幼儿园中班谈话教案详案反思：谁的本领大
幼儿园中班教案《谁的本领大》含反思
幼儿园中班教案《谁的本领大》含反思教案名称：谁的本领大
教学目标：
1.认知数量概念，初步了解大数概念。
2.发觉每个人都有本身的特长和本领，培育幼儿的自信念和敬重自己心。
3.培育幼儿团体合作和交流的本领，提高幼儿的团队意识。
4.通过活动探究，提高幼儿的察看和思考本领。
教学过程：
1、导入
小蒲将教室里的各种物品放在桌子上：纸巾、钢笔、水杯、剪刀、书本、橙子等，然后让小伙伴将物品用本身的方法分成两组，然后告知大家今日的主题是“谁的本领大”。
2、探究
让小伙伴开始团队合作，询问每个人的特长和积累其他组物品，钢笔可以放在一组，纸巾可以放在另一组。
3、呈现
让每组的负责人呈现一下它们整理好的物品，比较一下哪组数量多，哪组数量少。
4、反思
引导小伙伴反思本次活动。
为了整理物品，你用了什么本领？我们团队合作还有哪些方面可以加强？
教学反思：
本次活动是线索式学习，小伙伴通过收集物品把握数量概念。
比较上手，小伙伴们都特别积极，团队合作顺当，也培育了小伙伴的自信念和敬重自己心。
但是，在教学过程中，我发觉一个问题即：有些同学的语言表达还不够流畅，反映缓慢。
为了解决这个问题，下一步，我计划在教学中加添口语练习，并适当调整活动难度，合理分组，让同学之间相互激励，提高口语表达和思考本领。
同时加强对同学的课堂管理，让每个同学有机会参加活动，让活动取得更好的效果。
幼儿园中班语言教案《谁的本领大》含反思（通用8篇）
幼儿园中班语言教案《谁的本领大》含反思幼儿园中班语言教案《谁的本领大》含反思（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的幼儿园中班语言教案《谁的本领大》含反思，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班语言教案《谁的本领大》含反思篇1设计背景小朋友一直对动物较感兴趣。
特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。
而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。
当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。
发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。
最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。
同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。
在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。
活动目标1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点难点重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。
活动准备1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。
2、奖花若干。
活动过程1、出示木偶，以故事情境引出话题。
师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。
可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。
”师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？”2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
幼儿园中班幼儿语言《谁的本领大》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班幼儿语言《谁的本领大》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.能够提高幼儿的语言表达能力和理解能力；2.能够让幼儿了解“同伴的本领”这个话题，并让幼儿理解“同伴的本领”对自己的影响；3.能够让幼儿学会合作以及尊重他人的能力；4.能够让幼儿体验到竞争与合作的不同体验。
二、教学内容1.学习词语：本领、大、小、一起；2.通过文学作品《谁的本领大》的阅读，让幼儿了解同伴的不同本领；3.通过游戏方式激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的合作意识和竞争意识。
三、教学过程1. 热身阶段通过唱歌、说唱等方式进行热身，让幼儿进入学习状态。
2. 学习词语让幼儿学习词语“本领、大、小、一起”，并通过教师示范让幼儿学会正确的发音和使用方法。
3. 阅读文学作品《谁的本领大》1.教师先让幼儿看图，简单介绍故事情节，然后进行阅读。
2.教师在阅读过程中，适当停顿，询问幼儿对故事的理解，以此促进幼儿的阅读理解能力。
3.分组讨论：教师将幼儿分为两个小组，每个小组分别讨论一下问题：•简述故事讲述了什么内容？•故事中的实物有哪些？•你为什么会喜欢小狗尾巴短，小鸟会飞，而不喜欢小兔子只会跳呢？4. 游戏环节1.游戏1：大变小。
教师让幼儿站成一个队列，然后抽出三张不同的卡片，一张写着“变小”，一张写着“变大”，还有一张写着“一起变”。
教师说：“我们的身体也有大、小、一起的变化，你们想在游戏中体验吗？”然后让游戏中抽到“变大”的孩子比谁都高，抽到“变小”的孩子则比谁都小。
抽到“一起变”的孩子，他们可以互相帮助，一起成为“一起变”状态。
通过这个游戏，让幼儿更好地理解词语“大、小、一起”的意义。
2.游戏2：同伴找本领。
教师将班级的幼儿分成小组，并给每组一张图片，图片分别是小狗尾巴短、小兔子只会跳、小鸟会飞。
然后，让每组的幼儿说出自己的小组同伴的本领，例如：“我组的小伙伴张三很会跳舞。
”之后，每组让两个代表出来，看谁能先找到自己小组的“本领”。
让幼儿在游戏中学会发现、挖掘和欣赏同龄人的特长，增强幼儿之间的凝聚力。
幼儿园中班教案《谁的本领大》含反思
幼儿园中班教案《谁的本领大》含反思一、教学目标1.掌握“大小、快慢、高低、前后、左右”等常用词语。
2.提高儿童的观察、比较和判断能力。
3.培养儿童的勇气和自信心，激发他们的学习兴趣和探索欲望。
4.呈现出儿童个性化的发展和特征。
5.提高儿童的口语表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：培养幼儿的观察比较和判断能力，以及表达和沟通能力。
2.教学难点：发现幼儿个性化的发展和特征，对不同儿童作出正确的引导和评价。
三、教学内容与步骤1. 热身让全班幼儿站在教室中央，教师说出以下命令：•右手伸直，左手放下。
•跳两下，转一圈。
•右手触左脚，左手触右脚。
•右手抬高，左手放下。
幼儿根据老师的指令进行动作操作，热身让幼儿迅速进入课堂。
2. 导入“现在，我们来做一个游戏。
我们来比一比，谁的本领大！大家都好好看，仔细听。
”老师给幼儿各自分配角色，例如：大小、快慢、高低等。
“一起看看，大小谁的本领大？”老师在桌子上放两个不同大小的球，让幼儿找到相应的球，小的球放在一个盒子里，大的球放在另一个盒子里，然后让幼儿用手摸一摸盒子，比较大盒子和小盒子的大小。
3. 探究“现在，我们来探究一下快慢。
谁能告诉我：什么样的东西是快的？什么样的东西是慢的？”然后，老师在教室中放两个球，一个大球和一个小球，让幼儿选择快球和慢球。
再将几个品种不同的小动物图片放在桌子上，让幼儿根据老师的指令比较快和慢的动物。
“请问，大家是怎样判断哪个动物是快的，哪个动物是慢的？”提醒幼儿：不是所有动物都特别的快或者特别的慢，要根据具体情况判断。
4. 评估老师将几个球放在桌子上，有方的、有圆的、有高的、有矮的等不同形状大小的球，然后鼓励小朋友探究、比较、选择球，指出球的共同点和不同点，发现球的特点，进一步培养幼儿的观察比较和判断能力。
5. 反思1.教学过程顺畅，但需要进一步提高材料的多样性和趣味性，使幼儿更加感兴趣和积极。
2.需要针对不同的幼儿不同的个性发展，注重培养他们分析、判断和表达的能力。
幼儿园中班语言活动教案《谁的本领大》含反思
幼儿园中班语言活动教案《谁的本领大》含反思作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的幼儿园中班语言活动教案《谁的本领大》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目标1、知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。
2、能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。
3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动准备1、幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。
2、《谁的本领大》教学挂图、教师教学资源、语言CD。
3、幼儿学习资源⑤第1~3页。
活动过程1、出示挂图，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。
（1）幼儿安静倾听第一段故事，鼓励幼儿说出自己的见解。
提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本领？谁的本领大？（2）继续倾听故事第二、三段故事，启发幼儿大胆想象。
提出问题：他们会摘到果子吗？你来帮他们想个好办法。
（3）欣赏故事后半部分，引导幼儿讨论：为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子？后来他们是怎样摘果子的？让幼儿懂的合作本领会更大的道理。
教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本领，只有相互帮助才能摘到果子，本领也就更大了。
2、播放教学资源，完整欣赏故事《谁的本领大》，幼儿可跟述故事中的角色对话。
3、认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的意义。
（1）引导幼儿说出：自己有什么本领？你的小伙伴有什么本领？初步理解每个人都有不同的本领。
（2）交流生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗？是怎样合作的？（3）欣赏本班幼儿合作的.视频，进一步理解合作本领大及合作的快乐。
4、幼儿进行“赛龙舟”游戏，体验合作的快乐。
（游戏玩法：幼儿分成2~4路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。
幼儿园中班教案《谁的本领大》含反思-幼儿园语言教案
幼儿园中班教案《谁的本领大》含反思-幼儿园语言教案教学目标：1.了解不同孩子的特点和本领。
2.倡导和运用审美标准，形成正确的审美观点和与人为善的精神，促进孩子的思维和语言发展。
教学重点：1.启发孩子发现并欣赏身边的人和事。
2.倡导敬重他人、接纳差异、欣赏他人的美好。
教学难点：1.培养孩子善于发现美好、接纳差异的素养。
2.引导孩子在开心的课堂氛围中培养思维、语言发展。
教学准备：1.《谁的本领大》故事剧照、故事书籍。
2.魔幻环节背景图画。
3.激励孩子发现美好、提高审美素质的图片。
教学过程：一、导入(10分钟)1.师生互动唤醒孩子的好奇心，激发孩子的思考欲望。
2.根据主题《谁的本领大》的故事情节，开启课程之旅。
二、讲述故事情节(10分钟)1.教师通过剧照或故事篇章，让孩子认识故事人物。
2.通过生动的语言表述，激发孩子对众同学特长的好奇心。
三、启发讨论(15分钟)1.教师以魔幻环节的图画说明多姿多彩的天赋和特长所在。
2.引导孩子告诉自己的特长，同时介绍自己的好朋友的特长。
四、语言拓展(15分钟))1.教师通过图画展示感人的瞬间、美好的艺术品和优秀的人物，鼓励孩子审美和发现身边的美。
2.教师与孩子一起创造口头语言，品味和点评优秀艺术作品。
五、反思总结(10分钟)1.倡导与孩子互相鼓励、学习，让每一个孩子都感受到自己是特别的。
2.教师引导孩子对自己的经验、感受进行反思，促进宝贵的学习意识。
六、课后延伸1.老师发动家长参与孩子成长的活动。
2.与其它教师讨论，互相提供有价值的课堂经验。
教学评价：1.通过本课的教学，孩子们感知到“本领大不大故事中的孩子们和他们的好朋友都是特别的”，促进了思维和语言发展。
2.课程营造了积极的情感共鸣，培养了孩子形成正确的审美标准，形成一起共同感知并欣赏身边美丽的风景的良好习惯。
3.通过家长与其它教师的积极沟通交流，提升了对幼儿教学活动的认识和对教学领域的探索意识。
中班社会详案教案及教学反思《谁的本领大》2篇
中班社会详案教案及教学反思《谁的本领大》中班社会详案教案及教学反思《谁的本领大》精选2篇（一）中班社会详案：《谁的本领大》一、教学目的：1. 认识团队合作的重要性，培养学生团队精神。
2. 培养学生合作解决问题的才能。
3. 培养学生乐于助人的品质。
二、教学内容：《谁的本领大》故事情节和学习课文。
三、教具准备：1. 《谁的本领大》故事绘本。
2. 扑克牌。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆之前学习过的内容：什么是合作？我们为什么要合作？讲解团队精神的重要性：一个人的力量是有限的，只有和别人合作，才能发挥更大的才能。
2. 情境设定：运用故事情节《谁的本领大》：请学生们围坐在一起，看故事绘本《谁的本领大》。
在讲解故事的过程中，引导学生考虑问题：小猫、小鸟、小鱼谁的本领大？为什么？3. 学习课文：分析故事中小动物们的合作方式和解决问题的方法。
引导学生一起朗读课文，并解释课文中的生词。
4. 合作游戏：准备扑克牌，在每张牌上写一个动物的形象和特点，例如：小猫-聪明、敏捷；小鸟-快乐、活泼；小鱼-灵敏、英勇。
然后将扑克牌洗匀，发给学生。
引导学生按照扑克牌上的角色特点，分成小组，每个小组选择一名队长。
让每个小组的队长根据自己的角色特点，带着队员们完成不同的任务，例如：小猫队长带着队员们跳舞，小鸟队长带着队员们唱歌，小鱼队长带着队员们跳绳等。
鼓励学生展示自己的特长，并互相学习、合作完成任务。
五、课堂总结：让学生回忆今天的学习内容，总结团队合作的重要性，以及合作解决问题的方法。
六、反思：本节课通过讲解故事、学习课文和合作游戏等方式，旨在培养学生团队合作精神和合作解决问题的才能。
通过学习《谁的本领大》这个故事情节，学生在考虑问题的过程中，可以主动注意到每个小动物在故事中的角色和本领，并理解到只有通过合作，才能更好地解决问题和发挥各自的特长。
通过合作游戏，学生可以体会到团队的力量和合作的乐趣，并互相学习、共同进步。
整节课的教学目的根本到达预期效果，但在教学过程中，需要更好地引导学生考虑和交流，激发学生的参与热情和合作意识。
幼儿园中班教案《谁的本领大》及教学反思
幼儿园中班教案《谁的本领大》及教学反思幼儿园中班教案及反思。
俗话说，做什么事都要有方案和预备。
优质课堂，就是幼儿园的老师在讲同学在答，讲的学问都能被同学汲取，因此，老师们都会选择预备一份教案，教案有利于老师在课堂上与同学更好的沟通。
我们要如何写好一份值得赞扬的幼儿园教案呢？以下是我为大家细心整理的“幼儿园中班教案《谁的本事大》及教学反思”，盼望能对您有所关心，请保藏。
活动目标1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮番的规章进行谈话，培育幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣，增加自信。
4、进展幼儿的观看比较力量。
5、幼儿可以用完整的一般话进行沟通。
重点难点重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本事。
活动预备1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。
2、奖花若干。
活动过程1、出示木偶，以故事情境引出话题。
师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对特别好的伴侣。
可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本事大，大象说，我的本事可大了，猴子说，我的本事也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本事。
”师：“那么，小伴侣你们认为谁的本事大呢？”2、幼儿说说自己想法并争论一下自己的理由。
师：“刚才有的小伴侣认为大象本事大，有的小伴侣认为猴子本事，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的告知旁边的小伴侣。
”3、小小辩论会。
师：“刚才小伴侣都有自己的想法，那好，今日我们干脆来开个小辩论会，好吗？”请全体小伴侣起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。
幼儿面对面坐下。
老师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的心情。
老师宣布辩论会规章：（1）、要求两队组员轮番讲话，不任凭插嘴。
（2）、哪组小伴侣爱动脑筋，遵守规章的奖一个奖花。
4、辩论会正式开头，老师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。
5、老师对辩论会作小结。
6、老师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小伴侣你们说谁会完成这个任务啊？老师小结：这个任务要大象和猴子相互关心才能完成，他们的本事都很大，要比谁的本事大，要看他的本事用在什么时候，做什么事情。
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教学资料参考范本
幼儿园中班谈话教案详案反思：谁的本领大
撰写人：__________________
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一、活动前思考
1、教材分析
小朋友一直对动物较感兴趣。
特别是身材强壮的大象在孩子们的
眼中一直承担着大力士的形象。
而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。
当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友
的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。
发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。
最后让孩子们知道每
种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做
什么事情。
同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目
标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈
话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。
在语言
交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。
2、重点难点
重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有
不同的本领。
二、过程实录
（一）活动目标：
1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。
（二）活动准备：
1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。
2、奖花若干。
（三）活动过程：
1、出示木偶，以故事情境引出话题。
*师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的
朋友。
可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比
出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。
”
师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢?”
(评析：教师用木偶猴子和大象讲述一段故事，以此引出话题的方
式非常生动、有趣、有效。
孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地
注视着教室，很顺利地进入谈话情景。
因为中班幼儿已经初步认识了
一般动物的功能，因此在讨论“谁的本领大”时，幼儿有话可说。
)
2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
*师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。
”
(评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本领大，
因为大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。
有的幼
儿说猴子的本领大，因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。
这些说法都应该给予肯定，因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。
)
3、小小辩论会。
*师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个
小辩论会，好吗?”
*请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。
幼儿面对面坐下。
*教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。
教师宣布辩论会规则：
*要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。
*哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。
4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。
5、教师对辩论会作小结。
(评析：这是整个活动的高潮，老师通过让小朋友的自由分组，使每个小朋友都愿自由表述的过程。
因为讨论的激烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。
在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则，及这一规则的运用对谈话过程的作用。
)
6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊?
教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。
(评析：此环节是整个活动中的难点，老师在给幼儿设置的情境中逐步提问，层层深入地引导讨论，大象和猴子是怎样帮助狮子的，最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。
)
7、迁移活动：
让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领?
(评析：“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。
不仅帮助
幼儿延伸了谈话范围，而且也认识了自然界，动物与动物的关系。
)
三、活动后反思
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动
的特点。
孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。
这是因为老师给
小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、
分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。
而老
师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—
分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中
的重难点。
只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈
话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。
猴子会爬树、
荡秋千等。
能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。
如果在课
前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。