思想品德研究性学习设计
在初中思想品德课中开展研究性学习的实践与思考
平 当然也就提高了。 由于面批工作量严重加大， 所以面批对 象可 以轮流， 一学期每生至少两次。 大多还是要靠考老师书 面批改， 以个别为例进行讲评， 从而起到引导， 示范作用 。
２ ． 详批 和 略批 结合 。“ 详批” ， 即从字 、 词、 句 到谋 篇 、 布 局， 面 面 俱到 ； “ 略批 ” 即三 言两 语直 中要害 。 笔者 认 为 ， 批 改 的详 细 固然好 ， 但 不一 定每 篇都 详批 ， 隔篇可 以略批 ， 字词 之 类 的简 单 问题 可 以发 动学 生 自批 ， 互 改 。只 要批 得 中肯 、 明 确， 富于 启 发性 即可 ， 详而 不精 ， 仍然 收效甚 微 。 ３ ． 生批 和 师批 结合 。 作 文 写好 后 ， 让 同学 自己用 其他 颜
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汕头市澄海上都 中学 ，广东 汕头 ５ １ ５ ８ ２ ４ 思 摘 要 研 究性学 习是新课程改革的一 大亮点。本文在新课程教 学理念 引领下 ， 阐述对初 中思想 品德课 中 想 研 究性 学习的背景和意义的认识 ， 探索思想品德课 中实施研究性学 习的方法和途径 。并就 思想品德课如何开展
索和 思考 。
一
如何根据初中教学的内容来选择研究的课题呢？一般 地说 ， 要把初中政治教学中的重点、 难点 以及对学生进行思 想教育 的重点作为研究的课题 。这样 ， 一方面有助于学生 掌握知识的要点， 突破难点； 另一方面让学生对研究的课题
具 有 一 定 的背 景 性 知识 ， 有 利 于 学生 探 究 和拓 展 知 识 。例
研究性学习在思想品德课教学中的初步尝试(全文)
研究性学习在思想品德课教学中的初步尝试(全文)我是多年初中毕业班级政治课教师,近年来在课堂教学改革中,根据教育部颂发的课程计划指出“研究性学习”是以学生的自主性,探索性学习为基础,从学生生活和社会中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式,通过亲身实践获取经验,养成科学精神和科学态度,掌握的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力,在这一实践教学中有了初步偿试,下面谈一点精浅的看法以便与同行们深入探讨。
一、开展“研究性学习”。
教学的真正意义在于使学生会学习,学会发展,“带着知识走向学生”,不过是“授人以鱼”;“带扑克学生走向知识”,才是“授人以渔”。
据此我认为思想政治课教学中的研究性学习的目标定位在(1)培养学生创新思维;也纳(2)培养学生的探索能力;(3)培养协作意识和良好的情感体验;(4)培养学生的个性。
研究性学习具有如下特点:(1)开放性,研究学习活动的结论不是预设的,而是开放性的。
答案不是唯一的,而是多样的。
要由学生展开他们的思考,做出自己结论;(2)探究性。
大多数课题的研究应是围绕社会生活中经济,政治现象,从领域上讲具有广阔的探索空间,从内容上讲只源于课本,又高于课本,让学生深层次地探究它们产生的特点,过程,影响评价等方面;(3)实践生。
评多研究性学习澌知动的课题研究需要开展有社会调查,实地采访,收集,整理和分析相关材料,需要实际操作与积极参与;(4)现实性。
研究的课题应与社会现实有着较为紧密的联系,能很好地点击生活,引发思考,正确认识和理解一些社会现象,提高认识和分析能务。
二、开展研究性学习活动的方式。
1、撰写。
即在课堂教学中搜集相关资料并撰写小论文。
首先要先定论文的题目,确定论文写出作所范围,探讨资历料的来源与先取。
在学生对相资料进行收集、整理、辨析的基础上,指导学生拟定论文写出作提纲,然后由学生独立在习作中指出其意义和得出的结论。
如社会主义能实行强有力的宏观调控,西部大开发的经济意义,农村居民的消费观等课题可以采用小论文的开形式。
思想品德课中的研究性学习方法初探
口坩德课中的研究性学习方法初探。
腾冲县第七中学蒋艳芳研究性教学方法以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达．质疑，探究，讨论问题的机会，让学生通过个人，小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的教学方式。
一、思想品德课研究性教学的方法1确立以学生为主体的教学思想，让学生成为学习的主人学习是一个以学生已有知识和经验为基础的主动的建构过程。
在传统教育模式下，学生不被看作教育的主体，而被看成是知识的接受器，学生时时处处都是被传道，被授业，被解惑的对象，学生的自觉性，主动性，创造性受到不同程度的压抑，严重伤害了学生学习的积极性，影响了学生创造才能的发挥。
为此教师必须转变教学观念，从以知识为中心，转变为以学生的发展为中心，确立“学生是学校生活的主人，是学习的主体”的思想。
在课堂教学中教师始终把学生看作是引起、展开、参与和评价各种学习活动的主角，运用学生喜闻乐见的教学形式和教学方法激发学生的求知欲，使自己执教的每一节课能最大限度的面向全体学生，以发挥学生的主动性和创造性，只有这样，才能加深学生对所学知识的理解，促使其道德内化。
实行主体性教学，核心问题就是要改革传统的教师主宰课堂的教学模式，尽量让学生自主学习，教师主要引导学生参与到学习活动中去。
在教学过程中，教师担负着设计者和引导者的角色．应该设计问题情景给学生主动探究空间和机会。
创设疑问情景就是让学生“迷中悟理，疑中明理”，让学生自己发现未学习又须学习的东西。
从而确立学习目标。
进而围绕目标主动探索，动手、动口、动脑，积极主动地在教师的引导下参与学习活动。
2．创设开放性课堂，激发学生主体意识在开放性环境中发现并提出问题是研究性学习的关键。
提不出问题，就无从谈及设计解决问题案，也无从知道围绕什么主题收集分析资料信息，更无从着手总结提炼研究成果。
研究性学习要求同学们在发现问题的过程中激活各种科学学习中的知识储存。
八年级思想品德课外实践活动研究性学习计划
八年级思想品德课外实践活动研究性学习计划为更好贯彻党的教育方针，实施好研究性学习的策略，结合我校实际，提出进一步加强和改进学生参加社会实践活动的计划。
一、充分认识组织中学生参加社会实践活动对于全面贯彻党的教育方针，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”新人的重大意义，进一步强化社会实践环节；要把学生思想政治工作向社会延伸，通过社会实践活动引导学生将认知转化为行动。
要把组织学生参加社会实践活动纳入教育教学计划，并作为学生毕业资格考核评估的一项内容，充分利用各种形式组织学生社会实践活动，培养学生社会责任感，提高实践能力、动手能力和对社会环境的适应能力。
二、社会实践形式：1、社会调查；2、社区服务；3、科技文化活动；4、生产实习；5、公益活动；6、志愿者活动；三、社会实践时间安排：1、公益活动：校园晨扫（每天半小时），校园保洁（课余时间），大扫除，寒暑假返校日；2、社会调查：①课时（指导怎样写好社会调查报告）；②研究性学习的选题、调研、撰写研究性学习的报告）；3、科技文化活动：①各年级开设微机课（每周一节）；②开展一系列读书活动；4、生产实习：①组织各年级到农村基地劳动锻炼，校内外植树（“3、12”植树节）、“6、5”世界环境日等等；②花圃护绿活动；5、社区服务：要逐步建立学生假日社区服务制度，以团员干部为主，以自愿为原则，组织假日社区服务小组，开展服务活动；6、志愿者活动：组织学生参加校环保自愿者行动小组，开展一系列活动。
四、建立校内外学生社会实践活动基地：1、公益劳动类：卫生包干区、护绿区、教室、宿舍、校园环境；2、生产实习类：爱护校园花草树木；3、科技文化活动类：图书馆、书法比赛、计算机技术教育（每周一课时）；4、志愿者活动类：清扫图书馆、教学楼等。
五、管理方式：1、学校管理：学校建立综合实践活动实验档案盒，每个班级建立自己的活动档案，每个小组建立活动档案。
领导抓教师，教师抓学生，做到层层管理，层层归档，一切工作都落到实处。
初中思想品德探究性学习实验方案
初中思想品德探究性学习实验方案宜城市汉江中学一、课题研究的意义素质教育基本的指导思想是以学生发展为本,培养学生的创新精神和实践能力。
而本课题的研究，旨在破除“自我中心”，促进教师在探究中“自我发展”；旨在调动学生参与教学的积极性，发挥学生自主探究的能动性，让学生在“活动”中合作学习，在“主动”中求知，在“合作”中发展，在“探究”中创新，使课堂焕发出生命活力。
通过探究，引导学生学会学习和掌握科学的学习方法和学习的能力，为学生终身学习和工作奠定基础,有利于提高学生的素质。
二、概念的界定探究性学习，是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。
探究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
三、课题研究目标和内容1、研究目标改变学生过去被动接受知识的状态，探索初中思想品德探究性学习方式的理论与实践经验，突出培养学生的问题意识，养成学生自主探究的习惯，形成自主探究能力，同时，培养学生的探究兴趣与方法、实践能力和创新精神2、研究内容初中思想品德探究性学习研究以思想品德新课程的课堂教学实例为引导，突出研究新课程教学实践中探究性学习的方法、规律，其具体研究内容分两个阶段来实施：第一阶段，以探究性学习的理论基础研究为重点，主要是：①学习有关课题研究的理论、教育心理学专著②探究性学习的理论③研究学生的问题意识、探究兴趣、探究能力、自主意识与自主能力等几方面。
第二阶段，以探究性学习的行动实践研究为重点，主要是：①探究性学习的教学设计。
②探究性学习的组织与实施。
③探究性学习的指导策略。
四、研究原则开展本课题研究遵循以下四项主要原则。
1、主体中心原则学习的主体是学生，主体中心即以学生为中心，以学生为中心就是以学生的发展为中心，也就是要充分培养，发展学生的自主性、独立性、能动性、创造性。
七年级思想品德研究性学习方案
七年级思想品德研究性学习方案七年级思想品德研究性学习方案一、研究活动内容调查分析未成年人易沾染的不良行为及危害二、活动时间2010年12月9日至12月23日三、活动对象初二学生四、活动意图1. 许多未成年人之所以走上违法犯罪的道路，往往是从不良行为开始的。
通过调查未成年人容易沾染的不良行为，分析其危害性，让学生进一步认识到自己身边有哪些不良行为，明确这些不良行为对个人、家庭和社会造成的不良影响，寻找矫治这些行为的方法，防微杜渐，防患于未然。
2. 预防违法犯罪，从杜绝不良行为做起是本单元的教学重点，青少年是家庭和祖国的未来，他们的健康成长关系国家的前途和命运，保护未成年人健康成长、预防未成年人犯罪具有重大的意义。
然而，由于各种原因和家庭教育的不当等，易导致少数未成年人沾染不良行为。
远离不良行为，需要全社会共同努力，而内因则在于青少年本身。
通过这一活动，有助于让学生体验不良行为的危害，从感情动机上避免不良行为。
五、活动目标通过调查未成年人容易沾染的不良行为，分析其危害性，进一步认识不良行为对个人、家庭和社会造成的不良影响，警示自己，提高自我控制力，自觉抵制不良诱惑，养成良好的行为习惯。
六、方法策略1. 在活动开展之前，教师要讲清本次活动的意义、要求和方法。
2. 指导学生通过阅读有关书籍或上网，或向家长请教，或走访有关司法机关，查一查未成年人易沾染的不良行为。
3. 知道学生将所收集的资料进行归纳整理，分析这些不良性诶有哪些危害，不及时改正后果将会如何。
4. 将调查分析的结果形成书面材料，出一期黑板报，也可以召开主题班会，以多种形式进行交流。
5. 为了使活动达到教育的目标，可以小组为单位，共同探讨避免或矫治这些不良行为的有效方法。
引导学生检查自己是否存在这些不良行为，该如何做。
七、注意事项1. 要做好总动员，让每一个学生都参与此项活动，特别要对在平时表现比较差的学生给予特别的关爱和指导。
2. 教师要注意对学生加强方法指导，引导学生通过正确的途径去调查，掌握正确的分析方法，以最短的时间收到最佳的效果。
初中思品教研研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，初中思品教育在培养学生思想道德素质、法律意识和社会责任感方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在实际教学中，传统的教学模式往往过于注重知识传授，忽视了学生的主体地位和情感体验，导致教学效果不尽如人意。
为了提高初中思品教育的实效性，探索适合初中生特点的教学方法显得尤为重要。
情境教学法作为一种以学生为中心，注重学生体验和实践的教学方法，近年来在初中思品课堂中得到了广泛应用。
本课题旨在研究情境教学法在初中思品课堂中的应用，以提高教学效果，促进学生全面发展。
二、课题研究意义1. 提高初中思品教学效果情境教学法通过创设生动、真实的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学过程，从而提高教学效果。
2. 促进学生全面发展情境教学法注重学生的情感体验和实践能力培养，有助于促进学生综合素质的提升。
3. 推动新课程改革情境教学法的应用有助于推动新课程改革，实现课程内容的创新和教学方法的变革。
三、课题研究内容1. 情境教学法在初中思品课堂中的应用现状分析通过调查问卷、访谈等方式，了解初中思品课堂中情境教学法的应用现状，分析存在的问题。
2. 情境教学法的理论基础研究情境教学法的理论基础，包括建构主义理论、情感教育理论、认知心理学理论等。
3. 情境教学法的实施策略（1）情境创设：分析情境创设的原则和方法，如生活化、情感化、趣味化等。
（2）情境导入：探讨如何将情境导入与课程内容相结合，激发学生的学习兴趣。
（3）情境探究：研究如何引导学生参与情境探究，培养学生的分析、判断和解决问题的能力。
（4）情境评价：分析情境评价的标准和方法，确保教学效果。
4. 情境教学法在初中思品课堂中的应用案例收集并分析优秀情境教学法案例，总结经验，为其他教师提供借鉴。
5. 情境教学法在初中思品课堂中的应用效果评价通过问卷调查、访谈、课堂观察等方式，对情境教学法在初中思品课堂中的应用效果进行评价。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解情境教学法的理论基础、实施策略和评价方法。
初中思想品德教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国社会的快速发展，新时代背景下，初中思想品德教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，初中思想品德教育必须与时俱进，创新教育理念、方法，提高教育质量。
本课题旨在研究新时代背景下初中思想品德教育的创新与实践，为我国初中思想品德教育提供有益的参考。
二、课题研究意义1. 提高初中思想品德教育质量，为培养新时代高素质人才奠定基础。
2. 丰富初中思想品德教育理论，推动我国初中思想品德教育改革与发展。
3. 为初中思想品德教师提供实践指导，提高教师教育教学水平。
4. 为学校、家庭、社会共同关注初中思想品德教育提供有益借鉴。
三、课题研究内容1. 新时代背景下初中思想品德教育面临的挑战与机遇（1）社会环境的变化对初中思想品德教育的影响（2）学生心理特点及需求的变化对初中思想品德教育的影响（3）教育信息化对初中思想品德教育的影响2. 新时代初中思想品德教育创新理念（1）以学生为中心的教育理念（2）注重实践、体验、探究的教育理念（3）终身学习、终身发展的教育理念3. 新时代初中思想品德教育创新方法（1）案例教学法（2）情境教学法（3）合作学习法（4）探究式学习法4. 新时代初中思想品德教育实践研究（1）学校、家庭、社会协同育人机制的研究（2）初中思想品德教育课程资源开发与利用的研究（3）初中思想品德教育评价体系构建的研究四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关初中思想品德教育的文献资料，总结前人研究成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中思想品德教育现状及存在的问题。
3. 实验研究法：选取一定数量的初中学校进行实验研究，验证创新方法的有效性。
4. 案例分析法：收集典型初中思想品德教育案例，分析成功经验与不足。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：明确课题研究目标、内容、方法，组建课题组。
2. 调查研究阶段：通过文献研究、问卷调查、访谈等方法，了解初中思想品德教育现状及存在的问题。
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过程
活动一：分组讨论问题，了解本次活动的学习目的，了解本次实践活动的步骤、方法、要求。
活动二：查找资料：通过上网查找资料，对所找资料进行筛选、分类，分析其间关系，提炼观点。
活动三：问卷调查从查找及采访后的资料中，经过小组讨论，提取一些有代表性的问题，并根据实际设计问卷，对本校大部分同学进行调查，并统计百分比。
活动四：个人采访：对校内外的部分初中生进行访问，并选取其中两份制成访问记录表。
活动五：小组对消费情况进行分析，做出分析报告。
成果
1、能够通过资料收集、分析，了解中学生消费情况。
2、能够运用学科思维分析造成当前消费现状的原因。
3、学会合理、绿色消费。
资源
1、学校的图书馆、电脑室、多媒体室
2、调查问卷
3、一些商铺提供的消费记录
出勤率高（5分）
与小组成员分工合理，承担了主要任务，合作愉快。（5分）
能及时进行阶段小结，反馈意见及时改善（5分）
能否根据实情合理地修订研究计划。（5分）
主题成果交流
完成了对主题研究成果的交流活动简明扼要重点突出地阐述论文的主要内容。（5分）
在班黑板报、学校橱窗展示。（5分）
有完整的研究总结报告。（5分）
语言流畅、仪表端正。（5分）
研究效果
目标达成，效果较好（5分）
思维状态被激活（5分）
学习动机、兴趣、态度等情感因素得到发展，善于合作。（5分）
总分
评价等级
评价意见
注：满分100分。90—100分（含90）为优秀，80—89分（含80分）为良好，70—79分（含70）为中等，60—69分（含60分）为合格
4、评价量规
5、照相机
评价量规
评价项目
自我评价
组内同5分）、好（4分）、中（3分）、差（2分）
完成阶段
收集相关资料，使用手段的多样性。如报纸、杂志、电视等（5分）
是否较多地、有效地了解了相关资料。（5分）
小组合作性强、成员积极性高（5分）
是否根据实际情况对研究的内容、方向进行过合理的修改。（5分）
研究性学习设计方案
研究性学习名称：
中学生消费情况研究
设计者姓名
所在学校
所教年级
八年级
研究学科
思想品德
联系电话
电子邮件
所需时间：两周
学习目标：
1、知识与技能：知道中学生的消费现状，中学生的消费方向、消费观念，了解导致初中生不合理消费的根源及多方面的影响，通关探索掌握一定的解决办法与建议。
2、过程和方法：（1）通过搜集和处理信息，培养思考和解决问题的方法和能力。（2）利用网络进行研究性学习，充分发挥参与意识、合作共进与创新精神。