合理使用信息技术
如何合理运用信息技术手段提高课堂教学效率
如何合理使用信息技术手段提升课堂教学效率现代教育技术是指以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术中的使用。
通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。
传统的语文教学中，往往仅仅老师讲解，学生被动接受，学生容易丧失学习兴趣，学习的自主性难充分发挥。
教师充分应用现代教育技术，对培养学生的自主学习水平，提升学生学习兴趣显得特别重要。
作为语文教师，应该学会寻求各种辅助教学媒体与语文学科的最正确结合点来处理好教和学的关系。
而现代教育技术能把感知、理解、巩固与使用融合为一体，使学生在较短时间内记忆得到强化，可有效地促动个体主动参与学习。
在我的语文教学实践中，我利用学生自习时，我利用多媒体课件，有计划的播放一些语文课外知识，在课外知识节目的学习中同学们积累了丰富的知识，扩大了知识的视野，积淀了丰富的人文素养，深刻感受到了语文学习的重要，激发了学生们的幻想和创新的智慧，使同学们感觉到生活中处处有语文，,明白了语文学习的价值和魅力所在。
在日常的课堂教学中，我也是积极有效地利用远程教育资源实行教学，通过这些内容充实，手段新颖，形式多样的教育教学手段，培养学生语文素质，特别是他们的听、说、读、写的水平。
一、使用现代教育技术，激发学生学习兴趣。
兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法。
一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。
所以在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。
使用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息实行处理，实行巧妙恰当地表现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。
二、使用现代教育技术，突破教学重点难点。
传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生"启而不发，思维受阻"时，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，协助其充分感知体验。
合理使用信息技术提高语文课堂教学效率
猜 看，谁能说 出这 中间有什么规律 ？学生 你一言我一语 说个 让他 们说 ，会显得很 空洞 ，但 学生喜欢听故事 ，教 师就让学
５强化练习 。Leabharlann 固文章 内容 在每篇课文 上完后，运用多媒体课件对 学生进行复习巩 固，可 以起到很好 的效果，学生既提高 了能力，又对课文 内 容起到 了巩 固作用。如在学完 《 圆明园的毁灭》一课后 ，笔 者最想说 的一 句话就是 ： “ 我真恨英法 联军 ！”教师用多媒 体课件展现课文信 息并解说 ，圆 明园收藏 着最珍贵的历史文 物，让学生从课文 中去寻找答案：上 自先秦 时代 的青铜 （ ）， 下至唐、 （ ）、元 、 （ ）、 （ ）历代 的名人 书画和各种 （ ）。
导 出了一幅夜晚 的图片 ：深邃 幽暗的天空 ，繁星 闪烁，远处 传来 几声蛙鸣 ，学生好像深 夜站 草原上，抬头仰望 天上的繁 星，等 待着发现夏夜天 空的秘密。教师让学生 发挥 想象力 ， 说一 说夏 夜 的蓝 天都 有什 么 ？大 自然 中哪 些动 植物 还在 活 动 ？万物在黑夜 中都有什 么秘密需要人类探 索？等等。如果 生编 故事 ，每人说一个 故事 ，有的学生会说很 多，有的学生 只是几句话 。说故事更适合 小学生年龄特 点，提 高了他们 的 口语表达 能力 ，产生 了很好的教学效果。
３创设高效率的课堂氛围
在 小学阅读教学 中适 时、恰 当地使用 多媒 体，既能节约 时 间又提 高了朗读效率 ，克服 了长期 以来 阅读 教学普遍存在 着 “ 高耗低效”的问题。比如在教学 《 珍贵 的礼物》一课中， 笔者结合 教师节 即将来 临，学生为老师送上节 日的礼物为情 境 ，上课 时运用多媒体音 乐播放软件 ，通过液 晶投影仪播放
． ¨ 技术 在线
合理使用信息技术,让“配角
合理使用信息技术,让“配角信息技术与课堂教学的整合，是指在课堂教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法等和课程内容有机结合，共同完成课程学习任务的一种新型的教学方式。
信息技术合理运用于历史教学的过程，实际上就是信息技术与历史学科有效整合的过程。
在整合过程中的一切行为，都应围绕课程目标和改善学习这个中心，整合的灵魂就是先进的教育教学理念。
目的是让学生学会学习、学会思考，就是在整个教学过程通过先进的教学手段，为学生设置情景，设置问题，让学生发现和掌握规律，寻求解决问题的思路和方法。
一、“良好的开端等于成功了一半”，在导入新课环节选择使用信息技术。
可以创设历史氛围，激发学生对学习新知的好奇心和积极探究的心理。
使学生积极主动地学习，尽快融入教学情境中去。
教育家赞克夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西，都是很容易从记忆中挥发掉的”。
在课堂教学中，运用信息媒体技术，通过大量的地图、图片、表格以及声音、影视资料等素材，运用其声像效果和感染力强的特点创设悦耳、悦目、悦心的情境，为学生营造一个与教学内容相适应的历史情景，通过内心体验，引起情感共鸣，自觉地接受熏陶。
例如：在学习七年级上册《三国鼎立》这课时，我截取了电视连续剧《三国演义》的片头录像和主题曲，由此导人新课。
学生看后心潮起伏，他们的学习激情已经被唤醒，他们议论纷纷或眉飞色舞地跟着唱，自觉融入了教师精心设计的教学情境之中。
再如对八年级上册《难忘九一八》一课的导入，我以音乐电视片《松花江上》作为开场，唱出了东北人民对美丽富饶的家乡的热爱，更唱出了九一八事变后东北人民流离失所，家破人亡的悲惨。
学生仿佛身临其境，消除了和这段历史的时空距离，为本课内容的顺利展开奠定了良好的基础，我也就顺利过渡到这课的第一个知识板块：九一八事变。
二、在教学过程中。
教师合理运用信息技术，能够激发学生的情感体验，唤醒学生主动体验、探究的欲望，从而达到让学生在体验中生成历史的知识，在探究中发展历史知识的目的。
小学生如何正确运用信息技术
小学生如何正确运用信息技术信息技术在现代社会中扮演着重要的角色，对于小学生来说，正确运用信息技术可以帮助他们提高学习效果、拓宽知识面，并培养他们的信息素养。
下面将介绍小学生如何正确运用信息技术。
一、合理安排上网时间小学生使用信息技术应该合理安排上网时间，以免过度沉迷。
家长和老师可以与孩子一起制定上网时间计划，确保上网活动不会对学习和身体健康产生负面影响。
此外，监督孩子上网的内容和方式，避免接触不适宜的信息。
二、学会合理使用搜索引擎搜索引擎是小学生获取信息的重要工具，但是如何正确使用搜索引擎也是很重要的。
小学生需要学会选择适合自己水平的关键词，避免输入过于简单或复杂的搜索词汇，以提高搜索结果的准确性。
同时，还需要教育他们识别广告和虚假信息，培养他们对于信息的辨别能力。
三、学习安全上网知识小学生在运用信息技术时，必须了解网络安全知识，确保个人信息的安全。
在网络上不轻易透露家庭住址、电话号码等隐私信息，避免受到不法分子的骚扰。
教育他们如何选择信任的网站和软件，并建立良好的上网安全意识。
四、培养信息创造和表达能力信息技术不仅仅是获取信息的工具，也可以用于小学生的信息创造和表达。
鼓励他们使用多媒体软件创作图片、音频和视频，提高信息表达能力。
同时，还可以通过文字撰写博客、作文等形式来分享自己的观点和感受，培养他们的思维逻辑和语言表达能力。
五、学习电子邮件和在线沟通工具的使用小学生可以学习如何使用电子邮件和在线沟通工具与同学、老师进行交流。
电子邮件可以用于交换作业、学习资料等，而在线沟通工具可以方便地与同学讨论问题、合作完成任务。
然而，在使用这些工具时，小学生也需要学习礼貌和安全的网络沟通方式。
六、鼓励小学生开展网络课外活动除了学习和娱乐，小学生还可以利用网络开展一些有益的课外活动。
他们可以参加一些在线学习平台，学习专业知识或兴趣爱好的相关内容。
此外，还可以利用网络资源参加一些线上比赛或社区活动，培养他们的社交能力和团队合作精神。
如何合理使用信息技术
如何合理使用信息技术如何合理使用信息技术一、引言在当今信息技术高速发展的时代，合理使用信息技术成为了一项关键的能力。
不仅有助于提高工作效率和便捷性，还能够推动社会进步。
然而，过度、不当地使用信息技术也会引发一系列问题。
本文旨在探讨如何合理使用信息技术，以提高工作效率和生活质量。
二、合理使用办公软件1-熟悉常用办公软件的功能和操作方法1-1 文字处理软件1-2 电子表格软件1-3 幻灯片软件1-4 日历和时间管理软件2-制定高效的工作流程2-1 设定明确的工作目标和时间期限2-2 合理安排工作优先级2-3 避免多任务处理，专注于一项任务2-4 合理分配工作时间，避免长时间疲劳3-学习使用办公软件的高级功能3-1 利用宏自动化常用操作3-2 学习使用公式和函数提高电子表格的计算效率 3-3 掌握幻灯片的设计技巧，提高演示效果4-保护个人信息安全4-1 设置强密码，并定期更改4-2 注意防范网络钓鱼和恶意软件4-3 不随意泄露个人敏感信息4-4 定期备份重要数据，避免数据丢失三、合理使用互联网1-确认信息的可信度和有效性1-1 确认来源的可靠性1-2 对信息进行交叉验证1-3 注意辨别虚假信息和谣言2-遵守网络道德规范2-1 不传播违法、有害和不实信息2-2 尊重他人的隐私权和知识产权2-3 遵守网上公共秩序3-定期维护和更新电脑和网络设备3-1 安装有效的杀毒软件和防火墙3-2 及时更新操作系统和应用程序3-3 定期清理和垃圾文件四、合理使用移动设备1-控制使用时间与场景1-1 不长时间连续使用移动设备1-2 避免在重要会议、面试等场合使用1-3 睡前避免使用移动设备以保证良好睡眠2-设置合理的应用使用权限2-1 仅允许必要的应用访问个人信息2-2 定期检查和审查应用的隐私权限3-保护眼睛健康3-1 尽量避免长时间盯着屏幕3-2 调整屏幕亮度和对比度，保护视力3-3 定期进行眼部休息和锻炼五、总结合理使用信息技术能够提高工作效率和生活质量，但也需要注意避免过度使用和滥用。
如何合理使用信息技术
如何合理使用信息技术如何合理使用信息技术一、引言在当今互联网时代，信息技术的发展与应用已经成为各行业的重要组成部分。
本文档将详细介绍如何合理使用信息技术，旨在帮助个人和企业在信息化时代获得更多的优势和便利。
二、信息技术的基本概念和分类⒈信息技术的定义信息技术是指利用计算机和通信设备等工具对信息进行采集、传输、存储和处理的技术手段。
⒉信息技术的分类⑴硬件技术：包括计算机、服务器、网络设备等硬件设备。
⑵软件技术：包括操作系统、应用软件、编程语言等软件工具。
⑶网络技术：包括互联网、局域网、无线网络等网络通信技术。
⑷数据库技术：包括数据管理、数据分析等数据处理技术。
三、信息技术的合理应用⒈信息技术与个人生活⑴互联网使用：合理使用互联网，防范网络安全风险。
⑵移动设备管理：合理管理移动设备，保护个人信息安全。
⑶社交媒体使用：注意个人隐私保护，避免信息泄露风险。
⑷数字娱乐消费：适度参与数字娱乐活动，保持身心健康。
⒉信息技术与企业发展⑴网络建设：合理规划和建设企业内部局域网，提高信息传输效率。
⑵数据管理：建立合理的数据库管理系统，确保数据的安全和可靠性。
⑶信息安全管理：加强信息安全意识，采取相应措施防范网络攻击。
⑷信息化培训：为员工提供必要的信息技术培训，提升工作效率。
⒊信息技术与教育环境⑴教育资源分享：利用信息技术共享教育资源，提高教学质量。
⑵远程教育：通过信息技术实现远程教育，满足灵活学习需求。
⑶学术研究：利用信息技术开展学术研究，促进学术交流合作。
⑷学生管理：利用信息技术提升学生管理效率，优化学生学习环境。
四、本文档涉及附件本文档的附件包括：⒈信息技术使用指南：详细介绍信息技术的使用方法和注意事项。
⒉安全保护措施列表：列出了信息技术使用过程中需要采取的安全措施。
五、法律名词及注释⒈数据保护法：指保护个人信息和数据安全的法律法规。
⒉《网络安全法》：中国的一部关于网络安全的法律法规，于2017年6月1日施行。
引导学生正确使用信息技术提升信息素养
引导学生正确使用信息技术提升信息素养随着信息技术的飞速发展和普及，信息素养已经成为学生必备的一项能力。
然而，很多学生对于信息技术的使用并没有正确的认知，导致信息素养的提升受到了一定的阻碍。
因此，我们需要引导学生正确使用信息技术，以提高他们的信息素养。
本文将就如何引导学生正确使用信息技术提升信息素养展开探讨。
一、信息技术的正确使用正确使用信息技术是提升信息素养的前提。
首先，学生需要熟悉和掌握常用的信息技术工具和软件，如搜索引擎、办公软件等。
其次，学生应该了解信息技术的基本操作规范，包括网络安全、个人隐私保护等方面的知识。
另外，学生需要学会合理使用信息技术来获取和处理信息。
在获取信息方面，学生应该学会利用搜索引擎进行有效的检索，并且学会评估信息的可靠性和准确性。
在处理信息方面，学生应该学会利用信息技术工具进行整理、归纳和分析，从而提高信息的利用价值。
二、培养信息素养的有效方法为了提升学生的信息素养，我们需要采取有效的培养方法。
首先，学校应该加强信息素养教育，将其纳入课程体系，并为学生提供必要的培训和指导。
通过系统的教学，学生可以全面地了解信息技术的应用和相关知识。
其次，学生应该积极参与信息技术相关的实践活动。
例如，学生可以参加编程比赛、信息技术创新大赛等，通过实践来提高自己的信息技术水平和应用能力。
此外，鼓励学生自主学习也是提升信息素养的重要途径。
学校可以提供自主学习资源，如网络学习平台、电子图书等，供学生自行学习和探索。
同时，学生也应该培养自主学习的习惯，有计划地利用信息技术来获取知识和解决问题。
三、信息素养的重要价值信息素养对于学生的个人发展和职业发展具有重要的价值。
首先，信息素养可以提高学生的学习效率和学习质量。
通过合理利用信息技术，学生可以更快地获取到需要的知识和信息资源，并能够更有效地进行学习和研究。
其次，信息素养可以提升学生的创新能力和竞争力。
在当今社会，信息技术的应用已经深入到各个领域，具备较高信息素养的学生更容易适应和应对社会的发展需求，有更多的机会和优势。
历史教学中合理使用信息技术
浅谈历史教学中合理使用信息技术摘要：近年来，信息技术与课程整合在教育界风靡一时。
信息技术对教学质量的提高有重大的作用，但要合理使用。
利用信息技术激发学生对历史学习的兴趣、突破重点难点、帮助学生构建知识框架体系，拓展知识容量。
历史教学中只有合理选择、恰当使用信息技术，才能利于学生能力的培养、教学有效性的提升。
关键词：历史教学；信息技术和课程整合；合理使用随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术与课程整合日益被教师所熟悉，并越来越广泛地应用于教学。
笔者在此要强调的是：在信息技术和课程整合的过程中，信息技术应有的辅助性地位被扭曲，以至于喧宾夺主。
笔者在多篇文章中强调：使用信息技术，一定要把它定位于“辅助性”。
那么，历史教学中我们该如何合理使用信息技术，利用它达到哪些目的呢?一、合理恰当使用信息技术，调动学生学习兴趣合理使用信息技术，可以调动学生的兴趣，从而达到事半功倍的效果。
例如在历史教学中，对于一些通过传统讲述比较乏味、冗长的知识点，完全可以通过图片等信息的演示，把学生的兴趣激发出来，教师再画龙点睛地揭示主题。
这样，既调动了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，也更有效地解决了相关知识点。
如讲述美国联邦政府权利结构的时候，出示幻灯片(如图一)，非常生动清楚。
通过这张幻灯片，美国联邦政府权力如何分配?立法权归谁?行政权归谁?司法权归谁?这一权力结构体现了什么原则?这一原则是如何实现的?……这些问题都迎刃而解。
二、合理使用信息技术，突破教学重点、难点在传统的教学中，受各种因素限制，教师往往不能将重点、难点知识清晰有效地表达出来，从而影响教学效果。
合理使用信息技术，可以突破教学的重点、难点，能有效帮助学生将模糊、混乱的思维清晰化。
运用信息技术展示欧洲一体化进程示意图(如图二所示)，一目了然，半分钟解决问题。
从示意图来看，欧洲一体化以1993年为分界线分为两个阶段：1993年之前是欧洲共同体，之后是欧盟。
欧共体是经济—体化组织，欧盟是经济政治一体化组织。
合理使用信息技术,提高课堂效率
为学 习 的主 人 。 凡 是 学 生 自 己能 探 索 出 来 的 ， 不 代 替 ； 是 决 凡 学 生 能 独 立 发现 的 ， 不暗 示 。信 息技 术 以集 图 、 、 、 、 决 文 声 像 动 画于 一 体 ， 料详 实 、 索 清 晰 、 作 简 便 等 特 点 ， 着 传 统 教 资 线 操 有 学 手 段 所 不具 备 的优 势 。教 学 实践 表 明 ， 学 中 利 用 多 媒体 恰 教
多 媒体 信 息 技 术 能集 文 字 、 形 、 画 、 频 于 一 体 ， 过 合 理 图 动 视 通 的 整 合 ， 本 不 能 呈 现 的 内 容展 现 出 来 。 使 学 生 更 具 体 地 ， 把 直
、
创 设 有效 教 学 环 境 。 发 学 生 主 动探 究的 兴趣 激
兴趣 是 最 好 的 老 师 。素 质 教 育 要 求 我 们 把 学 生 由 “ 要我
生 力所 能及 的范 围 内 ， 他 们 自己跳 起 来 摘 果 子 ， 之 真 正 成 让 使
新课程 力求突破传统教学模式 ，转变学生被动接 受知识
的现状 ， 导学生主动参 与、 于探究 ， 倡 乐 旨在 形 成 自主 、 作 、 合
探 究 的学 习模 式 。互 动 学 习则 是 实现 这 一 转 变 的最 有 效 的学 习形 式。 课 堂 教 学 的互 动 学 习不 仅 仅 是 指 学 生 和 教 师之 间 的 相 互 交 流 、 互 启 发 、 互 补 充 和 共 同发 展 ， 应 该 包 括 不 同 相 相 还 学科 之 间 的相 互 渗 透 、 互 融 合 ， 相 以及 学 生 与 学 习资 源 的互 动 选 择 ， 即学 生 可 以根 据 自己 的兴 趣 和 已有 的 知 识 水 平 有 选 择 地 进 行 学 习。 而 多 媒 体 可 以凭 借 其 强 大 的 互 动 功 能 实 现 学 生 对 知 识 学 习 的选 择 ，进 行 互 动 学 习。 比如 在 学 习字 处理 软 件
合理使用信息技术
五、计算机病毒的防治措施
1． 隔离来源 控制外来磁盘，避免交错使用移 控制外来磁盘， 动盘。 动盘。有硬盘的计算机不要用软盘启动系统。 对于外来磁盘，一定要经过杀毒软件检测，确 实无毒或杀毒后才能使用。对连网计算机，如 果发现某台计算机有病毒，应该立刻从网上切 断，以防止病毒蔓延。 2． 静态检查 定期用几种不同的杀毒软件对磁 盘进行检测，以便发现病毒并能及时清除。 3． 动态检查 在操作过程中，要注意种种异 常现象，发现情况要立即检查，以判别是否 有病毒。
二、计算机病毒
指编制者在计算机程序中插入 的破坏计算机功能或者破坏数 据，影响计算机使用并且能够 自我复制的一组计算机指令或 者程序代码 ，是一些特殊的程 它们能通过软盘、光盘、 序，它们能通过软盘、光盘、 U盘或网络传入计算机系统， 盘或网络传入计算机系统， 盘或网络传入计算机系统 破坏计算机中的信息， 破坏计算机中的信息，使计算 机不能正常运行。 机不能正常运行。
六、常用的杀毒软件
1、360杀毒 2、瑞星杀毒2010 、瑞星杀毒 3、金山毒霸2010 、金山毒霸 4、江民KV系列杀毒软件 、江民 系列杀毒软件
帮助保护您的计算机不受大多 数病毒、蠕虫、特洛伊木马和 其他有害入侵程序的危害。
七、防火墙是一个分离器，一个限制器， 防火墙是一个分离器，一个限制器， 也是一个分析器， 也是一个分析器，有效地监控了内部网 之间的任何活动， 和Internet之间的任何活动， 保证了内 之间的任何活动 部网络的安全。 部网络的安全。 八、网络安全的措施主要有： 网络安全的措施主要有： 1“防”（杀毒软件、防火墙软件、密 杀毒软件、防火墙软件、 防 码安全设置、定期为操作系统打补丁、 码安全设置、定期为操作系统打补丁、 信息安全法规等） 信息安全法规等） 2“清” 清
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合理使用信息技术
【知识与技能】
说出信息技术的正面和负面影响，并举例说明。
【过程与方法】
1、培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息技术解决问题。
2、能通过问题分析确定信息需求。
【情感态度与价值观】
1、感受信息技术对个人、社会发展的重要影响，树立学习信息技术的兴趣。
2、养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
3、体验信息技术的发展变化，准确理解信息技术与人类生活密切相关。
【教学重点】了解信息技术的正面和负面影响。
【教学难点】理解到信息技术的正负面影响，培养学生的辩证思维水平
【导入】
老师：1、同学们，这段时间作业多吗？累不累，咱们播放一个短处轻松一下。
播放7分钟的MTV《童年》
老师：请同学闭上眼睛30抄，做一次深呼吸。
老师：请谈谈你们现在的感觉。
学生：轻松。
2、（班主任冤枉学生，找地方诉苦）
老师：喂，小伙子，说的就是你，听别的同学说你今天偷了别人的东西，今天下午不用上课，好好的写理解、写检讨，晚一点儿，打电话给你老爸，让他来找我。
（学生不服，顶撞），再顶撞我全校通报，让你在咱们四中待不下去，所有人都指着你，骂你小偷。
共同研究学生的心理。
（不服，深恶痛绝）
通过网络游戏发泄，通过QQ向网友诉苦。
以释放心中的冤气
老师：同学们，听15分钟的歌能够缓解咱们的心理压力，但听上一个小时，你们再去上物理课，大脑里想的会是什么？
学生：大脑里总想着歌
老师：咱们，少玩一会儿游戏，能够调节我们心理状况。
如果让你在网吧里打上一天你喜欢的网络游戏，又会怎么样？
同学：没有心思上课，老想着打游戏，升级。
【过渡】
同学们说得太对了，我们生活在信息时代，随着信息技术的高速发展，各种各样的信息处理工具多如牛毛。
它丰富了我们的生活、扩展了我们的知识面，拓宽了我们的视野，它给我们带来便利的同时，也给我们带来了无限的烦恼。
比如说手机便于我们通信，但上课带着它，影响我们上课。
放假的时候天天守着电视上的还珠格格，不利于思维的发散，禁锢在一个小圈子里，天天想着尔康、小燕子。
天天泡在网上呢？沉溺。
所以说，我们要合理利用信息技术，否则后果不堪设想。
【案例1】网游
2011年，血腥的一幕表现在大伙的眼前。
十四岁的兵兵手持菜刀砍死了自己的妈妈。
兵兵的妈妈两次离婚，被逼无奈，母子俩踏上了南京的路，妈妈找了一份工作每个月有两千多，为了使家里的生活过得好一点，妈妈常常出去捡一些废品，懂事的兵兵把家庭作业做完后，就开始烧饭，妈妈回来后也能吃上一口热腾腾的饭。
有时候天下雨了，兵兵就打着雨伞出去找，并帮妈妈推车。
虽然日子过得艰辛，但这个个小家过得也算得上幸福。
上了初二，兵兵每次都很晚才回家，妈妈总以为兵兵是个懂事的孩子，就不加多问。
到了后来，晚上就彻夜不归，问他到哪儿去了，撒谎说到同学家。
班主任也多次来电话，说兵兵上课精神差，成绩一路下滑。
妈妈多次盘问了，也没听出实话。
有一次，妈妈给了他二十块钱，让他理发，可去了之后，三天没见着他的人影，妈妈非常着急，能找的地方都找了，可就是见不着自己的儿子，最后，报了警，在网吧里找到了兵兵，蓬头垢面，原来他早已沉溺于网络游戏。
妈妈几乎气疯了，晚上让他跪在家里思过，兵兵跪了一会儿，到厨房拾起一把菜刀，砍向自己的妈妈，妈妈也没躲，倒在了血泊中。
最后兵兵也自杀了，在他桌上的纸条里写道：“妈妈，我对不起你，我知道你一直为我而活着，可我迷上了网络游戏，不能自拔，吃饭、睡觉、上课想着的都是打打杀杀，拼命的升级。
死没有什么可怕的，对于你我来说是最好的解脱，我也来陪你，让我们在阴间重新做一对幸福母子，我会做一个听话的孩子。
”
剖析：网游，以优质的动感画面、平等的竞技平台，吸引着无数的玩家。
而玩家以时间和金钱为代价，追逐虚拟世界中的魔王。
能够满足部分人的虚荣心，尤其是在日常生活中失意的人，从中能找到一丝所谓的成就感。
常此以往，就脱离了现实生活，看不惯周围的人和事，有时还会用网络上的暴力手段解决生活中的一些问题。
【案例2】网恋
随着现在物质生活的变化，孩子们的青春期也越来越提前，处于含苞欲放的季节。
很多孩子上QQ本来是同学们或者是亲人之间的交流，但随着上网时间长了，交际圈越来越广，网恋产生了，老公老婆一大堆，虽然远在天边，但彼此的内心情感却走进了一个没有距离的世界，无所不谈，无所不说，山盟海誓一大篇。
彼此成了生活中一部分，似乎有了依托。
2006年，我校的一个女生迷上了上网，也就有所谓的老公，上课手机聊天，晚上熬到深夜，吃饭的时候死盯着屏幕，等待着网友上线，不知道饭喂在嘴里还是鼻子上，反正地上撒了一地，老妈看了非常生气，打了她一耳光。
于是离家去找网友并留下了言“爸妈，感谢你们的养育，我出嫁了，别担心我。
”2008年带着个小孩回家了，一问才知道，那个地方很穷，刚开始男方的全家人都对她非常好，视为宝贝，可时间长了，生活却出现了问题，连小孩的尿布都买不起，一天三吵，两天一架，不得已才逃回来。
同学们，她才十六岁呀，还是个孩子呀，以后带着一个孩子可怎么过呀！
还有更可怕的，有些网友花言巧语，咱们不知道他的底细，邀请约会。
去了后，就上了戝船，从此走上一条不归路。
还有就是网上的一些小游戏，也很容易影响我们的生活习惯。
极品飞车，出车祸，不道德的广告黄色图片，引诱孩子们人格出现畸形。
随着信息时代的发展，各种各样的虚假信息借助式种各样的工具泛滥成灾，谣言四起。
福岛核泄漏，全国闹盐荒，钓鱼岛事件的升级，温洲再次闹盐荒。
人心惶惶。
老师：同学们，你们沉溺游戏吗？
学生：不沉溺。
老师：你们网恋过吗？
学生：没有。
老师：你们会因为网上流言的蛊惑，去做一些失去理智的事吗？
学生：不会
老师：恭喜你们的爸妈，有你们这样的好儿女。
如今我们生活在这个高速发展的信息时代，要用辨证的思维去看待这些事情，汲取精华，弃去糟粕。
如果咱们合理地去使用，有目的去用，它会是我们通向理想之
巅的导师。
在有些情况下还真得需要这些玩艺儿。
2、老师：国庆长假即将来临，咱们学校放几天？
学生：8天。
老师：有没有计划去武当山去玩的同学？
学生：有
老师：希望同学们给我一个日程表（下发的文件夹），千万别让我下雨去，请同学们帮我解决一下。
三分钟后请第一组的同学给我个结果。
2、老师：今天我走在路上，听见有同学在谈论杨辉三角，三分钟后请第二组的同学介绍一下杨辉三角。
现在的信息技术对们来说有其利，也有其弊。
我们该怎么做呢？一句话，遵守《青少年网络文明公约》，如果不知道在网上查找看谁找得快，找到了举手。
（请这个同学领读）
老师：大家能不能做到？
同学：能。
老师：大声点。
同学：能。
老师：好样的。
（剩下时间，同学们相互交流，自主学习。
把你们在平时学习中遇到的一些没搞懂的问题，在网上找找，看能否找到满意结果。
）。