部编版课文《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿【5篇】1．教材分析《桂林山水》是丁编教材义务教育六年制小学语文第十一册第16课的内容。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了喜爱祖国的思想感情。
课文按先总说、后分述、再综合的挨次，分为4个自然段对桂林山水进展描写。
第1自然段。
写荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了欣赏桂林山水后的总体印象。
全文重点突出，条理清晰，语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进展详细描写的。
写作方法，是本单元训练的重点“学习认真观看，抓住特点，根据方位进展描写”的读写典范。
2．教学目标(l)把握本课生字词，积存词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
（3）感受桂林山水的美景，激发学生喜爱祖国山河的感情。
（4）学习课文抓住景物特点，有次序地进展详细描写的方法，用一段话描写一处景物。
3．教学重点、难点学习课文2、3自然段，引导学生通过分析、比拟、综合的方法理解课文内容是本文的教学重点。
学习抓住景物的特点进展详细描写的。
写作方法写一处景物，是教学的难点。
4．课时安排：三课时其次课时：学习课文其次段，理解、学习课文中抓住桂林山水的特点进展详细描写的写法，读熟课文。
完成课堂作业第2、4题。
5．教具预备《桂林山水》。
课件。
说学法篇二通过教师创设情景，实行敏捷互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，培育学生自主、学习、探究的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法自主学习，获得新知。
说教学程序篇三（一）创设意境，导入新课。
回忆引入：同学们，上一节课我们开头学习了《桂林山水》这篇文章，大家确定还记得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”，今日我们就来欣赏这个举世著名的旅游胜地。
看看桂林山水为什么是天下第一。
（上课一开头，教师联系课文内容，用带着问题的语言创设教学情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣。
桂林山水的说课稿
桂林山水的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《桂林山水》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组课文中的一篇精读课文。
这组课文以“走遍千山万水”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮丽，激发学生对大自然的热爱之情。
《桂林山水》这篇课文以生动形象的语言描绘了桂林山水的秀丽风光，全文脉络清晰，语言优美，是一篇培养学生语感、积累语言、学习写作方法的佳作。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容。
但他们对于桂林山水的了解可能较为有限，对于文中优美语言的感悟和运用还需要进一步引导。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
学会本课生字新词，理解重点词语的意思。
学习作者抓住特点、运用排比和比喻等修辞手法描写景物的方法。
2、过程与方法目标通过朗读、品味、想象等方式，感受桂林山水的美。
培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，感受桂林山水的美。
2、学习作者的写作方法，体会排比和比喻等修辞手法的作用。
教学难点：1、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
2、培养学生的审美情趣和对祖国山河的热爱之情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受桂林山水的美。
2、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，品味文中优美的语言，体会作者的情感。
3、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解桂林山水。
(人教新课标)语文四年级下册《桂林山水》优秀说课稿
5.通过设置一些与课文相关的问题和任务，引导学生主动思考和探索，提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和互动式教学法。情境教学法是通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验知识，从而提高学习效果。互动式教学法则是通过师生、生生之间的互动，激发学生的学习兴趣和动机，促进他们的主动参与和合作。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学习者需要在具体的情境中通过互动和交流来建构知识。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：感受桂林山水的美丽，培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：桂林山水的特点、课文的结构、词语的理解与运用。
2.教学难点：桂林山水的特点、课文的结构、词语的理解与运用。
二、学情分析导
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的内容，总结桂林山水的特点。然后，我会邀请学生分享自己的学习心得和体会。最后，我会根据学生的表现给予积极的反馈和建议，帮助他们巩固知识，提高学习能力。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提升写作和表达能力。我布置的作业包括：
（二）媒体资源
为了更好地辅助教学，我将使用多媒体课件、图片和视频等资源。多媒体课件可以直观地展示桂林山水的美丽景色，帮助学生更好地理解课文内容。图片和视频则可以作为补充材料，让学生更直观地感受到桂林山水的魅力。这些资源在教学中的作用是激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时帮助他们更好地理解和记忆课文内容。
人教版部编语文四上《桂林山水 》教案
人教版部编语文四上《桂林山水》教案一、教学目标1.能够理解《桂林山水》这篇课文的主要内容，领悟作者赞美桂林山水的情感。
2.能够通过朗读或背诵提高语音语调的准确性。
3.能够通过听、说、读、写等综合训练提高语文水平。
4.能够通过活动激发学生对桂林山水的兴趣，培养学生对大自然美好的感受和热爱。
二、教学重点和难点重点1.掌握《桂林山水》课文的主要内容和作者的情感倾向。
2.能够通过多种方式进行课文的朗读和背诵。
难点1.理解桂林山水的独特魅力，表达个人感受。
2.观察细节，体味诗意。
3.领会作者用语的精准和韵律感。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师播放一段桂林山水的美丽风光视频，激发学生对桂林山水的好奇心和向往感，并简单介绍一些关于桂林山水的基本知识。
2. 学习课文（20分钟）1.讲解课文内容，帮助学生理解作者对桂林山水的描写和赞美。
2.逐段解释生字生词，并引导学生朗读课文。
3.分组讨论，总结桂林山水的特点并展示给全班。
3. 情感表达（15分钟）学生自由发挥，表达自己对桂林山水的感受，可以用诗歌、绘画、散文等形式展现。
4. 朗读背诵（15分钟）学生进行朗读和背诵课文，注意语音语调和情感表达。
5. 活动设计（20分钟）结合课文内容设计一些游戏或小活动，增加学生对课文的理解和记忆。
6. 总结（10分钟）总结本节课的学习内容，鼓励学生对桂林山水保持热爱和向往。
四、课后作业1.背诵《桂林山水》课文并录音；2.用一种形式表达自己对桂林山水的喜爱。
五、教学反思本节课通过多种方式激发学生对桂林山水的兴趣，提高了学生的语文水平和表达能力。
但在教学过程中，需要更加关注学生的个性发展，引导学生深入思考桂林山水的魅力所在。
桂林山水说课稿范文（精选6篇）
桂林山水说课稿范文（精选6篇）桂林山水说课稿范文（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的桂林山水说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
桂林山水说课稿篇1一、说教材（一）教材的地位和作用本课是四年级下册第一单元的一篇写景散文，本单元的主题是祖国的大好河山。
《桂林山水》这篇文章，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开篇引用“桂林山水甲天下”点明桂林山水闻名遐迩，然后从漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分别描写了桂林美景的特色。
学习本文可以培养学生对祖国大好河山的欣赏与热爱之情，并让学生体悟作者是如何用优美的语句来表情达意的。
（二）本课重点和难点根据本单元主题和本文的特点，设定本课重难点如下：重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描绘身边的事物。
难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。
二、说学情1、本课教学对象是四年级下学期的学生，他们在之前学习过关于描绘山水的文章，初步具有了欣赏美、热爱美的能力，但是体会作者如何通过语言运用技巧来写景达意，并对其中的优秀技巧进行模仿写作，这样的感悟力和能力还需要加强。
2、我的学生多是95后，他们已经学会了网上查资料，有的还曾经去很多地方旅游过。
因此，让他们通过自己查资料先了解桂林山水的美并不难。
他们也已经初具独立思考问题和探讨问题的能力，可以组织相应的互动活动。
三、说教学目标根据新课标三维目标的要求、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：（一）知识目标：1、认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。
2、背诵全文。
（二）方法目标：1、通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法。
2、能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。
（三）情感目标：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
桂林山水说课稿
《桂林山水》说课稿一、说教材教材简析：《桂林山水》这篇课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按照“总……分……总”的结构，整篇文章构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来观赏桂林的山水”开始，以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。
使读者对桂林山水产生了一个完整的美好认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。
二、说教学目标１、学会生字新词，品味重点词语和句子的内涵。
２、学习课文二、三自然段认识桂林山水的特点，学习写作方法。
３、理解课文内容，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：学习二、三自然段具体描绘桂林水、桂林山的特点，体会作者在写法上的别具匠心。
教学难点：感受作者这种对桂林山水的热爱，让学生也能入境动情。
教具准备：教学课件、实景照片、视频动画等。
三、说学情：四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流。
但他们的生活经验有限，对文中描写的桂林山水的景色，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供图像资料帮助理解。
四、说教法文章是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用两种教学法进行教学。
1、直观教学法：教学2、3自然段时，运用课件、实景照片创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3、教学思路：本文是一篇文质兼美，写景抒情的好范文。
为了挖掘文章中的美，让学生深刻地感受美。
我的教学思路是：1、导入诱发美。
2、朗读感染美。
3、图像深化美。
4、想象创造美。
教法设计意图：《桂林山水》这篇课文遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。
字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。
如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美被破坏。
只有通过多读，反复读，读出语感，使作者的感情和读者的感情溶为一体。
桂林山水说课稿
《桂林山水》说课稿一、说教材《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
2、教学目标根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会” 澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。
(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
4．课时安排：2课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
5．教具准备多媒体课件《桂林山水》二、说教法1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
桂林山水 说课稿
四年级桂林山水说课稿[ 时间：2009-03-12 | 作者：| 来源：] 我要评论| 栏目：小学语文说课稿浏览：115 次今天我所讲授的是九年义务教育课程标准实验教材四年级中的一篇课文。
本篇课文讲述了桂林山水的美丽景色，表达了作者对桂林山水的热之情。
我把它从教材、教法与学法、教学过程以及教学板书的这几个方面进行说课。
一、教材分析首先，我说一下教材根据新课程标准、本课训练、主要意图和学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：知识目标：学会本课8个生字；理解15个词语的意思。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
二、教学重点课文采用了各种比喻、排比、对比的手法来写桂林山水，引发学生的想象思维。
因此本课的重点是引导学生感受桂林山水的独特特点。
三、教学难点依据本文的写作方法，学习抓住景物的特点进行具体描写一处景物，是教学的难点。
四、教法和学法在本课教学中，我综合了谈话法、讨论法以及情理性教学方法来引导学生自学、讨论交流五、教学过程我采用了自主学习合作探究的教学方式，实践与想象充分结合的教学方法。
为学生营造一个新型的良好的课堂气氛。
为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）创造情境，激治情感通过美丽的画面，直接刺激学生的视觉思维。
从声音感觉方面激活学生的潜在思维。
（二）渗透新知在学生自由读课文的基础上，深入了解文章的主要内容并采用新颖而独特的教学方法激发学生的兴趣和强烈的求知欲。
在教学中课件演示让学生看到一个色彩斑斓风景画卷。
听老师逐步深入引导拉近学生与课文之间的时空距离感受这连绵不断的画卷。
（三）知识反馈，解答疑问，在这个教学步骤中，我以课堂为主要阵地，始终将“分组讨论，合作交流”作为一种激活课堂，促进学习目标达成的有效教学方式。
讨论前留出足够的时间给学生，让学生展开观察、思考桂林山水的特点是什么，甲又是什么意思？等让学生弄明白本文的主要内容和作者的思想感情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版课文《桂林山水》说课稿
一、说教材：《桂林山水》是人教版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇写景佳作。
文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。
文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
1、教学目标：根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会” 澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。
(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
2、教学重点、难点：学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
3．课时安排：2课时4．教具准备：多媒体课件《桂林山水》二、说教法：1．直观教学法、2．朗读体会法、3．举一反三法。
三、说学法：培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
四、说教学过程：为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对教材
内容，采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序：（1）板题示标：“先学后教，当堂训练”教学法要求我们语文课上导入语要简洁，最好能开门见山的引出新课，可以不再复习提问，不再介绍作者和时代背景，不再解题，这一切都交给学生在自学中去完成。
但也可以有一两句富有激情的语言。
因此，我将这一课的导入语设计为：同学们，喜欢旅游吗？这一节课就让我们一起桂林，去欣赏一下桂林的山水。
（板书课题）课题的板书也很重要，一定要认真对待，不但要把字体写工整，笔画笔顺也要正确，板书的地点还要醒目。
为了引起学生的注意，我们在板书时一定要提醒学生注意，板书结束还要让大家读一读。
接着是出示学习目标（六字教学法：读、思、议、展、讲、练。
对学习目标也提出了要求：首先，要具有可测量性，不能是模糊不清,知识目标、能力目标容易测量，而情感态度价值观的目标则不易测量，所以，我们只要求教师每堂课必须出示知识目标和能力目标，而不必出示情感态度价值观目标。
其次，教学目标要实事求是，如果不实事求是，要求理解的，却设定为掌握、运用，要求熟读的，却设定为“背诵”，学生当堂达不到，那么，教学目标就失去了意义。
最后，教学目标的表述要简洁明了，便于师生记住。
）学习目标的出示可以是口头表达，也可以是书面表达，但出示的时间不宜太短，要给学生充分的思考时间。
目标出示后，还要有激励性的语言鼓励大家完成学习目标。
（2）依据自学指导自学，明确了学习的目标，我接着出示自学提示。
过渡语在我们的教学中也起着很重要的作用，本环节的我设计了这样的过渡语; 怎
样学习才能更好地完成学习目标呢？我们来看一下自学提示：学生的自学要以教师有效的指导为前提，自学提示是否有效主要体现在五个明确：确自学的时间、内容、学习方法、达到的标准、检测的方法及要求。
自学提示要科学、具体、具有可操作性，这样才可以节约时间，提高效率，才有可能达到六字教学法的效果---紧张、高效、愉快。
根据这一要求我设计了这样的自学提示；1、默读课文，用文中的一句话概括出桂林山水的特点。
2、用横线画出描写漓江水的句子，反复朗读，并思考：漓江的水有什么特点。
3、用波浪线画出描写桂林山的句子，反复朗读，并思考：桂林的山有什么特点。
4、作者在介绍桂林的山、水时运用了哪些表达方法？(5分钟之后，比谁学得好。
)。