学校文化建设与特色融合
建设美好乡村校园打造学校文化特色
建设美好乡村校园打造学校文化特色建设美好乡村校园，打造学校文化特色，是当前我国教育改革发展的重要任务之一。
学校是教育的重要载体，是学生成长的重要场所，建设美好的学校校园，既能提高学生的学习和生活质量，也能推动学校的可持续发展。
本文将从以下几个方面展开讨论。
一、学校内部环境建设学校内部环境建设是校园美化的重要环节，也是营造良好学风、校风、教风的关键。
首先，学校可以通过美化校园环境，提高师生的学习和生活体验。
加强校园绿化，打造校园花园、草坪、小溪等环境，营造舒适、美丽、安静的校园环境，让师生在学习和生活中感受到美好。
其次，学校可以建设多功能教学楼，使其既可以满足教学需要，又可以举办各类文化、艺术等活动。
同时，学校还可以完善食堂、宿舍、卫生保健等配套设施，在增强师生生活质量的同时，也提高学校的综合竞争力。
二、创新教育教学模式建设美好乡村校园，还需要探索创新教育教学模式，鼓励师生的创新实践和思辨能力。
学校可以采用多元化的教学方式，如题海战术、解题攻略、学习小组、案例教学、项目实践、游戏化教学等，以培养学生的多元智能，提高教学质量。
同时，学校可以利用现代化教育技术，如智慧教室、在线课堂等，将教育与科技进行深度融合，以提高教育教学的效率和水平。
三、打造校本课程和学校文化特色学校文化是学校特色的体现，也是学生价值观和人生观的重要影响因素。
学校可以通过建立校本课程和推行特色教育，让学生在学术、文化、艺术等领域中得到更好发展。
学校可以充分发挥地域、人文、历史、自然等资源优势，依托学校自身的文化内涵和价值理念，打造富有特色的学校文化。
例如，学校可开设农村实践课程、种植课程、农产品加工课程等，让学生了解乡村文化和乡村经济建设，同时也带动当地的农产品产业；或者学校可以成立诗歌、文学、戏曲、美术等社团，让学生在艺术领域得到更好的发展。
四、积极推动校园国际化学校国际化是提高学校吸引力和国际知名度的关键因素之一。
建设美好乡村校园，需要积极推动学校国际化，与国内外优质教育资源进行深度合作和交流，打造国际化校园。
建设校园文化 彰显办学特色
建设校园文化彰显办学特色作者：师阳来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第02期学校文化，以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，并影响和制约学校群体成员活动方式、思维方式、精神面貌与文化素养。
它是一所学校持续健康发展的重要保障，是学校发展的动力。
优秀的校园文化可以陶冶学生热爱集体、刻苦学习、团结互助、文明健康的情操，激发学生爱国主义和投身社会主义事业的热情。
在新的历史条件下，重视校园文化建设，对于加强和改进学生思想政治教育意义重大。
几年来，我校不断加强具有学校特色的文化建设，使学校的各项工作在继承中发展，在和谐中创新，在实现学校跨越式发展中，努力把学校建设成富有人文关怀，师生共享和谐的精神家园。
一、学校文化环境与学校办学理念的有机融合学校的办学理念，只有被广大教职工所了解、所认同，才能形成一种文化，才能潜移默化地影响人的教育行为。
因此，在进行“新课改”实验中，学校要以转型时期学校教育的文化使命为依据，按照“新课改”培养理想新人的要求，对现有文化进行取舍、整合与转化，形成富有学校自身特点、面向未来的学校文化。
学校要将该使命融入学校文化环境的创建中，要让师生在校园文化的熏陶中，品读学校的办学理念和办学思想。
双新小学处于城郊结合地带，建校近80年的历史。
近几年来，我校在“让学校发展，让教师成功，让学生成才”的办学理念的指导下，把学校办成“校园美、校风好、质量高、有特色”的目标，积极开展师生文明创建工作，学校以较快的发展速度，在硬件环境建设、师资队伍建设等方面都取得了令人瞩目的成就。
走进我们双新小学，映入眼帘的是一棵棵郁郁葱葱的大树，一排排修葺整齐的绿化植物，西头的小花园里亭台、假山、水池交相辉映，环境幽雅怡人。
二、加强校园文化建设，精心打造校园环境1、营造美丽科普校园建设了生物园、地理园和种植园，开展每个队员种植—盆花，每个中队护理一个花坛的美化校园活动，举行一年一度的“校园赏花节”，让美无处不在，让师生心旷神怡。
学校校园文化建设与优秀传统文化传承方案
学校校园文化建设与优秀传统文化传承方案1. 文化传承的重要性学校校园文化建设是培养学生全面发展的关键，而传承优秀传统文化则是提高学生综合素质和价值观的有效途径。
优秀传统文化承载着国家的历史记忆和文化特色，对于培养学生的爱国精神、民族自豪感以及道德观念具有重要意义。
2. 增加传统文化课程设置学校可以在课程设置中增加传统文化相关课程，如中国古代文学、书法、音乐、戏曲等。
通过有针对性地设置这些课程，学生可以更好地了解和接触到传统文化，培养对传统文化的热爱和认同。
3. 组织传统文化活动学校可以组织传统文化活动，如传统音乐演出、戏曲表演、古诗词大会等。
通过这些活动，学生可以亲身参与其中，感受传统文化的魅力，增强对传统文化的兴趣和保护意识。
4. 开展传统文化研究学校可以成立传统文化研究小组，鼓励学生主动参与传统文化的研究和探索。
通过调查研究、撰写论文、举办讲座等形式，激发学生对传统文化的深入思考和创新意识。
5. 四季文化主题活动为了更好地传承优秀传统文化，学校可以每个季节开展不同主题的文化活动。
比如在春季举办传统花灯展览，夏季开展传统民俗游戏比赛，秋季进行传统风味小吃分享，冬季举办传统舞蹈表演等。
通过四季文化主题活动的开展，学生可以深入了解传统文化的内涵和特点。
6. 建立传统文化传承基地学校可以建立传统文化传承基地，提供学生进行传统技艺学习和实践的场所。
比如建立国画教室、杂技培训基地、民间乐器演奏室等。
这样学生可以通过亲自动手学习传统技艺，增强对传统文化的传承意识。
7. 举办讲座与展览学校可以邀请专家学者开展传统文化的讲座和展览。
通过专家的分享和文物的展示，学生可以更加系统地了解传统文化的历史、背景和内涵。
同时，学生还可以通过与专家的互动交流，深入思考传统文化在现代社会的意义和作用。
8. 培养传统美德和道德观念学校校园文化建设应该注重培养学生的传统美德和道德观念。
通过传统文化的教育，学生可以学会尊重他人、关爱社会、崇尚正义等。
打造特色校园文化 提升学校办学品位
打造特色校园文化提升学校办学品位加强校园文化建设，是践行科学发展观的需要，也是构建和谐校园的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。
校园文化环境是融合教育与艺术的一种会说话的空间，校园文化则是以全校师生为主体，以校园活动为载体，以校园精神为主要特征的群体性文化，它对学生的知情意行有潜移默化的影响。
我校在创建校园文化活动中，依托学校现有资源，把握校园文化特征，精心谋划，把校园文化建设与提升学校办学品位相融合，着力打造适合自身发展的特色校园文化。
一、校园文化的理念引领校园文化是一个学校的活力与灵魂、校园文化建设是一种新型的学校德育模式。
因此，我校在管理上注重打造具有时代特色的先进的文化理念、营造布局合理健康优美的文化环境、设计内容丰富美观大方的文化标志。
加强校风建设，凸显校园文化的主题，形成学校精神文化。
几年来，我们结合学校实际情况，提出了“艰苦奋斗、开拓进取”的校训和“团结紧张、严肃活泼”的校风，扎实开展校园文化、班级文化、办公室文化建设，努力培养“厚德、博学”的学校人文精神，在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，引导和促进优良学风的形成。
努力培养教师良好的职业形象、职业责任、职业纪律、职业道德教育和法制教育，我们认为教师应有高尚的教育理想，要对教育事业充满着热情，要对学生充满爱心。
只有对教育事业充满热情，教师才有可能心平静气得去研究教材，去教育学生。
只有教师对学生充满爱心，才能够包容的对待学生，尊重他们的个性发展和个体差异。
培养优良的校风，增强校园文化底蕴，才能促进学校的发展，才能满足社会和家长对学校的期望。
二、校园文化的主要载体校园文化不仅在精神上要作好师生的向导，更要通过一面面墙、一幅幅画、一个个字、一次次活动等具体形质来承载，让一字一画、一草一木都会“说话”。
我校的文化载体主要体现在以下几个方面。
1、墙体文化。
根据小学生的年龄特点，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。
学校文化建设与传统优秀文化传承发展方案
学校文化建设与传统优秀文化传承发展方案随着时代的变迁和社会的发展，学校文化建设和传统优秀文化的传承发展变得愈发重要。
学校作为培养未来人才的重要场所，其文化建设和传承发展方案，既要符合时代的需求，又要保持传统优秀文化的内涵。
本文将从不同的角度探讨学校文化建设与传统优秀文化传承发展方案。
一、校园文化的塑造校园文化的塑造是学校文化建设的基础，它体现了学校的精神特质和价值追求。
学校要通过各种形式的活动，培养学生积极向上的氛围，增强他们的文化认同感。
例如，在课堂上，教师可以与学生互动，引导他们分享自己的文化经验；学校还可以组织文化节，邀请不同地区的艺术家来校进行文化交流，以拓宽学生的文化视野。
二、传统文化的挖掘与传承传统文化是一个国家和民族的精神财富，学校应该承担起传承和发展传统文化的责任。
在课程设置方面，学校可以增加传统文化教育的内容，让学生了解和熟悉传统文化的重要意义。
此外，学校还可以组织传统文化的体验活动，例如传统舞蹈、传统音乐等，让学生亲身参与其中，感受传统文化的魅力。
三、创新与传统文化的融合传统与创新并不矛盾，学校文化建设也需要与时俱进。
学校应该注重挖掘和发扬传统文化的内涵，同时也要寻找与现代社会需求相结合的创新元素。
例如，学校可以开设传统文化与现代科技相结合的课程，使传统文化有机融入到现代科技的发展中，培养学生的综合素质。
四、文化名人的培养与推崇学校需要培养具有传统文化素养的学生，他们将是传统文化的传承者和发展者。
学校可以开展文化艺术培训班，为学生提供学习传统文化的平台。
同时，在学校的宣传和表彰方面，也要加强对具有传统文化造诣的学生的表彰和鼓励，激发他们当代学子研究和传承传统文化的热情。
五、与社会的文化交流与互动学校要与社会建立良好的文化交流与互动机制，促进文化资源的共享与传播。
学校可以邀请社会各界文化名人来校开展讲座和讲学活动，让学生接触到更多优秀的文化资源，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。
以校园文化建设促进学习办学特色 黎辉
以校园文化建设促进学校办学特色武宁县第五小学黎辉我校处于美丽的山水武宁，人杰地灵，幕阜山绝有的秀丽与灵气，孕育着这方肥沃的土地，也孕育着在这块土地上这所璀璨耀眼、文明勃发的新星——武宁县第五小学。
武宁五小办学四年来，全体师生，直面困难，披荆斩棘，奋勇前行，激起了无数朵辉煌的浪花，创下了许多骄人的业绩.分别获江西省文明安全示范学校；江西省“素质教育月”活动先进单位；国家教育部规划课题基地校；江西省“提升质量年”活动先进单位；九江市委表彰的全市先进党支部；我校《闪闪红星》获全省首届艺术学院杯创作金奖和表演金奖；江西省“素质教育示范校”；全省“科技创新十佳学校”；全省“红领巾”示范学校；全国校园文化建设专题片铜奖；2012年12月获全国校园电视银奖；全国校园文化系列活动示范学校。
文化是一所学校的灵魂、核心、本质，是一所学校的凝聚力和活力的源泉。
苏霍姆林斯基说：“一所好的学校墙壁也会说话。
”学校是专门培养人，教育人的地方，它不仅仅是一间教室，一块操场的概念，同时也是一种环境，一种文化，一种需要长期培育,苦心经营的教育氛围。
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。
它潜移默化的熏陶、感染着学校的每一位师生，它能够增强师生对学校的认同感，进而形成向心力和凝聚力。
同时,校园文化作为一种特殊的社会文化现象,代表一种风气,体现一种和谐,孕育一种力量，彰显一种特色。
一、让德育文化成为学校发展的核心1、“五爱”教育为主线我们坚守学校这一精神文明建设主阵地，以“五爱”教育为主线，开展“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动，通过广播、宣传栏、德育走廊、校刊校报等各种载体；通过晨会、班队会、思品课、综合实践活动课等途径，对学生进行基础道德教育和行为规范养成教育，以启迪、熏陶、感化和塑造的方式引导和规范学生的思想行为。
2、活动教育为载体学校始终围绕“播种愿望，收获希望”、“高看一眼，厚爱十分”这两大活动主题，由德育处负责，各班主任配合，在全体师生中构建和谐的师生关系、营造学习的氛围。
特色校园文化建设方案校园文化建设方案
特色校园文化建设方案校园文化建设方案特色校园文化建设方案校园文化建设方案随着社会的发展和进步，学校不仅是教育的载体，同时也是社会的窗口和重要组成部分。
为了使学校建设更加完善和健康，校园文化的建设尤为重要。
特色校园文化的建设方案是校园文化建设方案的重要组成部分。
本文旨在介绍特色校园文化建设方案以及其对于校园文化建设的重要性。
一、特色校园文化建设方案的概念特色校园文化建设方案是以学校为主体，通过对学校内部文化元素的挖掘，对学校内外文化交流的促进，最终形成具有学校个性特征和文化内涵的校园文化建设方案。
文化是具有独特性、本体性、交流性和创新性的，因此，每个学校的文化表现和特征都是不同的。
特色校园文化建设方案的制定，能够帮助学校挖掘出自身文化特色，凸显其个性魅力，并把校园文化内涵和学校发展计划融合起来，促进学校文化更加健康发展。
二、特色校园文化建设方案的制定特色校园文化建设方案的制定需要遵循以下原则：（1）以学校为主体：特色校园文化建设方案是以学校为主体，注重校内文化因素的挖掘和资源整合。
（2）强调特色：学校的文化有其独特性和特征，特色校园文化建设方案要尊重学校的特色，并尝试挖掘和发掘。
（3）整体规划：特色校园文化建设方案需要基于学校整体发展规划，与学校发展定位相匹配。
（4）注重实效：特色校园文化建设方案需在实际中得到落实.特色校园文化建设方案的制定需要重视以下步骤：（1）确定学校文化的特点和特征，探讨自身品牌文化元素和资源。
（2）结合学校教育和管理规划，确定特色校园文化建设目标和方向。
（3）制定行之有效的特色校园文化建设计划。
（4）在特色校园文化建设过程中，带动组织员工以逐级参与，共建共享的发展环境和文化氛围。
（5）不断推动特色校园文化建设进行，不断提升特色校园文化内涵以及特色校园文化建设的质量。
三、特色校园文化建设方案的重要性学校是青少年成长和发展的重要场所，文化的深厚性和丰富性对于学生的成长很有关系。
助推校企文化融合 构建特色高职文化——新疆高职院校文化建设的思考与实践
２０１２年９月刊改革与开放助推校企文化融合构建特色高职文化———新疆高职院校文化建设的思考与实践王芳（新疆农业职业技术学院）摘要：进一步加强高职院校文化建设，是全面落实党的教育方针，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。
本文试图以新疆农业职业技术学院校园文化建设实践为例，从现代产业文化要素融入高职校园文化入手，以校企文化融合为路径，探索高职院校开展校园文化建设的思路与方法。
关键词：高职校园文化思考与实践大学的精髓是文化，大学文化是大学核心竞争力之所在。
高等职业教育作为高等教育的一种类型，其文化除了具有大学文化的共性外，还具有自己的独特个性。
教育部部长袁贵仁曾指出，所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、说到底都是文化育人。
鲁昕副部长也多次在职业教育相关会议上提出：“要做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。
这些要求为进一步推动高职文化建设指明了方向。
一、深刻认识加强高职文化建设的重要性和紧迫性，增强文化的自觉与自醒党的十七届六中全会深刻阐述了中国特色社会主义文化发展之路，确立了建设社会主义文化强国的战略目标，提出了在新的历史起点上我国文化改革的指导思想，明确了我国当代和未来文化大发展大繁荣的方向。
大学作为传承优秀传统文化、知识创新和人才培养的重要阵地，在推进社会主义文化大发展大繁荣中承担着重要的历史使命和社会责任。
胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中，明确提出要把文化传承创新作为高等学校的重要职能，强调全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。
高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
发展现代服务业、先进制造业和现代农业，迫切需要培养数量充足、结构合理、质量合格的高素质劳动者和技能型人才。
质量合格不仅要求劳动者知识技能合格，更重要的是产业文化素养合格。
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二、如何实现文化建设与特色融合
1. 学校特色 特色是办学质量和品位提升的必由之路。 特色：“事物之独胜处曰特色。” 西方看法：有好形象的学校 我国看法：有稳定而鲜明的个性风貌，成绩卓
著，为社会所公认的学校
学者对好学校的评价标准
陈玉琨教授：
有科学的学校定位、个性鲜明 、富有创新精神的办学目标 ；有相对稳定 的人才培养模式 ；有与培养目标相匹配的课程结构与有特色的校本课程 ； 有个体素质较高、群体结构合理、充满创新精神并各具特色的教师队伍 和管理人员队伍 ；有良好的校园文化 ；广泛的社区参与 ；发挥学生的自 主作用 ；满足教育教学实际需要的教学设施条件 ；浓厚的研究氛围与一 定的研究成果 ；学校内部的教育质量保障体系 。
学校文化建设与特色融合
主要内容
学校文化是学校特色创建的核心与灵魂 如何实现文化建设与特色融合 特色建设中要注意的几个问题 现场互动
一、学校文化是学校特色创建的核心与灵魂
1. 文化
1952年，美国人类学家克拉克．洪就曾在欧美的文献中找到了164种对 文化的定义；普遍认为有200多种定义。
第三：校园文化的解析
4.学校文化的形成
不同的历史、不同的地域环境造就不同的文化，不同 的文化产生不同的教育行为。相同的举措在不同的学 校完全可能产生不同的效果。因此，尽管我们可以通 过概念来想象、区分或设计不同的学校文化，但对每 一所学校而言，如果不清楚其学校发展历史，便无法 构建校园文化。
学校所“倡导的”学校文化未必就是一所学校 真正的学校文化，只有在长期教育实践活动中， 在师生员工中逐渐形成的共同拥有的理想、信 念、行为准则、做事方式等才是学校真正的文 化。
文化是特色——如果说没有理念，就没有了思想；那缺少了文化，就缺 少了气质。
3.学校文化的分类
第一：精神文化（理念、校训、教风、校风、 学风、办学目标、培养目标、办学思路等）
制度文化（管理制度、组织结构） 物质文化（建筑、景观、标志） 行为文化（行为规范、师德要求）
第二：领导文化（含管理文化） 教师文化（含课程文化） 学生文化（含班级文化）
学校制度是一个学校在长期的管理实践中摸索、 选择、积淀下来的管理思想和管理理念，是经 过验证的规范精华，充分展示了学校悠久渊源 的文化传统。当学校的制度和学校文化高度融 合之后，就形成了学校的制度文化。这种制度 文化能够把学校的价值理念外化为学校师生员 工的自觉行为，如此就形成了一种独特的、其 他学校难以模仿的学校核心价值观。
3.特色分类
按单项、局部、整体分类： 特色活动：经典诵读、工艺品制作、足球运动 特色项目：个性化班级文化建设研究 特色课程：校本课程、特色学科 办学特色：“怀揣梦想，我高雅，我卓越，我成功！”、
“快乐教育”、 “自主教育”、“四动教育”
北京光明小学的“我能行”校歌——成功教育文化
相信自己行，才会我能行 别人说我行，努力才能行 你在这点行，我在那点行 ——差异发展，多元智能 今天若不行，明天争取行 能正视不行，也是我能行 不但自己行，帮助别人行 相互支持行，合作大家行 争取全面行，创造才最行 （主题班会，校园体育主题活动）
“学校文化是经过长期发展历史积淀而形成的全校师生员工的教育实践 活动方式及其所创造的成果的总和，包含了物质文化（校园建设）、制 度文化（各种规章制度）、精神文化和行为文化（师生的行为举止）， 其核心是精神文化中的价值观念、办学思路、教育理念、群体的心理意 识等。”
——中国教育学会会长 顾明远
学校的魅力就是在于其文化内涵。从某种意义上讲，没有文化的学校就 不称其为学校。
学校文化建设的成功离不开学校教师和学生的 共同努力，并且，也只有当学校根据历史传统 构建起来的学校理念外化为学校全体师生员工 的外显行为时，我们才可以说，学校文化初步 形成了。
学校文化即“校长文化”，因为从根本上讲， 学校文化总是反映了校长本人特有的价值观和 领导风格。这种提法的科学性虽有争议，但有 一点毋庸置疑，即校长对于学校文化建设所起 的推动作用。
因为文化具有的多样性和复杂性，很难将文化给出一个准确地，清晰的 分类标准。因此，这些对文化的划分，只是从某一个角度来分析的。对 文化的内部结构解剖文化包括四个层次：物态文化、制度文化、行为文 化、心态文化。
2. 学校文化
学校文化指的是“学校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形 态”。
“学校文化是学校所特有文化现象，是以师生价值观（学生为主体，教 师为主导）为核心以及承载这些价值观的活动形式和物质形态。包括学 校的教育目标、校园环境、校园思潮、校风学风、以及学校教育为特点 的文化生活、教育设施、学生社团组织、学校传统习惯和学校的制度规 范、人财物等内容”。
王铁军教授：
思想的学校；有质量的学校；有文化品位的学校；有特色的学校；有效 能的学校；得到社会认可、为社会信赖的学校。
2.学校特色的性质
校本性:以学校为基础 方向性:积极的，优秀的，合乎教育规律 独特性：在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、
教育管理、校园环境、学校设施等方面均有区别于一般 学校的独特个性。同时，它ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是优秀的、突出的和领先 的。 实践性：在实践中有实际效能的特色才能起到引导学校 前进的作用,能够促进学生某方面发展。 整体性：特色学校的创建都是以点为突破口而开始的， 然后通过以点带面、以局部促整体形成整体的综合的特 色。 相对性:在一定区域或时间内是领先与别的学校的。
文化是人类为了适应生存要求，和生活需要所产生的一切生活方式的综
合和他的表现。
——孙中
山
文化是一个国家、一个民族或一群人共同具有的符号、价值观极其规范，
以及它们的物质形式。
——戴维．波谱
诺
文化者，人类心能所开释出来之有价值之共业也。——梁启超
可以从物质、制度和心理三个层面去把握文化概念的内涵，其中“文化 的物质层面，是最表层的；而审美趣味、价值观念、道德规范、宗教信 仰、思维方式等，属于最深层；介乎二者之间的，是种种制度和理论体 系”。——庞 朴（著名现代学者）