(参考)2019最新教科小学科学五上《25、光与热》word教案(2)
教科版五年级科学上册2.5《光与热》课件(共21张PPT)
还有什么办法可以使光聚集起来吗？
凸透镜 和 凹面镜
实验二：
在太阳光下,利用放大镜使火柴燃烧.
通过实验证明： 像放大镜一样的凸透镜也能会聚太阳 光，产生高温。
凹面镜
• 阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面 反射后，会聚到一点。这一点的光 很强，温度很高（图1）。
凸透镜
• 像放大镜一样的凸透镜,利用光 的折射，也能会聚太阳光，产 生高温（图2）。
许多光源在发光的时候也在发 热。太阳给我们带来光明的同 时，也给我们带来了温暖。 光的多少与强弱和温度的高低 有什么关系呢？
中午阳光强， 阳光下 热，背 温度就…… 阴处凉 快。
发光很亮的 电灯泡，靠 近它……
• 光的强度与温度究竟会有什么 样的关系呢？ • 我们可以用什么方法来证明？
让我们通过实际的观测来验证我们的想法。 实验一: • 到教室外, 用镜子将阳光反射到纸上，观察、 比较用一面镜子和多面镜子，反射光的强弱 有什么不同？ • 用温度计测量纸上光斑处的温度，比较一下 用一面镜子和多面镜子，温度计显示的温度 有什么不同？
一个探险队到雪山上去探险，在经历了 雪崩等困难之后 , 队员都幸运的活了下来 , 却被困在山上 , 上不去也下不来 , 面临及 其危险的境地 , 最可怕的是 他们没有了引 火之物，打火机 , 火柴都已丢失 , 零下30 ℃的低温 , 寒冷、饥饿 再次给他们的生存 带来 了威胁 …… 这时一个探险队员忽 然想出了一个办法，他找到了一块冰块，磨 成个凸透镜的样子放 在太阳下，慢慢的干草 燃烧起来了， 数天后他们成功获救了。
布置作业:
观察并思考生活中人们还有那些应 用光能的例子.
光与热
判 断
1、向阳的一面比背阳的一面温度高。（
√
【精编】新教科版小学五年级科学上册《2.5、光与热》教案(1).doc
培养学生收集整理数据能力。
通过绘制图培养绘图能力。
凸面镜、凹面镜介绍
介绍两种镜子
学生阅读书上的资料并相互说说放大镜、铜镜、奥运圣火取得。
了解两种镜子的作用及原理。
作业设计
作业：光的强弱和温度的高低有什么关系呢？说说自己的猜想。
老师启发：怎样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？
2、师生共同归纳出实验的两大步骤。
（1）观察一面镜子和多面镜子的反射光的强弱有什么不同。
用温度计分别测出它们的温度。
结合图表分析一开始的假设。
学生归纳实验步骤
将本组数据记录在书上的表格中。
名小组汇报数据绘制柱状图。
验证猜测希望通过老师的启发知道光的强弱与温度的关系。
3.通过用多面镜子和一面镜子照射探究光热的关系。
教学重难点
重难点：认识光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热。
具具备
教学准
凸镜、凹镜、相关课件及图片；小镜子、温度计、不锈钢勺子、放大镜。
教学设计思路
本课先提出假设：光强温度就高，光弱温度就低，然后通过实验验证前面的想法，最后进行资料拓展。
（教科版）五年级科学上计划课时
1
教学内容分析
从第5课开始，将研究光与热的关系，这里的“光”主要是指太阳光，许多光源在发光的同时也在发热，那么光和热有什么样的关系？通过推测和动手实验验证了光的强弱和温度的关系。
教学目标
1.许多光源在发光的时候也在发热。
2.光强温度就高，光弱就低。
教学环节
教学内容与老师活动
学生活动
设计意图
导入
1.许多光源在发光的时候也在发热，太阳带给我们光明的同时也给我们带来了温暖的。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？
五年级上册科学课件-2.5光与热 ｜教科版 (共15张PPT)
多面镜子的光反射到一个点上，这 个点上照到的光就多（光强），受 到的热量就多，温度就高。
凹面镜
凸透镜
阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面发射后，会 聚到一点。这一点的光很强，温度很高。
通过凸透镜能把光线会聚起来，形成强光和高温。镜原理做成的太阳灶
奥运会圣火火种就是用凹面镜取得的。
我们怎样通过实验来证明我们的想法呢？ 我们怎样才能得到强弱不同的光呢？ 怎样知道光强和光弱是温度的不同呢？ 实验需要哪些材料？
实验观测：
用镜子将阳光投射到纸上，观察、比较用一面镜子和多面镜， 反射光的强弱有什么不同？ 用温度计测量纸上光斑处的温度，比较一下用一面镜子和多面 子，温度计显示的温度有什么不同？
18世纪英国科学家普里斯 特列曾用凸透镜会聚光线获 得高温去加热一种化学物质， 从而发现了氧气。
光与热
画一画
1、能把阳光会聚起来，形成高温和强光的是 凹面镜 和
凸透镜
。
2、18世纪英国科学家普里斯特列曾用凸透镜聚光获得高温
去加热一种化学物质，从而制得了 氧气 。
3、太阳灶是利用 凹面镜 的原理制成的。
光与热
画一画 1、根据凹面镜和凸透镜能把光线会聚起来的原理把下图补充完整。
光与热
画一画 1、根据凹面镜和凸透镜能把光线会聚起来的原理把下图补充完整。
光与热
画一画 1、根据凹面镜和凸透镜能把光线会聚起来的原理把下图补充完整。
（凹面镜 ）
（ 凸透镜 ）
教科版小学科学五年级上册《光与热》说课稿
科学《光与热》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《光与热》。
一、说教材通过前面4节课的学习，学生已经知道了光的传播特点（路径、反射），从第5课开始，要着手研究光的强弱和温度的关系，这里的“光”主要是指太阳光。
许多光源在发光的同时也在发热，比如白炽灯、蜡烛、太阳。
学生都有这样的亲身体会：冬日，太阳底下暖洋洋的；夏日，树荫底下比阳光下凉快；手靠近点燃的蜡烛，有热的感觉。
但是光和热有什么关系呢？学生不一定很清楚。
本课重点指导学生认识阳光的强弱和温度的关系，并且知道阳光越多、越强，温度就越高；阳光越少、越弱、温度就越低。
本课内容分为两部分。
第一部分指导学生探究“光的强弱与温度”的关系；第二部分如何把光线会聚起来，能形成强光和高温。
第一块内容首先初步了解热光源和冷光源，然后推测光的多少与强弱和温度高低的关系，接着实践光的多少与强弱的关系，最后探究得出光的强弱与温度的关系。
那怎么得到强弱不同的光呢？通过玩镜子，初步利用镜子反光的作用，体验汇聚光线在温度计的玻璃泡上，温度计的温度产生变化的过程，发现光与热的关系。
同时，镜子的数量从少到多，不同数量的镜子会聚光线，投射在温度计的玻璃泡上，与一面镜子相比较，又会有怎样的情况出现呢？通过实验、记录、研讨活动，总结自己的实验结论，学生可以认识到镜子数量由少到多，投射在温度计的玻璃泡上产生的温度有差异，镜子数量少，光线会聚少，温度计显示温度低；镜子数量多，光线会聚多，温度计显示温度高。
第二块内容，除了通过多面镜子可以得到强光，还可以用凸透镜或者凹面镜得到强光和高温。
通过用凸透镜和凹面镜的实践，发现它们也能会聚光线。
阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面反射后，会聚到一点。
这一点光很强，温度很高。
像放大镜一样的凸透镜也能会聚太阳光，产生高温。
人们利用凹面镜的能会聚光线的特点，发明了太阳灶，点燃了奥运会圣火。
普利斯特用凸透镜会聚光线得到高温去加热一种化学物质，发现了氧气。
科学五年级上教科版2.5光与热课件课件
合作探究 验证预测
第二步：自主实验 记录数据
13
合作探究 验证预测
修改后：
把我们的数据记录在下表中。
镜子数 0
1
3
5
光的强弱
温度
14
合作探究 验证预测
第三步：分析数据 验证预测
15
知识拓展
人们还发现凹面镜和凸透镜 能把光线汇聚起来，形成强光和 高温。
16
知识拓展
阳光照到 凹面镜上，经 弯曲的镜面反 射后，汇聚到 一点。这一点 的光很强，温 度很高。（图1）
像放大 镜一样的凸 透镜也能汇 聚太阳光， 产生高温。 （图2）
17
生活应用
你还能举出生活中这样的例子吗？
你还能利用这些原理做些什么吗？
Байду номын сангаас18
生活应用
19
生活应用
20
生活应用
温馨提示： 千万不能用放
大镜和望远镜看太阳。
21
我的说课完毕，在准备和说课中 有很多不尽人意的地方，请各位 评委和在座的各位老师多提宝贵 意见，谢谢！
4、生活当中你认识的凹面镜有
、、
。
生活当中你认识的凸透镜有
、
、
。
都能说出一种或两种。
5、你知道的凹面镜与凸透镜是怎样聚集光线的呢？ 5
教学目标
科学概念： 1、知道许多光源在发光的时候也在发热。 2、理解“光强温度就高，光弱温度就低 ” 的科学规律 。 3、能简单描述凹面镜与凸透镜的工作原理。 过程与方法： 1、讨论设计“一面镜子与多面镜子照射探究光与热关系”的实验方 案 2、合作完成“一面镜子与多面镜子照射探究光与热关系”的实验 3、整理、分析获得的信息，得出结论并与预测对照。 情感、态度、价值观： 保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆预测、注重证据、 敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 STSE目标: 用课上学到的知识指导我们健康的生活，科学利用光和热。积极参与 资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
教科版小学科学五年级上册课件2.5《光与热》PPT(附同步教案)
A、空气
B、氧气
C、二氧化碳
2、奥运会的圣火火种是利用（ C ）取得的。
A、平面镜
B、凹透镜 C、凹面镜
3、用镜子将阳光投射在纸上，用的镜子越多，纸的温度（ A ）。
A、越高
B、越低 C、不变
4、下面利用凸透镜原理制成的是（ A ）。 A、放大镜 B、太阳灶 C、哈哈镜
5、强光与弱光的热量相比较（ A ）。
A、强光携带热量多 B、弱光携带热量多 C、一样多
6、（ C ）能把太阳光会聚起来，形成强光和高温。 A、凹透镜和凸透镜 B、凹面镜和凸面镜 C、凹面镜和凸透镜
7、下面环境中，光强度最强的是（ C ）。
A、室内
B、树林中
C、室外阳光下
三、填空
1、能把阳光会聚起来，形成高温和强光的是 凹面镜 和 凸透镜 2、18世纪英国科学家普里斯特列曾用凸透镜聚光 获得高温 去加热一种化学物质，从而制得 了 氧气 。 3、太阳灶是利用 凹面镜 的原理制成的。
凸透镜
• 像放大镜一样的凸透镜, 们很早 就知道用凹面的铜 镜取火。现在，我 国仍然大力提倡使 用以凹面镜原理做 成的太阳灶，以充 分利用能源。
光热的应用
奥运会圣火火 种就是用凹面 镜取得的。
光热的应用
18世纪英国科学 家普里斯特列曾 用凸透镜会聚光 线获得高温去加 热一种化学物质， 从而发现了氧气。
四、画一画——光与热
凹面镜
凸透镜
同步教案
同步教案
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五年级上册科学课件-2.5光与热 ｜教科版 (共15张PPT)
本节要点
1.许多光源在发光时也在发热 2.太阳给我们带来光明和温暖，是最大的光
源和热源 3.光强，温度就高；光弱，温度就低 4.凹面镜（反射）和凸透镜（折射）能把光
线汇聚起来，形成强光和高温。 5.太阳能应用：
太阳灶、奥运圣火用凹面镜取得、太阳能 发电、太阳能热水器、太阳能计算机、科 学家普利斯特列用太阳能制取氧气
光与热
画一画 1、根据凹面镜和凸透镜能把光线会聚起来的原理把下图补充完整。
（凹面镜 ）
（ 凸透镜 ）
多面镜子的光反射到一个点上，这 个点上照到的光就多（光强），受 到的热量就多，温度就高。
光的强弱与温度
• 实验一、用镜子的反光来验证光的强弱 与热的关系
• 整理获得的信息，根据实验的数据给制 出柱状图
镜子数 0
13
5
光的强弱 温度
弱 次弱
21℃ 22.3℃
次强
26℃
强
34℃
40 20 0 不用镜子 一面镜子的反光 三面镜子的反光 五面镜子的反
我们怎样通过实验来证明我们的想法呢？ 我们怎样才能得到强弱不同的光呢？ 怎样知道光强和光弱是温度的不同呢？ 实验需要哪些材料？
实验观测：
用镜子将阳光投射到纸上，观察、比较用一面镜子和多面镜， 反射光的强弱有什么不同？ 用温度计测量纸上光斑处的温度，比较一下用一面镜子和多面 子，温度计显示的温经弯曲的镜面发射后，会 聚到一点。这一点的光很强，温度很高。
通过凸透镜能把光线会聚起来，形成强光和高温。
光的强度越大，温度越高。
用凹面镜原理做成的太阳灶
奥运会圣火火种就是用凹面镜取得的。
18世纪英国科学家普里斯 特列曾用凸透镜会聚光线获 得高温去加热一种化学物质， 从而发现了氧气。
最新教科版小学五年级科学上册《光与热》精品课件
应用
• 在我国， 人们很 早就知道用凹面 的铜镜取火。现 在，我国仍然大 力提倡使用以凹 面镜原理做成的 太阳灶，以充分 利用能源。
应用
• 奥运会圣火火 种就是用凹面 镜取得的。
应用
• 18世纪英国科学 家普里斯特列曾 用凸透镜会聚光 线获得高温去加 热一种化学物质， 从而发现了氧气。
普里斯特列
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光与热
判断 1、向阳的一面比背阳的一面温度高。（√ ） 2、所有的光源在发光的同时也在产生热。（ × ） 3、可以用放大镜和望远镜对着太阳看。（ × ） 4、太阳是地球上最大的光源和热源。（√ ） 5、在我国，人们很早就会用凹面镜取火。（√ ）
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光与热
判断 6、太阳灶是利用凸透镜的原理制成的。（ × ） 7、只能用凹面镜来取火，凸透镜不可以用来取火。（ × ） 8、强光携带的热量比弱光携带的热量多。（ √ ） 9、同一时间，阳光下水泥路面和草地表面温度一样高。（ ）
阴处凉 快。
发光很亮的 电灯泡，靠 近它……
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• 光的强度与温度究竟会有什么 样的关系呢？
• 我们可以用什么方法来证明？
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• 让我们通过实际的观测来验证我们的想法。
• 用镜子将阳光投射到纸上，观察、比较用 一面镜子和多面镜子，反射光的强弱有什 么不同？
• 用温度计测量纸上光斑处的温度，比较一 下用一面镜子和多面镜子，温度计显示的 温度有什么不同？
×
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光与热
1、18世纪英国科学家普里斯特列用凸透镜发现了（ B ）。
A、空气
B、氧气
C、二氧化碳
2、奥运会的圣火火种是利用（ C ）取得的。
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（参考）2019最新教科小学科学五上《25、光与热》
word教案(2)
【教学目标】
科学概念
1.许多光源在发光的时候也在发热。
2.太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地
球上最大的光源和热源。
3.光强温度就高，光弱温度就低。
过程与方法
1.对光和热的关系作出推测
2.通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系
情感、态度、价值观
1.认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的
2.人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活
【教学准备】
教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片
分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜
【教学重、难点】
认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和
热
【课时安排】
2 / 3
1课时
【教学过程】
一、导入
1.许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同
时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关
系呢？
2.学生自由说说自己的看法
3.师补充：光源的两大类,热光源与冷光源
二、光的强弱与温度
1.让我们通过实际的观测来验证我们的想法
师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与
光弱时温度有什么不同呢？
2.师生共同归纳出实验的两大步骤
观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同
用温度计分别测出它们的温度
将小组数据记录在书上的表格中
3.各个小组汇报数据，绘制柱状图
4.结合图表，分析一开始的假设
三、凹面镜和凸面镜的介绍
1.学生阅读书上的资料，并相互说说
放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列
2.条件许可教师最好演示
四、作业设计
作业本上的配套作业
3 / 3
五、板书设计
光与热
假设：光强温度就高，光弱温度就低
验证：
观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同
用温度计分别测出它们的温度
记录我们的数据：