2[1].2美国田纳西河流域的治理教案1

2.2美国田纳西河流域的治理教案【课标要求】以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

【学习内容特征分析】本节内容选自中图版《普通高中地理课程标准实验教科书〈地理〉（Ⅲ）必修》的第二章《区域可持续发展》第二节《美国田纳西河流域的治理》。

在必修一二也已对相关的自然与人文地理进行了学习，必修Ⅲ第一单元区域已介绍了区域分析的基本方式、方法。

因此，本节课的知识基础应该说都已经了然于胸，一个关键就是怎么把知识运用于实际的解决问题（流域治理）。

【学生特征分析】本课的学习对象为高二上学期学生，他们初中已学习过相关的区域地理知识，又经过一年多高中地理学习，学生已具有一定的学习基础和分析问题、解决问题的能力。

他们活力四射、乐于尝试、敢于探索。

在学习交往上“个别化学习”和“协作讨论学习”并存，具有一定的小组交流能力与协同讨论学习能力，能够顺利完成本节课的学习内容。

【教学目标】知识与技能1、利用图表了解田纳西河的位置，理解田纳西河流域的基本特点和开发背景。

2、理解田纳西河流域的地形、气候、水文特征决定了田纳西河流域综合开发利用的方向，了解田纳西河流域不同阶段的开发的方向与结果，分析流域综合开发的意义。

3、培养阅读分析图表和数据的技能，逐步形成运用基本原理综合评价地理事物的能力。

过程与方法1、学会从教材、网络等各种媒体获得文字、图表、数据等地理信息资料，分析和理解田纳西河流域开发的背景、方向和意义，使学生通过分析某个特殊案例，掌握研究或规划流域开发建设和综合治理的一般过程和方法。

2、通过运用有关知识，去学会分析我国主要的河流长江、黄河、珠江等流域的开发和治理。

情感态度与价值观培养学生从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，培养对环境、资源负责的观念和行为，还要关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。

拓展视野并养成科学探索的精神，体会科学研究认真的态度、缜密的推理和严谨的表述。

【重点与难点】重点：流域开发的基本内容和综合治理的措施，难点：利用流域开发建设和综合治理的一般方法，根据流域的自然背景，分析流域综合开发的措施及意义。

【教学过程设计】【教学准备】自制本节课多媒体课件；组织学生分组有序就座。

[导入新课] 阅读探索活动《反思1998年中国特大洪灾》，提题入题：导致98长江大洪水的原因有哪些？（山湖河人）战斗在抗洪第一线的人是哪些？假如你是当地领导者，今后怎么防洪减灾，进行流域治理？【设计学习任务】通过分析美国田纳西河流域自然地理概况，进一步分析田纳西流域存在的问题和开发方向，进而探索开发建设和综合治理的案例，师生一起分析流域的开发和治理的一般方法。

【设计学习情景】[通过媒体展示引起学习者学习兴趣]1998年洪水视频片段（1998年洪水离我们学生很远，给出当年的洪水视频和抗洪英雄抗洪视频，创设视频情境，使学生通过联系实际，激发学生内心情感，让心灵有所触动，带着问题和情感上路，去探究以美国的田纳西河为例分析流域的开发和治理的一般方法。

）导致98长江大洪水的原因有哪些？（山湖河人）今天，我们来尝试分析怎样进行流域治理？全流域开发整治（不能头痛治头，脚痛治脚）[学生回答] （略）[教师承转] 在流域开发和治理上，世界各国都有成功的案例，今天我们就选与我们纬度位置相似的美国田纳西河流域为例，探讨流域的开发与治理，从中得出经验和方法。

（板书课题）田纳西流域管理始于20世纪30年代。

当时的美国正发生严重的经济危机，新任美国总统罗斯福为摆脱经济危机的困境，决定实施“新政”。

“新政”为扩大内需开展的公共基础设施建设，推动了美国历史上大规模的流域开发，田纳西流域被当做一个试点，即试图通过一种新的独特的管理模式，对其流域内的自然资源进行综合开发，达到振兴和发展区域经济的目的。

此时的田纳西流域由于长期缺乏治理，森林破坏，水土流失严重，经常暴雨成灾，洪水为患，是美国最贫穷落后的地区之一，年人均收入仅100多美元，约为全国平均值的45%。

为了对田纳西河流域内的自然资源进行全面的综合开发和管理，1933年美国国会通过了“田纳西流域管理局法”，成立田纳西流域管理局（简称TV A）。

经过多年的实践，田纳西流域的开发和管理取得了辉煌的成就，从根本上改变了田纳西流域落后的面貌，TV A的管理也因此成为流域管理的一个独特和成功的范例而为世界所瞩目。

[教师提示]结合本节课及相关资源，分析课前的布置作业——流域开发治理的一般方法？（课前的课件资源，是老师为本节课精心设计的，内容较为丰富，一是为了开拓学生的视野，二是为学习本节课提供资源支持，三是避免学生自己查阅资料浪费时间）【设计学习资源，进行案例教学】[展示案例①]整治前：美国东南部河流，俄亥俄河第一大支流。

源出阿巴拉契亚高地西坡，由霍尔斯顿河和弗伦奇布罗德河汇合而成。

流经田纳西州和亚拉巴马州，于肯塔基州帕迪尤卡附近注入俄亥俄河。

以霍尔斯顿河源头计，长约1 450千米，流域面积10.6万平方千米。

大部流经阿巴拉契亚高原区，上中游河谷狭窄，比降较大，多急流，水力资源丰富，下游河谷较开阔，从帕迪尤卡至弗洛伦斯之间450千米河道，20世纪初行驶的是独木舟，航运条件差，交通困难。

流域内降水丰沛，河口平均流量1 800立方米／秒。

但水位季节变化较大，年降水量达1 320mm，冬末春初多暴雨，易造成洪水泛滥；夏季水位较低。

该地蕴藏着丰富的煤炭、磷、铅锌、铜、云母、铁、石油等矿产资源。

20世纪初人口激增，掠夺式开发，许多地方没电，田纳西流域由于长期缺乏治理，森林破坏，水土流失严重，土地贫瘠，经常暴雨成灾，洪水为患，是美国最贫穷落后的地区之一。

年人均收入仅100多美元，约为全国平均值的45%。

为了对田纳西河流域内的自然资源进行全面的综合开发和管理，1933年美国国会通过了“田纳西流域管理局法”，成立田纳西流域管理局（简称TV A）。

[同时多媒体展示整治前的相关图片和文字]（媒体展示：给出田纳西河流域相关的背景资料，包括地理位置、发源地、气候、地形、植被等自然地理背景和当时人们的生活方式等人文背景，拓展知识面的同时，又提高学生的思维推理和严谨的提取概括能力）【设计学习任务】通过提供案例和图片文字资料，引导学习者分组讨论——假如你是TV A 局长的话，对于田纳西的治理，你首先会怎么办？（注意案例和媒体课件的有效运用）【设计自主、合作学习策略】学生自主查阅利用多媒体课件，教师组织学生开展分组讨论活动。

（媒体课件一是相关内容翔实，提供更多、更有效、更有有价值的知识，二是形式多样，可用不同的形式“刺激”学习者感官，使学习者认知更为深刻。

）[学生分组讨论，开展合作探究学习]【教师设计管理与帮助】[教师穿插参与各组讨论，并进行一些提示和补充] 学生分组讨论时，教师也积极参与其中，教师引导他们从地理背景中寻求田纳西河流域存在的问题和开发角度加以考虑。

（自然因素和社会经济因素等）。

[讨论后，小组代表回答，学生代表回答，师生共同矫正发言中一些不规范的表述，最后达成一致] （略）【归纳小结】【继续进行学习内容】通过各位局长分析流域发展的地理条件，我们进一步分析流域发展的各地理要素，分析该流域发展的有利要素和制约要素有哪些?[学生自主学习、思考，后回答，师生给予点评] （略）【归纳小结】二．田纳西河流域开发前存在的问题（板书）【继续布置学习内容】 各位局长通过分析流域的各要素得出流域开发存在的问题和潜在优势，针对制约要素寻求综合治理对策，针对有力要素寻求开发方向。

[教师引入问题] 流域的开发都是以河流的利用和治理为核心，结合流域的具体特征，对资源进行综合开发和利用。

刚才我们得到开发的优势条件，也碰到不少问题，下面请局长们继续探求解决和开发措施。

[学生自主思考，然后回答，教师点评] （略）田纳西河管理局将河流的梯级开发作为流域开发的核心，并结合资源条件对流域进行综合开发，同时对流域的生态环境进行修复和治理。

【归纳小结】四 ．田纳西河流域治理措施（板书）1．从防洪入手，综合开发利用水资源23．利用土地资源，因地制宜，全面发展农、林、牧、渔业 4．促进旅游业的发展【教学过渡】经过多年的实践，田纳西流域的开发和管理取得了辉煌的成就，从根本上改变了田纳西流域落后的面貌，TV A的管理也因此成为流域管理的一个独特和成功的范例而为世界所瞩目。

【设计自主学习策略】通过美国田纳西的学习，我们得到哪些经验和启示，请同学们以同桌为单位展开分析讨论，然后请代表发言。

[讨论后，小组代表回答，学生代表回答，师生共同矫正发言中一些不规范的表述，最后达成一致] （略）【归纳小结】五．开发经验：（板书）1．设置专门的开发管理机构：田纳西河流域管理局是专门的开发机构，行政上不受各州政府的管理，保证了流域治理与开发的长期稳定。

2．因地制宜的开发：一定注意结合当地实际情况。

3．不断加大开发力度：一开始是基本解决问题，解决问题之后再不断促进其发展。

4．提高流域的开放程度：加强对外联系。

长江与田纳西河对比：长江是我国第一大河，水资源和水能资源丰富，称为黄金水道，我国经济发达地区集中分布于长江沿岸，洪涝灾害频繁；田纳西河经济落后，航运条件差，水土流失严重，是美国最贫困地区之一，因此后者的开发难度更大。

启示：1．中国水电开发利用程度低2．流域开发要从整个流域综合开发的角度去考虑【教学过渡】通过美国田纳西河流域治理的学习，我们已掌握，总结：流域开发建设和综合治理的一般方法。

[讨论后，小组代表回答，学生代表回答，师生共同矫正发言中一些不规范的表述] （略）六．流域开发治理的一般过程（板书）：【教师提供认知工具，鼓励学习者利用所学，联系实际，学以致用，进行学习印证】（媒体展示：为学生会提供解决问题的相关课件资源，利用所学，联系实际，学以致用，进行学习印证，以激发情趣。

）课后案例研究《塔里木河流域的治理》【设计学习任务】验证流域开发治理的一般方法和分析塔里木河流域开发的重点和采取的措施，培养知识迁移的能力。

[展示案例②，思考问题] 课后案例《塔里木河流域的治理》，塔里木河流域开发的重点和采取的措施？[学生自主思考，然后回答，教师点评] （略）【教师提升】今天学习了《美国田纳西河流域的治理》，希望我们能从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，养成对环境、资源负责的观念和行为，还要关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。

【师生总结】这节课我们学习了流域开发和治理，掌握了开发和治理的一般方法和措施。

我们要注意一点，任何事物的形成，都是动态的、变化的、发展的。

[课后实践活动]1、总结出长江流域的开发和治理措施。

2、同时对自己家乡所在地的河流情况进行走访调查，并对该流域发展提出自己的一些想法，书面整理成文后班上进行成果交流。