11 巨人和孩子课件
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七年级语文下册第11课《巨人和孩子》课件语文版
跨文化对比：东西方童话异同
故事情节
西方童话往往注重故事情节的曲 折离奇和惊险刺激，而东方童话 则更注重情感的细腻和意境的深
远。
角色塑造
西方童话中的角色塑造往往更加鲜 明和夸张，而东方童话中的角色则 更加接近现实生活，具有更强的代 入感。
主题思想
西方童话的主题思想往往更加多元 和开放，强调个人奋斗和自我实现； 而东方童话则更加注重家庭、亲情 和友情等情感因素。
角色扮演：分组演绎故事情节，加深理解
角色扮演目标
通过亲身演绎，帮助学生深入理 解故事情节和人物性格。
巨人
体型高大，外表威严但内心孤独 。
孩子
天真活泼，善良勇敢，给巨人带 来欢笑和温暖。
教师角色
提供指导和支持，鼓励学生大胆 表现。
表演准备
学生需熟悉故事情节，准备相应 道具和服装。
其他角色
可根据故事需要增设，如其他孩 子、村民等。
06
课堂互动环节设计与实施建议
小组讨论
小组讨论目标：引导学生分析巨人和孩子之间 关系的变化，理解故事主题。
01
巨人和孩子最初的关系是怎样的？
03
02
讨论问题设计
04
随着故事的发展，巨人和孩子之间的关系 发生了哪些变化？
这些变化是如何影响巨人和孩子的内心世 界的？
05
06
教师角色：巡视各小组，倾听学生讨论， 给予必要引导。
真正的幸福所在。
王尔德的作品风格
王尔德的作品语言优美、富有诗 意，善于运用象征和隐喻等手法 表达主题。他的作品往往具有浪 漫主义色彩，同时也不乏现实主
义的批判精神。
跨文化交流：中英童话比较
文化背景的差异
中英两国的文化背景存在较大差异，这导致了两国童话故事在主题、情节、人物形象等方 面也有所不同。例如，英国童话更注重个人成长和自我实现，而中国童话则更强调家庭和 社会的和谐。
《巨人和孩子》ppt课件全面版
“的哥”爱心送考
大爱至善——唐山十三位农民 自发到灾区救灾
80后最美乡村女校长——李灵情系 留守儿童
——
姚 明 爱 心 基 金
课后作业
假如有朝一日，小 男孩又来到巨人的花 园，会发生怎样动人 的一幕？请展开你丰 富的想象,写一个片 断。
再见
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
七年级语文公开课 11.《巨人和孩子》课件
7.花园里有了美丽的春天，孩 子们又能和巨人在花园里快乐地玩 耍，这些是因为巨人什么样的变化 才换来的？
自私的巨人在事实的教育下改正 了自己的错误，他的真诚与爱心使花 园更美丽，人与人之间更和谐美好。
8.找出最让你感动的情节， 并说说这个情节说明了什么？
小男孩伸出双臂搂着巨人的、 脖子，亲吻巨人的脸……巨人和 孩子们一起在他们所见到的最美 丽的花园中游戏玩耍。
这个情节说明了爱心能给世界
也给自己带来美好和欢乐，自私则 会给世界也给自己带来不幸和痛苦。
作业：
收集童话，课下互相交流。
kuò
xī
páo
qī
piān
朗读训练
1.让几个学生朗读课 文，其他学生认真听读并 随时纠错。 2.学生自由朗读，从 整体上把握全文内容，做 好复述课文的准备。
3.依据文章情节结构，简述课文。
开端 发展 孩子们在巨人的花园里 快乐地玩耍。 巨人禁止孩子们进入他的 花园，致使花园只有冬天。 孩子们给花园又带来春天， 巨人认识到了“孩子们才是最 美的花朵”。
高潮 结局
4.巨人封闭花园的言行表明他是一 个怎样的人？ （用文中一个词语回答） 巨人这样做给花园带来的后果是什么？ 自私。后果：巨人的花园里终年是 寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪园 中的林间上窜下跳。小鸟无心歌，儿忘 了开花；春天再也有出现，夏天也不见 踪影，也没有秋天。
5.是什么原因又使花园里出现了春天的景象？
巨 人 和 孩 子
王尔德
教学目标
1.掌握有关的文学常识及字词积累。 2.通过朗读，把握内容，体会情感。
3.学讲故事，疏理情节结构，培养 概括和表达能力。
作者简介
王尔德（1854— 1900），英国作家， 戏剧家，代表作有 童话集《快乐王子 和其他故事》等。
春七年级语文下册第11课巨人和孩子课件语文版
11. 巨人和孩子王尔德〈一〉初读课文——整体感知：要求：1.大声朗读，划出不认识的字词或不理解的词语，以小组为单位，互相帮助解决（注意利用工具书）。
2.依据巨人的花园的变化，把课文分为三大部分，并概括大意。
问题：1.巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？（用文中一个词语回答）。
巨人这样做给花园带来的后果是什么？【自私。
巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。
小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段)。
】〈二〉细读——分析人物：2.是什么原因又使花园里出现了春天的景象？【孩子们的到来，使花园恢复了春天的美丽、生机和欢乐（第13自然段)。
】3.使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？【巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。
悔悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩轻轻托起放在树枝上。
提起斧头砍倒围墙，欢迎孩子们来玩。
】4.花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？【自私的巨人在事实的教育下改正了自己的错误，他的真诚与爱心使花园更美丽，人与人之间更和谐美好。
】【小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸……巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。
】〈三〉精读——品味语言： 1.找出最让你感动的情节（指名个别读或齐读），这个情节说明了什么？这个情节说明了:爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。
2.说说发现的精彩词句（包括拟人句）。
3.用“大声歌唱”、“翩翩起舞”、“露着笑脸”说一段话，描述一种场景以及体现的心情。
（1）品味语言美:叠音词的使用，表达作者的喜爱之情。
（2）品味表现手法美:比喻的运用，形象地说明花之多、花之耀眼闪亮；拟人手法的运用，形容鸟儿的鸣叫非常动听，这和孩子的欢笑声交相呼应。
七年级语文上册 第四单元 第15课《巨人和孩子》课件 语文版.ppt
巨人和孩子
巨
人
和
孩王Βιβλιοθήκη 子尔 德请同学们谈谈对“爱”的理解， 可以引用格言、歌词、也可以用自 己的语言表述。
※ “爱是人类最美丽的语言”，《爱 的奉献》中唱道：“只要人人都献出 一点爱，世界将变成美好的人间”。
※ 还有一位诗人说道：“把爱拿走， 我们的地球将变成一座坟墓。”
自由朗读课文，思考下列问题：
* 巨人由自私变得充满爱心 * 一个巨人与花园，孩子 * 一群孩子使巨人由自私变得充满爱心 * 巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此 没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。 孩子们进入花园，春天就不邀而至了。
（2）自私 真诚而富有爱心 （3） 快乐与活力
（4）小男孩象征最后一个没有受到爱与 关怀的人，或指特别需要关爱的人。
孩子、花鸟 、春天 是爱心的象征和化身。
围墙 象征人与人之间的隔膜，自 我封闭或自私冷漠。
风 雪 冰 雹 象征人的自私冷酷。
拓展训练仿句练习：
★ 爱心是一片冬日的阳光,使 饥 寒交迫的人感到人间的温暖。
★爱心是_______，_______。 爱心是______，_______。
1、巨人因自私而带来了哪些严重 的后果？
2、孩子们给巨人的花园带来了什 么变化?
３、巨人由自私变得充满爱心的直 接原因是什么？醒悟之后的“巨人” 做了些什么？(可用课文中的话回答)
4、课文告诉我们一个什么道理？
1、“只有自私的巨人的花园依旧 是一片寒冬景象”、“秋天把金色的硕 果送给了千家万户的花园，却什么也没 给巨人的花园”、“他太自私了。”巨 人因自私而付出了沉重的代价。
３、顿悟后的巨人马上采取行动弥补自己 的过失： “巨人悄悄来到了小孩的身后， 双手轻轻托起孩子放在树枝上。”
巨
人
和
孩王Βιβλιοθήκη 子尔 德请同学们谈谈对“爱”的理解， 可以引用格言、歌词、也可以用自 己的语言表述。
※ “爱是人类最美丽的语言”，《爱 的奉献》中唱道：“只要人人都献出 一点爱，世界将变成美好的人间”。
※ 还有一位诗人说道：“把爱拿走， 我们的地球将变成一座坟墓。”
自由朗读课文，思考下列问题：
* 巨人由自私变得充满爱心 * 一个巨人与花园，孩子 * 一群孩子使巨人由自私变得充满爱心 * 巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此 没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。 孩子们进入花园，春天就不邀而至了。
（2）自私 真诚而富有爱心 （3） 快乐与活力
（4）小男孩象征最后一个没有受到爱与 关怀的人，或指特别需要关爱的人。
孩子、花鸟 、春天 是爱心的象征和化身。
围墙 象征人与人之间的隔膜，自 我封闭或自私冷漠。
风 雪 冰 雹 象征人的自私冷酷。
拓展训练仿句练习：
★ 爱心是一片冬日的阳光,使 饥 寒交迫的人感到人间的温暖。
★爱心是_______，_______。 爱心是______，_______。
1、巨人因自私而带来了哪些严重 的后果？
2、孩子们给巨人的花园带来了什 么变化?
３、巨人由自私变得充满爱心的直 接原因是什么？醒悟之后的“巨人” 做了些什么？(可用课文中的话回答)
4、课文告诉我们一个什么道理？
1、“只有自私的巨人的花园依旧 是一片寒冬景象”、“秋天把金色的硕 果送给了千家万户的花园，却什么也没 给巨人的花园”、“他太自私了。”巨 人因自私而付出了沉重的代价。
３、顿悟后的巨人马上采取行动弥补自己 的过失： “巨人悄悄来到了小孩的身后， 双手轻轻托起孩子放在树枝上。”
《巨人和孩子》课件
2.看到充满爱心的巨人，我懂得了_爱__的__力_量__，_ 父__母__的__声_声__叮__咛__，__老_师__的__循__循__善_诱__，__遇__到__困_难__ 时__旁__人__的_援__助__之__手__，_都__让__我__们__感_受__到__无__限__温_暖__ 。
课文小结
巨人看到孩子给花园带来春天，为自己原来自私的行为
感到羞愧，他改正了自己的错误，用真诚与爱心欢迎孩 子来花园玩耍。
3.《巨人和孩子》的故事，让我们从中悟出了什么道理？
巨人用爱心欢迎孩子，给花园带来的变化：
树儿: 小鸟: 花儿:
欣喜若狂 用鲜花打扮 欢唱 翩翩起舞 伸出头露出笑脸
有孩子们的欢笑 花园春意盎然
爱的格言
只要人人都献出一点爱，世界 将变成美好的明天。 爱是人类最美丽的语言。
-----王尔德[英国]
连南县寨南中心学校 谭海明
给下列红色的字词注音
栖 （ ｑī ）息 徘徊( pái hu ái )
嬉 ( xī ) 戏 咆哮( páo x ià o )
聆 （ Iíng ）听 肆意( 翩翩( pi ān )起舞
堂上练习：
爱心是（ C ），使饥寒交迫的人 感到人间的温暖；爱心是（ A ），
使濒临绝境人重新看到生活的希望；爱
心是 （ B ），使孤苦无依的人获得
心灵的安慰。
A、沙漠中的一泓清泉
B、一首飘荡在夜空的歌谣
C、一片冬日的阳光
课后作业
1.把生字词抄写在作业本上。 2.完成练习册中本课内容。 3.请展开你丰富的想象,说说巨人最 爱的那个男孩哪儿去了?
品析句子
“鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱 着。花儿也纷纷从草地里伸出头来，露出 笑脸。”
课文小结
巨人看到孩子给花园带来春天，为自己原来自私的行为
感到羞愧，他改正了自己的错误，用真诚与爱心欢迎孩 子来花园玩耍。
3.《巨人和孩子》的故事，让我们从中悟出了什么道理？
巨人用爱心欢迎孩子，给花园带来的变化：
树儿: 小鸟: 花儿:
欣喜若狂 用鲜花打扮 欢唱 翩翩起舞 伸出头露出笑脸
有孩子们的欢笑 花园春意盎然
爱的格言
只要人人都献出一点爱，世界 将变成美好的明天。 爱是人类最美丽的语言。
-----王尔德[英国]
连南县寨南中心学校 谭海明
给下列红色的字词注音
栖 （ ｑī ）息 徘徊( pái hu ái )
嬉 ( xī ) 戏 咆哮( páo x ià o )
聆 （ Iíng ）听 肆意( 翩翩( pi ān )起舞
堂上练习：
爱心是（ C ），使饥寒交迫的人 感到人间的温暖；爱心是（ A ），
使濒临绝境人重新看到生活的希望；爱
心是 （ B ），使孤苦无依的人获得
心灵的安慰。
A、沙漠中的一泓清泉
B、一首飘荡在夜空的歌谣
C、一片冬日的阳光
课后作业
1.把生字词抄写在作业本上。 2.完成练习册中本课内容。 3.请展开你丰富的想象,说说巨人最 爱的那个男孩哪儿去了?
品析句子
“鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱 着。花儿也纷纷从草地里伸出头来，露出 笑脸。”
九年级语文巨人和孩子精选课件PPT
11 ﹡巨人和孩子
1.理清文章思路，概括内容，理出文章结构。 2.体会本文生动精彩的语言。 3.引导学生树立健康向上的人生观。
王尔德，全名奥斯卡·芬葛·欧佛 雷泰·威尔斯·王尔德，英国唯美主义 艺术运动的倡导者，英国著名的作 家、诗人、戏剧家、艺术家、童话 家。作品有小说《道林·格雷的画像》 童话《快乐王子》诗歌《瑞丁监狱 之歌》剧本《温德密尔夫人的扇子》 《理想的丈夫》散文集《社会主义 下人的灵魂》等。
1.巨人是怎样由自私变得充满爱心的？
巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再 有春天。“我真弄不懂春天为什么迟迟不来”，他也急切 “盼望天气发生变化”。正是由于巨人看到了是孩子们的 到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了由于自私而 带来了恶果。特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上 大树之后的情形，使他深受感动，他由此而深深觉悟，变 得充满爱心。
5.巨人用斧子砍倒围墙的举动有什么含义？ 表明了他不要拒绝孩子，不再自私的决心之大。
自私
痛苦
巨
孩
人
子
爱心
快乐
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2021/02/25
17
默读课文，理清文章思路，概括内容，理出文章结构。 第一部分（第1、2段）巨人不在——孩子玩耍——春驻花 园
第二部分（3～10段）巨人自私——禁孩子嬉戏——冬驻花 园 第三部分（11～21段）巨人省悟——与孩子共玩——春回 花园
孩子们给巨人的花园带来了什么变化？
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。巨人由于 自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天，巨 人的花园终年是寒冷的，只有北风、冰雹，还有霜和雪 在园中的林间上蹿下跳。而当孩子回到了巨人的花园后， 树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵 也纷纷从草地里伸出头来，露出笑脸。
1.理清文章思路，概括内容，理出文章结构。 2.体会本文生动精彩的语言。 3.引导学生树立健康向上的人生观。
王尔德，全名奥斯卡·芬葛·欧佛 雷泰·威尔斯·王尔德，英国唯美主义 艺术运动的倡导者，英国著名的作 家、诗人、戏剧家、艺术家、童话 家。作品有小说《道林·格雷的画像》 童话《快乐王子》诗歌《瑞丁监狱 之歌》剧本《温德密尔夫人的扇子》 《理想的丈夫》散文集《社会主义 下人的灵魂》等。
1.巨人是怎样由自私变得充满爱心的？
巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再 有春天。“我真弄不懂春天为什么迟迟不来”，他也急切 “盼望天气发生变化”。正是由于巨人看到了是孩子们的 到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了由于自私而 带来了恶果。特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上 大树之后的情形，使他深受感动，他由此而深深觉悟，变 得充满爱心。
5.巨人用斧子砍倒围墙的举动有什么含义？ 表明了他不要拒绝孩子，不再自私的决心之大。
自私
痛苦
巨
孩
人
子
爱心
快乐
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2021/02/25
17
默读课文，理清文章思路，概括内容，理出文章结构。 第一部分（第1、2段）巨人不在——孩子玩耍——春驻花 园
第二部分（3～10段）巨人自私——禁孩子嬉戏——冬驻花 园 第三部分（11～21段）巨人省悟——与孩子共玩——春回 花园
孩子们给巨人的花园带来了什么变化？
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。巨人由于 自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天，巨 人的花园终年是寒冷的，只有北风、冰雹，还有霜和雪 在园中的林间上蹿下跳。而当孩子回到了巨人的花园后， 树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵 也纷纷从草地里伸出头来，露出笑脸。
语文版七年级下第11课《巨人和孩子》精品课件
运用了比喻的修辞手法，形象说明了鲜花之多。
6、读了这篇童话，你有怎样的感受，受到了 什么启发?
明确：爱心能给世界也给自己带来 美好和欢乐。
1、爱是美德的种子。 --但丁
2、爱是理解的别名。 --泰戈尔
3、人生是花，而爱是花蜜。 --雨果
4、爱是生命的火焰，没有它，一切变
成黑夜。
—罗曼·罗兰
1、自私为一切天然与道德的罪恶根源。 （希腊） 2、自私是人类万恶之源。（莱斯顿） 3、利己心是最坏的顾问。（英国） 4、追求私利，所有的美德就会付诸东流。
按照巨人花园的变化 ，请你把课文分成三部分，并概 括每部分的主要内容。
第一部分（ 1-2）：孩子们在巨人的花园里快乐 地玩耍。
第二部分（ 3-10）：巨人回来禁止孩子们来玩， 花园里只剩下了冬天。
第三部分（ 11-21）：孩子们给花园带来了春天， 给巨人带来了巨大的变化。
1、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？ （用文中一个词语回答）巨人这样做给花园带来的后 果是什么？
明确：小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子， 亲吻巨人的脸??巨人和孩子们一起在 他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5、读一读，比一比，你更喜欢哪一句，为什么?
①、“大花园里长满了 绿茸茸的青草……一到春天 就开出粉扑扑的团团 花朵，秋天里则结下 累累果 实。”
② “大花园里长满了 绿色的青草……一到春天就开 出粉色的花朵，秋天里则结下 许多果实。”
líng piān
栖息：停留。 聆听：听。 肆意：由着自己的性子；任意。 咆哮：①（猛兽）怒吼。②形容水流的奔腾轰 鸣，也形容人的暴怒喊叫。 乐不可支：形容快乐到了极点。 妙不可言：美妙到了极点，无法用语言表达。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。 不知所措：不知道该怎么办。形容受窘或发慌。 措：安置，处理。
6、读了这篇童话，你有怎样的感受，受到了 什么启发?
明确：爱心能给世界也给自己带来 美好和欢乐。
1、爱是美德的种子。 --但丁
2、爱是理解的别名。 --泰戈尔
3、人生是花，而爱是花蜜。 --雨果
4、爱是生命的火焰，没有它，一切变
成黑夜。
—罗曼·罗兰
1、自私为一切天然与道德的罪恶根源。 （希腊） 2、自私是人类万恶之源。（莱斯顿） 3、利己心是最坏的顾问。（英国） 4、追求私利，所有的美德就会付诸东流。
按照巨人花园的变化 ，请你把课文分成三部分，并概 括每部分的主要内容。
第一部分（ 1-2）：孩子们在巨人的花园里快乐 地玩耍。
第二部分（ 3-10）：巨人回来禁止孩子们来玩， 花园里只剩下了冬天。
第三部分（ 11-21）：孩子们给花园带来了春天， 给巨人带来了巨大的变化。
1、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？ （用文中一个词语回答）巨人这样做给花园带来的后 果是什么？
明确：小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子， 亲吻巨人的脸??巨人和孩子们一起在 他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5、读一读，比一比，你更喜欢哪一句，为什么?
①、“大花园里长满了 绿茸茸的青草……一到春天 就开出粉扑扑的团团 花朵，秋天里则结下 累累果 实。”
② “大花园里长满了 绿色的青草……一到春天就开 出粉色的花朵，秋天里则结下 许多果实。”
líng piān
栖息：停留。 聆听：听。 肆意：由着自己的性子；任意。 咆哮：①（猛兽）怒吼。②形容水流的奔腾轰 鸣，也形容人的暴怒喊叫。 乐不可支：形容快乐到了极点。 妙不可言：美妙到了极点，无法用语言表达。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。 不知所措：不知道该怎么办。形容受窘或发慌。 措：安置，处理。
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成黑夜。
—罗曼·罗兰
1、自私为一切天然与道德的罪恶根源。 （希腊） 2、自私是人类万恶之源。（莱斯顿） 3、利己心是最坏的顾问。（英国） 4、追求私利，所有的美德就会付诸东流。
1、栖息：停留。 2、聆听：听。 3、肆意：由着自己的性子；任意。 4、咆哮：①（猛兽）怒吼。②形容水流的奔 腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 5、乐不可支：形容快乐到了极点。 6、妙不可言：美妙到了极点，无法用语言表 达。 7、翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物 飞舞。 8、不知所措：不知道该怎么办。形容受窘或 发慌。措：安置，处理。Байду номын сангаас
合作交流
3.花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人 在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么 样的变化才换来的？
【自私的巨人在事实的教育下改正了自己的 错误，他的真诚与爱心使花园更美丽，人与 人之间更和谐美好。】
合作交流
4、你觉得课文最让你感动的是哪个情节？ 小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻 巨人的脸„„巨人和孩子们一起在他们 所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。
爱心能给世界也给自己带来美好和 欢乐； 自私则会给世界也给自己带来不幸 和痛苦。
品味语言 1、文章的语言很美，美在哪些地方？说说你的理 由。
①叠音词的运用
示例：“大花园里长满了绿茸茸的青草……一到 春天就开出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累 累果实。” 明确：青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的 团团的”；果实用“累累的”，叠音词的使用， 表达了作者的欢乐喜爱之情。
合作交流
2、巨人由自私变得充满爱心的直接原因 是什么？醒悟之后的“巨人”做了些什么？
巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵 被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮 的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快 爬上来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。 悔悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门， 把小男孩轻轻托起放在树枝上。提起斧头砍 倒围墙，欢迎孩子们来玩。
• 有个自私的巨人，不让孩子进他的花园 玩耍，结果花园没有春夏秋只有肆虐的 冬天。当他看到春天随孩子们一起到来 时大受感动，把花园的围墙拆了，邀请 孩子们到花园玩耍，春夏秋来到了花园 。
划分层次
按照巨人花园的变化，请你把课文分成三部分，并概 括每部分的主要内容。 （一）（1-2）：孩子们在巨人的花园里快乐地 玩耍。 ——春驻花园 （二）（3-10）：巨人回来禁止孩子们来玩，花 园里只剩下了冬天。——冬驻花园 （三）（11-21）：孩子们给花园带来了春天，给 巨人带来了巨大的变化。——春回花园
②拟人的运用
示例：由于看不到孩子们，小鸟便无心唱歌， 树儿也忘了开花。
运用了拟人的修辞手法，形象说明了自私带来的恶果。
③比喻的运用
示例：“美丽的鲜花随处可见，多得像天上的 星星”。
运用了比喻的修辞手法，形象说明了鲜花之多。
1、爱是美德的种子。 2、爱是理解的别名。
--但丁 --泰戈尔
3、人生是花，而爱是花蜜。--雨果 4、爱是生命的火焰，没有它，一切变
5、这篇童话除了写巨人和孩子外，还写了哪 些人或物？这些人或物有何象征意义？ • 孩子、花鸟、春天：爱心的象征和化身。 • 围墙：人与人之间的隔膜，自我封闭或自 私冷漠的象征。 • 风、雪、冰雹：象征人的自私冷酷。 • 小男孩：指最后一个没有受到爱与关怀的 人或指特别需要关爱的人。
归纳主旨 6、读了这篇童话，你有怎样的感受，受到了 什么启发?
冰天雪地
小鸟:无心唱歌 树儿:忘了开花 花儿:缩回头睡觉 只有北风、冰雹、雪霜，终年 寒冬
死气沉沉
春意盎然 生机勃勃
小鸟:欢唱
翩翩起舞 用鲜花打扮
树儿:欣喜若狂
花儿:伸出头露出笑脸 有孩子们的欢笑
合作交流
1.是什么原因又使花园里出现了春天的景象？
【孩子们的到来，使花园恢复了春天的美 丽、生机和欢乐（第13自然段)。】
奥斯卡·王尔德（18 54-1900），19世纪英国 著名作家，以剧作、诗 歌、童话和小说闻名于 世。尤其是他的童话赢 得了广大读者的青睐， 王尔德也因此被誉为 “童话王子”。作品有 童话集《快乐王子集》 和《石榴之家》本文是 他童话中的名篇。
栖息 徘徊 嬉戏 咆哮 聆听 翩翩
qī pái huái xī páo xiào lí ng piān