Unit 4 What can you do 优质课公开课教案
《Unit 4 What can you do》教学设计
《Unit 4 What can you do》教学设计康二城大旺村小学岳晓红【教学目标】知识与技能目标：1、能够听、说、读、写五个有关课余文化活动的单词或词组：dance, sing English songs,play the pipa, do kung fu, draw cartoons.2、能够在语境中正确运用这五个单词或词组。
3、能够完成关于课余文化活动的调查并填写调查表。
过程与方法目标：通过听说读写等形式运用小组活动教学法让学生灵活地学习知识。
情感、态度和价值观目标：能够积极参与文娱活动，丰富课余生活。
能够了解琵琶、武术等有中国特色的文娱活动。
【教具，学具】教师：多媒体课件、卡片、彩色球。
学生：记录表、作业纸等。
【教学方法】本课主要采用师生互动和小组合作学习的方式，然后通过各种练习方法学习，最后游戏的开展增强的学习的趣味性,同时也让所有孩子练习了What can you do ?句子。
帮助学生练好基本功，为终身学习打好基础【重点难点】Can correct use of these words or phrases in the context.【教学过程】活动1【导入】Pre－task1. Greeting: sing a song , <Good morning>with Ss.2. Show a chant<What can you do?>.3. Show the learning aims: Learn Unit 4 What can you do 【设计意图：通过chant<What can you do?>导入，引出句型 What can you do？激发学生热爱自然，热爱生活的积极情感，并能模仿动物的相应动作，培养学生学生思维品质和自主学习能力。
活动2【活动】While－taskPlay the music part of<Jingle bell> and lead-in the poster of Christmas party. Evaluating system through Christmas tree.1.Teach "dance"⑴PPT show s Yang Li ping. Teach the students to read it.⑵Ask " what can you do ?"⑶Answer" I can ……"⑷Tell students ask and answer in group.2. Teach “sing English songs”⑴PPT. shows Wu. Yi fan and ask " what can you do ?"⑵Answer" I can ……" .⑶Lead-in teach “sing English songs”.⑷Tell students ask and answer “What can you do ?I can sin gEnglish songs.” group by group3.Teach“play the pipa”⑴PPT shows and guess, what is this ?What can you do?"⑵Lead-in and teach “play the pipa”.⑶Play a game: We ask you answer.3. Teach “do kung fu”⑴PPT shows Cheng Long and ask, what can you do ?"⑵Write down some answers in the program table.⑶Lead-in and teach “do kung fu”.⑷Tell students ask and answer group by group.【设计意图：这个知识点对于学生有一定的难度,为了激发学生学习的兴趣,我首先通过学生熟悉的圣诞节儿歌《铃儿响叮当》的旋律创设学校将要举行圣诞晚会的学习情境, 引出评价体系装饰圣诞树，并在出示圣诞晚会的五中节目，呈现本课的学习目标,让学生初步感知本课的学习内容。
Unit 4 what can you do 第一课时 精品教案(表格式)
学校五年级英语科教学设计Let’s learn部分学习的单词是：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
教材通过吴一凡和机器人Robin讨论吴一凡课程表的情景，呈现单词的词形和意义。
本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词，并能够在语境中正确运用上述单词。
Let’s play部分用于操练和巩固A Let’s learn板块有关一周七天名称的单词。
本活动要求同桌两人合作完成，一人说课程名称，一人猜星期几。
二、学生情况分析五年级学生已经具备一定的听说读写能力，并且已经学习过本课涉及的科目单词。
同时，学生已在本单元第一课时已经接触过主句型What do you have on … ? I have … 在此基础上，本课要使学生进一步掌握运用主句型谈论学校课程安排情况，并学习重点词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
三、教学目标1．能够听、说、读、写以下七个单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
2．能够在语境中正确运用上述单词。
3．能够完成“猜一猜”的活动。
四、教学重难点（一）教学重点通过学习学生能听说读写本课四会单词。
运用所学单词结合重点句型遣词造句。
（二）教学难点鼓励、引导学生结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。
五、教学步骤1．热身、复习（1）教师热情地和学生打招呼，相互问好。
（2）跟唱有关星期单词的歌曲。
【设计意图】开课时，唱与本课息息相关的歌曲达到唤醒学生学习热情的目的。
（3）自由交谈。
让学生运用上节课所学句型What do you have on…. ? I have… on …自由交谈，由旧知识过渡到本课重点词汇。
小学英语《Unit4 What can you do A》优质教案、教学设计
s talk”教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·英语》（人教版）六年制五年级上册第四单元第2 课时。
【教材简析】本课是人教版小学英语五年级上册第四单元第二课时，是一节新授课。
在本单元中，不仅运用“What can you do ?”句型介绍了会做的事情。
本节课是通过对话呈现John 和Zhang Peng 会做的事情。
内容接近生活，学生乐于了解。
本课学习对象为小学五年级学生，他们已经有了一定的知识储备。
文本涉及到的词汇基本都见过，本课的目的是运用“what can you do on ? I can...”，讨论自己的能力。
在和孩子们讨论过程中我发现他们的想法局限，大多生活比较单一，于是我给他们提供了对话中另一个节日派对做事情能力的想象，伴有文字和图片的提示有利于激发他们感兴趣的话题，为他们有意义的讨论搭建了平台。
【教学目标】1. 通过本课学习学生能听、说、读、写并灵活运用重点词汇We will, next。
2. 学生能听懂、会说、会读下列句型：what can you do on ? I can...并能用句型讨论老师，朋友，家人和自己能做的事情。
3. 学生能讨论自己的节日派对会做的事情等，引导学生使自己学的越来越多，会的越来越多，过得越来越丰富多彩。
【教学重点】what can you do on ? I can...理解和运用，课文的理解和朗读。
【教学难点】如何表达自己和他人的会做的事情。
【教具学具准备】多媒体课件，单词卡片，学案。
【教学过程】StepⅠwarming up （2 分钟）Enjoy a cartoon: PartyT: Let’s enjoy a cartoon together. Then answer my question.T: Wow, it’s a nice cartoon. What’s the main idea of the cartoon ?S1: Yes, they have a party.S2: Yes, they can sing and dance.T: Good, They have a colorful party.Free talkT: What party do you have?S: I have...T: What can you do ? Can you sing and dance ?S: I can...【设计意图：通过歌曲欣赏和 Free talk 来唤起学生对描述一周的句型What can you do on ? I can...的熟悉度，同时也调动了学生的学习兴趣，渲染课堂气氛。
Unit 4 What can you do 教案
单元备课教案备课年级：Five 学科：English 备课人：LiuYanzeUnit4 What can you do?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元。
主要围绕话题What can you do? 引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述文娱活动的动词短语及问答句型，学习play与文体活动名称的搭配规律，即音乐器材前面加the，运动器材前面不加the。
呈现含有情态动词can的重点核心句型：有特殊疑问句What can you do? I can draw cartoons. 一般疑问句Can you swim? Yes, I can. I can do some kung fu, too. 这些都是有关学生们日常的文娱活动，与学生们的日常生活密切相关，由于学生们对此会很感兴趣，因此在学习过程中容易接受并且愿意积极配合各种训练，能够轻松愉快地学习、接受、灵活运用。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生掌握更多的文娱活动的动词短语，扩充学生们对新句型的适用范围，提高学生的应变能力，树立学生学习英语的自信心，为今后的学习奠定坚实的英语基础。
第五课时的Read and write.是阅读训练，融合了本单元的重点词汇和重点句型，为提高学生们的阅读能力创设了一个阅读训练平台；Let’s check是听力训练，是检验学生们对本单元的重点词汇和重点句型是否能听懂的听力训练板块，引导学生多参与一些趣味听力训练，有助于学生们在日常交流中能正确捕捉对方表达的信息，提高学生们的交流能力。
第六课时包括A部分的Let’s spell. B部分的Let’s wrap it up.以及C部分的Story time等三部分，Let’s spell积累了字母组合oo在单词中的拼读规则，分别呈现了发短音/u /的四个单词和发长音/u: /的四个单词，引导学生辨清长短音的拼读规律。
Unit4WhatcanyoudopartB(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
课件、单词卡片
教学过程
批注
Step 1 Warmup& Revision
歌曲导入，激发学生学习的兴趣。热身活动复习旧知，为新知学习作铺垫。
1.Greetings.
2.Let’s sing:What can you do?
3.Let’s do and say.
’s learn部分的图片，学生看图片说出有关课余文化活动的单词或词组，同时做相应的动作。
1.小结：师生共同回顾本节课所学重点单词、短语及句型。
2.作业。
（1）熟读并背诵本课时词汇。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 4 What can you do?
第四课时
—Can you swim/ speak English/ cook/ play basketball/ play pingpong?
T：Can you do any kung fu? Ss：Yes, I can. / No, I can’t.
（2）引入Let’s try部分的听力活动。
教师根据上一环节的活动，提出问题：Can Mike do any kung fu?
A.教师播放第一遍音频，让学生听关键信息如“It’s kung fu today. It’s cool but I can’t do it.”
2.能力目标：学生能够综合运用本单元句型和核心词汇描述自己会和不会的事情。
3.情感目标：能够乐于表达并和他人分享各自会和不会的事情。
教学重点
掌握有关课余文化活动的五个单词或词组；掌握句型“Can you…?”及其答语“Yes, I can. / No, I can’t.”
教学难点
部分单词或词组的认读和拼写，如：pingpong，basketball等。
Unit 4 What can you do？教案-小学《英语》五年级上册-人教PEP版教科书
人教PEP版小学英语五年级上册Unit 4 What can you do ?Story time教案一、Teaching contents本课的教学内容是PEP小学英语五年级上册第四单元What can you do? Story time内容，是一节故事课型。
学生在前面已经学习了What can you do ?及回答。
本部分呈现的是田鼠如何机智德摆脱被蛇吃掉的厄运，在紧张的故事情节中复习巩固本单元核心词汇与句型。
二、Teaching aims通过阅读趣味故事，复习巩固本单元核心语言，增加语言的输入，复习巩固单元核心句型What can you do ?Can you…?能够理解并朗读故事，并能够在教师的帮助下表演故事。
三、Teaching Key and difficulty教师帮助学生通过上下文理解句子的意思，Don’t throw me into the lake. 和Silly snake.四、Teaching AIDS: PPT. Word cards and pictures.五、Teaching procedure:Step 1.Warm-up(热身)At the beginning of the class.( 1) Let’s chantWhat, what, what can you do? Run, run, I can runWhat, what, what can you do? Dance, dance, I can dance…配合动作说唱。
（2）Ask and answerA: Can you …?B: Yes,I can./No, I can’t.教师边问边板书。
（设计理念：教育家托尔斯泰说过，成功的教学不是强制，而是让学生积极地投入到课堂中。
Let’s chant/ Let’s ask and answer可以让学生在轻松愉快的氛围中尽早进入英语课堂，营造民主和谐的课堂氛围。
What Can You Do公开课教案
What Can You Do公开课教案一、教学目标：1. 知识目标：a. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
b. 学生能够通过观看视频和图片，了解不同职业的特点。
c. 学生能够运用所学知识，描述自己和他人能做什么。
2. 能力目标：a. 学生能够通过听力练习，提高听力理解能力。
b. 学生能够通过口语练习，提高口语表达能力。
c. 学生能够通过任务型活动，提高合作和交流能力。
3. 情感目标：a. 学生能够激发对不同职业的兴趣和好奇心。
b. 学生能够培养积极向上的态度，勇于尝试新事物。
二、教学内容：1. 教学重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，如“I can swim./ She can dance./ Can he play the guitar? Yes, he can./ No, he can't.”等。
2. 教学难点：学生能够运用所学知识，描述自己和他人能做什么。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过任务型活动，引导学生参与课堂，提高他们的实际应用能力。
2. 情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3. 交际教学法：通过师生互动、生生互动，培养学生的口语表达能力和交流能力。
四、教学步骤：1. 热身（5分钟）a. 教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
b. 学生进行简单的听力练习，如听懂并重复老师说的句子。
2. 引入（10分钟）a. 教师向学生介绍本课的主题：“What Can You Do?”。
b. 学生观看视频和图片，了解不同职业的特点。
3. 呈现（10分钟）a. 教师展示本课的生词和句子，如“I can swim./ She can dance./ Can he play the guitar? Yes, he can./ No, he can't.”等。
b. 学生跟读并模仿，教师纠正发音。
4. 练习（10分钟）a. 学生进行听力练习，听懂并重复老师说的句子。
Pep 小学英语五年级 unit4 What can you do- A Let’s talk优秀教案及教学反思
Pep 小学英语五年级 unit4 What can you do? A Let’s talk优秀教案及教学反思教材分析《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。
那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。
本节课的教学内容与学生的生活还是很有联系的，是真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“你在家能做什么”为主题的调查活动。
这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。
学情分析我们农村的学生虽已学习了两年英语，而实际上只有一小部分的学生有了不同程度上的收获。
大部分学生仅依靠英语课堂接触英语，知识掌握不牢固，遗忘较快。
所以相当以部分学生三、四年级英语基础没打好，学习英语的苦难大，没有学习的兴趣。
根据这一情况，在平时的英语教学中我始终注意学生学习英语的兴趣。
本节课的设计仍然是以激发学生学生兴趣为宗旨，重视知识的复习，减少遗忘。
教学目标1. 能力目标：能够询问别人会做什么家务劳动，并在实际情景中运用这些句子。
如：What can you do? I can....2. 知识目标：(1) 能够听懂、会说、认读句子： What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. 并在情景中熟练运用。
(2) 能够听懂、会说句子Are you helpful at home? 和You’re helpful. 并能熟练运用。
3. 情感、策略目标：(1) 情感态度：养成热爱劳动的好习惯，培养学生乐于助人的优秀品质。
(2)学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。
教学重点和难点1. 教学重点：听、说、认读句型--What can you do? --I can....并在实际情景中运用。
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教学内容
五年级 英语 科：Unit 4 What can you do?
课时
第二课时 Part A let’s learn
教材分析
本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本益友的基础上，强化学生对句型的
巩固，并且让学生在轻松愉悦的环境中，集思广义，让学生在小组讨论中，挖掘与
文本有关的知识点，让学生插上记忆的翅膀，回忆出三，四年级时，学过的英语知
识点，形成总的知识点，碰撞出思维的火花，这样的学习氛围深受学生的喜欢。
教学目标
知识目标 1.能够听、说、读、写dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa .五个有关课余文化活动的单词或词组。
2.能够在语境中正确运用上述词汇。
能力目标
1.在创设的实际情景中灵活运用句型
2.完成“Do a survey”部分的调查任务
情感目标
1、.鼓励学生积极参与文娱活动，丰富课余生活。
.2、能够了解琵琶、武术、京剧、猜灯谜等中国特色的文娱活动形
式。
教学重点
单词：dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa .
句型：“What can you do?”，“l can…”的运用。
教学难点
1.新词汇和词组的学习。单词draw 、kung 、cartoons发音的突破。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“l can…”。
教学准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 设计意图
一、Warm–up 1.Free talk T: I’m glad to meet you! I’m Miss Sun. How are you? Ss: Fine, thank you. And you ? T: I’m fine, too. 2.Play a game T: Now Let’s play a game. I do, you guess and follow me, please. 带动作Fly, I can fly(jump, run read books, sing…)。 T: What can you do ?
自由讨论
学生积极参与
游戏
通过打招呼和
TPR游戏，拉近师
生关系，激发学生
兴趣，引出课题，
过度自然。
Ss: I can fly/jump/run…. 二、Presentation 创设“特长生”情景，你想来试试吗？引出新课。 1.引出dance： 《江南style》视频，引出dance.T:Wow! You dance so nice.Reward an ice cream for you.通过nice和 ice cream的呈现，学生发现ce的发音规律。拍手chant 操练句型：“What can you do?”，“l can dance.” 2.引出sing English songs: 师唱《ABC》、《Happy birthday》songs.引出sing English songs.用滚雪球游戏操练句型：“What can you do?”，“l can sing English songs.” 3.引出 draw cartoons 拿出cartoons词卡，让学生拼读：car/too/toon/toons/cartoons.师在黑板上画棒的手势，引出draw cartoons.强调draw的发音。用分组提问，分组回答的方式操练句型：“What can you do?”，“l can draw cartoons.” 4.引出do kung fu 课件出示“功夫熊猫”图片T：Who is he? What can he do?引出do kung fu.强调kung的发音。用你提问，叫朋友回答的方式操练句型：“What can you do?”，“l can do kung fu .” 5.play the pipa 课件放音乐（琵琶曲）引出pipa,再由Chen Jie图片教授play the pipa.运用高、低音，快、慢读的方式操练句型：“What can you do?”，“l can play the pipa .” 6.教师领读单词、词组和句型。 7. 学生读单词、词组和句型。 8.What’s missing? 9.打开书39页，听录音。
学生在歌曲中
学习短语。
学生跟读
根据学生认识事
物的规律，通过课
件视频、图片、动
作等直观的手段，
调动学生的各种
感官，让学生的习
得更深刻。另外教
授单词cartoons这
一环节让学生用
以学过的单词拼
读，记忆新单词利
用了依旧带薪的
特点，同时也增强
了学生的自豪感。
听录音，练习学生
听音能力，学生两
人一组，进行操
练，检查学生阅读
10.学生听录音并跟读录音。 11.学生两人一组，进行操练。 三、Consolidation and Extension 1.“才艺面试”（幻灯片出示规则，同学利用调查表完成操练）。 2.“特长名片”（课件出示名片，要求学生在本子上填写完整） 四、Summary 学生总结本节课学习的主要知识。教师对学生进行德育渗透——中国文化博大精深。 五、Homework 1.书写Let’s learn中的单词、词组、句型两遍。 2.利用网络，找一找中国特色的文娱活动还有哪些？ 学生认读并记忆短语 学生积极参与 学生认真书写单词短语和句型 能力。教师要及时
评价学生，激发学
生学习兴趣。
通过“才艺面试”
创设情景，训练学
生的口头表达能
力。对所学内容进
行输出的过程。填
写“特长名片”则
是对本节课的升
华和拓展。
板书设计
Unit 4 What can you do?
A Let’s learn
What can you do?
dance
sing
English songs
l can do kung fu
draw cartoons,
play the pipa
教学反思：这节课不论是知识的创编，还是游戏的设计，都尽可能紧地抓住学生，吸引学生，让
学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。
充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，尽量帮助学生树立学习英语的兴趣。