跳 这 族 民 间 舞 蹈 视 频 ， 趣， 激发 学 习 舞 蹈的 兴 趣 。 和建 议 【 Ｊ 】 ． 大众 文 艺 ， ２ ０ １ １ （ ５ ） ： ２ ｌ ５ ． 样喜庆的 舞蹈。 例 如《 花 满小城 》 舞蹈视 频 ， 该 舞 蹈 具 除 了我 国 的 民 间 舞 蹈 之 外 ， 教 师 还 可
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引导探究教学法在民间舞蹈课堂教学中的应用
作者：宋聚见
来源：《散文百家·下旬刊》2017年第10期
引导探究教学法作为一种新的教学方法被教师逐渐广泛应用于民间舞蹈课堂教学中，其对于提高课堂教学效率，培养学生的综合能力发挥着重要的作用，同时也有助于促进民间舞蹈教学的发展，但是令人遗憾的是，由于一些因素的影响与限制，使得引导探究教学法在民间舞蹈课堂教学应用中流于形式，并没有发挥出其应有的教学效果，因此，需提高教师对探究引导教学法的认识，掌握其教学精髓，采取有效的方法，加强引导探究教学法在民间舞蹈课堂教学中的应用，进而促进民间舞蹈教学的发展。
引导探究教学方法是民间舞蹈课堂教学中教师经常采用的教学方法之一，其主要以学生为主，教师在教学目标的指导下，并在教学教材内容的基础上对学生进行适当的引导与探究，以培养学生的问题意识，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生综合能力的培养为目的。
[]但是由于教师受传统教学观念的影响，对引导探究教学方法认识存在不足，使得在实际课堂教学过程中常常流于形式，影响课堂教学效果，同时也不利于学生积极性的培养，阻碍了民间舞蹈教学活动的正常开展，因此，为了提高民族舞蹈课堂教学效果，提高引导探究教学方法在民间舞蹈课堂教学中的应用，就必须引起教师对引导探究教学方法的认识，针对其在民间舞蹈课堂教学中的具体应用过程中存在的不足采取有效的对策加以完善，进而促进引导探究教学方法的合理应用。
故本文着重围绕引导探究教学法在民间舞蹈课堂教学中应用的必要性、具体应用以及提高的相关对策三个方面进行了深入探讨与研究，希望对提高引导探究教学法在民间舞蹈课堂教学中的应用有所帮助，进而促进民间舞蹈教学的发展。
一、引导探究教学法在民间舞蹈课堂教学中应用的必要性
民间舞蹈课堂是进行民间舞蹈教学的主要场所之一，而引导探究教学法是教师进行民间舞蹈课堂教学经常采用的方法之一，其在民间舞蹈课堂教学中的应用对于民间舞蹈课堂教学具有非常重要的作用，是教师在教学过程中不可忽视的教学方法之一。
首先，引导探究教学方法的应用有助于解决当前学校民间舞蹈课堂教师教学模式单一、学生学习模式单一的困境，促进民间舞蹈课堂教学模式的多样化。
其次，引导探究教学方法的应用符合当前民间舞蹈课堂教学的整体目标，同时也有助于激发学生的潜能，提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。
第三，引导探究教学方法的应用有利于调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，活跃民间舞蹈课堂教学氛围，进而提高民间舞蹈课堂教学效果。
最后，引导探究教学方法在民间舞蹈课堂教学中的应用有助于促进民间舞蹈教育的发展，进而促进民间舞蹈艺术的传承与发展。
因此，教师在民间舞蹈课堂教学过程中一定要加强引导探究教学方法的应用，并采取有效的对策提高引导探究教学方法在民间舞蹈课堂教学中的应用效果。
二、引导探究教学法在民间舞蹈课堂教学中的应用
引导探究教学法是一种新的课堂教学方法，其对于提高课堂教学效率，促进学生的全面发展发挥着重要作用，因此，受到教师的青睐与广泛应用，尤其是在民间舞蹈课堂教学中，其的应用更是无处不在。
在民间舞蹈课堂教学中教师应用引导探究教学方法进行教学主要是围绕两个方面，一是教师通常以提问的方式。
利用问题同学生展开民间舞蹈课堂教学，二是教师以培养学生自主能力为主，通过引导帮助学生在民间舞蹈课堂教学中以自主探究的方式学习和掌握课堂知识，同时在学习的过程中培養学生解决问题的能力。
[]但是由于引导探究教学是一种新的教学方法，教师在民间舞蹈课堂教学应用过程中并没有取得应有的效果，反而存在许多问题，如教师由于对其认识不足，在教学应用过程中往往流于形式，再者，由于教师采取的问题引导探究不符合学生的心理层面、思维层面，导致教学适得其反等，故而需要教师采取有效的对策加强其在民间舞蹈课堂教学中的应用。
三、关于加强引导探究教学法在民间舞蹈课堂教学中应用的有效策略
（一）组织教师进行培训，提高教师对引导探究教学方法的认识
缺乏对探究引导教学方法充足的认识是影响其在民间舞蹈课堂教学中有效应用的主要因素之一，阻碍了民间舞蹈课堂教学活动的顺利进行，同时也不利于学生兴趣的培养，因此，教师要加强自身对引导探究教学方法的认识，而教师加强对引导探究教学方法认识的最好途径就是学校要经常组织教师进行教学培训，通过培训提高教师的认识，帮助教师树立新的教学观念，提高教师自身的专业素养，进而促进引导探究教学方法在民间舞蹈课堂教学中的有效应用。
（二）遵循引导探究教学的基本原则的基础下进行教学
遵循引导探究教学方法的基本原则的基础下进行教学是加强引导探究教学法在民间课堂教学中有效应用的方法之一。
因此，教师在进行民间舞蹈教学的过程中必须立足于学生的心理发展特点以及身体特点进行分阶段、分层次的进行教学，并在教学过程中要注意学生的思维发展，采取适合学生发展阶段的问题进行适当的引导探究教学，以此激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，进而促进其在教学中的应用。
（三）教师要进行适当的教学反思
教学反思是提高教师教学能力的有效方法之一，同时也是加强引导探究教学法在民间舞蹈教学中应用的有效策略之一。
教师通过教学反思能够发现课堂教学的不足以及并引以为戒，采取有效的方法加以完善，进而促进其的有效应用。
四、小结
引导探究教学法在民间舞蹈课堂教学中的应用对于提高民间舞蹈教学发挥着重要的作用，需要引起教师的重视，并采取有效的方法促进其在民间舞蹈教学中得到更好的应用。