谈校长教育领导力的提升
校长如何提升领导力
浅论校长如何提升领导力校长是学校的管理者，而管理的核心是人，“以人为本”是教育的本质。
培养人，塑造人，发展人是学校教育的重心。
要搞好学校工作，校长的素质与能力是关键。
而要提升校长的素质与能力，作为校长必须具有终身学习的态度，充沛的人格魅力和亲和力，做到知人善任，事事发扬民主，处处以身作则。
才能使校长的领导力出现高绩效，才能使学校工作实现跨越式发展。
校长应终身学习。
苏霍姆林斯基说：“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。
”作为校长，必须要有自己的办学思想，办学理念，这既是校长职业化成长的要求，也是校长专业化程度的标尺。
校长要提升教育理念，就必须具有先进的教育思想。
而要想拥有先进的教育思想，就必须是不断学习，勤于思考，勇于实践。
当今社会已经进入了一个知识迅速更新，技术频繁换代，信息近乎爆炸的时代，在这样一个时代，终身学习就不仅仅是一种观念，一种态度，而是变成了一种需要。
无论什么人，不坚持学习，不善于学习，就要落伍，就要被淘汰。
终身学习是个人在一生中对学习的永无止境的追求，作为校长必须把不断学习放在重要位置。
一个好学的人不一定能当校长，但一名校长必须是一个好学的人，通过学习提升自身素质和管理能力。
校长的学习能力和习惯对学校的教风、学风、发展等都具有重要意义。
作为校长，不仅要终身学习，还要引导教师、学生树立终身学习的理念，养成终身学习的习惯。
因为学习是一种素质，学习是超越平庸，学习是一种反思，是一种对话、互动和一种生存能力。
在科技信息知识经济高速发展的今天，面对教育的快速发展，校长必须树立终身学习的观念，只有具有终身学习的愿望和内在的动力，他才能成为与时俱进的校长，才能在学习中管理，在学习中成长，在学习中发展，在学习中创新，在学习中提升自己的领导力。
如果校长放弃学习或因忙而不把学习当成回事，就决不会进步，决不会成为一个有创新能力的人，而他所领导的学校也将落后于时代的步伐。
因此校长必须养成一种不断学习，终身学习的习惯，在学习中达到奔跑的目标，在学习中调整奔跑的方向，在学习中提高自己的素质和领导能力，在学习中把师生引导到一条崭新的、正确的、通往光明和真理的路上。
深入探讨提升校长数字教育领导力的策略
深入探讨提升校长数字教育领导力的策略引言在当今数字化时代，校长作为学校教育领导的核心，其数字教育领导力的提升对于推动教育现代化具有重要意义。
本文旨在深入探讨提升校长数字教育领导力的策略，以期为我国教育信息化发展提供有益借鉴。
校长数字教育领导力的内涵数字教育领导力是指校长在数字时代背景下，运用信息技术引领教育创新、推动教育改革、提升教育质量的能力。
具体包括以下几个方面：1. 数字意识：校长应具备前瞻性的数字意识，认识到数字化对教育的影响和价值，主动探索数字化教育发展路径。
2. 数字技能：校长需掌握一定的数字技能，能熟练运用信息技术进行教育管理、沟通协作和教学创新。
3. 数字素养：校长应具备较高的数字素养，能够合理利用数字资源，促进教师和学生的数字素养提升。
4. 数字领导力：校长要具备引领数字化教育发展的领导力，推动学校教育创新，提升学校教育质量。
提升校长数字教育领导力的策略1. 增强数字意识：通过培训、研讨等方式，使校长充分认识到数字化教育的重要性，培养其前瞻性的数字意识。
2. 提升数字技能：组织针对性的信息技术培训，提高校长的数字技能水平，使其能够熟练运用信息技术进行教育管理。
3. 构建数字素养培训体系：为校长提供数字素养培训，提升其利用数字资源的能力，促进教师和学生的数字素养提升。
4. 加强信息化基础设施建设：加大投入，完善学校信息化基础设施，为数字化教育提供硬件支持。
5. 推动教育信息化政策落实：积极推动国家教育信息化政策的落地实施，为校长提供政策支持。
6. 鼓励教育创新与实践：鼓励校长在教育创新与实践中发挥引领作用，探索数字化教育发展路径。
7. 加强校长间的交流与合作：搭建校长交流平台，促进校长间的经验分享与合作，共同提升数字教育领导力。
8. 建立激励机制：设立专门的数字教育领导力奖项，激励校长在数字化教育领域取得优异成绩。
结语提升校长数字教育领导力是推动我国教育现代化的重要举措。
通过以上策略的实施，有望提高校长的数字教育领导力，为我国教育信息化发展贡献力量。
浅谈学校校长的课程领导力
浅谈学校校长的课程领导力学校的中心工作是教学，校长作为学校教学质量管理的第一责任人，就必须以提高教育教学质量为目标。
因此，校长加强课程领导力的关键在于把握教学本质，指引教学理念，建设共同研究的团队，善于在实践中发现问题、研究问题和解决问题，不断实现教学质量和团队专业能力的提高和升华。
决定一个学校教育教学质量的因素很多，但其中有几个是最为重要的。
一是课程，一个是教师，一个是课堂教学的有效性问题，这三个要素中任何一个的状况不理想，学校的教育教学将很难进入理想境界。
并且，这三个要素的状况如何，不仅决定一个学校的今天，而且决定一个学校的未来走向。
而在这三者中间，课程又处在核心地位，教师整体素养与能力的提高与课堂教学有效性的实现，都有赖于一个科学、合理、符合学校自身实际的课程体系。
然而，目前在这几方面，许多学校所呈现出来的状态并不十分乐观。
学校作为一个相对独立的自为的基本教育单位的性质所决定，学校课程的开发、设计、组织、实施、评价、管理是学校工作的中心，也是校长工作的重心。
课程实施在学校工作的中心地位，决定着校长职责的本质内容，也决定着校长的工作价值取向长的首要能力这一观点必须被社会各界及校长自身所认同。
在当今的教育态势下，在校长诸多的职责和能力要求中，对课程的领导力以及进而对教学的领导力，应该是校长的首要能力，也是作为校长的所有能力要求中是学校管理和校长岗位的特殊性所决定的。
提高校长的课程领导力关键是找到着力点，一是提高校长自身的课程专业素养。
校长对课程应该有系统的思考，整体的把握，只有高瞻远瞩，才能运筹帷幄。
校长的课程专业素养还体现在对教学的指导上。
校长走进课堂不仅是对教师“教”的情况的了解，也需要了解学生“学”的情况，更应该关注学科课程实施的过程。
因此，校长要学会通式性听课方法，即脱离学科本身，从更一般的角度判断课的整体状态和教师的教学境界，关注课堂教与学方式和教学效果。
校长对教学的指导能力，是校长课程专业素养的一个重要部分。
校长领导力培训学习心得800字7篇
校长领导力培训学习心得800字7篇校长领导力培训心得800字（篇1）我参加了渝北区20__年校长领导力提高培训，通过培训班5天的学习、交流，使我对许多问题有了新的认识和看法，深刻认识到作为一名校长要站在新的历史起点上，审时度势，与时俱进，集中智慧和力量，规范学校管理、强化程序管理、进一步强化工作落实，加大改革创新的力度，努力规范办学行为，全面提高教育教学质量，构建平安和谐校园，办人民满意的教育。
学习期间虽然感到有些累，但我感觉很充实。
下面就我的学习和认识结合平时的管理经验谈几点心得体会。
第一、培训转变了管理思想，更新了观念。
通过学习，我真切地体会到优秀的管理就是最好的调动。
抓学校的规范管理。
办人民满意的教育，归根结底就是要提高教育教学质量。
首先要抓好教育教学常规管理。
从教本、备课、上课、作业辅导，教育教学活动的开展都要重创新、讲实效，积极推进教育改革的方法和教师创新能力、教育教学艺术的提高，为每一位学生全面的成长和发展提供最佳的营养“套餐”。
其次要强化教育教学质量目标的调整，学校务必要求真务实，分别制定出各层面的质量目标，并要根据既定目标，采取切实可行的方法和措施，落实目标，提高质量，在实施过程中不仅仅要重视其结果，更要关注实施的过程，总结和反思，从而激励教师、学生，有效地工作、学习全面和谐的发展。
首先要学会管理。
学校管理中要尽一切可能关注人的需求，即以人为本这是学校管理工作的精髓。
要充分发挥教师的积极性，鼓励教师积极参与学校管理，积极听取教师的意见，以宽容的心态对待教师，念人之功，容人之过。
让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能。
领导要努力在教师中建立一种“有威信、没架子”的融洽的人际关系，建立一种彼此尊重，相互信赖的情感关系。
只有达到了这样一种和谐的境界，教师工作的.积极性才能得到最大的调动，各项工作才能顺利开展，才能取得更好的成绩。
引导教师建立和谐的师生关系，是创建和谐校园的又一重要因素。
校长领导力提升的培训总结
校长领导力提升的培训总结篇一：XX年校长能力提升培训心得体会XX年校长能力提升培训心得体会XX年8月16日至21日，我有幸参加了市教育局举办的XX年小学校长能力提升培训班。
为期6天的学习，紧张而充实。
通过学习，我感受颇多，现将我的收获与思考汇报如下：一、领导高度重视此次培训，局领导从培训时间、内容、教师、以及后勤服务工作上，都予以高度重视，并做了周密、细致、精心的考虑和安排。
从开班到结束，局党委书记张汉强，副局长潘霞，师培中心主任周建平等领导亲临指导和督促，并介绍他们多年的管理经验，以及平时检查、督促学校工作中发现的好的做法及存在的共性问题。
因为领导的高度重视，让我更加清楚地认识到了肩负的神圣使命，也更加坚定了信心：办好人民满意的教育！二、培训内容丰富此次培训的内容主要包括以下几个方面：1、切实加强党的组织建设，推进中卫教育事业发展；2、学习总书记关于改革的重要论述，推动“四个”中卫建设；3、中卫发展现状及经济社会发展状况；4、新时期教师的三重境界；5、校长的专业审思与标准；6、信息技术应用与我国教师网络研修走向；7、学校管理改革与维护创新；8、校长的领导力与执行力；9、关于优效教学问题的思考；10、大力开展校本教研活动，有效提升教师执教水平；培训的内容包括了学校教学及管理工作的方方面面，对于我们这些校长来说，无异于“雪中送炭”，因为这些正是我们困惑已久却始终得不到解答的问题。
三、专家与“名师”结合的培训团队此次承担培训任务的老师主要有：区、市内外的许多专家。
他们大多都是具有多年丰富的一线教学经验和学校管理领导经验的各级校长和名师。
他们懂得我们的困惑，和我们感同身受，所以，传递给我们的更多的是实用的方法和经验的总结，让我们在摸索的过程中少走弯路，具有实效性。
“名师”与专家的培训团队，让我们收获了许多实用的教学教法及学校管理经验，更让我们收获了一次感动，一次精神的“洗礼”。
四、学习树立意识，意识促进成长通过此次学习，让我认识到了作为一名校长应当具备的几种意识：1、学习意识社会的发展依托于教育，教育的发展关键看学校，而学校的发展还得看校长。
加强校长教学领导力工作汇报材料
加强校长教学领导力工作汇报材料前言教育是国家的命脉，教育的质量和水平直接关系到一个国家或地区的发展和进步。
而教育的质量和水平又取决于教师的教育教学水平和校长的教学领导力。
因此，如何加强校长教学领导力，提高学校的整体教育教学水平，是每一个学校都要思考的问题。
工作概述本次工作旨在加强校长教学领导力，以便提高学校的整体教育教学水平。
具体工作如下：1.加强校长的教学领导力培训，提高校长的管理能力和教育理念。
2.加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和素质，促进校内教学质量的提高。
3.加强学校文化建设，营造良好的教学氛围和校园文化。
具体工作1. 加强校长的教学领导力培训为了提高校长的管理能力和教育理念，我们开展了如下培训活动：•邀请外部专家进行校长教学领导力培训。
•针对校长的需求和问题组织内部培训。
•鼓励校长赴其他学校或地区进行学习和交流。
这些培训活动使校长们更加关注教学领导力，提高了他们的管理能力和教育理念。
2. 加强教师队伍建设教师队伍是学校教育教学的核心，为了提高教师的教学水平和素质，我们采取以下措施：•建立教师培训机制，定期举办教学能力培训、沙龙等活动。
•强化教学质量考核，对教学水平较差的教师进行帮扶和培训，提高整体教学水平。
•加强教师队伍建设，注重引进有经验的教育教学专家及人才，提高教师队伍的整体水平。
这些措施使得教师队伍整体素质和教学水平得到提高，为学校教育教学的提高奠定了坚实的基础。
3. 加强学校文化建设学校文化是整体教育教学水平的重要组成部分，我们采取以下措施来加强学校文化建设：•建立校本课程，将校园文化和特色课程的开展贯穿于教育教学全过程中。
•组织丰富多彩的校内活动，增进师生的互动和沟通，营造积极向上、充满活力的校园文化氛围。
•强化师德建设，使教师成为学生的榜样，为学生树立正确的生活态度和价值观。
这些工作使得学校文化得到极大程度的改善，为学生的全面发展和教育教学水平的提高奠定了坚实的基础。
校长领导力发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨校长领导力的话题。
在此，我要感谢大家的热情参与，也希望大家能从今天的发言中受益匪浅。
校长作为一所学校的领导者，肩负着培养国家未来栋梁的重任。
校长领导力不仅体现在学校的管理层面，更体现在对学校文化、师资队伍建设、学生成长等方面的引领。
下面，我将从以下几个方面谈谈校长领导力的重要性。
一、明确办学方向校长领导力首先要体现在对学校办学方向的把握。
校长应具备远见卓识，结合国家教育政策和社会发展趋势，为学校制定科学、合理的办学目标。
这要求校长要深入了解国家教育改革，关注教育前沿，紧跟时代步伐，使学校始终保持活力。
二、加强师资队伍建设师资队伍是学校发展的核心竞争力。
校长要关注教师的专业成长，为教师提供良好的工作环境和成长平台。
具体来说，可以从以下几个方面着手：1. 引进优秀人才，优化师资结构；2. 加强教师培训，提升教师专业素养；3. 营造良好的校园氛围，激发教师工作热情；4. 实施教师激励机制，提高教师待遇。
三、关注学生成长学生是学校的未来，校长要关注学生的全面发展。
具体可以从以下几个方面入手：1. 优化课程设置，培养学生的综合素质；2. 加强德育教育，培养学生的社会责任感和道德品质；3. 关注学生心理健康，营造良好的校园氛围；4. 培养学生创新精神和实践能力，助力学生成长。
四、传承学校文化学校文化是一所学校的灵魂。
校长要积极传承和弘扬学校文化，使之成为学校发展的精神支柱。
具体可以从以下几个方面入手：1. 传承优良传统，弘扬学校精神；2. 塑造特色文化，打造学校品牌；3. 营造良好校风，提升学校形象；4. 加强校园文化建设，丰富学生校园生活。
总之，校长领导力是学校发展的关键。
作为一名校长，我们要不断提高自身素质，以坚定的信念、务实的作风、创新的精神，为学校的发展贡献力量。
在此，我希望各位老师、同学们共同努力，携手共进，共创美好未来！谢谢大家！。
校长能力提升研讨交流发言稿
大家好！今天，我们在这里举行校长能力提升研讨交流会，共同探讨校长在新时代背景下如何提升自身能力，更好地引领学校发展。
在此，我非常荣幸能代表全体校长发言，与大家分享一些心得体会。
一、校长应具备的基本能力1. 领导力校长是学校的灵魂，是学校发展的引领者。
具备较强的领导力是校长应具备的基本能力。
领导力包括以下几个方面：（1）战略规划能力：校长要具备全局观念，对学校的发展方向、目标、战略进行科学规划，确保学校始终走在正确的轨道上。
（2）决策能力：校长在面对各种问题时，要能够迅速作出正确的决策，确保学校各项工作的顺利进行。
（3）沟通协调能力：校长要善于与师生、家长、社会各界进行有效沟通，协调各方关系，形成共识，共同推动学校发展。
2. 管理能力校长要具备良好的管理能力，包括以下几个方面：（1）组织管理能力：校长要善于组织学校各项工作，确保各项工作有序开展。
（2）人力资源管理能力：校长要善于发现、培养和使用人才，激发师生潜能，提高学校整体竞争力。
（3）财务管理能力：校长要具备较强的财务管理能力，确保学校财务状况健康稳定。
3. 教育教学能力校长是教育教学工作的组织者和领导者，应具备以下教育教学能力：（1）课程建设能力：校长要关注课程建设，引领教师开发、实施、评价课程，提高教学质量。
（2）教学研究能力：校长要关注教育教学研究，引领教师开展教育教学改革，推动学校教育教学质量提升。
（3）学生管理能力：校长要关注学生成长，关心学生身心健康，为学生提供良好的成长环境。
二、校长能力提升的途径1. 加强学习，提升自身素质校长要树立终身学习的理念，不断学习新知识、新技能，提高自身综合素质。
可以通过以下途径：（1）参加各类培训：参加教育部门组织的校长培训，学习先进的教育理念和管理方法。
（2）阅读教育专著：阅读教育理论著作，了解国内外教育发展趋势。
（3）开展教育科研：开展教育教学研究，提高教育教学水平。
2. 深入一线，了解师生需求校长要深入一线，了解师生需求，关注教育教学实际，为师生提供有力支持。
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谈校长教育领导力的提升
作者：钱崇儒
来源：《甘肃教育》2014年第01期
〔关键词〕校长；教育领导力；办学理念；办学目标；管理者；先行者
〔中图分类号〕 G471.2 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）01—0018—01
“一个校长是一所学校的灵魂”早已不是一个新鲜的话题。
一所学校走在前进的路上，其前进的方向、速度，关键取决于校长。
在特色学校建设发展中，描绘学校发展蓝图，为学校的特色发展定位，在理解学校核心目标、把握学校根本价值方向等方面发挥主导、示范和凝聚作用，是校长的重要使命。
校长在学校处于中心地位，起着治校育人的核心作用。
因此，可以说，校长的素质体现着校风校貌，直接制约着教育质量和办学水平，制约着教师素质的提高。
前不久，我认真学习了“现代学校教育领导力”的相关理论，尤其是金忠明教授《学校特色与品牌学校的创建》的论述，让我深深感受到了自己在教育思想、教育理念和管理认识等方面的差距，让我跳出了以往的思维模式，尝试着用另一种角度审视自身的素养，重新思考校长如何提升教育领导力，促进学校内涵发展。
一、要形成先进的办学理念
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学校领导，首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导。
”让每一位孩子都得到自身最好的发展，让每一位教师都获得事业的进步和生命质量的提升，这应成为每所学校办学的宗旨。
而要达到这个目的，先进的办学理念是必不可少的。
因此，校长应确立先进的办学理念——对教育的理性认识和理想追求，其中包含着管理观、教育观和学生观等。
具体而言，就是校长应深入研究分析学校的文化背景、办学条件和教育资源等，充分挖掘、发挥学校的优势，并在实践中不断发展、提升，逐步形成科学先进的办学理念，并突出以下两个方面。
1.以人为本。
充分尊重教师的主导作用和学生的主体地位，创建和谐、民主、活力的人文环境。
2.发展为硬道理。
即重视学校的可持续发展和跨越式发展，发展理念要超前，发展思路要清晰，发展措施要科学，以促进师生的和谐发展。
二、要确立鲜明的总体办学目标
作为一校之长职责之一就是确立学校的总体办学目标，决定学校的办学特色，而学校办学目标的达成、办学特色的体现是分解在学校每个教师的工作过程中的，因此，校长应是师者之师，必须长于洞察、敏于创新、勤于反思。
如，在制订“发展规划”、确定发展目标时，校长应
不失时机地提出学校、学生和教师发展的新思想、新理念和新方法，让学校的明天与教职员工的希望紧紧相扣，这样就能使教职工明确学校的发展方向，就能激发其热情，增强其信心，鼓舞其勇气。
三、要成为优秀的管理者
学校管理既是一门科学，更是一门艺术，管理工作要唤起人们的美好向往，激励人们的热烈感情，调动人们的进取精神。
善于运用这门艺术，往往能使自己管理有道，工作得心应手并富有成效。
管好一所学校，校长个人的力量很有限，关键是善于用人。
为此，校长要善于观察，注意倾听，在细微处发现每个教师的独特优势，创造机会助其展现自己的才能。
要做到人尽其才，扬人所长就要巧妙借力，凝聚智慧。
如，借助学科中心组及各级教育部门组织的教育教学交流活动，支持教师竞争各级各类人才选拔等。
校长要敢于大胆起用年轻教师，把他们安排到重要岗位，搭建平台助其展示创造才能。
教育工作的特殊性使教师有着较强的自尊心和荣誉感，对教师真诚的认可与赞美，就是对他价值的最好承认和重视。
能“自降身份”以宽广的胸怀、谦虚谨慎的态度面对问题，真诚赞美下属的校长，能使员工们的心灵需求得到满足，并能激发他们潜在的才能，将校园建设成师生共同成长的精神家园。
四、要争当教研的先行者
随着教育改革的不断深化，教研的作用越来越大，已成为学校主动发展的根本和内在动力。
教育改革赋予校长参与教研的责任，要求校长不仅仅是学校工作的组织者、领导者和决策者，还应成为教研的先行者。
校长的科研能力包括两个方面：首先，校长应当是学校教育科研的带头人，作为研究者亲自参与研究过程，提出研究的问题，并在自己的教育实践中制订行动策略，然后将其应用于实践；其次，校长要具有较强的科研管理能力，能发动广大教师参加教育科研，组织好学校各项科研活动，管理好科研实施的过程，以科研促教研，以科研转变教师的教育观念，以科研搭建学校发展的平台。
一所好的学校，不在于是否拥有漂亮的校舍、现代化的教学设施，而在于是否拥有一位具有教育思想的校长，是否拥有真心做教育的团队。
只有拥有了这些，才能不断提升教育领导力，担当起学校的“灵魂”，为学校的特色发展提供最为有力的保障。
编辑：郭裕嘉。