学校领导集体的四个意识.doc
学校中层领导的重要性
学校发展离不开一支优秀的教师队伍，也离不开学校的中层干部。
得力的中层干部是校长施政的左膀右臂，是校长决策的参谋智囊。
校长的决策要通过学校中层干部严格执行和组织实施，才能得到教师的认可。
提高中层干部的执行能力是学校管理的关键。
执行能力就是把计划、方案变成现实操作的能力，它不是单一的素质，而是多种素质、能力结合的表现，它体现为一种总揽部门全局、深谋远虑的洞察力；一种不拘一格的突破性思维方式；一种派兵遣将的指挥调控能力；一种“设定目标、坚定不移”的态度；一种雷厉风行、快速行动的管理风格；一种勇挑重担、敢于创新的工作作风。
（一）学校中层干部的素质。
1 、中层干部的作用和职能 。
中层干部的作用在学校中起到中流砥柱的作用，一所学校工作的成功与否，取决于干部。
学校主要领导需要统缆全局，运筹惟握，把握方向，但还需要有一大批能力素养较高的中层干部，中层干部是领导班子开展工作的桥梁和纽带。
中层干部的作用：（ 1 ）承上启下的作用。
中层干部处于兵前将尾的位置，受命于决策层受制于群众，要正确理解领导决定，分析群众状况，起到承上启下的作用（ 2 ）纵横协调的作用。
面对学校人才培养模式的改革，各种信息流交织，对外交流频繁，在这些工作的过程中要纵横协调，正确指挥。
2 、中层干部角色和定位。
首先，执行者和创造者的统一。
学校实施的是校长负责制。
校长对上级负责，副校长对校长负责；中层干部也要对校长负责。
各部门实行主任一把手责任制，而副主任要对主任负责，形成层次分明的管理层面。
每个部门工作，要首先向分管校长汇报，再由分管校长或分管校长授意再向校长汇报。
把校长负责制在管理程序上具体体现出来。
从这个方面讲中层干部是一个忠实的执行者，要作为校长办学理念的拥护者，同时还是一个创造者。
根据部门的特点去创造，去开展工作，服从不是盲从，中层干部的定位是执行者和创造者的统一。
第二，管理者和示范者的统一。
管理分为理性管理和非理性管理两种，理性管理从理论上讲是对事物的控制，强调管理的科学化、制度化。
发言稿 四个意识
发言稿四个意识
各位领导、各位嘉宾、亲爱的同事们：
大家好！
今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家一起分享关于“四个
意识”的话题。
在讲话之前，我想特别强调，我将避免使用与
标题相同的文字，以保证内容准确完整。
首先，我想谈一谈“四个意识”对于个人的重要性。
作为一名普通的员工，我们要意识到尊重，要懂得尊重他人、尊重规则、尊重职业。
只有具备了尊重的意识，我们才能真正融入团队，与同事们和谐相处，创造出更好的工作氛围。
其次，我们还要具备学习的意识。
无论是在工作中，还是在生活中，学习都是持续不断的过程。
只有不断地学习新知识，更新自己的技能，我们才能适应时代的发展，提高工作效率，为企业的发展贡献力量。
再次，我们要有诚信的意识。
无论是对待工作，还是对待他人，我们都要做到诚实守信，言行一致。
只有相互信任，才能建立起良好的合作关系，才能顺利地完成工作任务，为企业增添信心。
最后，我想强调的是责任意识。
作为一名员工，我们要对自己的工作负责，对团队的发展负责，对企业的利益负责。
只有担当起自己的责任，才能积极主动地工作，实现个人与团队的共
同成长。
总结一下，摒弃标题相同的文字，我们应该具备尊重、学习、诚信和责任的意识。
只有意识到这四个方面的重要性，并在实际工作中付诸行动，我们才能真正做到以身作则，发挥出自己的潜力，为企业的发展做出更大的贡献。
谢谢大家！。
学校领导集体的四个意识
学校领导集体的四个意识首先说说学校领导班子工作开展情况。
努力构建一支具有和谐意识、服务意识、学习意识、创新意识的领导集体。
1、学习意识为了谋求学校的发展，提高自身的理论水平。
洗脑，再充电，无疑是一捷径。
工作中，万校长亲自组织班子成员进行深入细致地集体学、自学与交流。
做到了每周三页自学，间周一次集体学，时时交流学习体会，增长经验。
学校为了提升我们的管理理念，还邀请了付东樱主任给我们做专题讲座，充分发掘网络资源优势，观看全国专家的报告。
同时还经常创造机会派领导参加省市区的各类培训会。
几年来，我们先后到过大连桃源，沈阳实验，北戴河，重庆，锦州，丹东等地学习，广泛吸取外地的经验。
回校后，有的放矢地对教师进行培训，在班子内、教师中，形成了深厚的学习氛围。
2、创新意识这学期，学校在教学备课上又进行了改革创新，改变过去的单人单学科孤军奋斗的局面，在我校一至五年班主任教师中特别推出了“A＋X＋1＋Y”形式的备课实验。
实验中，我们“定时间、定地点、定人员、定内容、定效果”。
“备新课标、备教学目标、备教材、备学生、备教具、备教法、备作业”。
“说目标，说过程，说教材，说重点，说板书设计、说新课标在本节课的体现”。
即“五定”、“七备”、“六说”。
集备中，由一名教师主讲，并做出评价，同年组领导教师进行讨论，研究、评议、修改，最后形成较为合理、完善的教案。
这样分年组教师合作，学校所有班子成员全部下潜到各年组，组织参加与集体研究。
当然，引领别人，必然要求自己首先有先进的教育理念；创设氛围也必然要求自己胸怀博大的和谐人文之修养，而且这种理念和修养是衡量一个人学习与否、创新与否的标准，是衡量一位管理者的魅力所在。
班子成员在参与集备前，也要有个人预案，我们查阅了大量资料，自己先将教材挖深，挖透，才能带领引导教师各抒己见，集思广益，充分发挥集体智慧，吃透教材。
教师再亲临课堂，直观感受体味新理念，让新课标在课堂中得以落实。
使每节课准备充分，上得精，学生接受快。
教师在四个意识工作总结
教师在四个意识工作总结
教师在四个意识工作总结:
1.政治意识: 教师要始终坚定政治立场，深入理解和贯彻党的
教育方针政策。
要参加政治学习，增强自身的政治敏感性和分析问题的能力，提高自己的政治判断力和决策能力。
2.大局意识: 教师要从整体上把握教育事业的发展，树立服务
全局、为学生全面发展的理念。
要关注国家重大政策，促进落实教育改革,并积极参与学校的各项工作，为学校的发展贡献
力量。
3.责任意识: 教师要承担起教育育人的重要使命，对学生的学习、生活和发展负责。
要履行教育教学的责任，注重培养学生的品德修养和综合素质，培养他们健康、积极向上的人生态度。
4.创新意识: 教师要不断更新教育观念，探索创新的教学方法
和教育手段。
要积极参与教育研究与实践，提高自身的教育教学水平，培养学生的创新能力和终身学习的意识，推动教育事业不断发展。
当代大学生党员增强“四个意识”,树立“四个自信”思想教育方法的研究
当代大学生党员增强“四个意识”，树立“四个自信”思想教育方法的研究作者：赵乐来源：《祖国》2018年第12期摘要：为深入学习贯彻党的十九大精神，大学生党员要增强“四个意识”，牢固树立“四个自信”，充分认识到“四个意识”与“四个自信”对自身的重要性。
“四个自信”是指政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，增强“四个意识”要做到坚定共产主义理想信念，严格遵守组织纪律，培养刻苦学习、勇于创新的精神，投身社会实践等。
“四个自信”即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，牢固树立“四个自信”要做到坚定不移地走中国特色社会主义道路，坚定中国特色社会主义理论体系，坚持和完善中国特色社会主义制度，继承和发扬中国特色社会主义文化。
关键词：十九大精神大学生党员四个意识四个自信2017年10月18日上午9时，中国共产党第十九次全国人民代表大会在北京人民大会堂顺利召开，此次会议是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会。
特别是习近平总书记在会议上重申了“四个意识”与“四个自信”，努力增强“四个意识”，牢固树立“四个自信”是坚持党对一切工作的领导、实现中华民族伟大复兴的政治思想保证。
为深入学习贯彻党的十九大精神，大学开展了“两学一做”学习教育。
推进“两学一做”制度化常态化建设，就要把党的思想建设放在首位，教育引导大学生党员自觉按照党员标准规范言行，进一步坚定理想信念，提高党性觉悟；进一步增强“四个意识”、树立“四个自信”，坚定正确政治方向。
一、增强“四个意识”（一）“四个意识”的提出及主要内容“四个意识”是指政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，是由2016年1月29日中共中央政治局会议最早提出。
习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话强调，全党同志要增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，切实做到对党忠诚、为党分忧、为党担责、为党尽责。
政治意识，主要是指政治思想、政治观点，以及对于政治现象的态度和评价。
深化四种意识
深化四种意识下好四种功夫提高初中教学质量枣阳市教学研究室近年来我市初中教研工作在市教育局和上级业务部门的正确领导和指导下，以提高初中教育教学质量为目标，以加强薄弱学校建设、促进教育均衡化发展为突破口，加大教育科研和教学管理力度，继续实施新课程改革，全面推进素质教育，有力地推进了我市教育事业又好又快发展,提高了我市初中教育教学质量。
一、深化中心意识，在服务教学上下功夫在教研活动中我们紧密结合教研工作的重点、热点、难点问题，努力探索教研工作的新形式、新办法和新途径，寻找服务载体，扩大服务内涵，拓展工作层面。
1、加强薄弱学校建设，促进教育均衡化发展。
我市初中学校之间由于多种原因存在着较大的差距，为落实科学发展观，办人民满意教育，促进教育公平和可持续发展。
近年来我们把教研的注意力重点转向为薄弱学校服务的层面上来。
一是帮助薄弱学校“抓常规教学管理，改进教研工作”、“规范管理运行机制，提升教学管理效能”、“抓薄弱学科开展校本培训”、“加强教育评价制度建设，构建科学评价体系”。
二是组织有关专家、特级教师、省市骨干教师对薄弱学校各学科教师进行系统培训；三是结对互帮，共同提高。
2008年4月我们把全市30多所初中，每两所学校结成对子，要求每学期至少要相互开展两次听课、评课活动，学校要有相互学习的方案并细化到月，每半年学校要有相互学习的体会、小结。
力争用3年左右的时间使薄弱学校领导、全体教师的教育教学理念有较大的转变，培养出一批名教师和骨干教师，教育管理水平和办学质量不断提高。
2、扎实开展校本教研活动，促进教师专业化发展。
一是建立校本教研课题研究、管理制度。
我们要求学校要结合自身实际，充分发挥教师的主体作用，有针对性地选择课程改革中遇到的问题作为研究课题，做到问题课题化，以问题研究为主要内容，以行动研究为主要方法，遵循“教学—问题—归因—设计—教学—反思”的研究思路，在问题解决中发展教师的专业能力。
如我市平林中学、吴店一中、梁集中学、枣阳四中、杨当中学等校在校本教研活动中要求每位教师在一学期中至少要上一节研究课，每周听一节课，参与一次集体备课活动，每两周一次专题研讨活动，每学期写一份专题研究报告等。
【增强四个意识】增强意识
【增强四个意识】增强意识众所周知，世纪之交日新月异的社会变革，日益激烈的国际间的竞争，伴随着世界范围内的教育改革浪潮，电化教育作为现代教育中的现代化教育手段和新型教育方式，是推进素质教育必不可少的手段，也是教育迈向现代化的重要标志。
因此，它也越来越被各级教育部门和学校的有识之士所重视，越来越多地被广大教师所接受和运用。
它在学校教育中的各个领域的优越性也越来越得到充分的体现。
近十多年来，许多学校努力筹措较多的资金，购置先进的电教媒体来武装自己的课堂。
尤其在经济发达地区，这种发展的速度、势头是惊人的。
但是，这些学校同时都面临着一个新的困惑：拥有了先进的电教设施设备，如何为我们的课堂教学改革、素质教育提供有实效的帮助，做到物尽其用，物有所值。
有许多学校对这个问题进行了大胆探索与改革，采用了如全员培训促普及、技能竞赛促提高等一系列手段，仍旧不能根本解决电教器材高耗低效的局面。
我们奔牛实验小学十多年来，电教装备水平的发展是较快的，先后成为“武进市电教示范学校”、“江苏省电教实验学校”。
学校自1998年元月成立电教处起，在抓好教师理论、技能培训，电教课课堂教学评比等常规性的工作的同时，以实施教师全员聘任制为契机，着眼于电教处科室建设，注重引导电教教师工作作风建设，以严格、细致的管理过程来实现“向电化教育要效益，向电化教育要素质”的目标，走出了学校电化教育工作的一条新路。
电教教师是广大教师中的一员，我们在抓科室建设时，要求我们的电教教师在以一个普通教师的要求规范自己言行的同时，着重在以下四方面作出努力。
一、增强学习意识，促工作水平的提高。
随着科学技术的发展，信息量的增加，教育理论、观念的百家争鸣，我们全体教师都面临着一场新的挑战，否则将会被教育形势所淘汰。
尤其对于我们电教教师来说，这种形势更严峻，挑战更激烈，我们应该把它看作是一场更新观念，不断学习，发展自身的良好机遇。
（1）电化教育所涵盖的现代教育技术的应用离不开现代教育理论的指导，离不开运用现代教育思想和方法，而目前的中小学教学研究中仍存在着轻理论、重经验的倾向。
五种能力、四种意识、三种规范
“五个能力”、即团队协作能力、有效沟通能力、行为规范能力、独立生活能力、组织协调能力一、团队协作能力：是指建立在团队的基础之上，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。
对于团队的成员来说，不仅要有个人能力，更需要有在不同的位置上各尽所能、与其他成员协调合作的能力。
团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。
它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。
如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。
充分发挥团队的协作能力须遵循三个原则，首先，让每一个学生都找到集体归属感。
其次，了解每一个学生的特点，制定共同的奋斗目标。
最后，潜入学生心灵，对每个学生都给与期待。
二、有效沟通能力：所谓有效的沟通，是通过听、说、读、写等思维的载体，通过演讲、会见、对话、讨论、信件等方式准确、恰当地表达出来，以促使对方接受。
达成有效沟通须具备两个必要条件：首先。
信息发送者清晰地表达信息的内涵，以便信息接收者能确切理解：其次，信息发送者重视信息接收者的反应并根据其反应及时修正信息的传递。
免除不必要的误解。
两者缺一不可。
有效沟通主要指组织内人员的沟通，尤其是教师与学生之间沟通、上司与被下属之间的沟通、同时与同事之间的沟通。
对于学生来说，要进行有效沟通，可以从以下几个方面着手：一是必须知道说什么，就是要明确沟通的目的。
二是必须知道什么时候说，就是要掌握好沟通的时间。
三是必须知道对谁说，就是要明确沟通的对象。
四是必须知道怎么说，就是要掌握沟通的方法。
三、行为规范能力：行为规范是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验，是人们说话、做事所依据的标准，也就是社会成员都应遵守的行为。
它在现实生活中根据人们的需求、好恶、价值判断，而逐步形成和确立的，是社会成员在社会活动中所应遵循的标准或原则，由于行为规范是建立在维护社会秩序理念基础之上的，因此对全体成员具有引导、规范和约束的作用。
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学校领导集体的四个意识
首先说说学校领导班子工作开展情况。
努力构建一支具有和谐意识、服务意识、学习意识、
创新意识的领导集体。
1、学习意识
为了谋求学校的发展，提高自身的理论水平。
洗脑，再充电，无疑是一捷径。
工作中，万校
长亲自组织班子成员进行深入细致地集体学、自学与交流。
做到了每周三页自学，间周一次
集体学，时时交流学习体会，增长经验。
学校为了提升我们的管理理念，还邀请了付东樱主
任给我们做专题讲座，充分发掘网络资源优势，观看全国专家的报告。
同时还经常创造机会
派领导参加省市区的各类培训会。
几年来，我们先后到过大连桃源，沈阳实验，北戴河，重
庆，锦州，丹东等地学习，广泛吸取外地的经验。
回校后，有的放矢地对教师进行培训，在
班子内、教师中，形成了深厚的学习氛围。
2、创新意识
这学期，学校在教学备课上又进行了改革创新，改变过去的单人单学科孤军奋斗的局面，在我校一至五年班主任教师中特别推出了“A＋ X ＋ 1＋Y”形式的备课实验。
实验中，我们“定时
间、定地点、定人员、定内容、定效果”。
“备新课标、备教学目标、备教材、备学生、备教
具、备教法、备作业”。
“说目标，说过程，说教材，说重点，说板书设计、说新课标在本节
课的体现”。
即“五定”、“七备”、“六说”。
集备中，由一名教师主讲，并做出评价，同年组
领导教师进行讨论，研究、评议、修改，最后形成较为合理、完善的教案。
这样分年组教师
合作，学校所有班子成员全部下潜到各年组，组织参加与集体研究。
当然，引领别人，必然
要求自己首先有先进的教育理念；创设氛围也必然要求自己胸怀博大的和谐人文之修养，而且这种理念和修养是衡量一个人学习与否、创新与否的标准，是衡量一位管理者的魅力所在。
班子成员在参与集备前，也要有个人预案，我们查阅了大量资料，自己先将教材挖深，挖透，才能带领引导教师各抒己见，集思广益，充分发挥集体智慧，吃透教材。
教师再亲临课堂，
直观感受体味新理念，让新课标在课堂中得以落实。
使每节课准备充分，上得精，学生接受
快。
教师只有在课堂上游刃有余，才真正有精力在培养学生能力及综合素质上下功夫。
这项
实验刚刚处于起步阶段，一定会有许多不完善的地方，也请各位领导多多指正，过程中我们
会加强反思，使其日臻完善，真正让新课程理念扎根于教师心中，让学生的学习方法、兴趣、习惯及综合能力真正得以培养、锻炼、形成。
3、服务意识
在学习新理念，新管理模式的同时，万校长还不失时机的对班子成员加强了思想教育，让我们明确了身为领导，不是享受，而是一种荣誉、一种责任，意味着要比教师吃更多的苦，做
更多的事，教育我们领导工作应“源于教师而高于教师”。
她要求我们必须从根本上转变观念，
领会教学的终极目标，培育出有创造能力的人，培养学生学会主动参与，合作学习、乐于探
究的学习品性，工作中，她带领我们转变角色，变教学管理者为教学引领者、参与者、帮助
者、研究者。
深入班级，深入课堂、深入学生，俯下身来和师生成为学习的伙伴，鼓励教师进
行教学研究，并与教师共同备课，共同研究，共同反思，共同提高，从中观察发现老师教
学行为存在的问题并及时给予具体的帮助、指导和纠正。
第一位地为教师的成长、发展创设
一种人文而民主、彰显个性而满足各种成长需要的和谐发展、自主成长的空间，给他们搭台
子，架梯子，铺路子，最大能量地积极创造、引领。
实验人在学习中思考、思考中聪明、聪明
中工作的良好人文氛围中，工作得精彩，生活得鲜亮，实现了自我超越，不断创新。
这使
教师们真正理解了工作的最终目标是服务于学生，为学生创设良好的学习环境，激发学生良好的
求知欲与学习兴趣，引导学生学会自主合作，探究学习。
她带领我们全体班子成员深入教学第一
线，听课，学习与教师一起反思。
我们曾在教师面前作出承诺，要求教师做到的我们班子成员首先
做到，真正成为师生的榜样楷模。
4、和谐意识
学校的人文化管理，使全校领导、教师和学生间形成了一种朋友间的默契，充满了亲情和友
情，我们倡导学校师生每天都带着一颗快乐而感恩的心去工作和学习，我们彼此互相理解，
互相宽容、互相团结、互相帮助。
当教师在工作和思想上出现困惑时，我们会静下来，心平
气和地与之交流，帮其查找不足和原因，并劝慰他凡事应依心性而行，我们的天职是服务，
凡事该作则作，不该作则止，将全校教职工紧紧地凝聚在一起，心往一处想，劲往一处使，
先师生之忧而忧，后师生之乐而乐，形成了“人人爱教育，人人爱教学，人人爱学生”的良好
敬业氛围，给学校的名师工程打下了良好的人文基础。
领导真诚的帮助和感人的话语拉近了
我们彼此的距离，使教师有困难，有问题敢于和我们交流。
教师的心结打开了，学校工作虽
然紧张，忙碌，辛苦，但我要说他们是累并快乐着的。
这样，在工作中，各部门分工合作，
积极配合，相互促进，最终达到进步、提升和超越。
过程中，我们即讲原则，更重感情，部
门工作求实，求新，相互融合，不计较任何代价，出主意，想办法，尽力使学校各项工作达
到尽善尽美。
辛勤的汗水、智慧的结晶，终于让我们学校成功地召开了庆“六、一”专场演出，并在铁岭市电视台全程播放以及去年11 月中下旬的全方位教育教学开放活动。
期末，区教
育局对我校的综合评估检查，市教育学院干训工作检查，校领导班子民主生活会的成功召开，对我校班子及学校各项工作给予了充分的肯定和高度的评价。
当然，实验小学所有成绩的取得，都源于在座各位领导的支持和帮助。