语文人教版七年级下册巧用插叙为文添彩
语文人教版七年级下册巧用插叙为文添彩
节外生枝兴起波澜摇曳生姿——巧用插叙为文添彩教学目标：1、了解插叙的一般知识：概念、作用、方式等。
2、运用插叙写作。
教学重点：插叙的作用教学难点：正确运用插叙写作。
课前准备;1、印发资料，学生阅读批注。
（例文《羚羊木雕》范文《感悟母爱一瞬间》）2、学生习作《感悟母爱一瞬间》教学过程：一．故事导入，明确目标。
曾国藩镇压太平军时，屡次打败仗，在向朝廷的奏报中写道“屡战屡败”，被他的师爷看见后，赶忙把它改了，使曾国藩免受了朝廷的降罪。
事实不变的情况下，你们想想师爷会怎样改？（“屡败屡战”）同样的事实，因词序的不同，意思发生了变化，使其杀头之罪——无罪，一个词序也能取得如此大的效果，更何况是内容次序安排，原本平铺直叙，索然无味的文章，当叙述的顺序改变后就会变得起伏跌宕，摇曳多姿。
古人对文章起伏、顺序安排非常看重也很注重。
清时的袁枚：文似看山不喜平。
宋时姜夔：波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起．文章得有起伏，兴波澜，吸引读者，今天我们就来学习常用的一种记叙顺序。
——巧用插叙,节外生枝,兴起波澜，摇曳生姿.二．温故知新，了解插叙。
学过运用插叙手法的课文有哪些？什么是插叙？有什么好处？1.插叙：插叙是叙述的方式之一。
其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述。
插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。
插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事．2、这些文章为什么要运用插叙手法呢？它有什么好处？结构：插叙手法的运用，文章显得波澜起伏，跌宕有致，扣人心弦。
内容：它对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。
三．阅读例文，探究发现。
插叙的方式：(1)联想式：即通过作品中人物的思念、回忆、想象等心理活动引入插叙部分。
常用“记得”、“不能忘记”等词。
《爸爸的花儿落了》一文就是典型的例子。
文章开篇用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆叙探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐“我”不要迟到引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及上学从不迟到的情形等等通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。
（部编）初中语文人教2011课标版七年级下册插叙在阅读和写作中的运用
插叙在阅读和写作中的运用学习目标：1、练习插叙在阅读中的答题方法。
2、学习插叙在写作中的运用。
重难点：目标2导学过程：导入：同学们，这节课，我们探究插叙在阅读和写作中的运用。
一、展示同学修改前与修改后的习作，看修改后与修改前的相比，有什么不同？附修改前后习作的原文：雕像（修改前）教室里很静，窗外的风声和雨声，使老师的讲话听起来有些凄然。
门响了两次，都以为是雨在敲。
许久，才觉得是人，老师把门打开。
一个头发蓬乱、瘦削的脑袋随着渐开的门缝伸了进来，来人有一只猫眼。
我一愣，忙站起来：“父亲!”父亲见我，嘴一咧，给老师深深地鞠了一躬：“打扰了!打扰了!”三月的雨天，冷得让人打哆嗦，看见父亲打湿的衣服，我又怜又怨：“你下雨天来做什么!”“下雨天不耽搁工，搭个便车，不要钱……嘿嘿。
”父亲羞涩地笑着。
我随父亲来到寝室，父亲拿出一件老式的棉衣。
我的天!我两件毛衣，一件绒衣，加上皮茄克，已足够了。
“我前夜做梦，梦见你的手烧伤了。
你妈说怕你要凉着。
嘿嘿。
”我无言。
已退休的父母亲天天在家为我算这算那。
门前一棵树死了，一只乌鸦叫，都要来看我一次。
一次我说：“万一我考不上呢?”父亲的眼神突然黯淡了：“那也没得办法，只怕你将来受人欺。
”望着他在几十年贫困与挨批斗中变得佝偻的腰背，我懂得这句话的含义。
他的手还在那个自制的帆布袋里掏着。
掏了会儿，他拿出一塑料袋的柑橘：“嘿嘿，一共23个，你数数吧。
我数了两次都没数清，就懒得再数。
”我立即明白，这是他在水果摊前，不知与人讨价还价了多久才买来的。
考试临近，父亲知我寸阴如金。
父亲把佝偻的身子缩在雨夜里，一步一步地向风雨中走去。
一阵狂风吹来，他那瘦弱，弯曲的身影颤动着，宛如一尊枯树根刻成的雕像，凝固在我眼前这条风风雨雨的小路。
雕像（修改稿）风在窗外呜呜的发出怪叫，闪电一亮一亮的，像巨蟒在云层上飞跃，一声巨雷猛地在窗外炸开，“哗”的一声，大雨铺天盖地从天空中倾泻下来。
一阵断断续续的敲门声响了起来。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册让文章饱满起来--《紫藤萝瀑布》之插叙运用 (2)
群文资料：1.《紫藤萝瀑布》但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
2.《永不录用》（1）已是凌晨三点，当他从网吧里出来时，满脑子仍然充满游戏里的刀光剑影。
他如网游中的大侠般麻利地翻过校园墙头，突然一个黑影横亘，他意识到：这次真要挂了。
（2）班主任只冷冷地丢下一句话：回去收拾收拾，准备卷铺盖回家吧。
（3）他慌了：“再给我一次机会吧，我保证今后一定改。
”班主任冷笑：“你还好意思求我，这已经是第11次了，上次我已经在全班同学面前宣布你只有最后一次机会。
”（4）父亲来了，穿着布满灰尘的破棉袄，在充满现代气息的校园里显得分外扎眼。
父亲一把鼻涕一把泪地哀求道：“农村孩子考上重点中学不容易，如果被开除了，他一辈子就完了。
”“给他机会够多了，而且我不希望班里有个害群之马。
语文人教版七年级下册结合课文讲插叙
• 《躺在母亲身边》 • ⑾母亲是生我时落下了病根，多年来一直备受疾 病的折磨，今年又添上了许多老年病。也许因为母 亲长年生病，她自己不在乎了，我们也习以为常了， 有时周末回家，也很少想着要主动帮她干点什么， 总是她一个人里里外外地干这干那。 • ⑿母亲这次犯病，就是累病的。她病了，不但 得不到我们的同情，反而谁见了她都会抱怨，都觉 得她把自己累病了，害得我们也跟着受累。每当我 们抱怨的时候，母亲总是一声不吭，仿佛她真的做 错了什么一样。 • ⒀我关掉电脑，给母亲倒上一杯水。还没等我说 什么，母亲却说：“看电脑累眼睛吧？快躺下闭着 眼睛歇一歇。”
• 文章第③段运用了什么叙述方法？它在文中的作用 是什么？ • 答：插叙， • ①详细地交代了乔师傅宁可自己吃苦受累也要千方 百计满足儿子的要求，爱子心切。 • ②突出了乔师傅溺爱孩子、不懂培养加强孩子自立 能力的形象，表现了溺爱孩子其实就是在害孩子的 中心。 • ③为下文乔师傅辛苦打工，甚至“卖肾”让儿子出 国作铺垫； • ④与富家孩子薛有致打工，培养自立能力形成鲜明 的对比。
• 插叙 • 在记叙的过程中，由于表达的 需要，暂时中断叙述的线索， 插入另一个或几个与中心事件 有关的情节和事件的叙述方式， 叫插叙。它些？ • 《爸爸的花儿落了》英子参加毕业 典礼时由眼前的的事物引发的对爸 爸的回忆。 • 《羚羊木雕》我和万芳形影不离 • 《从百草园到三味书屋》美女蛇的 故事
• 忽然天好蓝 • 插叙，①补充交代狼崽的来历，使 情节完整。②表现了西藏女人的善 良本性。③为后文写西藏女人对她 毫无戒心作铺垫，引出关于“不防 备”的感慨。④使故事曲折，吸引 读者。
• 萝卜花 • 插叙，①交代女人上街卖小炒雕萝卜 花的原因，②突出了这个女人的坚强 勇敢、热爱生活、乐观向上，表现了 她对丈夫对家庭的爱；③为后文女人 盘下一家酒店，和男人追求美好生活 作铺垫，④女人的幸运和不幸形成对 比，突出了女人的智慧和勇气，使行 文有起伏，吸引读者。
人教部编版七年级语文下册《驿路梨花》——运用插叙手法(解析版)
15、《驿路梨花》——群文阅读曲折有致—运用插叙手法本文在顺叙中两次运用了插叙。
插叙是在叙述中心事件的过程中,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
如本文插叙了哈尼族姑娘梨花帮助过路人的故事和解放军为过路人盖小茅屋的故事。
【考点解读】插叙手法是中考现代文阅读中常见的考点。
常见的考查方式有：1.选文第××段用了怎样的叙述顺序?有何作用?2.本文叙事采用了插叙的方法,结合具体内容说说插叙的作用。
【技法点拨】插叙的作用，一般有以下几方面:1.补充情节,丰富文章内容,使情节更完整。
2.为下文内容做铺垫。
3.推动情节的发展。
4.衬托、刻画、突出人物形象特征。
5.突出、深化文章的主题。
6.使文章的结构富于变化,避免呆板的平铺直叙。
7.使文章结构更紧凑。
答题思路:1.确定插叙。
一般来说,插叙的内容仅是一个片段,不是文章的主体,在插叙的前面和后面总要有语句衔接。
抓住这个特点,可帮助我们准确找到插叙的部分。
⒉.分析作用。
依照以上插叙的作用,再联系具体语段进行分析。
【真题演练】（一）腕上茉莉①去眉山参加文学活动，晚上，几位文友出去小聚，在岷江边且歌且舞，好不快活。
②这时候，突然从门外走进来一位老太太，手里拿着一串白线。
白线呈圆形，上面系着什么东西，走到桌前，我们才发现，是茉莉花，新鲜的茉莉花。
“先生们，要茉莉花不？新鲜的茉莉花。
你们男士为女士买一些呗。
”老太太的声音近乎哀求。
“卖花的!”文友们几乎异口同声。
男士们不乐意了，打算喊老板过来，怎么有卖花的窜进来，这无异于在大排档吃饭，被乞讨者摇着饭盒一样煞风景。
③老板来了，看了一眼老太太，悻悻地说，客人不要，就不要强行推销了。
也许是看出了老太太面露难色，同行的一位女文友查了一下人头，买了十二串，她说，每人一串，女的臭美一下，男的克服一下中年老男人的油腻。
④我也领到了一串茉莉花。
新鲜的茉莉花。
远远地闻，丝毫没有任何味道，手腕移到鼻尖处，异香得很。
为作文增色添彩
会描写为作文增色添彩描写，是作文中经常运用的方法。
它用生动、形象的语言，把人物、事物、景物的状态、性质、特征具体地描绘、刻画出来，让人看了有如临其境、如见其人、如闻其声的感受。
先看这样一段话：春天，原野变绿了。
叶子长出来。
阳光照着，鸟儿唱着，花儿开放着。
怎么样呢？文句倒是写得通畅、清楚，但总觉得不太生动、具体，如果变成下面这样：春天，枯黄的原野变绿了，新绿的叶子在枯枝上长出来。
阳光温柔地对着每个人微笑，鸟儿欢快地歌唱。
花儿开了，红的、白的、紫的……春天真是太美了。
比一比，后面的是不是好多了？原野从什么样子“变绿了”，什么样的叶子从哪里长出来，都进行了介绍和交代，并且运用拟人手法，让阳光和鸟儿有了人一样的动作、表情，使人具体地感知到了春天各种事物的变化。
这就是“描写”的作用。
再看下面这个场面描写：“噼里啪啦”、“咚——叭”一阵接一阵的鞭炮声把我从美梦中惊醒。
我翻身下炕，拿了两盒鞭炮，人还没有出院门，就开始放了起来。
鞭炮声划亮了漆黑的夜空，院子里弥漫着呛人的硝烟味。
霎时，我家门口聚起了一群小伙伴。
他们在门外大喊：“不响不响……”这可把我激炸了，我一个箭步跑到房里，拿了十几个穿红袍子的两响头号炮，朝着房顶“咚——叭，咚——叭”放起来，震得房门都动了起来，逗得小伙伴们拍着手哈哈笑。
我嘴里没吭声，心里说：“我就不信赛不过你们……”作者通过对鞭炮声的摹写，对人物动作、行为、心理的描写，把整个场面写得有声有色。
想要作文具体、生动，请从现在开始学会描写吧。
对所要写的对象，多看看、多想想，它是什么样子，像什么，什么颜色，什么形状……它的声音怎样，动作怎样……抓住它最突出的特点，用最生动、贴切的语言形容出来，让“描写”为你的作文增色添彩。
巧用插叙，为作文添彩插叙是在叙述主要事件过程中，暂时停顿，插进另外一些与中心事件有关的内容。
插叙结束后，再回到原来事件上继续叙述。
但是，我们语文教师在具体指导学生运用插叙方法写作时，往往不知从何下手。
七年级语文 记叙文写作专题(八) 插叙 新人教版
插叙插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的故事或回忆，但故事或回忆叙述完又必须回到主要情节的叙述方法。
在叙事性文章作品的情节发展进程中，作者在安排贯穿线索较长的情节时，为避免行文的呆板，追求叙事的节奏和波澜，会有意插入表面似乎是阻止情节发展的某些事件、情况或场面。
插叙的方法主要有：作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙；通过作品中的人物自己或旁人的语言来进行插叙；通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙等。
比如《爸爸的花儿落了》中，“我”在会堂里回忆在医院中看爸爸的情景；鲁迅的《故乡》中，“我”和“母亲”谈到闰土时，插入少年闰土和“我”的交往片段……互动平台桂花，开了哦校园里被修整的桂树，规矩地立着。
它们全都默默地等着，等着……一到月份，就全开了。
若不是事先约好，又怎会如此齐整地开了。
【这一猜测妙极，惊喜之情蕴于其中，却不着痕迹。
】八月的校园里，有一两天会嗅到莫名的香，起初，并没在意。
待满园的桂树洋洋洒洒结了数以万计的花苞时，我终于惊愕她的存在了。
小心地拨弄下一朵两朵，夹入厚厚的书中，淡淡的汁水浸染开来，书页也芳香了。
不禁要想到“桂子花开，十里飘香”这样的情景。
【“惊愕”、“小心”这些充满情感的词语很好地勾勒出“我”的微妙的心理体验。
】放学了，穿行于小巷的暮色中，那是又一种馨香。
斜挎着书包，鞋跟小心地敲击着石板小路，怕惊扰这一巷的宁静。
眼前有三两株桂树，心中是满怀的桂香。
幽幽的，纯静的，像你梦里的佳人。
有亮丽的衣服，光彩的配饰，却探不清那气韵；像呢喃在空气里的细语，有温暖的感觉，甜蜜的心绪，又逮不着一丝儿游踪……【以“梦里的佳人”喻“色”，以“呢喃的细语”喻“香”，虚实相生，顿生无穷意味。
】桂花的香也很容易勾起馋虫，至今我只吃过一次桂花糕（改为“至今我还记得那一次吃桂花糕的情景”），类似于果冻，还可以看见底下的桂花。
语文人教版七年级下册插叙的作用
（微课）初中语文七年级下册插叙及其作用学习目标：1、了解插叙及其作用，形成直观认识。
2、结合阅读练习，进而真正掌握这种叙述顺序。
教学过程：一、导入：您好，这个微课重点讲解插叙及其作用。
二、（幻灯片展示）什么是插叙？是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
比如我和你说话聊天，说着说着我提起，“还记得吗，一年前....？”三、插叙的作用有哪些？（幻灯片展示）1、对主要情节起补充衬托的作用。
2、有时会起到解释说明的作用。
3、使文章脉络清晰。
4、推动情节发展，更好的突出人物的性格。
5、突出主题。
6、为下文作铺垫。
7、情节上避免平铺直叙，使文章跌宕起伏。
8、丰富文章内容,使情节更加完整四、课文《爸爸的花儿落了》采用了插叙手法，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。
（幻灯片展示练习）1、文章开篇从衣襟上一朵粉红色的夹竹桃，插叙了（前一天去医院探望爸爸时）的情形，作用是（写爸爸得病了，推动故事情节的发展）。
2、通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，插叙了（六年前因赖床不起受到爸爸惩罚以及以后上学不迟到的情形），作用是（写出爸爸的严格）。
3、从礼堂的钟声响了，毕业典礼就要开始，“我”想到爸爸不回来了，思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，插叙了（爸爸爱花的情形），作用是（写出爸爸爱花的性格特点，为下文作铺垫）。
4、从韩主任的讲话，同学们唱骊歌，想到很多人都盼望我长大，插叙了（爸爸要“我”寄钱的事），作用是（突出爸爸希望“我”长大）。
五、小结：由此可见成功的插叙可丰富文章的内容，突出文章的中心思想。
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节外生枝兴起波澜摇曳生姿
——巧用插叙为文添彩
教学目标：
1、了解插叙的一般知识：概念、作用、方式等。
2、运用插叙写作。
教学重点：插叙的作用
教学难点：正确运用插叙写作。
课前准备;
1、印发资料，学生阅读批注。
（例文《羚羊木雕》范文《感
悟母爱一瞬间》）
2、学生习作《感悟母爱一瞬间》
教学过程：
一．故事导入，明确目标。
曾国藩镇压太平军时，屡次打败仗，在向朝廷的奏报中写道“屡战屡败”，被他的师爷看见后，赶忙把它改了，使曾国藩免受了朝廷的降罪。
事实不变的情况下，你们想想师爷会怎样改？
（“屡败屡战”）同样的事实，因词序的不同，意思发生了变化，使其杀头之罪——无罪，一个词序也能取得如此大的效果，更何况是内容次序安排，原本平铺直叙，索然无味的文章，当叙述的顺序改变后就会变得起伏跌宕，摇曳多姿。
古人对文章起伏、顺序安排非常看重也很注重。
清时的袁枚：文似看山不喜平。
宋时姜夔：波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起．文章得有起伏，兴波澜，吸引读
者，今天我们就来学习常用的一种记叙顺序。
——巧用插叙,节外生枝,兴起波澜，摇曳生姿.
二．温故知新，了解插叙。
学过运用插叙手法的课文有哪些？什么是插叙？有什么好处？
1.插叙：插叙是叙述的方式之一。
其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述。
插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。
插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事．
2、这些文章为什么要运用插叙手法呢？它有什么好处？
结构：插叙手法的运用，文章显得波澜起伏，跌宕有致，扣人心弦。
内容：它对情节的发展、内容的补充、主题的表达，都有积极作用。
三．阅读例文，探究发现。
插叙的方式：
(1)联想式：即通过作品中人物的思念、回忆、想象等心理活动引入插叙部分。
常用“记得”、“不能忘记”等词。
《爸爸的花儿落了》一文就是典型的例子。
文章开篇用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆叙探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐“我”不要迟到引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及上学从不迟到的情形等等通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。
(2)转述式：即借助作品中人物的叙说进行插叙。
这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入插叙。
(3)直述式直述式，就是不借助作品中的任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事，多用“原来”、“过去”这些表时间概念的词来引入插叙部分。
通过作品中的人物自己或旁人的语言(像对话、独白等)来进行插叙。
1、使用插叙的注意事项：
比较提问：《羚羊木雕》中划﹏的句子能删掉吗，为什么？
从插入的事件与中心事件谁详谁略？
小结：插入的内容与中心密切相关，不宜过长过细
过渡衔接要自然。
四．补写范文，尝试运用。
试着在范文《感悟母爱一瞬间》空白处加一段插叙。
五．点评小结，巩固技法。
六．课后作业：
在自己的习作《感悟母爱一瞬间》中至少加入一段插叙，丰富文章内容。