人教版小学语文六年级上册第四单元第13课《只有一个地球》教学设计
六年级语文上册《只有一个地球》教学设计精选8篇
六年级语文上册《只有一个地球》教学设计精选8篇只有一个地球教学设计优秀教案篇一教学目标：1、学会7个生字，能正确读写渺小矿物恩赐慷慨滥用目睹等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。
教学重、难点：1、理解我们的地球太可爱了，作文吧同时有太容易破碎了。
2、理解领悟只有一个地球的道理。
设计理念：1、鼓励学生自主阅读，主动获取知识，提高自学能力。
2、在活动中实现师生角色的转换，提高学生的学习兴趣。
3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学习，实现资源共享，掌握多方面获取知识的方法。
4、在交流讨论的过程中实现口语交际能力上升，提高学生保护环境的自觉性。
5、打破传统的作业布置方式，鼓励学生积极投稿，提高写作水平，致力于环保知识的宣传工作，实现自我价值的升华。
教学过程：第一课时一、充分阅读，理解内容。
1、教师安排时间让学生充分阅读，鼓励学生用不同的方法扫清词句障碍，体会文章内容。
2、深入理解文中关于地球的知识，鼓励学生找出文中佳句，反复朗读感悟。
二、设计活动，激趣自学。
1、活动方案：教师转换角色，以报社主管的身份组织报社创刊暨记者招聘会，学生以国务院下属各部委员的身份作报告，整个活动以只有一个地球为主题，语言感悟为中心，达到听说读写兼收的效果。
2、活动要求：水利资源部（小组）、林业部（小组）、矿产资源部（小组）：（1）充分感悟课文内容，积极参与对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理；（2）能采用统计图表与文字相结合的方式作具体说明课文内容（作报告）。
宇航局（小组）：充分感悟课文内容，（1）根据文中描述搜集有关航天事业发展状况的资料；（2）根据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间，作出计算；（3）起到使课文更具说服力的作用。
环境保护局（小组）下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物保护办公室、沙尘暴治理办公室：（1）积极收集各类污染状况；（2）能够画出污染前后的对比图片，结合课文语句具体说明；（3）列举近年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料；（4）使课文更具有说服力。
《只有一个地球》教案设计(优秀5篇)
《只有一个地球》教案设计（优秀5篇）六年级上册《只有一个地球》课文教案篇一教学目标：1、学会10个生字，正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、没想、移民、目睹、和蔼可亲等词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明的方式。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、揭示课题，导入新课：1、师：1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的口号——“只有一个地球”。
2、师：为什么会提出这样的口号呢？二、初读课文，了解大意：师：请同学们默读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几方面的内容？简单地记在书上的空白处。
1、师检查学生字词的读音及部分词语的意思。
2、学生汇报课文写了关于地球的哪几方面的内容，师生共同梳理，达成共识。
三、精读课文，感悟中心：师过渡：茫茫宇宙中，地球如一叶扁舟，，渺小而不起眼，但宇航员遨游太空目睹地球发了感叹，（出尔小黑板“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）全班齐读。
师：宇航员为什么会发出这样的感叹？（一）①映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
为什么把地球称作“人类的母亲”、“生命的摇篮”？②师小结：是啊，地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，那样可爱，那样美丽。
我们要赞美它、热爱它。
带着你的理解有感情地朗读这段。
（二）感悟地球的“渺小”，学习列数字，打比方的说明方法。
（三）①师：为什么说地球的自然资源是有限的？②师：如何理解“本来”？生态灾难会给人类生存带来怎样的威胁？你能联系生活实际或结合课外资料举例说明吗？③师小结：人类对待不可再生资源是不加节制的开采，对待可再生资源是随意毁坏，不顾后果地滥用化学品，才使地球母亲遭受了巨大的灾难与伤害。
有感情地朗读这两个自然段，读出你的愤怒和惋惜，让人类清醒吧！（四）小结：正是地球母亲无私地养育了人类，但地球自然资源的有限，可再生资源的破坏，使宇航员发出了感叹。
人教版小学语文六年级上册《第四组：13只有一个地球》公开课获奖教案_1
《只有一个地球》教学设计【教学内容】《只有一个地球》是九年义务教育六年制小学语文教材第十一册的讲读课文。
【教学目标】一、知识目标１、联系课文中语言环境，理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重点词语，。
2、能用“渺小、贡献”造句。
3、掌握本课的说明方法，理清文章层次、段落间的关系，了解有关地球的知识。
能回答课后问题。
二、能力目标1、培养朗读能力和写作能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感态度与价值观懂得地球资源有限，树立环保意识，激发从我做起爱护地球，保护地球的情感。
【教学重点】让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对待地球。
【教学难点】引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理【资源准备】PPT课件互联网搜索：《我们只有一个地球》图片空间站俯瞰地球全球全貌【教学方法】引导、讨论【课时安排】2课时【教学内容】第1课时一、谜语导入，明确目标1、猜谜请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”这是什么?(地球)（展示地球照片）2、关于地球，你知道多少？今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。
二、熟读课文，整体感知1、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”听到这些，你有什么疑问？3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
4、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。
三、重点练习，品读感悟1、我们把地球叫做家园、摇篮，那宇航员遨游太空目睹地球时又是怎样评价地球的呢？（默读课文，找出句子，读一读）宇航员为什么会发出如此的感叹呢？自主学习课文，感受地球母亲的可爱。
2、感悟地球的可爱（1）学生交流描写地球美丽的词和句。
重点指导：“映入眼帘的是一个晶莹的球体……和蔼可亲”。
六年级上册语文只有一个地球教学设计（精选5篇）
六年级上册语文只有一个地球教学设计（精选5篇）六年级上册语文只有一个地球教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的六年级上册语文只有一个地球教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
六年级上册语文只有一个地球教学设计1【教学目标】1、知识目标：⑴知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都是从地球上索取。
⑵使学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
⑶使学生知道只有一个地球，为了人类的持续发展必须爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
⑷使学生明确，确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。
2、能力目标：通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。
培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
【教学重点】1、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。
2、为了人类的全面发展，我们必须爱护地球。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、组织教学二、引入课题1、播放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。
2、引导学生谈感受。
3、师小结、揭题。
问题：⑴我们为什么要保护地球?⑵我们应该怎样保护地球?三、探究新知1、引导学生提问题，师小结。
2、上网自学：自学书130～134页，也可以根据老师提供的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。
(课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。
)3、交流汇报。
(教师相机小结、板书。
)四、课外延伸1、设计保护地球的宣传标语或宣传画。
(学生用演示文稿设计，师巡视。
)2、展示交流。
3、谈收获。
五、总结全文通过今天的学习，希望同学们从今天开始，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮!六年级上册语文只有一个地球教学设计2【教学目标】1、知识和能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
(人教新课标)六年级语文上册13《只有一个地球》教学设计
（二）教学设想
1.导入新课：以生动有趣的故事或图片引入，激发学生对地球的好奇心，为新课的学习营造氛围。
2.课文学习：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方式，引导学生深入理解课文内容。通过问题链、思维导图等方法，帮助学生提炼文章中心思想。
4.能够运用课文中的知识，结合实际生活，提出保护地球的建议，培养学生的实践能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、解决问题的能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生形象地了解地球的美丽与脆弱，提高学生的观察力和想象力。
3.引导学生通过对比、分析、归纳等方法，深入理解课文内容，培养学生的逻辑思维和分析能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文中的生字词，理解并运用新词汇，提高阅读理解能力。难点在于如何引导学生深入理解课文内容，提炼出文章的中心思想，以及将所学知识运用到实际生活中。
设想：通过课前预习、课堂讲解和课后巩固，帮助学生掌握生字词和新词汇。运用问题链、思维导图等方法，引导学生逐步深入理解课文，提炼中心思想。
(人教新课标)六年级语文上册13《只有一个地球》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本课生字词，理解并运用新学的词汇，如“遥感”、“资源”、“生态”等，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
2.理解课文内容，了解地球的基本情况，认识地球是人类的唯一家园，培养学生对自然科学的兴趣。
3.阅读并理解文章结构，分析作者的写作方法，提高学生的写作技巧。
六年级上册语文《只有一个地球》教学设计(4篇)
六年级上册语文《只有一个地球》教学设计（4篇）《只有一个地球》教学设计1教学目标情感、看法与价值观：培育喜爱地球、关爱地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成爱护地球，珍惜资源的好习惯，主动参加力所能及的环境爱护活动。
力量：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
学问：熟悉到地球为人类供应了生存与进展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。
学情分析从同学的心理特点与认知程度来看，六班级同学通过低班级相同主题内容的学习和生活阅历的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有肯定的关留意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。
但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与熟悉，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。
本课的教学要到达的就是让同学从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。
从同学的社会环境与生活基础来看，社会在进展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的改变，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了哀痛之处，那就是环境的日益恶化。
城市如此，农村亦是如此。
如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的改变。
工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；美丽的房子建起来了，但是耕地被占用了。
经济进展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在削减，土地沙漠化……生活在这片土地上的同学们正悄然经受着这些改变。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培育同学喜爱地球、关怀地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。
(人教新课标)语文六年级上册《13只有一个地球》教学设计
（人教新课标）语文六年级上册《13只有一个地球》教学设计教材解析本课是第四组的第一篇课文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了爱护地球的重要性。
课文从宇航员在太空眺望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的微小，地球所拥有的自然资源有限，面临着枯竭的威逼，以及没有第二个星球可供人类居住这三方面，写出了人类的选择只有一个，那确实是精心爱护地球，爱护地球的生态环境。
这篇说明文在表达方面，注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
教学目标1、学会课后生字表要求的10个生字，正确读写“词语盘点”读读写写中本课的词语。
2、了解课文的要紧内容，并分成几方面说出自己的明白得。
3、领会文章的说明方法，区别修辞手法。
4、明白得“本来”、“至少”等词语在句子中的作用，感悟说明文用词的准确性。
5、能联系实际，明白得“只有一个地球”的道理。
增强爱护地球，爱护地球的意识。
教学重点了解课文的要紧内容；明白得“本来”、“至少”等词的作用，感悟说明文用词的准确、严谨。
教学难点能有条理的说出课文的要紧内容。
课前预备教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
教学时刻2课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、揭题1、导语：（先写下“宇航员”）同学们，看了这三个字，你有什么想说的？是啊，你们了解得可真许多，只是，据有幸飞上太空，看到地球的宇航员常常会不由自主说出这句话。
2、出示：“我们那个地球太可爱了，同时又太容易破裂了！”那个句子。
（1）、学生读句子。
（2）、说一说这句话讲了地球的几个方面？再读。
（3）、让学生质疑。
“读了这句话，你有什么疑问？”3、揭题。
（1）、事实上，你们的疑问都能够在这篇课文中找到答案，请读课题。
（2）、你能根据老师加的几个标点和记号，再读一读课题吗？（师加上？。
！以及给“只有”、“一个”、“地球”分别标上着重号）二、初读课文，并反馈字词过渡：什么缘故说“地球太可爱了，同时又太容易破裂了？”请同学们打开第13课，依照初读要求，读一读。
(人教新课标)语文六年级上册《13只有一个地球》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱地球、关爱环境的情感，增强环保意识，树立正确的价值观。
2.培养学生珍惜资源、节约能源的良好习惯，形成可持续发展观念。
3.培养学生积极参与环保行动的责任感，鼓励他们从自己做起，为保护地球贡献力量。
4.通过对课文的深入学习，培养学生对科学的热爱和对美好事物的追求，提高他们的审美情趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放地球美丽景色的图片和视频，让学生感受到地球的美丽和宝贵，激发他们对地球的热爱之情。
2.利用地球仪等教具，让学生直观地了解地球的结构和地理位置，增强他们对地球的认识。
3.创设环保情境，如模拟地球污染、资源枯竭等场景，让学生身临其境地感受到环保的重要性。
4.邀请环保专家或志愿者来校进行讲座，分享真实的环保故事和实践经验，激发学生Biblioteka 环保意识。（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2.运用朗读、讨论、展示等教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.引导学生运用课文中的观点和实例，进行思考和表达，提高学生的写作和口头表达能力。
4.结合课文内容，组织学生进行环保实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
2.教师设计一些小组活动，如制作环保宣传海报、编写环保小故事等，让学生通过合作完成任务，培养他们的团队协作能力和创造力。
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《只有一个地球》教学设计
教学目标：
1、准确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关语句，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
2、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
3、体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
教学重点：
让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
教学难点：
通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）
2、同学们都知道哪些相关地球的知识？
3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇相关地球的文章——只有一个地球。
（板书课题）齐读课题强调“一个”
二、初读课文，整体感知
1、检查预习，出示生字。
课文中出现了几个生字，我们来读一读。
理解词义慷慨枯竭
1、课文共639个字，老师想请几位同学来读一读，谁来？其他同学思考：你读到了一个什么样的地球？
2、画出课文中能概括介绍地球特点的句子。
（即宇航员的感叹）读书就要学会找关键句，找到了关键句就事半功倍。
关键句中相关键词，找出来。
板书：
可爱、易碎。
三、精读感悟，品赏悟情
１、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，能够写下自己的感想记下自己的疑问。
２、交流点拨，读中感悟：
⑴宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？
3、学习第一段（课件）
（1）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)使用了什么手法。
比喻也叫打比方（板书：打比方）
（2）使用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。
谁来把这段话，再美美地读一读。
（3）齐读第二句。
这句话使用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）
（5）小结：看，作者使用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。
让我们用赞美的语气再读这句话。
2、体会地球的“渺小”。
地球的可爱仅仅因为美丽吗？
半径六千三百多千米，大不大？为什么？所以句子中用了一个“只有”。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）
（1）板书：无私慷慨。
（2）你是如何来理解这两个词。
（3）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。
同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。
除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是能够循环利用，所以是可再生资源。
可见在这段话中提到的矿产资源仅仅地球的各种资源中的一种，你知道这是使用了什么手法吗？（板书：举例子）
3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，能够说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。
齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）
（二）研读“地球容易破碎”
过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！”“同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？
1、第3自然段。
（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。
这让老师想起前不久在网上看到的资料，
据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。
（板书：资源枯竭）
（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这个段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）
（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。
男生读第二句。
2、第4自然段。
（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。
（2）“本来”是什么意思？“本来”这个词能不能去掉？为什么？作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这个点特别值得我们学习。
（3）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。
老师课余还收集了一些数字，我们来看一下。
（4）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？
（5）看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”（课件出示这句话）
（三）、了解无法移居
同学们，宇宙不是大的很吗？我们能够移居到别的星球上去住哇。
你对此有什么看法？
1、课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？
2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。
）
那么40万亿千米是一个什么概念呢？
（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。
你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。
600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）
4、从这能够说明地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。
因为我们只有——生齐答：一个地球！
5、既然我们不能移居，那我们只能怎么做？
6、说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。
（板书：保护地球，造福人类）齐读最后一个自然段。
四、总结全文
通过学习这篇课文，我们了解了地球的美丽渺小、资源有限、无法移居，所以我们要保护地球，我们还了解到说明性文章用词准确、恰当，结构严谨，并使用说明方法，使文章更生动，更具体。
而我们最理应记住的则是——只有一个地球！
五、作业布置
设计一条保护地球母亲的标语。
板书设计：太可爱：美丽而渺小，慷慨无私
只有一个地球精心保护地球
太容易破碎：资源枯竭、不可再生。