三年级科学上册《水》教案
科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案
科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案一、教学内容本节课选自科教版三年级上册《科学》教材第四单元《水的奥秘》中的第二课时《水到哪里去了》。
通过本节课的学习，学生将了解水的三态变化，掌握水的蒸发和凝结现象，以及探究水在自然界和日常生活中的循环过程。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在不同状态之间的转换过程。
2. 通过观察和实验，掌握水的蒸发和凝结现象，培养学生的观察力和动手操作能力。
3. 了解水在自然界和日常生活中的循环过程，提高学生保护水资源的意识。
三、教学难点与重点难点：理解水在不同状态之间的转换过程，以及水在自然界和日常生活中的循环过程。
重点：掌握水的蒸发和凝结现象，培养学生的观察力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：水、热水、冰块、烧杯、玻璃片、滴管、放大镜、温度计、湿布、干布等。
学具：每组一套水、热水、冰块、烧杯、玻璃片、滴管、放大镜、温度计、湿布、干布等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个湿布和一个干布，让学生观察并说出它们之间的区别。
引导学生思考：湿布上的水为什么会变干？水去哪里了？2. 新课导入（1）教师引导学生回忆之前学过的水的三态变化，巩固基础知识。
（2）教师通过实验演示，让学生观察水在不同状态之间的转换过程，如冰融化成水、水蒸发成水蒸气等。
3. 例题讲解教师出示例题：“在一个烧杯中放入冰块，观察冰块慢慢融化的过程。
思考：冰块为什么会融化？融化后的水去哪里了？”引导学生通过观察、思考和讨论，得出冰融化成水，水蒸发成水蒸气的结论。
4. 随堂练习（1）让学生观察热水蒸发的过程，并记录下来。
（2）让学生动手操作，将冰块放在玻璃片上，观察冰融化的过程。
（2）教师拓展讲解水在自然界和日常生活中的循环过程，提高学生保护水资源的意识。
六、板书设计1. 水的三态变化：固态、液态、气态2. 水的蒸发和凝结3. 水的循环过程七、作业设计1. 作业题目：观察日常生活中水的循环现象，如湿衣服晾干、水烧开等，并记录下来。
杭州某学校新教科版三年级科学上册第一单元《水》二次集体备课教案
杭州某学校新教科版三年级科学上册第一单元《水》二次集体备课教案一. 教材分析《水》这一单元主要让学生了解和认识水的性质、状态变化以及水的利用。
通过学习，学生能够掌握水的三态变化，了解水的循环过程，以及认识水的利用和保护。
本单元内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的科学素养，对水有初步的认识。
但在水的微观结构、水的利用和保护等方面，学生还需进一步学习和提高。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力也有待加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的三态变化，掌握水的循环过程，认识水的利用和保护。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：水的三态变化、水的循环过程、水的利用。
2.难点：水的微观结构、水的保护。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
2.实验法：通过实验，让学生直观地了解水的三态变化和水的循环过程。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.案例分析法：分析实际案例，让学生了解水的利用和保护。
六. 教学准备1.教具：PPT、实验器材（如杯子、水、盐、冰块等）。
2.学具：笔记本、彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示水的图片，引导学生思考：水在自然界中有什么作用？我们生活中如何利用水？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解水的三态变化（固态、液态、气态）和水的循环过程（蒸发、降水、径流等）。
通过实验演示，让学生直观地了解水的三态变化。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察水的三态变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结水的三态变化特点。
5.拓展（10分钟）讲解水的微观结构，让学生了解水分子之间的相互作用。
讨论水的利用和保护，分析实际案例，引导学生树立节约用水、保护水资源的意识。
三年级上册科学教案-《水沸腾了》｜教科版
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“水沸腾在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“水沸腾在生活中的哪些场景中发挥了作用？”
1.理论介绍：首先，我们要了解水沸腾的基本概念。水沸腾是指水达到一定温度时，在液体内部和表面同时发生气泡形成和破裂的现象。它是热能在水中的传递和转换过程的一个重要表现，对于理解热力学原理具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察水壶烧水的过程，了解水沸腾在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题，如煮食、消毒等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水沸腾的条件和特点这两个重点。对于难点部分，我会通过实验演示和比较来帮助大家理解，例如水沸腾时温度的恒定和气泡的变化。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与水沸腾相关的实际问题，如“为什么水沸腾时会有响声？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察水加热至沸腾的过程，并记录气泡和温度的变化。
三年级上册科学教案-《水沸腾了》｜教科版
人教版三年级上册科学《水的三态变化》教案
《人教版三年级上册科学《水的三态变化》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来习目标描述
根据本课的教学目标，结合教学内容和学生的实际情况，为了更好地突出重点，突破难点，从而达到科学思维的培养。我充分利用各种教学资源，如多媒体课件、实验材料、实验记录表等；并积极采用以下的教学方法进行教学： 1、情景教学法：借助多媒体教学手段创设生活情景，提高学生的学习兴趣，引导学生探究比较水的多少的方法。 2、小组合作法：通过小组活动，培养学生相互协作、相互交流的意识，共同完成科学探究的任务。 3、师生交流法：通过师生的互动，加深对比较水的多少的认识，从而达到解决问题的最佳途径。 4、对比观察法：对事物变化的前后进行对比观察，并描述、解释观察到的现象，从而形成新的科学
5、鼓励学生质疑问难，发展学生的创新思维。 质疑问题本身就蕴含创新思维的火花，也是创新的起点。只有善于发现问题和提出问题，才能够在此基础上思考和寻求解决问题的方法。有疑才能提高，有疑才能思考，有疑才能进步。因此，教师在教学中要经常鼓励学生多问几个为什么？要大胆提出问题。
6、在动手操作中强化学生的创新思维。积极培养儿童的动手能力，对于思维发展是极为有力的。科学课要求学生动手的活动也是很多的，这正好给学生创造了动手的好机会。如练习测量50毫升的水。
学生在设计实验时，教师可以启发引导学生：霜和露的模拟实验方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的温度需要更低。为此，在杯中的冰内不能再加水，而要加一些盐．当加入30％的食盐时，温度可降到-2℃左右。选用深色杯做实验，可以使外壁上的霜看得更清楚。
学生分组实验，教师巡视。
学生汇报实验结果。
教师：让学生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么变的?与露相比有什么不一样?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教科版科学三年级上册4.1《水》教案
教科版科学三年级上册4.1《水》教案一. 教材分析《水》这一课是教科版科学三年级上册的一个教学内容。
本节课主要让学生了解水的性质，通过观察和实验，让学生了解水的溶解性、透明度、流动性等特点，从而加深学生对水的认识，培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对水并不陌生，生活中处处都有水的存在。
但他们对水的性质的认识还比较片面，通过本节课的学习，希望能够让学生对水有更深入的了解。
三. 教学目标1.让学生了解水的溶解性、透明度、流动性等基本性质。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生的团队协作精神，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.水的溶解性、透明度、流动性的理解和掌握。
2.实验操作的规范性和安全性。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察水的性质，培养学生的观察能力。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养学生的实验能力。
3.讨论法：让学生分组讨论实验现象，培养学生的分析问题和团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：玻璃杯、水、盐、糖、透明塑料袋等。
2.课件：水的性质图片、视频等。
七. 教学过程导入（5分钟）利用课件展示水的图片，让学生来说一说他们对水的认识。
然后提问：“水有哪些性质呢？”引导学生思考水的特点。
呈现（5分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍水的溶解性、透明度、流动性等性质。
同时，引导学生观察实验现象，让学生初步了解水的性质。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的溶解性、透明度、流动性。
教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验的安全性和规范性。
巩固（5分钟）学生分组讨论实验现象，教师提问：“你们发现了水有哪些性质？”引导学生回答。
然后，教师进行总结，加深学生对水性质的理解。
拓展（5分钟）学生举例说明生活中水的性质的应用，如洗涤、灌溉等。
教师引导学生思考如何节约用水、保护水资源。
小结（5分钟）教师提问：“这节课我们学习了什么？”引导学生回顾本节课的内容。
小学三年级上册科学第一单元《水》教案（5-8课）
【导语】本单元以“⽔”为探究主题，引导学⽣探究物质状态之间的变化。
通过观察⽔的各种状态（固态、液态、⽓态），集中研究⽔在融化、蒸发、凝结过程中发⽣的变化，帮助学⽣初步建⽴起“物质是不断变化的”认识，同时，通过对⾷盐和沙混合物的分离实验中，帮助学⽣初步建⽴起⾃然界“物质循环”“变化可逆”的概念。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】⼩学三年级上册科学第⼀单元《⽔》教案：⽔能溶解多少物质 【教学⽬标】 科学概念⽬标 1.⽔能溶解⾷盐和⼩苏打。
2.同样的⽔能够溶解的⾷盐和⼩苏打的数量是不同的。
科学探究⽬标 1.通过对⽐的⽅法研究同样的⽔中溶解的⾷盐和⼩苏打的数量。
2.能⽤搅拌使⽔中的物体充分溶解。
科学态度⽬标 学会使⽤对⽐的⽅法观察实验现象。
科学、技术、社会与环境⽬标 感受⽣活中的溶解现象，知道可以利⽤这种变化为⽣活服务。
【教学重难点】 重点：发现不同物质在⽔中的溶解能⼒是不同的。
难点：学会采⽤对⽐实验的⽅法研究相应的问题。
【教学准备】 为学⽣准备：⾷盐20g，平均分成8份、⼩苏打20g，平均分成8份、（或⾷盐、⼩苏打、2克的勺⼦、尺⼦）、装有50毫升⽔的烧杯2个、玻璃棒2根、⽩糖、味精、红糖各⼀份、学⽣活动⼿册、全班数据汇总表等。
教师准备：学⽣实验材料⼀套 【教学过程】 ⼀、聚焦：揭⽰课题（预设5分钟） [材料准备：1⼩包⾷盐，⼀⼩包⼩苏打，⼀⼩包碱，装有⽔的烧杯1个，玻璃棒1根] 1.出⽰⾷盐，提问：把它放到⽔⾥，会怎么样？（学⽣根据之前的⽣活经验进⾏预测。
预设：消失了，不见了，溶解了。
） 2.⽼师将⾷盐放⼊⽔中，搅拌使之溶解。
3.提问：除了⾷盐，你还知道哪些东西能够溶解在⽔中？（学⽣交流，教师板书。
预设：⽩糖，味精，红糖等。
） 4.根据学⽣回答，教师进⾏补充说明⼩苏打和碱，并出⽰⼩苏打和碱。
（板书：⼩苏打，碱。
） 5.提问：如果我在这杯⽔⾥不断加⼊⾷盐，⼀直加⼀直加，⾷盐能够不断溶解吗?那⼩苏打呢？能⼀直溶解下去吗？（学⽣进⾏猜测。
三年级上册科学第二单元《水》教学设计
三年级上册科学第二单元《水》教学设计一、学情分析本节课主要有三个活动：一是学生间交流相关水的知识，二是识别水和其它物质，三是给物质分类。
展开相关水的知识的交流，学生使用网状图实行记录，能够协助他们将水的知识实行分类和梳理，提升处理信息的水平。
水在哪个袋中的活动，将调动学生使用感官和已有经验来识别水和别的物质，同时在比较过程中丰富关于水的感性理解。
分类活动是在学生识别活动的基础上展开的。
学生分类的的标准可能有多种，不同的分类标准有不同的结果。
教科书中将固体、液体、气体这个分类直接介绍给学生，并让学生思考其中的原因，主要是期望学生对感性理解实行反思，注重这三类物质的主要区别。
同时，相关固体、液体、气体的概念也将在本单元和教科书其他单元的学习中持续地丰富和构建。
二、教学目标知识与技能：1、物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
1、用网状图体现对事物的理解；熟练使用各种感官对物质实行观察对比，对观察结果实行分析，根据物质的相同点确立标准实行分类。
情感、态度与价值观1、积极参与相关水的已有理解的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
三、教学准备：给每组准备：6个标好序号的黑色塑料袋子、3个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体），1块石头、1片树叶，分类记录纸。
四、教学过程课前互动：今天有这么多老师来听课，让我们看看三（1）班的学生是不是纪律最好，最认真学习的！新课引入：3分钟同学们，今天黄老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。
“双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”学生：水新课教学：一、欣赏美丽的水3分钟我们今天就一起来学习水，我们一起来欣赏一下《美丽的水》。
欣赏之后请同学回答“水能够化成什么？视频播放：欣赏美丽的水二、概括水的存有形式、用途和与生物的关系5分钟水美丽吗?它有各种各样的姿态，那水能够化成什么呢？请一位同学来回答。
【实用模板】小学三年级上册科学第一单元《水》教案
小学三年级上册科学第一单元《水》教案3、利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。
【科学态度目标】1、形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2、发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
【科学、技术、社会与环境目标】认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。
【重点与难点】观察并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化；讨论交流它们之间的异同点【教学准备】教师准备：水的三态变化视频、教学课件小组准备：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、学生活动手册【教学过程】一、聚集：揭示课题（预设7分钟）[教师准备：出示课件中水的三态变化的图片]冬天河里的水结冰，天热了冰化成水的故事情节图片导入，加入水三态变化相关的图片。
1、提问：冰融化成水了，发生了什么变化？冬天河里的水结冰时,水发生了什么变化？（学生根据已有经验进行预设：学生回答水融化时变成冰、变成了液态的水了。
结冰时水从液体变成了固体了。
）2、提问：思考：妈妈在晾衣服时，衣服慢慢的晒干了。
衣服上的水变成了什么？（预设：衣服上的水消失了、水不见了、衣服上的水变成水蒸气跑的空气中）根据学生的回答教师进行补充小结：水真的不见了吗？其实衣服上的水经过太阳的暴晒（加热）后液体的水变成水蒸气跑到空气中了。
3、提问：水的哪些特点发生了变化？那么它还是水吗？[课件出示学生活动手册。
说明要求：把观察到的现象记录到活动手册的表格上]4、课件出示纸和橡皮泥等物品的图片，生活中的变化有很多，比如说纸、橡皮泥的变化，此时呈现纸制品和橡皮泥制品的图片，引导学生思考。
提问：图片中的物品发生了哪些变化？（预设：纸的形状改变、气球大小改变、木棒颜色改变等）5、揭示课题：《它们发生了什么变化》二、探索：纸和橡皮泥发生了什么变化（预设20分钟）[材料准备：各种纸6张、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活动手册等]活动前课件出示：活动要求：①学生能把活动手册上的表格边实验边记录下来，②能在分析中得出实验结论。
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《水》教学设计
南塘小学郭莉娜
【教材分析】
《水》是义务教育课程标准实验教材（教科版）小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。
【学情分析】
根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。
【教学目标】
1．物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
2．用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
3．积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重点】
用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
【教学难点】
对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
【教学准备】
给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装三种液体和空气）、牛奶、醋、水、1块石头、1块木头、1颗苹果、网状图、实验记录单。
教师准备的材料： 7种物品名称的卡片、课件。
【教学过程】
一、谈话引出：我们知道的水
1．师：同学们，通过我们昨天的交流，老师发现我们三（5）班的同学特别的聪明，今天我想考考你们：（出示地球仪）认识吗
2．师：当你面对地球仪时，呈现在眼前的大部分颜色是什么（蓝色）
3．师：你们知道地球仪上的蓝色代表什么（出示课件）（板书课题） 4．师：地球其实是一个“水球”，因为地球表面有百分之七十左右的面积都被水覆盖着。
5．师：同学们喜欢旅游吗在旅游时你见过哪些山水美景
6．师：老师为大家准备了几张非常漂亮的水的美景，请大家来欣赏一下。
7．师：这些就是大自然中水给我们带来的多姿多彩的景象。
【设计意图】：从学生熟悉的地球导入，知道水是地球上十分重要的一种物质，然后让学生回忆旅游时见过的一些山水美景，加深对自然界水的印象，再通过课件中对一些精美水境的欣赏，激发了学生想要研究水的兴趣。
二、交流有关水的已有认识
1．师：同学们，想一想关于水你还知道些什么（出示网状图）
2．生：观察PPT，了解网状图的意图。
【设计意图】用网状图展现对水的认识，有助于学生发散思维，多方思考提高能力，让学生互相讨论，既培养合作能力及语言表达能力，也使学生对水有更直观的认识，突破重点。
3．师：现在请和你旁边的同学相互讨论一下你了解的关于水的知识。
4．生：同桌讨论。
5．指名汇报，教师填写网状图。
（实物投影）
6．老师发现你们了解的真多，通过了解我们知道水是一种无色、无味、透明的液体。
（教师板书水的特点。
）
三、水在哪个袋中
1．师：同学们，刚才我们认识了水，想做一个找水的游戏吗这个游戏是奖励给勤于思考、善于合作的同学的。
老师这有7个袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些东西可能是：石块、苹果、木头、水、醋、空气和牛奶。
有没有办法在不打开袋子的情况下找出水是哪一袋呢
13．师生共同实践
14．师：那2、3、4、6、7（或5）号袋里分别装的是什么呢说说我们的理由。
15．生汇报。
16．师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，猜测是否正确，还需要检验，现在请大家打开袋子看一看吧！记着给自己的猜测做个评价。
17．生：打开袋子检验。
18．师：全部猜对的小组举手。
19．师：老师发现你们太会研究了，像个小小科学家。
【设计意图】这一探究环节让课堂气氛达到了高潮，学生在快乐的活动中应用各种感官进行别、探究，学生的发现，想法在交流过程中表现得淋漓尽致，将课堂引入了一个精彩纷呈的现场。
培养学生严谨的科学态度这是必须的，学生只有在平常严格的规范自己的各种科学行为，才会形成学生良好的科学素养。
四、分类，认识固体、液体、气体
1．师：同学们，如果我想把这些物体分类储存，可以怎么分你们会按什么标准来给它们分类请大家试一试。
2．生：试着将七种物体进行分类。
3．师：你们是怎样分的这样分的理由是什么
4．师：你们分的方法真科学，科学家就是这样分的：（出示分类标准）将水、醋、牛奶分为一类，称它们为液体；将石头、木头、树叶分为一类，称为固体；空气是单独的一类，称为气体。
你知道科学家这样的分类标准又是什么呢
5．生汇报。
——（形态）
6．小结：通常，自然界中，物质的存在形态就分为固体、液体和气体这三种。
（板书）
五、拓展延伸
1．师：同学们，地球上的水虽然很多，但是可利用的淡水资源却很少，在家里，我们打开水龙头，水就会源源不断的流出来，好像是取之不尽用之不竭的，可是在我国的西部，尤其是甘肃宁夏和陕西一带，人们却把它看得比金子还要珍贵，请看一段录像。
(播放课件) 2．师：此时此刻，你想说点什么
【设计意图】：通过计算机多媒体课件让学生观看有关陕甘宁地区严重缺乏水资源的录像，对学生进行情感教育，使学生知道全球淡水资源缺乏，从小增强珍惜水的意识。
3．师：同学们，水对于我们来说太重要了，请大家赶快行动起来节约每滴水。
【板书设计】
水
水：无色、无味、透明
物质分为：固体、液体、气体。