人教语文七年级下册《一单元 ： 阅读 3 回忆鲁迅先生(节选)》公开课教案_71
人教版七年级下册语文精品教案 3 回忆鲁迅先生(节选)
3 *回忆鲁迅先生(节选)【知识与技能】1．通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
【过程与方法】朗读品味，把握细节，沉浸感悟。
【情感态度与价值观】1．体会作者在字里行间流露出对鲁迅先生的怀念之情。
2．学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。
1．体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
2.感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
一课时一、导入出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。
原诗：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。
我把我的心意寄托给天上的星星却没有人明了，我誓用我毕生的精力报效我的祖国。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意亲近他，萧红就是其中的一个。
二、资料助读鲁迅(1881－1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
1．生字注音揩．桌子(kāi)阖．眼睛(hé)嘱咐．．(tiáo．．(zhǔ fù)调羹ɡēnɡ)竭．力(jié) 当．选(dānɡ) 忧郁．(yù) 草率．(shuài)2．生词注解安顿：安详，安稳。
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石山乡中心学校教学设计理解词语失群：动物或人找不到原来的群体。
落伍：比喻人或事物跟不上时代。
惶恐：惊慌害怕。
荒僻：荒凉偏僻。
塌败：塌陷破败。
取缔：明令取消或禁止。
扶病：带着病（做某件事）。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
伛：弯（腰）曲（背）。
翳：眼角膜病变后留下的疤痕。
滞笨：呆滞笨拙。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
愧怍：惭愧。
一天的事情，最能见出老王心地善良。
【理解课文】1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。
职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命，“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
）身体——残疾（一只眼瞎，另一只眼也有病，还打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
）居住条件——差（荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋。
）一个字形容老王的生活就是苦。
2、老王生活“苦”，那精神上呢？精神也“苦”，单干户，孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起。
3、本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？(1).为作者送冰，车费减半→老实厚道。
(2).送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心→心地善良。
(3).老王去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。
4、以善良体察善良，作者的善良表现在哪里？“我”是一个善良的人。
具体表现在：(1).我”照顾老王的生意，坐他的车。
(2).老王再客气，“我”也付给他应得的报酬。
(3).老王送来香油、鸡蛋，“我”不让他白送。
(4).“我”关心老王的生活。
石山乡中心学校教学设计年级：七年级科目：语文教师：马生祥时间： 2018年4月1日1.【感悟精彩句子】1.他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。
2.我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
3.我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
人教版初中语文七年级下册《第一单元3回忆鲁迅先生(节选)》公开课设计教案_4
回忆鲁迅先生教学目标：1.体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2.学习本文善于从撷取生活琐事中去体现人物性格的写作方法。
3.体会作者在字里行间流露出对鲁迅先生的怀念之情。
教学重难点：1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人性格的写作方法。
2.感受平凡生活中鲁迅真实而又丰富的心灵世界。
教学课时：1课时教学过程：一导入新课：鲁迅说“我好像就是一头牛，吃的是草，挤出的是奶”。
从这句话中我们很容易看出鲁迅是一位乐于奉献的人。
那么日常生活中他又是怎样一位先生呢？今天就让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》。
二作者简介：萧红，原名张迺莹。
主要作品：《生死场》《呼兰河传》《小城三月》三检查预习：揩捆校对深恶痛绝绞肉四课文理解：1本文中要写了鲁迅先生的哪些事？按自然空行，共有十四件小事。
（1）鲁迅的笑；（2）鲁迅走路的姿态；（3）在鲁迅家做客人；（4）鲁迅先生开玩笑；（5）梅雨季的一个晴天；（6）鲁迅先生协助青年；（7）鲁迅先生的原稿；（8）许先生的笑；（9）看电影的路上；（10）鲁迅先生的休息；（11）鲁迅先生待客；（12）吃鱼丸；（13）鲁迅先生包书；（14）鲁迅先生坚持工作。
2通过这十四件小事讨论一下，自己理解的鲁迅是怎样的人？鲁迅是一个：爽朗乐观，平易近人；简单随和，体恤他人；幽默风趣；坚定乐观；严谨认真的人。
3鲁迅是伟大的文学家，思想家。
但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？（1）更真实。
就像让读者看到了一个活生生的真实的鲁迅，更让人觉得可亲。
（2）更直观。
让我们直接感受到鲁迅的为人处事，以及他的思想、性格。
（3）更真挚。
基本上都是白描，无一直接抒情，而真情毕现。
（4）更有表现力。
也就是以小见大写法的最大妙处。
看似轻描淡写，实则富有思想含量。
五布置作业：使用细节描写写一写你最熟悉的一个人。
六板书设计：回忆鲁迅先生神情姿态：乐观开朗，平易近人会见朋友：简单随和，体恤他人日常琐事：严谨认真。
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回忆鲁迅先生（节选）教学计划教学目标：1、速度课文，梳理文章的内容。
2、自主阅读课文，借助旁批，学习作者浅白质朴的语言和通过细节描写来刻画人物的写作方法。
3、引导学生学习鲁迅克己待人待客、关爱家人、生命不息、战斗不止的精神。
教学重难点：重点：引导学生自主阅读课文和梳理文章内容的能力。
难点：思考旁批，学习文章细节描写来刻画人物性格的写作方法。
课时安排：一课时教学过程第一课时一、阅读提示、导入课题。
这是一篇别具一格的回忆文章。
作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。
PPT展示阅读提示，生齐读，就阅读提示提一个问题？有人说提一个问题比解决一个问题更困难，请留下你们思考的痕迹。
师板书课题《回忆鲁迅先生》（节选）二、检查预习、了解人物。
1、忆萧红萧红，中国近现代女作家，民国四大才女之一，被誉为20世纪30年代的文学洛神。
1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1933年发表第一篇小说《弃儿》。
1935年，在鲁迅的帮助下，发表成名作《生死场》。
1940年，发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》。
1942年，病逝于香港，年仅31岁。
补充：鲁迅与萧红的友谊1934年，萧红在内山书店与鲁迅第一次见面。
为了培育萧红，鲁迅甘做春泥，在她的作品中倾注大量心血。
他为萧红《生死场》写序言时，对萧红文学创作的特点予以充分肯定。
萧红从鲁迅那里，不仅得到了慈父一样的关怀和爱护，也得到导师般的鼓励与教诲。
可以说，没有鲁迅的扶持和影响，萧红很难创作出《呼兰河传》《小城三月》等传世之作，更不可能成为20世纪中国文学史上有影响的作家。
2、聊鲁迅是谁，弃医从文，只为唤醒国人那沉睡的灵魂；是谁，挥洒良知的药水，只为愈合国人心中的创伤；又是谁，用尽一生的时间，渗透这人生百态。
七年级语文下《第一单元3回忆鲁迅先生(节选)》公开课设计教案5
七年级下册语文教课方案第一单元课题 3.回想鲁迅先生目标知识与技术领会伟人鲁迅平时生活中平和平和的一面。
学习本文擅长撷取生活杂事表现人物性格的写作方法。
感情、态度与价值观指引学生学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息、战斗不只的精神。
要点难点模式器具课时安排教课过程课前预习理解萧红笔下的鲁迅形象，领会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
（要点）作者浅白朴素、清爽隽永的写作风格。
（难点）PPT课件、教育云平台一课时教课内容教课方案平台交融1、朗诵课文，标清段落序号，查准生字词的读音。
平台公布2、认识作者及写作背景。
课前预习3、达成预习教案。
新课导入自主学习1、导入语：“横眉冷千夫指，俯首甘孺子牛。
”两句激趣导是写的？能它的意思？（生自由言）入：出示两句是迅先生写的，人把它看作是先生鲁迅的自己品的写照。
第一句是从他待人的斗争精神诗句并来的，横眉冷，决不当，是一个骁勇的斗士的解读形象；第二句是从他步青年方面来的，表推送教师出一个慈爱睿智的者范。
屏幕今日，我就来学写的《回迅先生》，通她的文字，来感觉一个真的、富裕人情味出示目的、生活化的迅形象（出示、板）标，生齐2、出示学习目标。
读明确1、作者介(1911—1942)，中国代女作家，原名迺，还有笔名悄吟，黑江呼人。
1933年与自第一版第一本作品合集《跋涉》。
在迅的助和支持下，1935年表了成名作《存亡》(开始用笔名)，蜚声文。
1936年，脱精神上的苦渡日本，在京写下了散文《孤单的生活》、篇《砂粒》等。
1940年与端木蕻良同抵香港，不久表了中篇小《伯》和有名篇小《呼河》。
1941年12月8日，太平洋争爆，日占了香出示课屏幕分享港。
大病的塌陷在九，在一所医院里逝世。
件，学生位自型的、抒怀型的女作家，向来沿着反封自读了建的思想道路前， 她用自己那些拥有独到格的解美散文及散文化的小，丰富了我国代文的花苑。
成中国新文学史上一位有格的优秀的女作家。
2、文本接创作背景： 迅，“想看好花，必定要有好 土”；又曾表示，“只需能培一花，就不如做做会朽的腐草”。
新人教版初中七年级下册《第一单元：阅读：3回忆鲁迅先生(节选)》优质课教案_3
《回忆鲁迅先生》教学设计学习目标：1、读一读，概括事件；2、品一品，分析人物；3、练一练，学写旁批。
学习重点：分析人物，学写旁批教学过程：一、导入同学们，我们上学期学习过鲁迅先生的一篇课文——《从百草园到三味书屋》，里面记述了鲁迅先生成长的生活片段，从这些片段中，你觉得童年鲁迅是个怎样的孩子？（学生畅所欲言）是的，鲁迅先生非常善于在事件中写人，他的这种写法也影响了他的学生——现代女作家萧红。
萧红曾经在鲁迅先生身边学习过一年半的时间。
鲁迅先生去世后，许多作家撰文记念鲁迅先生。
萧红用三年的时间，才完成《回忆鲁迅先生》。
她呈现的鲁迅先生被公认为“最真实”的鲁迅先生。
“最真实”的鲁迅先生是什么样子呢？今天我们就跟随萧红一起走近鲁迅先生。
二、读一读，概括事件1、过渡：这篇自读课文和我们以往接触的散文不一样，这篇课文有的段落下有空行，全文一共有十三处空行，因此它有十四个片段，这种写法在散文中越来越常见，拿到这样的文章，我们首先来概括文章的内容。
（大屏幕出示）要求：快速阅读课文，用简洁的语言，概括每一个片段的主要内容。
概括方法：人物﹢事件示例:片段一:鲁迅先生﹢笑声片段十一:鲁迅先生﹢陪客人及下半夜的工作过渡：给同学们举了两个例子，一个短的片段和一个长的片段，心里有底了吗？好的，下面我们分组合作，把任务分解。
（学生按照提示要求，分组讨论概括片段内容，把讨论的结果写在黑板上，老师请大家评价并提出修改意见）2、教师出示概括示例:一、鲁迅先生的笑声；二、鲁迅先生的走路；三、鲁迅先生送客及吃饭；四、鲁迅先生开玩笑；五、鲁迅先生会心的笑；六、鲁迅先生展读青年的信；七、鲁迅先生处理原稿及校样；八、许先生的忙碌；九、鲁迅先生等电车；十、鲁迅先生的休息；十一、鲁迅先生陪客人及下半夜的工作；十二、鲁迅先生尝鱼丸；十三、鲁迅先生包书；十四、鲁迅先生病后的工作。
师：萧红选取的事例有什么特点，体现了她什么样的感情学生各抒己见（预设：选取的事例都是平凡小事，体现了她对鲁迅先生的尊敬，爱戴和缅怀。
3《回忆鲁迅先生(节选)》公开课一等奖创新教学设计
3《回忆鲁迅先生(节选)》公开课一等奖创新教学设计《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计核心素养目标语言建构与运用：初读文本，梳理文章内容，思考批注中提出的问题；思维发展与提升：精读文本，学习通过细节表现人物性格的写作方法；文化传承与理解：品读课文，感受鲁迅先生的品质，体会作者的情感。
教学重难点教学重点:研读文中精彩的细节描写,感受鲁迅先生质朴、真诚的个性。
教学难点:引导学生认识本文结构布局的妙处。
教学时间：１课时教法学法：自主探究小组合作分享交流【教学过程】一．导入新课自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
从这首诗歌中我们能够清晰的读出鲁迅为国献身的誓言，矢志不渝的决心和因“同胞未醒"的忧虑，一个深邃、沉重、严肃、果敢的形象出现在我们面前，但这些并不是他的全部形象，在他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中一个。
二．初读课文，整体感知自学提示一：通读全文，结合文旁批注理解内容，将对问题的思考简要写在书上，小组进行交流。
三．二读课文，概括事件学习方法：快速浏览，圈点勾画（动词），简要概括，分享交流问题一：作者回忆了鲁迅先生哪些生活琐事？明确：鲁迅的笑、走路轻捷、夜谈沉思、饮食待客、开玩笑、读青年人来信、不在意校样、看电影、翻书休息、夜里工作、品尝鱼丸、包书和病中工作等生活琐事。
小结：从这些生活场景中我们看到了鲁迅和我们一样，是一位拥有喜、怒、哀、乐的“普通人"。
四．精读课文，分析人物自学提示二：学习方法：从人物描写手法、词语、表现手法等角度赏析语句，小组合作，分享交流。
问题二：你认为哪一个生活场景给你留下最深刻的印象？最能看出鲁迅先生的什么性格特征？明确：例如“笑声明朗”第１段：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
（细节描写——爽朗、率真）第１１段：一上楼，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。
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《回忆鲁迅先生》教学设计教学目标：1.德育目标：体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解作者由衷的爱戴之情。
2.知识目标：学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。
3.能力目标：培养学生从平凡的小事中挖掘素材，用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力教学重点：学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。
教学难点：1.理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2.学习从多角度多侧面挖掘人物内涵教学方法：问题教学法、讨论法教学课时：一课时教学过程：一、导入新课：展示萧红照片，引出当代伟大的作家之一—萧红。
播放视频“老梁观世界”片段：一个鲜为人知却在当代文学史上极有分量的名字，一段因为文学与鲁迅结下的师生情谊，萧红究竟是谁？二、作者简介萧红（1911-1942），原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一。
1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：小说《生死场》、《呼兰河传》、《小城三月》等。
三、作者与鲁迅播放视频“老梁观世界”片段：萧红与鲁迅让同学们谈谈对鲁迅先生的印象。
提起鲁迅，我们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，表情严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样的吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是这样不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面？四、合作探究同学们用5分钟的时间自由诵读课文，然后选取角度谈谈：你对鲁迅先生又有了哪些新的了解？请以“从，我读出了。
”的句式概括。
（词语、修辞、内容、语言、描写方法、写作手法等）。
通过表格的形式，概括出作者与鲁迅先生交往的生活片段，从中概括出鲁迅先生的性格特征。
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《回忆鲁迅先生(节选)》教案设计
一、教学目标
1.知识与技能
(1)记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。
(2)能够有感情地、流畅地朗读课文。
(3)学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。
2.过程与方法
(1)自读，梳理事件。
(2)小组探究，分析人物特点。
3.情感、态度与价值观
(1)感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。
(2)感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。
二、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
三、设计意图
1、导入新课
教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。
伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先
生。
引入课文。
预习准备：自读课文，学习课内生字词;查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。
课堂交流：教师检查预习，学生汇报学习所得。
培养学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。
2、师友互助
教师提出合作要求：
（1）、作者的选材有什么特别之处?在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇文章中的鲁迅都有哪些身份?哪一个事件中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。
（2）、鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，文章却大量地、细致地记述他生活中的琐事，为什么要这样选择?
学生分小组按要求进行探究学习。
汇报、交流。
培养学生的概括、分析能力，培养学生捕捉选材的能力。
3、分层提高
教师提出探究要求：
（1）写海婴，写许先生跟写鲁迅先生有何关系？
（2）天晴啦，太阳出来啦是否有暗示？说说你的理解。
（3）鲁迅先生一面对潦草书信深恶痛绝，一面仍展读每一封来信，说明他对青年什么样的态度？
（4）文中的鲁迅是生活化人性化的鲁迅，与我们通常所了解的“民族魂”是否背离？说说理由。
（5）吃鱼丸事件反映了鲁迅什么品质？
培养学生的理解能力和表达能力。
培养学生提出问题的能力。
4、拓展提高
当堂练习：鲁迅是一个……的人。
5、课堂小结：展示写作背景，总结主旨。
四、作业
收集有关鲁迅的名言。
有关鲁迅外貌描写的语句。
五、板书
伟人凡人真人。