高中语文必修必备学案：3.7《记念刘和珍君》(新人教版必修1)
高中语文 第三单元 第7课《记念刘和珍君》教案 新人教版必修1(2021年最新整理)
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《记念刘和珍君》教学目标：1、抓关键词、句理清思路，概括要点，总结人物品质,体会作者的评价。
（重点）2、抓住关键词、句品味作者情感，理清作者情感发展的脉络；感受鲁迅愤怒如火、哀心如海的胸怀，学习鲁迅充满正义感、责任感和嫉恶如仇的心性。
（难点）3、结合全文和段落的语境揣摩关键词、句的含义。
(难点)重点难点：1、理清文章思路，深入体会作者的悲情之情。
2、品味文中一些富含深意的语句。
3、了解文章记叙、抒情、议论相结合的表现手法.教学过程：第一课时分析人物阅读课文，抓关键词、句理清思路，概括段意，总结人物品质；品读作者的评价和情感。
一、导入在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。
他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。
在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。
一友人送对联以示悼念：译书尚未成功，惊闻殒星,中国何人领呐喊先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨这位呐喊者便是鲁迅。
今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。
二、作者介绍1。
鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
原名周树人,字豫才，浙江绍兴人。
2.1918年5月,首次用“鲁迅”为笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
语文新课标人教版必修1 3.7《记念刘和珍君》.pdf
人教课标版必修一《记念刘和珍君》学案【学习内容】【学习目标】1.了解时代背景，领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。
2.了解文章的思路，把握本文的线索。
了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。
3.培养学生听准答对问题的能力，抓住要点，灵活完整地复述比较复杂事情的能力。
【学习设想】对刚入高中的学生来说，阅读本课文难点多。
鲁迅为什么要写这篇文章？文章标题是《记念刘和珍君》，可又不同于一般的记念文章的写法，为什么要这样？文章的内容很丰富，对烈士的哀悼和尊敬，对敌人的痛斥和揭露，对斗争的教训和意义之总结等等是怎么凝聚起来表达一个中心的？从表达方式上看，本文作为记叙文，叙述这种表达方式用得比一般的少，常和抒情和议论结合在一起，这是为什么？本文还有一些含义深刻的句子、语段该怎么准确理解？上述种种，涉及深层阅读问题，或者说，涉及阅读教学中的精读问题，学习这篇课文，应该是培养学生精读课文能力的好教材。
在教学中，在学生讨论的基础上，教师要作必要的点拨、提示，为他们理解课文搭桥，以优化他们的思维流程，要让学生自己去发现，而不要轻易奉送结论。
此外，怎么寻找一个既触及学生阅读中的疑问又能直达教学目标的切入点，来促进学生积极主动学习的心理机制？【学习过程】知人论世（1）1926年3月18日青年学生的请愿活动是在中国共产党领导下的反帝反封建的革命运动。
3月18日上午10时，在北京天安门召开国民大会，中国共产党北方区党委书记李大钊担任主席，他在会上说：“让我们用‘五四’精神，五州热血，用我们过去一切斗争经验，不分界限的联合起来，反抗帝国主义的联合进攻，反对军阀的卖国行为……”（2）3月18日下午鲁迅正在寓所写《无花的蔷薇之二》，知道段祺瑞执政府屠杀群众的消息后，无比愤慨，他在《无花的蔷微》的后六节中，把“投枪”和“匕首”指向敌人——反动军阀，他说：“如此残虐险狠的行为，不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的”；“这不是一件事的结束，是一件事的开头。
必修1学案：第三单元 第7课记念刘和珍君 Word版含解析
第7课记念刘和珍君一、词语积累1.易混辨析:(1)徘徊·徜徉【辨析】两个词都是动词,都有“慢慢走”的意思,但二者侧重点不同。
作“慢慢走”讲时,“徘徊”侧重于有心事而长时间来回走;“徜徉”侧重于安闲自在地步行。
另外,“徘徊”还有比喻义,比喻犹疑不决,比喻事物在某个范围内来回波动、起伏;“徜徉”则无比喻义。
(2)爆发·暴发【辨析】两个词都是动词,都含有“突然发作”的意思。
“爆发”指突然发作,(事变)突然发生,多用于具体事物;指像爆炸那样突然地发生,多用于抽象事物。
“暴发”指突然发财或得势,多含有贬义;指突然发作,多用于山洪、大水或疾病、疫情等具体事物。
(3)竟然·居然【辨析】“竟然”和“居然”都是副词,都表示由于事情的结果因与原来的预期相反而感到意外的语气。
“竟然” 侧重表示“不该这样而这样”,语气较重。
“居然”可以表示“不应该或不可能发生的事成为事实”,也可以表示“不容易这样而竟能这样”,用于前一种情况时语气比“竟然”轻,用于后一种情况时语气比“竟然”重。
“居然”兼用于书面语和口语。
(4)干练·熟练【辨析】两者都有从事某项工作有经验的意思。
但它们语义的侧重点不同。
“干练”指既有才能又有经验,侧重于“有才能”。
“熟练”指工作、动作等因常做而有经验,侧重于“做得纯熟”。
2.易错识记:(1)长歌当哭:以放声歌咏或写诗文来代替痛哭,借以抒发心中的悲愤。
(2)惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。
(3)殒身不恤:牺牲生命也在所不惜。
(4)目不忍视:形容景象十分凄惨,使人不忍心看。
也说目不忍睹。
(5)广有羽翼:到处都有帮凶,含贬义。
二、词语运用1.从下列各句后面提供的词语中选择一个填在横线处。
(1)人生充满了得意与失意,就像一张纸的正反面。
得意时徜徉花间小道不可忘形,失意时徘徊犹豫不必自弃。
(徘徊·徜徉)(2)一位双眼视力1.0的选手参加了视力残疾人柔道项目,并且拿了金牌……如此令人汗颜的一幕居然就发生在雅加达亚残会上。
语文新课标人教版必修1 3.7《记念刘和珍君》
人教课标版必修一《记念刘和珍君》学案【学习内容】【学习目标】1.了解时代背景, 领会写作意图, 准确理解意义深刻的语句、片断的含义, 进而把握全文的思想内容, 学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。
2.了解文章的思路, 把握本文的线索。
了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。
3.培养学生听准答对问题的能力, 抓住要点, 灵活完整地复述比较复杂事情的能力。
【学习设想】对刚入高中的学生来说, 阅读本课文难点多。
鲁迅为什么要写这篇文章？文章标题是《记念刘和珍君》, 可又不同于一般的记念文章的写法, 为什么要这样？文章的内容很丰富, 对烈士的哀悼和尊敬, 对敌人的痛斥和揭露, 对斗争的教训和意义之总结等等是怎么凝聚起来表达一个中心的？从表达方式上看, 本文作为记叙文, 叙述这种表达方式用得比一般的少, 常和抒情和议论结合在一起, 这是为什么？本文还有一些含义深刻的句子、语段该怎么准确理解？上述种种, 涉及深层阅读问题, 或者说, 涉及阅读教学中的精读问题, 学习这篇课文, 应该是培养学生精读课文能力的好教材。
在教学中, 在学生讨论的基础上, 教师要作必要的点拨、提示, 为他们理解课文搭桥, 以优化他们的思维流程, 要让学生自己去发现, 而不要轻易奉送结论。
此外, 怎么寻找一个既触及学生阅读中的疑问又能直达教学目标的切入点, 来促进学生积极主动学习的心理机制？【学习过程】知人论世（1）1926年3月18日青年学生的请愿活动是在中国共产党领导下的反帝反封建的革命运动。
3月18日上午10时, 在北京天安门召开国民大会, 中国共产党北方区党委书记李大钊担任主席, 他在会上说：“让我们用‘五四’精神, 五州热血, 用我们过去一切斗争经验, 不分界限的联合起来, 反抗帝国主义的联合进攻, 反对军阀的卖国行为……”（2）3月18日下午鲁迅正在寓所写《无花的蔷薇之二》, 知道段祺瑞执政府屠杀群众的消息后, 无比愤慨, 他在《无花的蔷微》的后六节中, 把“投枪”和“匕首”指向敌人——反动军阀, 他说：“如此残虐险狠的行为, 不但在禽兽中所未曾见, 便是在人类中也极少有的”；“这不是一件事的结束, 是一件事的开头。
高中语文记念刘和珍君教案新人教必修
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵文章；（2）理解文章的基本内容，把握作者的观点和态度；（3）分析文章的论证方法及表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的内涵；（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维能力；（3）提高阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对刘和珍的敬仰之情，认识刘和珍的革命精神；（2）培养热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操；（3）树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学重点1. 文章的基本内容及其内在逻辑关系；2. 分析文章的论证方法及表达技巧；3. 理解作者的观点和态度，体会作者对刘和珍的敬仰之情。
三、教学难点1. 文章中一些生僻词汇和古文句式的理解；2. 对文章深层含义的把握；3. 运用文章中的观点和论证方法进行写作。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学模式，激发学生的学习兴趣；2. 以问题为导向，引导学生深入思考和探讨；3. 运用案例分析、小组讨论等多种教学手段，提高学生的参与度。
五、教学内容1. 课文朗读和背诵：要求学生正确地朗读和背诵文章，掌握文章的语音、语调、节奏等；2. 课文解析：分析文章的结构、论证方法、表达技巧等，理解作者的观点和态度；六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍刘和珍的事迹，引导学生了解刘和珍的革命精神；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，初步理解文章内容；3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，探讨文章的论证方法和表达技巧；4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，帮助学生深入理解文章；5. 课堂练习：布置相关练习题，检测学生对文章内容的理解程度。
七、课时安排本节课时安排为1课时（45分钟）。
八、课后作业1. 熟读并背诵课文；3. 预习下一节课的内容。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、字迹工整程度等；十、教学反思课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
高一语文教学设计：3.7《记念刘和珍君》(新人教版必修1)
《记念刘和珍君》教学设计关于本课：本单元是写人记事的散文单元。
阅读这些文章，要求学生可以透过对人与事的描写，仔细描摹人物的言行、心理，体察任务的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品性的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。
要注意文章中哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。
同时，这些文章可以帮助学生增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。
《记念刘和珍君》，在叙事写人方面，是经典的作品，在时代精神和人生态度方面也是非常丰厚的。
他是我们认识那个年代的窗口，也是我们走进鲁迅心灵世界的重要途径。
二、教学设想：本课以启发学生主动思考为主，采用“诵读法”“点拨法”和“讨论法”等多种教学方法，引导学生质疑、探索，使学生主动学习，形成自主、合作、探究的学习方式。
重点理清作者思想感情发展的脉络，理解关键语句的含义；体会作者在叙事中的感情倾向；结合社会背景，理解作者忧国忧民的情感，学习烈士们的正义感与责任感及勇于献身的精神，形成正确的价值观。
三、教学过程设计：[课文分析]1、整体把握课文内容：2、总体理清思路第一部分（一、二）写作缘起。
“我也早觉得有写一点东西的必要了”必要性表现在学校不屈服段政府的淫威，举行追悼会记念死者，我应该写这篇文章纪念刘和珍等人。
中间状态的市民对惨案已淡漠，仅留下“淡红的血色和微漠的悲哀”，为了使庸人不致忘却，我也应该写这篇文章。
第二部分：（三、四、五）记述刘和珍生平事迹和遇难经过。
思路是先按时间顺序，从平时到遇害，遇害又分两步，从事件概况到遇害细节。
这部分是借写刘和珍来评“三·一八”惨案，叙议结合，以个别反映全体，表达方式和选择的角度很好。
正是叙议结合，使三、四、五之间的联系很紧密。
例如：叙议“她常常微笑着，态度很温和”（三）“但段政府就有令，说她们是暴徒”（四）“始终微笑着的和蔼的刘和珍君确是（刘和珍身上哪有“暴徒”的影子）死掉了”（五）“待到偏安于……黯然至于泣下”（三）“但接着就有流言，说她们是受人利用的”（四）（如此有思想的刘和珍怎么能说是“受人利用”）详述刘和珍遇害经过，不放过重要细节（五）证明真正滥施暴虐的是段祺瑞执政府第三部分：探求这一次死伤对于将来的意义。
人教版高中语文必修一教案3.7纪念刘和珍君新(1)
纪念刘和珍君教学目标知识目标1．掌握“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义。
2．学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。
能力目标1．提高理解句子含义以及表达作用的能力。
2．训练并培养学生理清文章思路的能力。
德育目标认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。
教学重点1．整体感知，理清文章思路，把握文章内容。
2．学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。
3．品析文章关键语句的深刻含义。
教学难点训练并培养学生自行理清文章思路的能力。
教学方法1．朗读法。
通过播放录音，教师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫，体味文章的感情基调；学生通过齐读、默读、速读整体感知课文．在阅读中加深理解。
2．讨论法。
结合具体文段，给学生设置若干个思考题，指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表自己的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图。
教具准备录音机、《记念刘和珍君》朗诵磁带、投影仪、投影胶片、多媒体CAI课件。
课时安排2课时教学步骤第一课时[教学要点]引导学生理清文章思路，把握文章内容。
[教学过程]一、导语设计南斯拉夫大使馆被炸的硝烟我们仍依稀可见，美国的卑劣行径和无耻侧言将永难磨灭，不幸以身殉职的三位记者我们将没齿难忘。
同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为这三位烈士写一篇纪念性的文章，你将如何安排文章的整体思路呢?这节课我们学习鲁迅先生的《记念刘和珍君》，看看先生是如何安排思路的，我们定将受益匪浅。
板书：记念刘和珍君二、介绍背景《记念刘和珍君》一文，写于一九二六年四月一日，最初发表在一九二六年四月十二日《语丝》周刊第七十四期上，后由作者编入《华盖集续编》。
1926年3月18日，为抗议日本军舰炮击天津大沽口的侵略行径，北京各界人士和爱国学生五千余人集会在天安前游行示威，会后结队赴段祺瑞执政府请愿。
人教版高中语文必修一教案记念刘和珍君
引导学生树立正确的人生观 和价值观，增强学生的文化
素养和人文精神。
分析人物形象
理解刘和珍的形象特点，包括性格、品质和行为等方面。
掌握通过人物描写手法分析人物形象的方法。
理解作者通过刘和珍的形象所表达的思想感情。 培养学生的审美意识和审美能力，让学生感受到文学作品中的人物形象之 美。
体会情感表达
理解作者对刘和珍君的悼念之 情
讲解方式：采用引导、启发、示范等多种方式进行讲解
讲解目的：帮助学生理解重点语句的含义，加深对文章主旨的理解
实际应用：结合学生的实际情况，将重点语句应用到实际生活中，提高学生的语文应 用能力
课堂小结
回顾本节课所学内 容，包括刘和珍的 事迹和文章主旨。
总结刘和珍的精神 品质，引导学生树 立正确的人生观和 价值观。
强调爱国主义精神 的重要性，引导学 生珍惜和平、奋发 向上。
布置作业，要求学 生背诵相关段落并 写一篇读后感。
教学反思
感谢您的观看
汇报人：
教学内容：介绍刘 和珍生平事迹和时 代背景，分析刘和 珍形象特点及其在 文中的作用。
教学方法：采用讲 解、讨论、案
教学评价：通过课 堂互动、作业、考 试等多种方式评价 学生的学习效果， 及时反馈教学信息。
讲解重点语句
重点语句选择：挑选文中关键、寓意深刻的语句进行讲解
语言风格：语言犀利，感情强烈，具有强烈的感染力 语言特点：用词精准，表达生动，富有节奏感 修辞手法：运用多种修辞手法，如排比、反复、反问等，增强表达效果 语言内涵：语言中蕴含着深刻的思想和情感，需要深入挖掘和体会
理解文章中的重点语句
重点语句的筛选
重点语句的解读
重点语句在文中的 作用
通过重点语句理解 文章主旨
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《记念刘和珍君》教学案鲁迅高一语文组一、知识与技能：1、掌握生字的读音和重点词语的意义2、在读懂原文的基础上理清文章思路，分析刘和珍人物性格特征，体会作者的思想感情的复杂性深刻性3、理解关键语句的含义二、过程与方法：反复诵读品味、分析三、情感态度与价值观：体会在国家民族危难之际，爱国青年强烈的责任心与革命精神四、课时安排：三课时第一课时一、导入：鲁迅，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家本文选自《华盖集续编》二、朗读课文1、师生共同完成一遍阅读2、板书本课重点生字抵（dǐ）菲（fěi）桀（jié）骜（ào）赁（lìn）喋（dié）骸（hái）攒（cuán）渍（zì）绯（fēi）3、本课重点词语寥落：稀少长歌当哭：意思是用写文章来代替哭泣长歌，引吭高歌，这里指写文章当，当做桀骜：形容性情倔强骜，不顺从菲薄：这里指微薄的意思造化：指自然界深味：深深地体会微漠：依稀，淡薄黯然：忧伤的样子喋血：流血满地喋，血流出来的样子浸渍：渗透，浸润殒身不恤：牺牲生命也在所不惜殒，死亡恤，顾虑作业：1、继续阅读文本，理清本文思路2、背诵第2节第二课时一、检查第一课时内容及背诵二、快速浏览文章三、理清文章的思路：1、课文共七部分，哪几部分写了刘和珍的事迹？抓住关键词句，说一说刘和珍是怎样一位青年？明确：第三、四、五部分示例：（1）、“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”——向往革命（2）、“能够不为势力所屈，反抗一广有羽翼的校长……”不屈势力，反抗校长——富于斗争精神（3）、女师大复校，她“虑及母校前途，黯然至于泣下” ——有思想、有远见、富有责任感（4）、始终微笑，态度很温和——和蔼善良（5）、欣然请愿——敢于斗争，是一位热血青年总结：刘和珍是一位具有进步思想、关心国家命运、不畏强暴、刚果勇毅而又不乏温和的爱国青年2、第一、二部分在文中的作用是什么？明确：交代了写作的缘由3、第六、七部分又起什么作用？明确：提示这次事件的教训和意义总结：全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心作业：1、背诵第4节2、在原文勾画关键词，品味鲁迅先生深刻而复杂的情感第三课时一、检查背诵二、快速浏览全文三、抓住关键词句，分析鲁迅先生深刻而复杂的情感关键词句：“徘徊”“我也早觉得有写一点东西的必要了……”“可是我实在无话可说”“并非人间”“长歌当哭”“阴险的论调”“出离愤怒”“深味这非人间浓黑的悲凉”“奉献”“真的猛士”“哀痛者和幸福者”“忘却的救世主”“她不是‘苟活到现在的我’的学生，是为了中国而死的青年”“居然”“然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步”“这不但是杀害，简直是虐杀”“惨象，已使我不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”“但是我还有要说的话”“当三个女子从容……抹杀了”“意外”“一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟如此之下劣，一是中国的女性临难竟如此之从容”“干练坚决”“百折不回”“殒生不恤”“勇毅”“真的猛士，将更愤然而前行”等等总结：作者的情感是深沉的既有对烈士的哀悼、赞美与惋惜之情；又有自己对死者的敬意和内疚；既突出地表现了对反动派的极度愤懑和无以言说的憎恶之情；又有对民众间存在着的愚昧思想的唾弃和抨击；作者号召人们起来革命，展现了作者对中国光明前景的期待四、理解语句的含义1、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉……奉献于逝者的灵前”抒发了作者什么样的情感？明确：抒发了作者极度悲愤的情感，表明了作者与反动派势不两立的鲜明立场（1）“它们”指代谁？明确：指反动派及其走狗文人（2）“就将这”的“这”指代什么？明确：上一句话“以我最大的哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”2、“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”鲁迅先生说“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”，“缘由”是什么？明确：就是反动统治者不但用武力极凶残地屠杀人民，而且还从文化方面进行严酷的思想统治；另外，走狗文人也跟着阴险地说“他们是受人利用的”3、将“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”中的加点词改成“野蛮”“射击”好不好？为什么？明确：不好！“文明人”是反语，更能揭露出国民政府屠杀爱国学生的罪行而且“文明人”发明的枪弹被用来屠杀三位手无寸铁的中国女学生，更能显示出所谓“文明人”的野蛮性“攒射”是集中射击的意思，其子弹密度比“射击”要大，这个词充分揭示了反动政府的残暴，也表达了作者对这种屠杀行为的无比愤怒4、“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”这句话的含义是什么？明确：作者将人类前行的历史比作煤的形成“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争木材变成煤要付出巨大代价，那么，人类前进也会付出巨大牺牲“但请愿是不在其中的”表明向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式，因而没有必要为请愿流血在作者看来，应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要做无谓的牺牲六、作业：背诵并默写第2、4节《记念刘和珍君》学案鲁迅高一语文组一、知识与技能：1、掌握生字的读音和重点词语的意义2、在读懂原文的基础上理清文章思路，分析刘和珍人物性格特征，体会作者的思想感情的复杂性深刻性3、理解关键语句的含义二、过程与方法：反复诵读品味、分析三、情感态度与价值观：体会在国家民族危难之际，爱国青年强烈的责任心与革命精神四、课时安排：三课时第一课时一、导入：鲁迅，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家本文选自《华盖集续编》二、朗读课文1、师生共同完成一遍阅读2、板书本课重点生字抵（）菲（）桀（）骜（）赁（）喋（）骸（）攒（）渍（）绯（）3、本课重点词语寥落：长歌当哭：桀骜：菲薄：造化：深味：微漠：黯然：喋血：浸渍：殒身不恤：作业：1、继续阅读文本，理清本文思路2、背诵第2节第二课时一、检查第一课时内容及背诵二、快速浏览文章三、理清文章的思路：1、课文共七部分，哪几部分写了刘和珍的事迹？抓住关键词句，说一说刘和珍是怎样一位青年？明确：示例：（1）、“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”——向往革命（2）、“能够不为势力所屈，反抗一广有羽翼的校长……”不屈势力，反抗校长——富于斗争精神（3）、女师大复校，她“虑及母校前途，黯然至于泣下” ——有思想、有远见、富有责任感（4）、始终微笑，态度很温和——和蔼善良（5）、欣然请愿——敢于斗争，是一位热血青年总结：刘和珍是一位的革命青年2、第一、二部分在文中的作用是什么？明确：3、第六、七部分又起什么作用？明确：总结：全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心作业：1、背诵第4节2、在原文勾画关键词，品味鲁迅先生深刻而复杂的情感第三课时一、检查背诵二、快速浏览全文三、抓住关键词句，分析鲁迅先生深刻而复杂的情感关键词句：“徘徊”“我也早觉得有写一点东西的必要了……”“可是我实在无话可说”“并非人间”“长歌当哭”“阴险的论调”“出离愤怒”“深味这非人间浓黑的悲凉”“奉献”“真的猛士”“哀痛者和幸福者”“忘却的救世主”“她不是‘苟活到现在的我’的学生，是为了中国而死的青年”“居然”“然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步”“这不但是杀害，简直是虐杀”“惨象，已使我不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”“但是我还有要说的话”“当三个女子从容……抹杀了”“意外”“一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟如此之下劣，一是中国的女性临难竟如此之从容”“干练坚决”“百折不回”“殒生不恤”“勇毅”“真的猛士，将更愤然而前行”等等总结：作者的情感是深沉的既有对烈士之情；又有自己对死者的敬意和内疚；既突出地表现了对反动派的之情；又有对民众间存在着的愚昧思想的；作者号召人们起来革命，展现了作者对中国光明前景的期待四、理解语句的含义1、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉……奉献于逝者的灵前”抒发了作者什么样的情感？答：（1）“它们”指代谁？答：（2）“就将这”的“这”指代什么？答：2、“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”鲁迅先生说“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”，“缘由”是什么？答：3、将“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”中的加点词改成“野蛮”“射击”好不好？为什么？答：4、“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”这句话的含义是什么？答：五、作业：背诵并默写第2、4节。