思修道德论文—不成人何以成才
要“成才”先“成人”
要“成才”先“成人”《班主任最需要什么》里有句话说得好：有德无才是废品，有才无德是毒品，德才兼备是极品。
也就是说，要想“成才”就必须先“成人”。
但综观现在的孩子，不管是在学习上还是在生活上，大多习惯比较差，更严重的是品行也越来越差，其原因有很多很多。
现在的家长“望子成龙”、“望女成凤”的心愿越来越强，青年学生处于强大的学习和心理压力之下。
另外由于社会用人时对学历的看重，父母往往把希望寄托在子女成名成家上，于是纷纷涌入对子女“强迫学习”“揠苗助长”的行列，而教育学者张文质说“追求立竿见影的做法往往是危险的”，家长在子女的教育过程中却有以下突出表现：重智轻德，家长对子女教育最关心的就是在学校考试的分数，在班级中的名次，很少注意对孩子非智力素质的培养，忽视对孩子的人伦立志教育；生活上关心备至，绝大多数独生子女或“掌上明珠”不能体会到“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”真正含义，不能体会和理解父母对他们那种不求回报无怨无悔的付出，也就不知道回报父母和社会，更不愿意承担应有的责任；过高的学习期望值，家长死死抓住孩子的学习不放，甚至不惜一切代价给孩子订购各种学习资料，利用假期或双休日给他们请家教补课的做法，导致孩子学习压力大，健康的心理被扭曲，越学越厌学，更严重时会出现极端行为或人间悲剧等种种现象；求全责备，家长总是用天才儿童的模式或成人的标准衡量自己的子女，去苛求他们，使批评的累计效应更大，使得子女对家长极大的不耐烦，甚至讨厌至极，这样容易演变成敌对心理。
家长不科学的教育延伸到学校，给学校教育带来很大的压力。
义务教育阶段由于任何人都没有剥夺孩子受教育的权利，初中老师对行为不端的学生存有管不了或不敢管甚至不愿管的现象，这就给高中教育带来很多后遗症，而高中阶段升学的数量与质量是学校的生命线，领导和老师都特别关注学生的成绩和发展潜力，在教育过程中免不了对问题学生存在失当做法，这就很难扭转他们的不良习惯。
所有这些做法，都使孩子过早地对学习失去兴趣，导致一些孩子在行为以及学习方面表现出任性、胆怯、脆弱、懒惰、缺乏自尊与自信或盲目自信，经不起挫折和失败，不能正确对待表扬与批评，学习上怕苦、怕累、自理能力差，虚荣心、嫉妒心理比较严重，不喜欢与父母交流，缺乏诚实的品质，没有责任意识，最突出的表现是厌学，这样发展下去，他们很难适应未来社会。
成人,成才,成功
成人,成才,成功第一篇：成人,成才,成功成人，成才，成功作为一名大学生，正处于人生成长阶段、进入社会准备阶段，对于未来充满奋斗的渴望和生活的希望。
因此，大家都很关心成人、成才、成功的问题。
成人、成才、成功是人生中紧密相关而不是截然分开的三个方面。
成人是根本，成才是关键，成功是目标。
成人包含着成才，成才也体现着成人，它们共同构成走向成功的目标。
成人、成才、成功在人生中相互交织、相互依存，没有止境、没有终结，永远处于动态变化之中、处于不懈追求之中。
成人，就是要学会做人。
每个人从懂事时起，便有一个做人的问题伴随一生。
学会做人是人生的根本。
做什么样的人、怎样做人，是每个人一生都在回答的考卷。
作为当代中国的大学生，要从时代的要求、国家的需要和个人的实际出发，自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，学会做人，努力成人.怎样理解成长为人这里要讲的“成人”中的“成”，其含义不是“成年”，也不是“成熟”，而是“成长”。
所以，“成人”是指“成长为人”。
对于如何才算成长为人，并没有统一的标准。
从当代中国大学生这个特定的社会角色来说，最起码应具备以下三个要素，即健全的人格、高度的社会责任感和强烈的创新精神。
如何能够成长为人不是以个人为标准，而是以社会为尺度。
离开社会，个人也不成其为社会人。
对于我们当代中国的大学生来说，要把个人成长与祖国前途、民族复兴、集体荣誉自觉联系在一起，才能真正成长为人。
成才，就是要学会学习。
人才不是抽象的，也不是永恒不变的。
大学生正处于人生成长的重要阶段，都具有成才的潜质。
但不能认为自己是大学生就已经成为人才，大学生仅仅是今后成才的一个基础性条件。
我们应注重自己实际能力的锻炼和培养，而不能在成才的起点就背上“大学生”的包袱。
明确方向定位成才，首先要明确方向定位。
明确了自己的成才方向，就会积极地、有目的地制定自己的计划，自觉地安排自己的学习和工作，从而发挥自己最大的潜能。
提高自身素质大学生的主要任务是学习，学习的内容不仅是书本知识，还有实践知识。
先成人后成才（5篇范文）
先成人后成才（5篇范文）第一篇：先成人后成才先成人后成才2012年4月7日上午8：30，著名教育家、中国家长教育领域的开拓者和实践者、中央电视台长期聘任的教育专家郑委先生受衡阳市船山实验小学家长委员会的邀请，专程来衡讲课——从自然型家长到智慧型家长的转变。
郑委老师在讲座中提出：德才兼备的孩子才是好孩子。
做人首先就要有德行。
一个有德行的孩子会讲道德、有爱心，也就是我们常说的责任心。
作为一个老师，我想应该着眼于德行教育，把品德教育摆在首位。
三国时期的刘备曾对其子说过：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
”这里所说的为与不为，就很有朴素的辩证法。
小恶虽小不以为然，酿成大恶就悔之晚矣，所以不能因其小而为之。
小善也是善，积小成大，积少成多，小善就会变大善，所以虽小善也要为之，而且对他人的所作所为能以宽容的态度对待之，从情感教育入手，从诚意出发，促使其自觉改掉小恶，完善自己的形象，这也是与人为善的美德。
说到这里我又想到了曹操断发的故事。
曹操虽然生性多疑，野心很大，但在军队中却留下了美名。
一次麦熟时节，曹操率领大军去打仗，沿途的老百姓因为害怕士兵，都躲到村外，没有一个敢回家收割小麦的。
曹操得知后，立即派人挨家挨户告诉老百姓和各处看守边境的官吏：现在正是麦熟的时候，士兵如有践踏卖田的，立即斩首示众。
曹操的官兵在经过麦田时，都下马用手扶着麦杆，小心地过，没一个敢践踏麦子的。
老百姓看见了没有不称颂的。
可这时，飞起一只鸟惊吓了曹操的马，马一下子踏入麦田，踏坏了一大片麦子。
曹操要求治自己践踏麦田的罪行，官员说：“我怎么能给丞相治罪呢？”曹操说：“我亲口说的话都不遵守，还会有谁心甘情愿地遵守呢？一个不守信用的人，怎么能统领成千上万的士兵呢？”随即拔剑要自吻，众人连忙拦住。
后来曹操传令三军：丞相践踏麦田，本该斩首示众。
因为肩负重任，所以割掉自己的头发替罪。
曹操断发守军纪的故事一时传为美谈。
“以诚待人，以德服人”是做人的根本，在现阶段，它又赋予了新的意义，是我们物质文明、精神文明、政治文明的重要基石和标志。
思修小论文范文
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在当今社会，个人的成长和发展不仅仅依赖于知识和技能的积累，道德修养同样扮演着至关重要的角色。
本文旨在探讨道德修养对个人成长的重要性，并分析其在现代社会中的实际应用。
首先，道德修养是个人品质的体现。
一个人的道德水平直接影响着他的人际关系和社会声誉。
具有高尚道德修养的人，往往能够赢得他人的尊重和信任，这在职场和生活中都是一笔宝贵的财富。
其次，道德修养有助于个人心理健康。
一个具有良好道德观念的人，能够更好地处理生活中的压力和挑战，保持内心的平静和乐观。
这种积极的心态对于个人的心理健康和幸福感至关重要。
再者，道德修养是社会和谐的基础。
一个社会如果充满了道德高尚的成员，那么这个社会的秩序和和谐度将会得到显著提升。
人们在相互尊重和理解的基础上，能够共同创造一个更加美好的社会环境。
最后，道德修养对于个人职业发展同样重要。
在职场中，道德修养不仅能够提升个人的形象，还能够在团队合作和领导力方面发挥积极作用。
一个具有良好道德修养的领导者，能够更好地激励团队，推动组织向前发展。
综上所述，道德修养在个人成长中扮演着不可或缺的角色。
它不仅关系到个人的内在品质，还影响着社会的整体和谐与发展。
因此，我们应该在日常生活中不断加强自身的道德修养，以期成为更加优秀的个体，为社会的繁荣贡献自己的力量。
大学生道德修养与个人成才的关系论文
大学生道德修养与个人成才的关系论文本文从高校思想政治工作对大学生成才的辩证关系的分析入手,阐述了对大学生成才标准的理解与认识。
以马克思主义政治学基本原理为依据,论证了政治角色、政治参与等方面对大学生成才的影响,分析了当前高校思想政治工作面临的形势与挑战,以及它们对大学生成才的影响。
在此基础上,阐述了加强和改进高校思想政治工作、促进大学生全面成才的对策研究,提出高校思想政治工作必须研究新形势、分析新特点、迎接新挑战;必须适应高校教育管理改革的要求;必须坚持以人为本的现代教育理念,把科学发展观的思想落实到高校思想政治工作中;必须坚持与时俱进的现代教育理念,努力使高校思想政治工作适应新形势、新要求和新任务;必须坚持创新的现代教育理念,增强高校思想政治工作的生机和活力;必须坚持和谐发展的现代教育理念,努力开创高校思想政治工作的新领地;必须坚持社会主义核心价值观,培养有坚定共产主义理想信念的合格的建设人才和可靠接班人。
如此,高校思想政治工作才能在大学生成才事业中发挥出应有的积极作用。
高校思想政治工作对大学生成才的影响及对策研究一、成才标准探究及辩证关系分析一、成才标准探究及辩证关系分析思想政治工作，是指通过教育、引导、表扬、示范等方式，用正确的思想抵制和克服错误的、腐朽的思想，以顺利实现组织目标的活动。
高校思想政治工作，是指用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论武装大学生的头脑的一种实践活动，目的旨在于提高大学生的思想觉悟、坚定大学生的政治立场，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养大学生认识世界和改造世界的能力。
高校思想政治工作是一项系统工程，它主要包括目标体系、组织机构管理体系、内容体系、原则和方法体系和环境体系共五大系统。
整个思想政治工作五大系统的有序运转，对高校培养具有创新精神和实践才能的高素质人才，开创高校思想政治工作的新局面具有重要意义。
高校思想政治工作与大学生成才，应当说，是相互联系、密不可分的。
思修论文材料
一个人要想成功，有几个最起码的层面，一个是心灵层面，一个是思维层面，或者说一个是做人层面，一个是做事层面把做人和做事分开，这是人生最基本的智慧。
我和大家说两句话，看看这两句话什么意思，一句是“胜者王侯败者寇”，第二句话是“不以成败论英雄”，大家说这两句话是不是矛盾的？第一句话，败了就什么也不是，第二句话，不以成败论英雄，不能说这个人不成功就是这个人不行。
似乎是矛盾的，但这里边真正的意义在哪里？胜者王侯败者寇，说的是做事，不以成败论英雄，说的是做人的。
所以，做事是以结果论。
做人是以过程论人，不是看看结果怎样，而是这个人生活中点点滴滴的表现，人们给他一个做人的评价。
这个人做事做得怎么样，家庭日子过得怎么样，拥有多少财富，说明这个人有赚钱能力，但不能说这个人拥有财富就说这个人好。
做人以过程论，做事以结果论，这是做人做事最基本的区别。
我给大家区分一下：“认真”，是指做人还是做事？是做事。
如果一个人做事认真，说明他有责任感，是细致、用心，如果说这个人做人用心，计较、矫情，一点小事抠起来没完，做事认真容易得到重用；做人认真，人际关系就不好，是不是这样？所以做事需要细致，做人需要实践家。
但更多人用一套思维去生活，做事认真做人也认真，还给你解释，他因为做人认真伤害了别人，他说“我做人这么认真，没有人理解”，他没有想到自己错了。
“平等”，是指做人还是做事？是做人。
人生而自由平等，这句话是美国《独立宣言》引用的，讲述的是做人的。
做事需不需要平等？做事是无法平等的。
同样的人，为什么他的财富就比我多呢？你要是这么想就是强词夺理了。
当你走进一个酒店，富人和穷人，在做人层面应该得到平等的尊重，如果那个酒店服务员对你不平等，说明酒店有问题，是不是这样？但做事，你要求公平，那是不可能的。
还有“强势”，是做人还是做事？是做事，说明一个人做事果断、坚决、硬气，但是做人强势，别人不喜欢你，所有人在你身边都会不舒服，强势的人做事能成功，但人际关系不一定好。
德育论文 欲成才,先成人;不成人,宁无才
欲成才，先成人；不成人，宁无才苗荣初来中职学校，很不适应这里的学生，觉得他们学习成绩不好、学习习惯不好、纪律差、不求上进。
但是随着对学生的了解，渐渐认识到中职学生所承受的家庭、社会的偏见是很大的。
中职学生常常被认为是坏孩子，主要原因在于大部分中职学生的成绩不是很好。
其实这些学生很善良，很热情，只是处在这样一个“唯成绩论人才”的时代，他们没有受到宠爱，而更多的是恶言恶语。
在这样的环境下，学生容易产生自卑心理，认为自己处处不如人，甚至会心里扭曲，做出一些极端的事情。
教育的职能首先是培养学生如何做人，然后才是传授知识。
这一点，可以说是贯穿了中国文化两千多年的教育思想。
韩愈的《师说》就明确提出：师者，传道授业解惑也。
传道是第一位的。
缺乏良好品行的人，往往给自身和社会造成不良影响、甚至悲剧。
教育的目的首先是教会学生怎样做人，其次才是追求高深的学问。
正如爱因斯坦曾援引劳厄的话说，当一个学生毕业离开学校时，如果把学到的知识都忘光了，他所剩下的才是学校教师在他身上进行教学的真正成果。
可见，学校的教育应把育人放在首位，努力开发学生的主体精神，进行养成教育，贯彻“先学做人，再做学问”的教育理念。
人这个字，一撇是知识，一捺是品德。
没有知识不会成为参天大树，没有品德这棵大树就会倾倒。
中职生正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的最关键时期。
一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯及性格。
学校教育，应首先是倾向于成人的教育，成人才能成才。
中职学生是一个较特殊的群体，对于中职学生，学习的本质就是学做人，做人的规范是有高尚的道德，做人的资本是有一技之长，要求学生学有特长。
中职生也是一个庞大的群体，所以培养他们的优良品行，关系到社会的长远发展。
这就给中职学校赋予很大的责任。
当今的社会正处于转型期，社会上各种观念混杂、碰撞。
社会生活中各种消极因素的影响，使一些已开始形成自己主见的中职生在不同程度上存在着人格上的缺陷。
对实施“成人、成功、成才”德育教育的认识
对实施“成人、成功、成才”德育教育的认识摘要：教育的至高境界是学生通过寻求知识、自我发现、自我开创，进而得到愉悦享受的过程。
德育教育乃教育之本，是塑造学生健全人格的首要之举，是实施素质教育的核心。
在高中阶段对学生进行以夯实人生发展的根基、强化自信以及注重个性发展的“以人为本”的“成人、成功、成才”教育是实施素质教育的保证。
关键词：管理胜任力“四学三成”教育德为做人之本、学为立业之根。
教育的至高境界是学生通过寻求知识、自我发现、自我开创，进而得到愉悦享受的过程。
德育教育乃教育之本，是塑造学生健全人格的首要之举，是实施素质教育的核心。
知识经济时代，对德育工作产生着全方位的影响。
首先，知识经济的发展改变着学校德育的外部环境和内部环境。
随着高新技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，文化交融与冲突并存；学生学习方式的改变、自由接受外界信息的空间扩大等使学生在价值观念、思维方式、道德准则及行为规范等方面发生着深刻的变化，增加了学校德育工作的难度。
其次，知识经济的发展也对学校德育工作提出了挑战和新的要求。
一方面，要求学校以新的德育标准要求学生；另一方面，教师的教育观念、德育工作的内容、方法等方面要改革创新，使德育更好地适应新时代的要求。
班主任工作是学校德育工作的重要组成部分，是实施素质教育的保证。
新时期如何提升德育工作的时效性，我认为应从以下几方面做起：第一．做有较高管理胜任力的班主任作为一名班级的管理者，其德育工作的效能如何，与个人的管理胜任力和自身素质是分不开的。
管理胜任力是指“某人在特定工作领域中执行任务时能够做到的事情。
它描述了某人应该展示的行为、行动和表现”（英国谢菲尔德Sheffield Training Agency,1988）。
学校工作要想不断变革适应社会公众问责的要求，满足学生的愿望和家长的期望，提高教育质量，尤其是教与学的质量，就要提高学校领导管理的效能，使学校工作不断向前发展。
将“教育领导与管理”体系运用在教育管理上就是“教”与“学”的管理。
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不成人，何以成才
近几天网络上铺天盖地都是复旦大学宿舍投毒事件，复旦医学院一实验室贴出“本是同根生相煎何太急”A4纸，引人唏嘘，紧接着网上又有人挖出20年前清华大学女生铊中毒事件，然后紧接着南京航空航天大学一名男生被舍友刺死，这一系列的大学生案件是否应该引起社会的关注，我们是否应该重视这个社会的道德底线，是否该问问自己我们是否真的上了大学就是成才？不成人，何以成才？
所有的案件基本归结于20岁青春的嫉妒和一时的冲动，明明知道这是犯罪但有些人却顶着“就算我坐牢我也要他死”的心态。
也许这并非是一种单纯的嫉妒和冲动，我们必须承认的是这是一种人格的扭曲，无论是教育失败的结果还是家庭成长的环境，引起我们深思的应当是这个社会到底什么是其道德底线，我们的教育到底是教会了大学生的成长还是大学生的堕落。
即使培养出再多再多学富五车的大学生，但是一个心智不健全，缺乏高尚品德的人永远不会被这个社会所接受。
很多人说20多岁是人生中最美好的年华，但是20多岁却也是人生中最无法承担最脆弱的年华。
从很小开始我们就懂得要做一个德智体美劳全面发展的好孩子，但是随着时间的推移我们回头去看有多少人是真的德智体美劳全面发展。
一张成绩单一个班级排名似乎决定了我们的道德品质，一场高考似乎决定了学子的人生，却忽略了最简单的道德忽略了人性中本有的纯洁。
中国的儒学中孟子说过“人性本善”，却好似我们的善早就没有了踪影我们为了保护自己早就失掉了自己的本心，没有人不怕伤害因为害怕被伤害我们丢失的也许并不是简单的善良也许还制造了更多的刻意伤害。
本是医学院的成绩优异的学生即将步入社会，成为众人敬仰的救死扶伤的医生，可其却利用专业知识去伤害同宿舍的同学，这一行为不仅没有体现作为未来医生的善良反而给医生这一圣神的职业戴上了一顶黑漆漆的帽子。
这是对职业的一种侮辱也是一种职业道德无知行为，大学生的道德行为以及心理健康问题应当引起社会的关注和重视。
无论其杀人动机是什么，但他的行为却注定了一个人的生死，仅仅几秒钟的决定，几分钟的行为却毁掉了他自己还有他人的前途，也毁掉了一个家庭的幸福，造成了无法挽回的严重后果。
人活在这个世界上，并非与世无争就能活得精彩，并非活得精彩就证明你的生活里没有过黑暗。
人是脆弱的暴风雨来临时消无声息我们不堪一击，若没有一颗强大的心，没有一颗可以包容的心我们就总会怪罪这个社会怪罪他把我们伤的血肉模糊。
鲁迅曾说过“真正的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。
敢于面对的人才会从心底去包容那些伤害，我们要做到的是无论这个社会是什么样子我们的心中都始终波澜不惊。
如今，无论是社会还是校园都缺少了太多了温情，人的心变得越来越狭窄，独生子女越来越多每个人都只为自己着想，包容心宽容心越来越缺失。
大学生群体中越来越缺少学生心，功利心日益增加。
请别忘记我们不应该是这样圆滑世故的“老人”。
我们忙着成长弄丢了纯真，忙着赚钱忽略了思想，我们忙着成功忘记了成长的本质。
成长不是成才不是分数决定你的好坏，成长是成人是成熟的面对风雨而从不丢失本有的纯真。
这是无法忽视的价值观，请记住，先成人后成才。