浅谈高中语文议论文写作教学
高中议论文写作教学的梳理与思考
高中议论文写作教学的梳理与思考高中议论文写作教学需要关注学生的写作能力培养。
在这个阶段，学生的写作水平和能力存在着较为明显的差异。
一方面，一些学生对于写作的理解和应用还较为粗浅，他们在写作时常常无法准确表达自己的观点和论证，甚至完全不知道如何开展写作。
还有一些学生，他们已经对于写作有了一定的认识和掌握，但仍需进一步提升自己的写作水平。
高中议论文写作教学需要根据学生的不同情况，有针对性地进行教学，引导他们自主学习，提高他们的写作能力。
高中议论文写作教学需要注重学生的写作方法和技巧的培养。
写作是一种复杂的思维活动，而写作方法和技巧的掌握是写作的基础。
在写作教学中，我们需要着重引导学生掌握一些写作的基本方法和技巧，比如如何进行论证，如何进行逻辑推理，如何进行排比和对比等。
而在这一过程中，教师可以通过讲解、示范和分析等方式，让学生更加深入地理解和掌握这些写作方法和技巧，从而提高他们的写作水平。
高中议论文写作教学还需要重视学生的写作意识和素养的培养。
写作是一种表达和交流能力，而写作意识和素养则是写作能力的内在支撑。
在写作教学中，我们不仅要教会学生如何写作，更重要的是培养他们对于写作的热情和兴趣，让他们逐渐形成积极主动的写作态度和习惯。
还需要培养学生对于语言和文字的敏感性和艺术性，让他们的写作更富有内涵和表达力。
这些都是写作意识和素养的表现，同时也是高中议论文写作教学的一个重要目标。
高中议论文写作教学需要注重学生的写作实践和应用能力的培养。
写作不仅是一种技能，更是一种实践和应用。
在教学中，我们不仅要让学生掌握一定的写作方法和技巧，更要让他们不断进行写作实践，并在不同的语境和场景中进行写作应用。
在课堂上可以组织学生进行各种主题的写作训练，或者给学生设计一些写作任务，让他们通过写作来表达自己的观点和情感。
这些写作实践和应用，可以帮助学生巩固所学的写作知识和技能，增强他们的写作自信心，促使他们写作能力的全面提升。
试析高中语文课堂中的议论文写作策略
试析高中语文课堂中的议论文写作策略议论文写作在高中语文教学中占据着重要的地位，不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，还能提高其语言表达和分析问题的能力。
然而，对于许多高中生来说，议论文写作并非易事，需要教师在课堂教学中给予有效的指导和策略。
一、培养学生的思维能力清晰的思维是写好议论文的关键。
在高中语文课堂中，教师应注重培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
首先，可以通过引导学生分析优秀的议论文范例，让他们了解作者的论证思路和逻辑结构。
例如，在学习鲁迅先生的《拿来主义》时，带领学生剖析文中先破后立的论证方法，如何通过批判“闭关主义”“送去主义”，从而引出“拿来主义”的正确主张。
通过这样的分析，学生能够直观地感受到严谨的逻辑对于议论文的重要性。
其次，组织课堂讨论和辩论活动。
针对一些具有争议性的话题，如“科技发展是否使人更孤独”“高中生应不应该带手机进校园”等，让学生发表自己的观点，并进行互相辩论。
在这个过程中，学生需要迅速组织自己的语言，清晰地表达观点，同时还要回应他人的质疑和反驳，这无疑能够锻炼他们的思维敏捷性和逻辑性。
此外，教师还可以引导学生进行多角度思考。
当面对一个论题时，鼓励学生从不同的角度去分析，比如从个人、社会、历史、文化等多个层面进行思考，培养学生全面、深入地看待问题的能力。
二、积累丰富的写作素材“巧妇难为无米之炊”，丰富的素材是写好议论文的基础。
一方面，教师要引导学生关注社会热点、时事新闻。
如今，信息传播迅速，每天都有各种各样的新闻事件发生。
教师可以定期组织学生对热点新闻进行讨论和分析，让他们了解社会动态，同时思考这些事件背后的原因和影响。
比如，对于“垃圾分类”这一热点话题，学生可以从环保意识、政策法规、公民素质等方面进行思考，并将其作为写作素材积累下来。
另一方面，鼓励学生广泛阅读经典著作、名人传记、优秀报刊杂志等。
阅读不仅能够拓宽学生的视野，还能够让他们学习到优秀作者的观点和论证方法。
例如，读《论语》可以领略孔子的智慧和思想；读《苏东坡传》能够感受苏轼的豁达与坚韧。
高中生议论文写作有效教学的策略探讨
高中生议论文写作有效教学的策略探讨在高中阶段，写作是重要的学习内容之一，其中议论文是一种重要的文体。
然而，许多高中生在写议论文时常常遇到困难。
因此，本文将探讨一些有效的教学策略，以帮助高中生提高他们的议论文写作能力。
首先，了解写作要求是有效教学的基础。
教师应该清楚地告诉学生写作要求和评分标准。
这样学生才能明确自己需要完成的任务，否则他们可能会在写作的过程中迷失方向。
其次，引导学生进行文献调研是一个重要的策略。
高中生往往对议题了解不够深入，因此他们需要通过阅读相关的文献资料来获取更多信息。
教师可以引导学生在图书馆或互联网上查找相关的材料，并教给他们一些阅读技巧，如如何寻找关键信息和理解复杂概念。
这样学生可以拓宽视野，为写作提供更充分的材料。
第三，培养学生批判思维是提高议论文写作能力的关键。
学生需要学会分析和评估不同观点的优劣之处，并对其进行客观的论证。
教师可以通过分析已有的优秀议论文的案例，教给学生如何辨别逻辑漏洞和论据支持的有效性。
此外，教师还可以鼓励学生参与各类辩论比赛，提高他们的辩论技巧和思维能力。
第四，教师可以采用写作策略指导学生的写作。
写作策略包括构思、组织、论证和修改等方面。
教师可以教给学生如何找到一个合适的论点，并利用提纲、框架图等工具来分析论证结构和组织思维。
在写作的过程中，教师可以提供及时的反馈和建议，帮助学生改进他们的写作。
最后，鼓励学生进行写作实践也是有效教学的策略之一。
教师可以组织一些课堂活动，如写作竞赛、小组讨论等，促使学生积极参与写作实践。
此外，教师还可以布置一些写作作业，要求学生完成一定数量的议论文，以强化他们的写作技巧和表达能力。
综上所述，高中生议论文写作的有效教学需要采用多种策略。
了解写作要求、进行文献调研、培养批判思维、指导写作策略以及鼓励写作实践都是有效的方法。
通过这些策略的运用，教师可以帮助学生提高议论文写作能力，更好地应对高中学习的要求。
浅谈议论文的写作教学
浅谈议论文的写作教学议论文是一种常见的文体，它要求作者通过对某个问题或现象的分析、评价和思考，最终表达出自己的观点和立场。
议论文的写作不仅要求有一定的逻辑思维能力，还需要具备较强的文字表达能力。
在教学上，怎样才能帮助学生提高议论文写作能力呢？下面就来浅谈一下议论文的写作教学。
要引导学生正确理解议论文的基本要求。
议论文是一种基于客观事实和逻辑推理的文章，所以写作时要求严谨、清晰、有力。
学生在写议论文时，首先要明确文章的中心思想是什么，自己的立场是什么，要围绕这个中心思想展开论述。
要求学生搜集相关的素材和信息，客观地评价这些信息，综合分析问题的各个方面，用事实来证明自己的观点，从而增强文章的说服力。
要求学生表达和阐述思想的能力，通过逻辑推理和论证，使文章有条理、连贯、具有说服力。
要注重训练学生的逻辑思维能力。
议论文是一种逻辑性很强的文章，写作时要求严密的逻辑思维。
在教学中，需要注重训练学生的逻辑思维能力。
可以通过举一些实际的例子，来引导学生思考问题，帮助学生理清自己的思路。
还可以给学生提供一些有争议的话题，让学生分析问题的各个方面，逐步培养他们的分析和辩证的能力。
逻辑思维的能力是议论文写作的基础，只有逻辑清晰、思路明确的文章才能更具有说服力。
引导学生正确理解立意和立场。
议论文的立意和立场对于整篇文章的逻辑性和说服力有着非常重要的作用。
在教学中，需要引导学生正确理解立意和立场的概念，使其在写作时能够明确自己的中心思想和观点。
还需要引导学生理解立场不同的文章，要求学生能够客观看待不同的观点，分析不同观点的利弊，最终表明自己的观点是正确的。
只有在理解了立意和立场的概念后，学生才能在写作时驾驭好这两个方面，使文章更加有力和说服力。
要注重培养学生的文字表达能力。
议论文的写作是文字表达的过程，要求学生用准确、简洁、生动的语言来表达自己的观点和立场。
在教学中，可以通过拓展学生的词汇量，培养学生的语感和表达能力。
还可以通过阅读一些优秀的议论文范文，让学生模仿和借鉴一些好的表达方式，提高他们的表达能力。
试析高中语文课堂中的议论文写作策略
试析高中语文课堂中的议论文写作策略在高中语文教学中，议论文写作是重点也是难点。
对于学生来说，掌握有效的写作策略至关重要，这不仅有助于提高他们的语文成绩，更能培养其逻辑思维和表达能力。
一、培养审题立意的能力准确审题立意是写好议论文的关键第一步。
题目往往是命题者精心设计的，蕴含着丰富的信息和写作要求。
学生在审题时，要仔细阅读题目，抓住关键词语，理解题目所表达的核心观点和意图。
例如，“坚持就是胜利”这一题目，关键词是“坚持”和“胜利”，学生需要思考坚持与胜利之间的关系，明确写作方向。
同时，还要注意题目中的限制条件和提示信息，避免偏题或跑题。
立意则是在审题的基础上，确定文章的中心思想。
立意要新颖、深刻，能够体现出学生对问题的独特见解。
比如，对于“科技发展是利大于弊还是弊大于利”这一论题，学生可以从不同的角度进行立意，如从社会发展、环境保护、人类精神需求等方面进行深入思考，提出具有创新性的观点。
为了提高审题立意的能力，学生平时要多读多练，积累丰富的素材和经验。
教师在教学中可以通过实例分析、课堂讨论等方式，引导学生掌握审题立意的方法和技巧。
二、搭建合理的结构框架一篇好的议论文应该有清晰的结构框架，包括开头、中间主体和结尾。
开头要简洁明了，能够迅速吸引读者的注意力，并提出中心论点。
常见的开头方式有开门见山、引用名言警句、讲述故事等。
比如，以“诚信是做人之本”为论点，可以引用孔子的“人而无信，不知其可也”作为开头，引出主题。
中间主体部分则是对论点进行论证和阐述，一般可以采用并列式、递进式或对比式等结构。
并列式结构是将几个分论点并列展开，分别进行论证；递进式结构则按照由浅入深、由表及里的顺序进行论证；对比式结构则通过正反对比来突出论点。
以“勤奋铸就成功”为例，如果采用并列式结构，可以从“勤奋能弥补天赋的不足”“勤奋能让人积累丰富的知识”“勤奋能培养坚韧的意志”等几个方面进行论述；若采用递进式结构，则可以先论述勤奋的重要性，再分析不勤奋的危害，最后提出如何培养勤奋的品质。
高中生议论文写作有效教学的策略探讨
高中生议论文写作有效教学的策略探讨高中生议论文是学生们在语文学习中的重要部分，也是培养学生批判思维和论证能力的重要环节。
有效的教学策略能够帮助高中生提高写作水平，并培养他们的思辨能力。
本文将从教学策略的选择、写作步骤的指导和实践的重要性三个方面探讨如何有效教授高中生议论文写作。
首先，选择合适的教学策略是提高高中生写作能力的重要环节。
针对高中生的特点和写作水平，教师可以采用多样的教学策略来激发学生的兴趣和积极性。
例如，可以进行小组讨论和互动，引导学生主动思考和表达观点，让学生们在合作中不断完善自己的观点和论证。
同时，教师可以提供一些经典的议论文范文供学生参考，帮助他们了解一个合格的议论文应该具备的特点和结构，以及如何组织论述和引用例证等技巧。
其次，在具体的写作过程中，有针对性地指导学生进行思路拓展、材料收集和写作步骤的分解。
教师可以通过启发式问题、课堂讨论等方式，激发学生们对话题的思考，帮助他们拓展思路，找到合适的论点和观点。
此外，教师也可以组织学生进行学术文章的阅读和分析，让他们从优秀的范文中学习如何组织论据和总结观点。
与此同时，教师应当注重学生的写作过程，引导学生在写作前对话题进行全面的调研和材料收集，以确保学生有足够的素材支撑自己的观点。
在写作过程中，教师可以帮助学生分解各个步骤，如如何开展引言、阐明论点、展开论证和总结观点等，以提高学生的写作组织能力。
最后，实践的重要性不可忽视。
光有理论指导是不够的，学生需要有足够的实践机会来运用所学的写作策略。
因此，教师应该给予学生充分的练习和写作任务，鼓励他们独立运用所学写作技巧来完成议论文的写作。
在学生完成写作后，教师应提供详细的评价和反馈，指出学生写作中存在的问题和不足，并提供具体的修改建议，帮助学生改进写作能力。
此外，还可以组织学生之间进行互相评价和互助，通过同学之间的批评和建议来进一步完善写作。
综上所述，有效的高中生议论文写作教学策略需要灵活选择，包括小组讨论、范文参考等多样化的教学方法。
高中议论文的写作方法
高中议论文的写作方法高中议论文的写作方法篇1一、开头，开关力求精练，简洁，有特点。
如果说文章的开头没有特点，像一杯白开水一样，那么，人家读了就寡味，考生自己在写作过程中觉得没有味道虽说文无定法，但议论文写作中，不同的写作题材还是有一定的规律可行的，而材料议论文在引论部分，如何让自己的文章有吸引力，主要一点就在于开头上下功夫。
这里介绍一种开头的写作方法：‘一句一段’开头法。
即把所给材料从概括到引申，自分析到最后提出自己的论点统统用一句话概括，浓缩到一个段落来写。
这样考生从引申材料到提出自己的论点大概只能控制在三四句话中，由于只能用一段，就逼着自己在所给材料基础上要高度概括，尽量的找最简洁的话作开头，直接的鲜明的亮出自己的观点，给人一目了然，明白、清楚的的观点，而且有助于自己接下一步的.本论展开论述。
二、本论部分不落俗套，大胆创新。
大部分考生在本论部分都习惯用结合用道理论证，事例论证和对比论证等论证方法来表述自己的观点，由于部分考生平时积累的事例不多，知识面窄的原因，要讲述的道理往往只有那么几个子事例，从而部分考生在论述过程中出现千篇一律的事理：如一碰到写榜样就提雷锋捡螺丝钉，董存瑞炸桥堡；一写到发现就拿来牛顿的苹果，瓦特的茶壶盖。
这些事例都已经被别人用了几千几万遍的基本道理了，如今再拿来写就像八股文一样套，考官看了七八篇，难免会生倦。
举例不鲜活，尽是些陈芝麻烂谷子的事例，自己写都没劲，更谈何吸引人呢？而如何加强这方面的练习更要考生平时的勤奋积累，多做读书笔记，日积月累，多看报，了解当前时事，社会新闻，从生活中收集信息，以丰富自己的写作素材。
三、结尾深化中心，简洁有力。
在写作上，有的考生特别喜欢在结尾处大喊口号，大有语不惊人誓不休的架式，可由于自己的功力不够，结果，往往说得不得要领，或者虚张声势，给人一种尾大不掉的感觉。
点击查看：高中语文必须掌握的答题技巧精选还有的考生写到快要结尾的时候，发生，还有话没有说完，于是洋洋洒洒的再续上几十百把个字，结果这份热情激昂反倒破坏了原有的蕴味，产生了画蛇添足的累赘感。
浅谈高中语文作文教学
浅谈高中语文作文教学语文作文教学在高中阶段是非常重要的，它不仅能够培养学生的写作能力，还能够提高学生的语言表达能力和思维能力。
高中语文作文教学要注重培养学生的写作能力，让学生在写作中不断提高自己的语言表达能力，同时也要注重培养学生的思维能力，让他们在写作过程中能够更好地表达自己的思想和情感。
本文将从写作教学的重要性、教学方法和评价标准等方面对高中语文作文教学进行浅谈。
一、写作教学的重要性1、培养学生的写作能力高中语文作文教学的首要任务就是要培养学生的写作能力。
通过写作教学，学生能够系统地学习写作技巧，提高写作水平，这对于学生的综合语言素养的提高至关重要。
2、提高学生的语言表达能力写作是语言的一种具体表现形式，通过写作教学，学生能够提高自己的语言表达能力，更好地表达自己的意思，使自己的语言更加生动、优美。
3、培养学生的思维能力写作是一种思维的表达，通过写作教学，学生能够在写作的过程中不断地提高自己的思维能力，锻炼自己的逻辑思维和创造性思维。
4、促进学生的情感体验写作是一种情感的表达，通过写作教学，学生能够更好地表达自己的情感，使自己内心的情感得到宣泄和升华。
二、教学方法1、激发学生的写作兴趣教师在教学中要注重激发学生的写作兴趣，可以通过讲解一些有趣的写作案例或者给学生讲述一些成功的写作经验，从而引起学生的兴趣和动力，使他们更加乐意地投入到写作中去。
2、启发学生的写作思路在写作教学中，教师可以通过举一反三的方式，引导学生思考写作的主题和材料，启发学生的写作思路，帮助他们更好地构思和组织文章。
3、进行实际操作写作教学中要进行充分的实际操作，教师可以设计一些写作训练，让学生在实践中不断地提高自己的写作能力。
教师也可以给学生提供一些写作的主题，让学生根据主题进行写作练习，从而更好地掌握写作的技巧。
4、进行写作指导在学生进行写作的过程中，教师要进行及时的写作指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，指导学生更好地完善自己的文章，从而提高学生的写作水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈高中语文议论文写作教学
作者：夏晓云
来源：《作文成功之路·中旬刊》 2017年第8期
【摘要】
近几年，随着高中生思维模式的改变，在高考中选择议论文的人数占70%左右，因此高中
议论文写作是高中语文教学中最为重要的教学内容之一。
本文针对如今高中生议论文行文中的
问题及原因进行分析，并有针对性地提出具体的改进对策，以期能为提高高中生议论文写作水
平寻求到一套科学而有效的指导方法。
【关键词】
高中语文议论文写作
所谓“文无定法”，写议论文的关键其实不是在于如何写，而是在于学生能否运用自己的
书面语言去为读者讲述一个他们并不明确的概念，以及又该如何运用语言的魅力让读者对这一
概念深信不疑。
一篇议论文如果通篇都是大道理的堆砌，没有论据的辅助，那么这篇文章就如
同嚼蜡，空洞抽象；同样，如果一篇议论文又仅仅依靠案例的叙述，缺乏论点的总结，那么这
篇文章就不能称之为议论文。
本文就当今高中生写议论文的现状进行研究，并对其提出改进对策。
一、高中生议论文写作现状
高中生的思维模式虽然已经开始从感性思维向理性思维发展了，但是他们的思维辨析能力
还有待提升，因而高中生写的议论文普遍存在的问题即是行文较为肤浅，观点不具有启发性，
常常是点到为止。
而且高中生现如今能提出的论证论据都不够严谨，经不起推敲。
几百字的作
文通常是观点与案例的堆砌，逻辑力量不足，缺乏说服力。
具体表现如下：
(1)文体模糊，议论性较弱
议论文，顾名思义文章的主体部分应该是以议论为主，即文章主要应该以阐述观点以及证
明观点为主。
但如今大部分的高中生在写议论文时，文体非常模糊，记叙抒情的内容远远大于
严谨的议论语言，导致议论性较弱。
(2)论据匮乏，说服力不强
在批改高中生的议论文时，笔者不难发现高中生虽然已经拥有书写议论文的意识，但是由
于他们日常积累的不足，每当需要用事实论据去印证某一观点时，就显得非常匮乏了。
高中生
议论文中永远都会有“贝多芬战胜耳疾”“匡衡凿壁借光”“周总理勤俭节约”等这些老套毫
无新意的事例，甚至还有些学生搜肠刮肚都找不到合适的论据。
写作议论文时缺乏必要的论据
去支撑自己的论点，使得文章苍白无力，无说服力。
(3)谋篇布局的能力欠缺
很多同学的通病就是在合理的在谋篇布局之前就草草下笔，想到哪就写到哪，甚至一个观
点没有论述完就开始下一个观点的阐述，文章整体结构非常不严谨。
还有的同学熟记“三段式”写作模式，摆出论点之后用两三个事例进行补充，这样就造成了论点与论据之间存在罅隙，很
难达到议论的效果。
二、提升议论文写作水平的具体策略
首先我们要知道，任何文体都有它不变的要素，这些要素必须中规中矩，有条有理的为文
章打下根基。
议论文的三大敲门砖分别是论点、论据以及论证，首先论点语必须正确、新鲜并
且针对性较强的；其次论据必须有说服力并且有创新性；最后论证必须条理清晰，论证透彻。
当这些中规中矩的地基打好之后，议论文还可以适当的对其进行升华与润色，具体做法如下：
(1)强化学生的辩证唯物主义知识，加大理论武装
议论文不仅仅是考核学生的语文综合能力，更是学生三观认知的检验途径之一。
议论文的
主旨是以理服人，然而这个“理”，不能是歪理，应该是符合社会伦理以及社会公德的“大理”。
很多学生缺乏理论武装，面对诸多论点，头脑的信息库缺少必要的事例支撑，因而学生
在写议论文时就很难将信息进行加工，自然就无道理可言，更有甚者，很多学生明明没有道理
却偏偏胡诌硬凑一些歪理。
虽然一篇议论文可以用数百字堆砌起来，但是议论的中心却崩塌了。
因此语文教师在指导学生习作议论文时，必须要先给学生灌输辩证唯物主义的基本概念，包括
用发展的眼观看问题、从现象看本质、内因与外因的关系、局部与整体的相关因素以及问题的
主要与次要矛盾等。
其实生活实践中我们遇到的大大小小的事情，都可以利用这些辩证唯物主
义原理进行剖析，而议论文写作也正是依托了辩证唯物主义原理才能有效展开。
学生只有掌握
了这些原理，才能更深刻地看待问题，从而更全面的议论观点。
比如2015年山东卷的作文题目是《丝瓜藤与肉豆须》，这就是需要学生从现象看到本质，将这两种植物升华到形式与内涵中去。
(2)从一事一议的小论文读起，积累语言艺术
俗话说“种瓜得瓜种豆得豆”，因此要想写好议论文，就必须多读议论文，从道理清晰的
好议论文中去学习说理的艺术。
笔者认为学生可以从一事一议的小议论文读起，并将这些小的
议论文融合消化成自己的知识，最终在习作大议论文时既能参考它们的语言艺术，又能将其化
作现有的素材。
当然，一些大篇幅的议论文也非常优秀，但是第一高中生的学习时间紧迫，很
难抽出多余的时间进行大篇幅的阅读，其次如果本身没有一定的水平支撑，那么要想从大篇幅
的议论文中去领悟写作之妙难上加难。
因而常读小文章，边品边读，边读边记，就一定能对提
高议论文写作水平有所帮助。
(3)展开各种辩论赛，锻炼科学的逻辑思维
理是越辨越明晰的，很多现象如果没有人对其进行思考，没有人对其进行辩论，那么这些
现象中所蕴含的本质道理就不会明晰清楚。
因此想要提升学生的议论文写作水平，语文教师就
应该为他们创设辩论的机会，让他们在紧张激烈的辩论过程中，刺激逻辑思维的形成，从而在
习作议论文时才能从容稳重。
而且每每在展开辩论赛之前，语文教师也应要求学生利用课外时
间去收集辩论赛的论据，并要求学生将论据熟记于心，全程脱稿辩论。
这样一方面可以锻炼学
生的逻辑思维能力，另一方面也能帮助学生积累素材。
如此，议论文中的辩证语言以及辩证论
据都有了，怎么能写不出一篇好的议论文呢？
【结语】
总之，但凡想要写出一篇精彩的作文来，就绝不能离开平时的阅读与积累。
尤其是议论文，更是需要学生在日常生活中多多积累有效的素材，并能将这些素材转化成自己高具辩证性的语
言去支撑相匹配的论点，从而赋予议论文新鲜的血液与骨肉。
当然要做到这些，并不是一朝一
夕就能完成的，而是需要语文教师与学生长期不懈怠的历练。